《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？下面是作者為大伙兒帶來(lái)的6篇《《贊揚(yáng)》。

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感受贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)課件。

2、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、課前預(yù)備：

××你表現(xiàn)真好，老師贊揚(yáng)你；××你最懂做好課前預(yù)備，老師也贊揚(yáng)你；我們二（1）班的小伴侶就是棒，聽(tīng)到了老師的贊揚(yáng)，你的心情怎么樣呢

二、談話(huà)引入

1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)心情都很興奮！贊揚(yáng)就像一首歌，讓我們布滿(mǎn)了力氣；贊揚(yáng)也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的贊揚(yáng)，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課。

2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）

二、鞏固字詞

1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭。

（2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）

三、整體感知

1、詞語(yǔ)記住了，老師信任課文肯定也能讀好。（出示我會(huì)讀）

2、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)（同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)（并留意讀書(shū)的姿態(tài)））

3、同學(xué)回答問(wèn)題，老師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）

4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互贊揚(yáng)。

5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)并劃下來(lái)

四、朗讀感悟

學(xué)習(xí)第1——4自然段

（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話(huà)。

（過(guò)渡：那小刺猬又是怎樣贊揚(yáng)小獾的呢老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō)）

（2）小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的（誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

（3）他為什么要這么說(shuō)（小獾的凳子究竟做得怎么樣誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

相機(jī)理解粗糙。

※出示：一塊木板，讓同學(xué)看一看，摸一摸，有什么感覺(jué)（粗糙的凳子摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)誰(shuí)還情愿再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué)）

※出示卡片粗糙讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）

※生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

粗糙的凳子是怎樣的呢請(qǐng)看看課文插圖，想一想。

（粗糙的凳子做得怎么呢請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō)）

※這么粗糙的凳子誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀贊揚(yáng)的句子。

（這么粗糙的凳子誰(shuí)會(huì)喜愛(ài)呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀贊揚(yáng)的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要贊揚(yáng)他呢）

（6）指導(dǎo)朗讀

※多好的小刺猬??！他擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予贊揚(yáng)。誰(shuí)情愿當(dāng)小刺猬，讀讀這句話(huà)。

※全班同學(xué)一起讀。

（7）聽(tīng)了贊揚(yáng)，小獾怎么想呢

（8）小結(jié)：一個(gè)比一個(gè)好只是簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，卻讓小獾興奮，自信。（板書(shū)：布滿(mǎn)信念）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。

（9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

一比一

（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)贊揚(yáng)別人呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）

（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了贊揚(yáng)是一種美德，更是一種歡樂(lè)。讓我們帶著這種美德和歡樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）

2、學(xué)習(xí)5——7自然段

過(guò)渡：正由于小刺猬的贊揚(yáng)，小獾興奮極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的其次次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）

誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，興奮的迎上去。什么叫迎呢老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是迎，如他在老師的后面這樣就叫追。

當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎

贊揚(yáng)的力氣多奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的其次次對(duì)話(huà)。

3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣贊揚(yáng)他現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話(huà)，請(qǐng)大家默讀8—10自然段）

（2）小獾得到了小刺猬的贊揚(yáng)，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣贊揚(yáng)小刺猬

（小獾是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的呢出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）

（3）小獾僅僅是贊揚(yáng)蘋(píng)果嗎贊揚(yáng)了小刺猬的什么（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果贊揚(yáng)了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬準(zhǔn)時(shí)的贊揚(yáng)自己，讓自己有了收獲。）

（4）假如當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有贊揚(yáng)小獾，小獾會(huì)怎樣呢（假如當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有贊揚(yáng)小獾，小獾會(huì)怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）

（5）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬啊！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候要留意讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）

※小獾在贊揚(yáng)的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)覺(jué)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么你能做一做嗎）

※語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）

引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做嬉戲，老師做動(dòng)作你們猜什么現(xiàn)在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作

