明清君主專制的加強(qiáng)

高一歷史人教版編寫(xiě)人：王立珍審閱人：朱學(xué)娟馬華必修一第一單元2022.9.12第一單元古代中國(guó)的政治第14課時(shí)課題古代中國(guó)的政治制度課型復(fù)習(xí)課主備人王立珍教材分析專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過(guò)秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書(shū)省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機(jī)構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門(mén)，分理國(guó)政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國(guó)在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國(guó)家，揭示了近代中國(guó)落后于西方國(guó)家的一個(gè)原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。課標(biāo)要求專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力識(shí)記廢行省、設(shè)三司；胡惟庸案；廢丞相，權(quán)分六部識(shí)記內(nèi)閣制的出現(xiàn)和發(fā)展識(shí)記清楚政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別理解軍機(jī)處的設(shè)置，不僅提高了行政效率，也加強(qiáng)了君主專制過(guò)程與方法將教材的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通史注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過(guò)閱讀分析教材材料和補(bǔ)充的相關(guān)材料，學(xué)習(xí)從史料中獲得有效信息，體會(huì)原始材料對(duì)認(rèn)識(shí)歷史的作用。通過(guò)比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，使學(xué)生掌握比較分析歷史問(wèn)題的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國(guó)家的鞏固，也帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國(guó)近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)情分析高中學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過(guò)，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層，沒(méi)有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。教法

應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主地理解知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過(guò)程成為“感知－理解－運(yùn)用”的過(guò)程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過(guò)程。學(xué)法科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法：

一是觀察學(xué)習(xí)法，充分運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運(yùn)用歷史材料的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實(shí)為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是思辨學(xué)習(xí)法。通過(guò)提供相關(guān)知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問(wèn)題情境，開(kāi)展課堂討論，形成互動(dòng)的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史，深刻理解歷史。教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程二次備課中國(guó)古代早期政治制度（奴隸社會(huì)的政治制度）中國(guó)古代早期政治制度出現(xiàn)的標(biāo)志——夏朝的建立（BC2070年）中國(guó)古代早期政治制度的主要內(nèi)容（1）王位世襲制①開(kāi)始：夏王啟，“家天下”②發(fā)展：商朝——父子相傳，兄終弟及（2）分封制①實(shí)施：西周開(kāi)始②內(nèi)容：周王把王畿以外的土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國(guó)，拱衛(wèi)王室。③諸侯的義務(wù)：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職④等級(jí)秩序：天子—諸侯—卿大夫—士⑤作用：a、加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治，鞏固了王權(quán)；b、擴(kuò)大了西周的統(tǒng)治區(qū)域；⑥消極影響：造成西周后期諸侯勢(shì)力的膨脹，對(duì)西周王權(quán)構(gòu)成威脅。（3）宗法制①特點(diǎn)——嫡長(zhǎng)子繼承制②內(nèi)容a、大宗和小宗b、大宗和小宗是相對(duì)的；c、大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。d、周王是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。③作用a、保證了各級(jí)貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，b、有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)分封制與宗法制的關(guān)系（1）兩者是相輔相成、互為表里的關(guān)系；（2）宗法制是維系分封制的血緣紐帶；（3）分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)；二、君主專制主義中央集權(quán)制度（封建社會(huì)的政治制度）1、發(fā)展過(guò)程中的兩對(duì)基本矛盾（1）皇權(quán)與相權(quán)的矛盾（2）中央與地方的矛盾2、發(fā)展歷程加強(qiáng)皇權(quán)的措施朝代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施皇帝制度――――――――秦朝―――――――－三公九卿制度①形成②郡縣制重用侍從、秘書(shū)――――――漢朝――――――――郡國(guó)并存“推恩令”以削弱相權(quán)三省六部制③――――――唐朝――――――節(jié)度使制度，削弱了中央集權(quán)參知政事－行政軍事發(fā)展中書(shū)門(mén)下樞密使－軍事―――宋朝――――宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)④行政三司使－財(cái)政財(cái)政中書(shū)省―――――――――元朝――――――――行省制度⑤廢丞相，分權(quán)于六部布政司－行政設(shè)內(nèi)閣⑥―――――明朝――――――三司都指揮司－軍政安察司－監(jiān)察強(qiáng)化軍機(jī)處⑦――――――――清朝①秦朝“三公九卿”制度：丞相――百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事；三公九卿御史大夫――副丞相，執(zhí)掌奏章，下達(dá)詔令，監(jiān)察百官；太尉――管理全國(guó)軍務(wù)諸卿――分管國(guó)家的具體事務(wù)②秦朝形成的中央集權(quán)制度的影響a、奠定了中國(guó)兩千多年政治制度的基本格局；b、為歷代王朝所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。③唐朝三省六部制度中書(shū)?。Q策）皇帝門(mén)下?。▽徸h）尚書(shū)?。▓?zhí)行）——六部：吏、戶、禮、兵、刑、工意義：a、削弱了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊；b、是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度；④宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施軍事上：把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央．抽調(diào)各地精兵強(qiáng)將充實(shí)中央禁軍；行政上：中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督；財(cái)政上：地方賦稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控；⑤元朝行省制度的作用a、加強(qiáng)了中央集權(quán)；b、鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一；c、中國(guó)行省制度的開(kāi)端；⑥明朝內(nèi)閣制度性質(zhì)及其形成過(guò)程A、性質(zhì)：不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。B、形成：明太祖，設(shè)殿閣大學(xué)士（侍從顧問(wèn)，很少參決政事）明成祖，“內(nèi)閣”正式出現(xiàn)（選翰林學(xué)士作殿閣大學(xué)士，參與機(jī)密事務(wù)的決策）明宣宗，內(nèi)閣大學(xué)士擁有了票擬權(quán)。⑦清朝軍機(jī)處的設(shè)立A、時(shí)間：雍正帝B、作用：a、提高了行政效率b、加強(qiáng)了皇權(quán)，使君主專制制度發(fā)展到頂峰；三、選官、用官制度的變化朝代選官制度入仕途徑漢朝―――――――察舉制――