大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策

-.z大學(xué)生就業(yè)心理問題分析與對策摘要：大學(xué)生就業(yè)的“雙向選擇〞制度代寫論文，既給廣闊學(xué)生提供了更多的擇業(yè)時機，又使他們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的擇業(yè)過程必然會出現(xiàn)焦慮等各種心理問題和心理障礙。因此，大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作已成為高校工作的必要組成局部，而且是高校的一項極其重要的工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；心理；對策；教育

一、大學(xué)生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)與障礙

1．大學(xué)生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)

(1)急功近利。這是大學(xué)生擇業(yè)時最為常見、最難防止的一個心理誤區(qū)。它是指大學(xué)生在擇業(yè)時一味地追求那些經(jīng)濟收入豐厚、社會聲望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟興旺、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)的心理傾向。大學(xué)生擇業(yè)的這一心理傾向，也為近年來諸多關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)行為的調(diào)查報告所證實。調(diào)查說明，大學(xué)生擇業(yè)時選擇的單位性質(zhì)依次為外資企業(yè)(28．27%)、合資企業(yè)(13．84%)、事業(yè)單位(13．72%)、國有企業(yè)(13．6%)、黨政機關(guān)(6．34%)；大學(xué)生選擇單位所在的地區(qū)依次為**(32．25%)、(27．56%)、**(12．56%)、**(6．85%)、**(5．01%)。

首先，這些被大學(xué)生首選的地區(qū)的職業(yè)崗位畢竟有限，不可能滿足大學(xué)生的普遍要求；其次，大學(xué)生的自身條件也各有差異。這些為大學(xué)生普遍向往的職業(yè)，卻未必是自己成就一番事業(yè)的最正確選擇。

(2)消極依賴。指大學(xué)生在擇業(yè)目標(biāo)選擇上、在面臨擇業(yè)競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學(xué)校和教師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學(xué)生的自身成長經(jīng)歷的局限性是分不開的。大學(xué)生畢竟只是經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)歷，僅擁有較為簡單的與家人、朋友、教師的社會關(guān)系。在突然要面對重大的人生選擇時，就難免產(chǎn)生一定程度的依賴心理，但如果不設(shè)法消除這種依賴性，對大學(xué)生就業(yè)是十分有害的。

(3)情緒波動。大學(xué)生擇業(yè)過程中在情緒上出現(xiàn)異常波動，較多的表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態(tài)。一項大學(xué)生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的調(diào)查研究說明，大學(xué)生擇業(yè)前抑郁焦慮普遍存在；并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學(xué)生擇業(yè)前情緒波動和異常的原因主要有，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、大學(xué)生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛困擾、家庭背景等。

(4)盲目攀比。大學(xué)生未充分考慮自身的實際情況，如自己的專業(yè)*圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實際能力與綜合素質(zhì)等，在擇業(yè)過程中盲目地從眾與趨新。大家都想去沿海地區(qū)，他就想去沿海；聽說金融、IT行業(yè)熱門緊俏，就想去這些行業(yè)謀一份職。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時會經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)時機。

2．大學(xué)生擇業(yè)時常表現(xiàn)的心理障礙

(1)焦慮。是由心理沖突或挫折引起的，主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等。畢業(yè)前夕，大多數(shù)大學(xué)生心理問題表現(xiàn)為過度焦慮。尤其是一些來自遙遠(yuǎn)地區(qū)，或性格內(nèi)向，或有生理缺陷，或?qū)W習(xí)成績欠佳的大學(xué)生，以及女大學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。這種焦慮使他們在擇業(yè)時精神負(fù)擔(dān)沉重，緊*煩躁。

(2)自卑。缺乏自尊心、自信心。常表現(xiàn)為：缺乏正確的自我認(rèn)識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。這使局部大學(xué)生對就業(yè)悲觀失望，同時阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。過度自卑，還會導(dǎo)致精神不振、消極厭世，甚至走向極端。

(3)怯懦。是一種膽小、脆弱的性格特征。例如在參加用人單位的面試時，常常面紅耳赤，語無倫次，答非所問，面試前準(zhǔn)備的“臺詞〞忘得一干二凈；或者由于謹(jǐn)小慎微，唯恐一句話說錯、一個問題答復(fù)不好會影響自己在用人單位代表心目中的形象，不敢放開說話，沒有把自己的特點和優(yōu)勢表現(xiàn)出來。

(4)自傲。孤傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評價的表現(xiàn)。他們擇業(yè)時往往好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，容易脫離實際，以夢想代替現(xiàn)實，使擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。