現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話(huà)，誰(shuí)情愿來(lái)跟老師讀老師讀小獾說(shuō)的話(huà)，你讀小刺猬的話(huà)，其他同學(xué)讀旁白）

（6）齊讀。（板書(shū)：消退疲憊）

五、升華主題

1，看板書(shū)總結(jié)：贊揚(yáng)的作用多么大啊，小刺猬的贊揚(yáng)，讓小獾有了自信；小獾的贊揚(yáng)消退了小刺猬的疲憊。我們需要得到別人的贊揚(yáng)，更需要去贊揚(yáng)別人。讓我們伴著音樂(lè)，一起共享他們得到贊揚(yáng)和去贊揚(yáng)別人的歡樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

2、配樂(lè)分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話(huà)，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀旁白。）

3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)，賜予四周人更多的贊揚(yáng)。你肯定會(huì)得到更多的歡樂(lè)和收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18，稱(chēng)贊

刺猬圖片小獾圖片

消退疲憊布滿(mǎn)自信

《贊揚(yáng)》。

生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。

師：我也喜愛(ài)下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)？你呢？

生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。

師：誰(shuí)叫孫暢？（生指孫暢）

師：孫暢，在哪里坐？請(qǐng)起立好嗎？哦，是這個(gè)小伙子！那我想他聽(tīng)到你的贊揚(yáng)，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢！你能不能當(dāng)面夸夸他呀？

生2：額……

生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧！（同學(xué)們一片笑聲）

師：你看，要是我發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我！孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！你來(lái)夸夸他。

生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)！

師：同學(xué)們觀(guān)看到了沒(méi)有，他學(xué)得特殊快，但是他沒(méi)有留意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)！

孫暢：感謝你的贊揚(yáng)！

師：看，表現(xiàn)的多好??！得到贊揚(yáng)的人心里可興奮了！請(qǐng)坐，孫暢！還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。

生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特殊端正。

師：好，特別好，夸夸他！

生：張丹樹(shù)，你坐的真好！

師：好，你該說(shuō)什么？

張丹樹(shù)：感謝！

師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特殊好！還有嗎？你來(lái)！

生：我的特長(zhǎng)是彈弦。

師：你會(huì)彈弦？你會(huì)談什么弦？

生：鋼弦。

師：是嗎？小音樂(lè)家——孫思涵。你呢？

生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。

師：是嗎？張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了！你來(lái)。

生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。

師：你呢？

生：我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。

師：你呢？

生：我的`特長(zhǎng)是英語(yǔ)。

生：我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà)。

師：真的嗎？你呢？

生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我信任你們?cè)谏险n的時(shí)候確定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：那我們就做好預(yù)備，開(kāi)頭上課吧！

【上課開(kāi)頭】

（鈴聲響起，正式上課）

師：好，上課！

生：起立！

全體同學(xué)：老師，您好！

師：海迪班的小伴侶們，你們好！今日呀，王老師給海迪班的小伴侶帶來(lái)了一個(gè)漂亮的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

(音樂(lè)響起，老師敘述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它觀(guān)察一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔細(xì)。小刺猬走到小歡身邊，拿起小凳子，認(rèn)真的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干！小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好！”“真的嗎？”小獾興奮極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，興奮的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心愿，你收下吧！”小刺猬趕忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心愿?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！毙〈题才d奮極了，說(shuō)：“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”

師：同學(xué)們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？

生：喜愛(ài)！

師：它呀就是我們今日要學(xué)習(xí)的第十八課《贊揚(yáng)》。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給其次個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到贊揚(yáng)。來(lái)，一起讀課題。

（生齊讀課題）

師：看誰(shuí)聽(tīng)清晰了，在故事里是誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)了？來(lái)，請(qǐng)你。

生：是小刺猬贊揚(yáng)了小獾。

師：哦，還有嗎？

生：還有小獾贊揚(yáng)了小刺猬。

師：用上也，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：小刺猬贊揚(yáng)了小獾，小獾也贊揚(yáng)了小刺猬。

