小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人年終工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)數(shù)?學(xué)教師?個(gè)人年?終工作?總結(jié)?___?_年本?人在教?育教學(xué)?工作中?，始終?堅(jiān)持_?___?教育方?針，面?向全體?學(xué)生，?教書育?人，為?人師表?，確立?“以學(xué)?生為主?體”，?“以培?養(yǎng)學(xué)生?主動發(fā)?展”為?中心的?教學(xué)思?想，重?視學(xué)生?的個(gè)性?發(fā)展，?重視激?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生德、?智、體?、美、?勞全面?發(fā)展，?工作責(zé)?任心強(qiáng)?，服從?領(lǐng)導(dǎo)的?分工積?極做好?本職工?作，認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時(shí)?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，做好?課后輔?導(dǎo)工作?，廣泛?獲取各?種知識?，形成?比較完?整的知?識結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?下面是?本人的?教學(xué)過?程中所?得的一?些體會?：1?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵是?上好課?。為了?上好課?，我做?了下面?的工作?：在?教學(xué)工?作方面?，優(yōu)化?教學(xué)方?法，按?常規(guī)做?好課前?、課中?、課后?的各項(xiàng)?工作，?認(rèn)真鉆?研教材?，課堂?教學(xué)真?正體現(xiàn)?“教師?為主導(dǎo)?，學(xué)生?為主體?”的教?學(xué)思想?，并結(jié)?合學(xué)校?德育科?的對小?學(xué)生心?理健康?教育，?發(fā)展學(xué)?生心理?;創(chuàng)設(shè)?情境，?誘發(fā)學(xué)?生的認(rèn)?知需求?和創(chuàng)新?欲望，?使學(xué)生?從情感?、思維?和行為?上主動?參與學(xué)?習(xí);在?培養(yǎng)學(xué)?生形象?和抽象?、分析?和綜合?思維能?力的同?時(shí)，有?意識地?培養(yǎng)學(xué)?生求新?、求異?、聚合?、發(fā)散?等創(chuàng)新?學(xué)習(xí)活?動所要?求的思?維方式?和方法?;以學(xué)?生創(chuàng)新?學(xué)習(xí)為?主線組?織課堂?教學(xué)活?動，鼓?勵(lì)學(xué)生?主動參?與、主?動探索?、主動?思考、?主動操?作、主?動評價(jià)?，運(yùn)用?啟發(fā)學(xué)?習(xí)、嘗?試學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)等方?法，在?教學(xué)中?求創(chuàng)新?，在活?動中促?發(fā)展，?課堂教?學(xué)重視?學(xué)生的?訓(xùn)練，?精心設(shè)?計(jì)練習(xí)?作業(yè)，?練習(xí)作?業(yè)有層?次有坡?度，對?學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)?格要求?，培養(yǎng)?良好的?作業(yè)習(xí)?慣。在?進(jìn)行計(jì)?算能力?訓(xùn)練時(shí)?，我要?求學(xué)生?先要認(rèn)?真審題?，邊審?題邊思?考：“?題抄對?了沒有??先算?什么??再算什?么?能?否簡算??”計(jì)?算過程?中要求?學(xué)生做?到一步?一回頭?，進(jìn)行?自覺檢?驗(yàn)。如?果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)?生做錯(cuò)?了題，?及時(shí)要?求學(xué)生?糾正，?自覺分?析造成?錯(cuò)誤的?原因，?防止再?錯(cuò)，養(yǎng)?成認(rèn)真?計(jì)算的?習(xí)慣。?平時(shí)要?求學(xué)生?對題目?中的數(shù)?字、小?數(shù)點(diǎn)、?運(yùn)算符?號必須?寫得清?楚工整?、規(guī)范?，作業(yè)?做完后?，要養(yǎng)?成自覺?檢驗(yàn)的?習(xí)慣，?端正認(rèn)?真學(xué)習(xí)?、刻苦?鉆研的?學(xué)習(xí)態(tài)?度，培?養(yǎng)獨(dú)立?思考和?克服困?難的精?神。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進(jìn)?行課外?活動，?活動講?究實(shí)效?;重視?對學(xué)生?的知識?考查，?做好學(xué)?生的補(bǔ)?漏工作?。根據(jù)?教材的?特點(diǎn)進(jìn)?行德育?滲透，?對學(xué)生?進(jìn)行有?效的品?德教育?。把課?堂上獲?取知識?的主動?權(quán)交給?學(xué)生，?讓學(xué)生?成為信?息的主?動攝取?者和加?工者，?充分發(fā)?掘?qū)W生?自己的?潛能。?使學(xué)生?從被動?接受的?“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)?化為主?動的“?我要學(xué)?”，變?“學(xué)會?”為“?會學(xué)”??！拔?要學(xué)”?、“學(xué)?會”與?“我要?學(xué)并學(xué)?會”都?是使學(xué)?生掌握?基礎(chǔ)知?識的基?本技能?。2?、要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作，部?分學(xué)生?缺乏自?覺性，?經(jīng)常不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，甚?至有的?學(xué)生欠?交作業(yè)?，針對?這種問?題，我?就進(jìn)行?對學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?。樹立?學(xué)習(xí)的?信心，?有的學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績不?理想，?并不是?他們沒?有潛能?，而是?不相信?自己有?潛能，?在經(jīng)歷?了一兩?次失敗?和挫折?后，對?自己失?去了信?心。因?此形成?“自己?腦子笨?”這種?意識，?久而久?之，形?成習(xí)慣?，一遇?到問題?，先想?自己不?行，對?自己沒?信心，?結(jié)果自?己什么?都學(xué)不?成，什?么都不?想學(xué)，?作業(yè)不?會做，?造成成?績低下?。我所?教六年?級二班?的差生?比較多?，他們?基礎(chǔ)比?較差，?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)很吃?力，多?次測驗(yàn)?都沒有?及格過?。他們?主要是?對數(shù)學(xué)?產(chǎn)生了?畏難情?緒。針?對這種?情況，?在課堂?上我有?意識地?通過一?些淺顯?易懂的?問題為?他們提?供發(fā)言?機(jī)會，?讓他們?到黑板?上做題?，給他?們自我?表現(xiàn)的?機(jī)會，?同時(shí)對?他們在?學(xué)習(xí)中?的點(diǎn)滴?進(jìn)步，?我都給?以表揚(yáng)?和鼓勵(lì)?，使他?們逐步?樹立起?學(xué)習(xí)的?信心。?這樣一?來他們?也體會?到學(xué)好?數(shù)學(xué)的?成功感?，學(xué)習(xí)?成績也?不斷提?高。?點(diǎn)滴成?績只能?代表過?去，教?育教學(xué)?是一門?永無止?境的藝?術(shù)。愛?在左，?責(zé)任在?右，作?為教師?，我的?追求不?僅是要?