(5)冷漠。是遇到挫折后的一種消極的心理反響。一些大學(xué)生擇業(yè)時，因受到挫折而感到無能為力，失去信心，往往會出現(xiàn)不思進取、情緒低落、情感冷淡、意志麻木等心態(tài)。這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是不相適應(yīng)的，對環(huán)境的適應(yīng)能力差。

二、對策與措施

1．學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強**的擇業(yè)心理教育

(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。高校要加強國情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國家需要和個人志愿的關(guān)系，自覺地把國家需要與個人的利益統(tǒng)一起來；教育畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀念，充分運用自身的優(yōu)勢，為社會多做奉獻；根據(jù)社會的需要調(diào)整自己的期望值。

(2)全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強擇業(yè)競爭力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。綜合素質(zhì)的提高，是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據(jù)不同類型的職業(yè)對求職者所需知識的共性要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握三方面的知識：一是寬而實的根底知識；二是精深的專業(yè)知識；三是現(xiàn)代管理和人文社會知識。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)學(xué)習(xí)的空閑時間，多讀些管理科學(xué)和社會科學(xué)等人文方面的書籍，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增強對社會和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學(xué)生邁進大學(xué)校門開場，高校就要培養(yǎng)他們?yōu)榫蜆I(yè)做充分的準(zhǔn)備。在大學(xué)四年中，為他們制定一個個目標(biāo)，如通過英語四六級考試、計算機初中級考試，取得初級程序員、中級程序員、高級程序員、報關(guān)員、營銷員等各種職業(yè)技能證書等。

(3)進展擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，開展**的擇業(yè)心理教育。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與畢業(yè)生的社會閱歷、知識構(gòu)造、認(rèn)識水平、心理承受能力有很大關(guān)系，這就要求學(xué)校有關(guān)部門、系部要加強就業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)辦公室應(yīng)廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會開展?fàn)顩r，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時，還應(yīng)對畢業(yè)生進展有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使他們掌握求職的根本技能和技巧，如自薦材料的準(zhǔn)備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心可對大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進展心理測試，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，分析自己的優(yōu)勢和缺乏，指導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)社會的能力，從而防止由于準(zhǔn)備缺乏而錯過求職時機。高校教育工作者還要教育學(xué)生正確面對擇業(yè)挫折，提高心理承受能力。(4)進展相應(yīng)的體驗式培訓(xùn)。心理學(xué)研究說明，使用傳統(tǒng)式的培訓(xùn)，培訓(xùn)對象在課堂中僅吸收10%～30%的內(nèi)容，并且隨著時間的推移而逐漸遺忘。而“體驗式培訓(xùn)〞采用科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法〞，即包括小組討論、深度會談、情景活動、角色扮演、作業(yè)練習(xí)、行動指南等方式，使培訓(xùn)對象通過親身體驗獲得自己的經(jīng)歷，從而在有限的時間內(nèi)取得最大的收獲。就業(yè)心理指導(dǎo)工作可采用體驗式培訓(xùn)來幫助學(xué)生獲得職業(yè)生涯的根本概念和理論，用職業(yè)生涯的理論來指導(dǎo)自身的就業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后能夠比擬清晰地明確自己的職業(yè)開展方向，掌握就業(yè)技巧，將來成為更有成就的人。

2．大學(xué)生必須正確地認(rèn)識和評價自己

大學(xué)生只有對自己進展全面客觀的評價，給自己準(zhǔn)確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標(biāo)。正確認(rèn)識和評價自己，主要應(yīng)做到：

(1)自我反省。大學(xué)生面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，首先要正確認(rèn)識和評價自我，應(yīng)明確自己未來職業(yè)開展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優(yōu)勢與缺乏在哪里，最適合干什么等。只有通過理智、冷靜的自我思考，才能客觀地評價自己，使自己在擇業(yè)過程中處于主動、有利的地位。

(2)社會比擬。人不可能脫離社會而存在。大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，在客觀上要尋找評價的參照尺度?？梢耘c社會其他人員作比擬，特別是與自己條件、情況相似的人進展比擬，防止孤立地認(rèn)識和評價自己。也可以通過社會人員對自己的態(tài)度及自己參加社會活動(如社會實踐)結(jié)果的分析來認(rèn)識和評價自己。

(3)心理測驗。大學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，選擇心理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化測驗表，對自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等進展測驗。通過結(jié)果分析，明確自己的個性特征，找出適合自己的職業(yè)類型，減少擇業(yè)的盲目性。