師：真棒！這就叫做相互贊揚(yáng)。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？

生：小刺猬。

師：他是誰(shuí)？

生：小獾。

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特殊想和我們海迪班的小伴侶見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小伴侶會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？快，請(qǐng)你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)？

（生上臺(tái)擺放名字卡片）

師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎？

生：對(duì)了！

師：那嘉誠(chéng)，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀？

嘉城：小刺猬，

生齊讀：小刺猬。

嘉城：小獾。

生齊讀：小獾

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還留意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

師：來(lái)，我們和這兩位好伴侶打打招呼吧！你好，小刺猬！

生齊：你好，小刺猬！

師：歡迎你，小獾！

生齊：歡迎你，小獾！

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！大家在說(shuō)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹(shù)葉上生字的注音；其次，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎？

生齊：明白！

師：輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，開(kāi)頭讀書(shū)。（生默讀課文）

師提示：出聲朗讀?。ㄉR讀）同學(xué)們，自己讀自己的，根據(jù)自己的朗讀速度來(lái)讀。（生自讀課文）

師：許多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告知老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??！

師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)！我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，認(rèn)真看一看，哪些字是你已經(jīng)熟悉的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以關(guān)心小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

生：我熟悉凳子的“板”。

師：這樣吧，我把話(huà)筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好？

？？生：好！

師：老師來(lái)關(guān)心你操作。

生：我熟悉“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是凳子的板。

師：讀得真好！還有沒(méi)有熟悉的生字？

生：我還熟悉“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還熟悉椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還熟悉“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

師：沒(méi)有了？

生：沒(méi)有了。

師：讀得真棒！剛才這位小伴侶呢已經(jīng)熟悉了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話(huà)筒傳給后面的同學(xué)。

生：我熟悉粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

師：你說(shuō)的真好！還有嗎？

生：我熟悉“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

師：好！那個(gè)來(lái)，你把話(huà)筒遞給那個(gè)小女孩！

生：我熟悉“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。

師：沒(méi)有啦？沒(méi)關(guān)系！你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不愿下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，關(guān)心小刺猬摘下它？來(lái)，請(qǐng)你。

（抽生說(shuō)）

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你熟悉幾個(gè)，我熟悉幾個(gè)，相互教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起關(guān)心小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎？（生齊讀生字）

師：這兩個(gè)蘋(píng)果不愿掉下來(lái)，為什么?。空?qǐng)你讀。（抽生領(lǐng)讀）

師：來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀？（齊讀）這個(gè)字讀？（齊讀）

師：有現(xiàn)在不熟悉的字，特別正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面，你就都熟悉了！再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？誰(shuí)有？請(qǐng)你說(shuō)

生：粗糙，

師：還有嗎？你來(lái)

生：但是

師：你能用但是說(shuō)一句話(huà)嗎？

生：但是就是可是的意思

生：我不理解“傍晚”是什么意思？

師：傍晚？你知道嗎？同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候特別會(huì)思索，那想解決問(wèn)題呢，就得專(zhuān)心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的來(lái)讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）

師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀？來(lái)

生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。

師：大家一起讀。（齊讀）

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的看看圖，想一想，做的很粗糙的小凳子會(huì)是什么樣的呢？(生看圖

生：做的不好看。

師：不好看。

生：而且還不光滑。

師：還有嗎？

生：還有一些裂縫。

師：裂縫。

生：裂縫。

師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~

生：粗糙。

師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎？

生：理解了。

師：那好，我們一起讀讀這句話(huà)吧！凳子做的很粗糙~預(yù)備，起~（生齊讀這句話(huà)）

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多仔細(xì)啊，讓我們來(lái)代表小刺猬贊揚(yáng)贊揚(yáng)它吧！誰(shuí)先來(lái)？請(qǐng)你

生：小獾，你做的凳子真好！

師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)嗎？

生：你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好。

師：這句話(huà)的后面是什么號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱忱啊，該怎么讀呢？請(qǐng)你（抽生讀）

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好？

生：好。（師示范讀）

師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀？請(qǐng)你（生讀）

師：我還豎起大拇指了呢！你要是能豎起大拇指，小獾就更興奮了?。ǔ樯x）

師：小獾聽(tīng)到你的贊揚(yáng)肯定興奮壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀）

師：真的嗎？現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)你們！你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好！

生齊問(wèn)：真的嗎？

師：當(dāng)然啦！小獾的凳子就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)覺(jué)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)仔細(xì)！來(lái)，給王老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張美麗！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，查找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了？（抽生說(shuō)）

生：一個(gè)比一個(gè)大。

師：什么一個(gè)比一個(gè)大？

生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。

生：樹(shù)一棵比一棵壯。

生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀(guān)看！

生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。

師：你真棒！會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里查找資源。

生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。

師：胖了才好吃。

生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。

師：感謝你們的夸獎(jiǎng)！小獾的凳子一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！自從有了小刺猬的贊揚(yáng)之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做（生齊說(shuō)“傍晚”）

師：再讀一遍。（傍晚）這個(gè)字讀(傍)。

師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦！他要把自己細(xì)心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）

師：小刺猬是怎么說(shuō)的？

生齊答：不好意思的。

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？什么樣的表情呢？都看著王老師（師范讀，生自己練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)你（抽生讀）

師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你肯定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)？（生讀小刺猬說(shuō)的話(huà)）

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)大家讀一讀這段話(huà)，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)頭吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話(huà)）、

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？請(qǐng)你（抽生讀小獾說(shuō)的話(huà)）

師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心愿，你再讀一讀。（師帶生讀）

師：我也想來(lái)讀一讀，讓我也來(lái)讀一讀，好不好？

生齊：好。（師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀）

師：多懇切的話(huà)語(yǔ)?。∵@是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧！同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。（大家掌聲鼓舞）

師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？來(lái)，我請(qǐng)這邊的同學(xué)（抽生讀句子）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特殊的驕傲，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話(huà)，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~（齊讀）還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀布滿(mǎn)了感謝，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話(huà)吧，假如你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。（同桌兩位小伴侶分角色朗讀）

師：哪一組同桌情愿給大家展現(xiàn)？特別踴躍！我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)（抽生分角色朗讀）

師：你們倆讀得特別有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組情愿加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)？我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)（抽生再讀）你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)？對(duì)他說(shuō)話(huà)，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎？

師：自信！

生：自信！

師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以關(guān)心我們讀好他們倆的對(duì)話(huà)，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種方法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最終3段吧！（生自讀最終三個(gè)自然段）

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）老師觀(guān)察這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)！再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱忱，再來(lái)……

師：原來(lái)贊揚(yáng)呀有這么大的力氣，它可以消退小刺猬一天的疲憊，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！好，生字小伴侶也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小伴侶是不是還熟悉他們，熟悉嗎？

生：熟悉。

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧！（抽生讀兒歌）

師：不僅讀得正確，還特別有節(jié)奏，掌聲送給他。（大家送掌聲）

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今日學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。（生齊讀四個(gè)生字）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，你發(fā)覺(jué)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

師：真會(huì)觀(guān)看！還有嗎？你說(shuō)

生：還有形聲字。

師：你知道的真多。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要？窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要？（寬一點(diǎn)）那假如請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提示大家，你預(yù)備提示大家哪個(gè)字，留意什么才能寫(xiě)美麗呢？來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“略微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

師：左窄右寬。來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最終一筆是點(diǎn)

師：你觀(guān)看的真認(rèn)真！大的最終一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎？來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

生：就是凳子的“板“，是左邊高右邊低。

師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒！

生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧！(傍)

師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。留意，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告知我，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇？（橫折鉤）對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最終一筆才寫(xiě)撇，看清晰了嗎？

生：看清晰了。

師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎？一起說(shuō)(板)

首先來(lái)看板，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開(kāi)頭寫(xiě)豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要留意往右，看到了嗎？

生：看到了。

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà)。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清晰了嗎？

生：看清晰了。

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要焦急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)頭。

（師放音樂(lè)，].[生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)）

師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書(shū)。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字，你最觀(guān)賞她寫(xiě)的哪一個(gè)？

生：傍。

師：你對(duì)她說(shuō)什么？

生：你真棒！

師：哦，你寫(xiě)的字真美麗，老師獎(jiǎng)她一個(gè)美麗的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓舞她！

師：好了，同學(xué)們，今日這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我信任下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好？(好)特別興奮與孩子們一起度過(guò)了這四非常鐘，下課！

生齊：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

《贊揚(yáng)》。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)有感情地朗讀“刺猬和小獾的對(duì)話(huà)”。

3、圖文對(duì)比找出刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，反復(fù)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語(yǔ)，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的奇妙作用。

4、能用一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入進(jìn)入情境（2分）

1同學(xué)們，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇漂亮的童話(huà)故事。齊讀課題。

2贊揚(yáng)是什么意思？你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)么？（贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)）

師：你的詞換的特殊恰當(dāng)，聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

生：興奮極了。

師：你不但詞換的好，你的聲音還特別洪亮。聽(tīng)了老師的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

生：布滿(mǎn)了自信。

生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，爭(zhēng)取比現(xiàn)在做得還要好?！?/p>

師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)的都特殊仔細(xì)。讓我們帶著開(kāi)心的心情來(lái)讀讀贊揚(yáng)這個(gè)故事吧。

二、初讀課文識(shí)記生字（15分）

㈠初讀了解主要內(nèi)容

1、讀文要求（課件出示）：（指讀）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思索，課文中誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)呢？讀完一遍跟老師揮揮手。開(kāi)頭

2、匯報(bào)：課文中是誰(shuí)贊揚(yáng)了誰(shuí)了？

生：小刺猬贊揚(yáng)了小獾，小獾也贊揚(yáng)了小刺猬。（貼圖片）

師：這就叫做相互贊揚(yáng)。（板書(shū)：相互贊揚(yáng)）

指生再說(shuō)一遍。

㈡熟悉刺猬兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)猬的讀音

1、白板出示：（小刺猬、小獾圖片）。多么可愛(ài)的小刺猬和小獾呀，跟他們打個(gè)招呼吧。

1、他們倆的名字呀也特殊想和我們班的小伴侶見(jiàn)面，可是，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。（白板操作）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)擺一擺，其他同學(xué)看他擺的對(duì)不對(duì)？擺完后領(lǐng)著大家讀一下。（強(qiáng)調(diào)刺猬的猬讀輕聲。）

㈢識(shí)記其他生字

1、本課其他的生字你能熟悉么？（課件出示帶著拼音）分行指讀、齊讀。

2去掉拼音誰(shuí)能讀？（男生一行，女生一行讀）

3溝通識(shí)字方法

⑴下面請(qǐng)用你喜愛(ài)的方式介紹一下你熟悉的字?？梢园涯闶煜さ拇蛏暇酃鉄簦蛘弋?huà)上線(xiàn)。（白板操作）誰(shuí)情愿到前面來(lái)。（如：“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法）。

⑵用字源字理講解糙字：

①糙字不太常見(jiàn)，它表示什么意思呢？我們先來(lái)看一下古時(shí)候的糙字，這是今日的糙字，他的左邊是一個(gè)米字，表示谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫潔凈的意思，想象一下，谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫潔凈摸起來(lái)會(huì)是什么感覺(jué)。（毛糙，不光滑、不舒適）

②粗糙的小凳子會(huì)是什么樣呢？看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

②這些生字還有不熟悉的請(qǐng)舉手。同桌相互考一考。

4嬉戲鞏固生字：

⑴遮屏：老師把這些詞語(yǔ)全遮起來(lái)了，露出那一組，就讀哪一組，看誰(shuí)最先舉手。

（2）摘蘋(píng)果：勤勞的小刺猬栽的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，我們來(lái)幫他摘一摘。你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以關(guān)心小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果放到筐子里。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果？（白板）

⑵當(dāng)小老師：?jiǎn)蝹€(gè)字還熟悉么，誰(shuí)來(lái)考考大家，想考哪個(gè)，給那個(gè)字打上聚光燈。

5、讀句子

生字把握得很好，這個(gè)句子能讀么（課件：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小凳子，凳子做的很粗糙）。生齊讀這句話(huà)。

過(guò)度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬卻贊揚(yáng)了他，這是怎么回事呢？

三、精讀課文感悟內(nèi)涵

小刺猬贊揚(yáng)小獾（1-7自然段）（20分）

㈠贊揚(yáng)（1-4自然段）

看大屏幕課件

1、出示主線(xiàn)：小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的？用“——”畫(huà)出來(lái)。再想一想他為什么要這樣贊揚(yáng)？生畫(huà)。

2、匯報(bào)：小刺猬是怎樣贊揚(yáng)小獾的？誰(shuí)能到前面來(lái)畫(huà)一下。（你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好。）

指導(dǎo)朗讀：

⑴夸：指生讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

⑵真誠(chéng)的夸：

①他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣贊揚(yáng)他呢？（由于小獾做得很仔細(xì)。(請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@個(gè)詞，指生白板圈）

師：仔細(xì)，為什么還那么粗糙？

生：他正在學(xué)做木。

師：原來(lái)是贊揚(yáng)她仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰(shuí)能用自己的話(huà)完整說(shuō)一說(shuō)小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾？

②還有其他緣由么？（一個(gè)比一個(gè)做得好，進(jìn)步越來(lái)越大了所以贊揚(yáng)她）贊揚(yáng)是鼓舞他有進(jìn)步呀。

師：小刺猬多么擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，確定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，它是真心實(shí)意的贊揚(yáng)小獾。

③真誠(chéng)的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠(chéng)。

師：現(xiàn)在我來(lái)做小獾，你們來(lái)做小刺猬，你們來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)我！再換過(guò)來(lái)讀

4、師：小獾的凳子一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩！小刺猬的贊揚(yáng)帶來(lái)了什么奇妙的效果呢？

㈡贊揚(yáng)的奇妙效果（6.7自然段）（8分）

⒈小組合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜愛(ài)的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。（分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式）

2、匯報(bào)朗讀，（2組）讀后評(píng)價(jià)：你想贊揚(yáng)一下誰(shuí)的朗讀。（語(yǔ)言訓(xùn)練）

⒊小刺猬的贊揚(yáng)帶來(lái)了什么奇妙的效果呀？（小刺猬竟然會(huì)做小椅子了。關(guān)心他增加了自信。）（師在白板中畫(huà)出）板書(shū)：有了自信

4想象感受贊揚(yáng)的魔力

⑴小獾在什么時(shí)候有點(diǎn)泄氣（白板畫(huà)紅線(xiàn)）了？（看到自己做的小凳子很粗糙的時(shí)候）。生活中你有泄氣的時(shí)候么？

⑵想象一下，假如在那時(shí)候，小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì)怎么樣呢？(不好意思、難過(guò)、愁眉苦臉、感到?jīng)]信念了，放棄做小凳子了

⑶師:是??！別人做得好我們需要贊揚(yáng)，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)，由于贊揚(yáng)就像奇妙的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信念，獲得了勝利。

⑷感謝再讀小獾的話(huà)。帶著驕傲，感謝的心情來(lái)讀。

小獾贊揚(yáng)小刺猬（8、9、10自然段）（31分）

課件出示要求：

1、小獾是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。他的贊揚(yáng)帶來(lái)了什么奇妙的效果呢？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思索。

3、指生到前面畫(huà)（白板）。讀

4、小獾的贊揚(yáng)帶來(lái)了什么奇妙的效果呢？（關(guān)心小刺猬消退了一天的疲憊。）板書(shū)：消退疲憊

5分角色讀：女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，于老師來(lái)讀旁白。看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀8,、9、10自然段）

6看著板書(shū)誰(shuí)能說(shuō)一下，贊揚(yáng)的奇妙力氣。

7、師：原來(lái)贊揚(yáng)有這么大的力氣，它可以消退小刺猬一天的疲憊，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無(wú)比的幸福！

四、鞏固生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

㈠鞏固生字（33分）

⒈讀兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小伴侶是不是還熟悉他們，課件出示

小獾早晨坐凳子，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸他很仔細(xì)，小獾立刻有自信。

傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心愿

刺猬送上大蘋(píng)果，得到贊揚(yáng)消疲憊。

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）

師：抽生讀兒歌

師：不僅讀得正確，還特別有節(jié)奏

師：我們拍著小手一起讀一遍。

㈡指導(dǎo)寫(xiě)字（38分）

⒈觀(guān)看字形上的共同點(diǎn)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今日學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。（生齊讀四個(gè)生字）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，你發(fā)覺(jué)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

生：還有形聲字。

生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，我們這節(jié)課就寫(xiě)那個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)傍字（白板范寫(xiě)）在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)收獲（40分）

師：好了，同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？接受別人的贊揚(yáng)是種幸福和歡樂(lè)，適時(shí)地贊揚(yáng)別人，也同樣能獲得幸福和歡樂(lè)。

作業(yè):留心觀(guān)看身邊的人，抓住合適的機(jī)會(huì)去真誠(chéng)的贊揚(yáng)一下他們，下節(jié)課上我們來(lái)溝通。

18贊揚(yáng)

板書(shū)小刺猬（圖片）小獾（圖片）

消退疲憊有了自信

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、熟悉“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組溝通、解決難讀的地方。

4、展現(xiàn)讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜愛(ài)的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

2、同位互讀，正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、復(fù)習(xí)生字（嬉戲鞏固）

四、我能讀懂

（一）、贊揚(yáng)的話(huà)

1、用“”找出相互贊揚(yáng)的話(huà)。

2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評(píng)議。

（二）、小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，帶來(lái)什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報(bào)溝通。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜愛(ài)的句子讀一讀。

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)覺(jué)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。

1、凳子開(kāi)頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？自由讀其次自然段，你能找出緣由來(lái)嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對(duì)話(huà)。

2、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)。

假如小刺猬一開(kāi)頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)。

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著贊揚(yáng)你的家人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

贊揚(yáng)

小刺猬

小獾

消退疲憊

有了自信

進(jìn)步了

（擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師贊揚(yáng)你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也贊揚(yáng)你！）

2、師：假如你觀(guān)察你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)漸漸有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生溝通）

3、師：想不想小動(dòng)物們遇到這種狀況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，看完后告知老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動(dòng)物們是相互贊揚(yáng)的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：贊揚(yáng)

你們知道贊揚(yáng)還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，贊揚(yáng)也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀這個(gè)詞；

指名讀、齊讀“贊揚(yáng)”。

師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別焦急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師信任待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后肯定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也肯定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話(huà)。

2、請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句贊揚(yáng)的話(huà)或一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)。

3、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以贊揚(yáng)一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜愛(ài)，我在這讀一讀，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬贊揚(yáng)小獾的句子和小獾贊揚(yáng)小刺猬的句子。

2、指名讀贊揚(yáng)的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

師：通常贊揚(yáng)別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（興奮，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！留意要讓別人聽(tīng)了你的贊揚(yáng)能感覺(jué)到歡樂(lè)。

指名讀（老師留意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)情愿再來(lái)試試，或許你有不同的讀法呢）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生協(xié)作讀）

兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。

（三）那這樣的贊揚(yáng)會(huì)起到怎樣的奇妙作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位溝通，可以用自己的話(huà)，也可以用書(shū)上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：

（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。湴粒d奮）

（2）你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊?。ㄅd奮，歡樂(lè)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小