3．大學(xué)生要學(xué)會用心理調(diào)節(jié)的方法進展自我調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)心理問題自我調(diào)適的常見方法有：

(1)自我轉(zhuǎn)化法。當(dāng)就業(yè)不良情緒不易控制時，可以采取迂回的方式，把情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動中去，如參加有興趣的活動、學(xué)習(xí)一種新知識技能、假日郊游等，使自己減輕或消除不良情緒的影響，以求得心理平衡。

(2)適度宣泄法。擇業(yè)時遇到挫折而產(chǎn)生焦慮和緊*時，不能一味地把不良情緒藏在心底，應(yīng)進展適度的宣泄。憂慮隱瞞得越久，受到的傷害就越大。宣泄情緒比擬好的方法，是向知心朋友、教師傾訴，以及參加打球、爬山等運動量大的活動。宣泄時一定要注意場合、身份、氣氛，注意適度，應(yīng)該是無破壞性的。

(3)松弛練習(xí)法。這是一種通過練習(xí)，學(xué)會放松身心的方法。放松訓(xùn)練可以幫助大學(xué)生迅速減輕或消除各種不良的身心反響，如焦慮、恐懼、緊*、失眠、頭疼等。擇業(yè)時遇到類似心理反響，可在專業(yè)人員的指導(dǎo)下嘗試進展放松練習(xí)。

(4)自我撫慰法。擇業(yè)時遇到困難和挫折，盡最大努力仍無法改變時，應(yīng)說服自己適當(dāng)讓步，不必苛求，找一個自己可以承受的理由來保持內(nèi)心的安寧，成認(rèn)并承受現(xiàn)實，以求得解脫。

(5)理性情緒法。情緒困擾并不一定由誘發(fā)事件直接引起，常常是由經(jīng)歷者對事件的非理性觀念引起的，如果變非理性觀念為理性觀念，就可消除情緒困擾。例如個別學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該是順利和理想的〞，遇到擇業(yè)挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產(chǎn)生不良情緒，引發(fā)心理問題。如果轉(zhuǎn)變這些錯誤想法，不良情緒就會得到調(diào)適。摘要：面對劇烈的就業(yè)競爭，**學(xué)院?？飘厴I(yè)生存在著不同的就業(yè)心理現(xiàn)狀——積極性就業(yè)心理和消極性就業(yè)心理。導(dǎo)致這些問題的原因主要包括社會、家庭以及大學(xué)生的就業(yè)觀念、意志、人格等方面。針對問題的誘發(fā)原因，大學(xué)生要進展有效的心理調(diào)適，以幫助自己成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：專科畢業(yè)生就業(yè)心理問題歸因分析

0引言

近幾年，隨著社會改革的不斷深入和高等教育規(guī)模的不斷擴大，?？飘厴I(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大。?？飘厴I(yè)生面對就業(yè)問題更是出現(xiàn)了不同的就業(yè)心理現(xiàn)狀——積極性就業(yè)心理和消極性就業(yè)心理。其中消極性就業(yè)心理直接關(guān)系到大學(xué)生的身心**和就業(yè)開展，因此作為學(xué)校和教師必須高度重視，并進展歸因分析，找到解決對策，從而正確引導(dǎo)專科學(xué)生就業(yè)。

1**學(xué)院專科畢業(yè)生就業(yè)心理問題歸因分析

1.1社會因素就業(yè)壓力的增大。招生規(guī)模的擴大，本身就給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來前所未有的壓力。而且**學(xué)院作為新升本科院校，在綜合實力和社會知名度、認(rèn)可度中和其他院校有一定差距，學(xué)校知名度、認(rèn)可度和學(xué)歷的雙重壓力更是增加了我院學(xué)生的就業(yè)壓力，從而導(dǎo)致不良就業(yè)心理的出現(xiàn)。就業(yè)市場的不完善。目前就業(yè)市場還存在不少問題，這也成為畢業(yè)生就業(yè)中的困擾。如*些單位以辦人才交流會謀利、虛假招聘信息、就業(yè)市場與協(xié)議缺乏權(quán)威性、大型的畢業(yè)生招聘會簽約率不高等等。學(xué)歷歧視和性別歧視的存在。目前，許多招聘單位明文規(guī)定不承受?？飘厴I(yè)生，對女學(xué)生求職一些單位明確表示不要，另外一些單位雖然不表示不要，但對女大學(xué)生的求職總是百般推諉，要求苛刻。

1.2學(xué)校因素首先學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，在思想教育和政策教育方面力度還較大，對于學(xué)生求職能力的培養(yǎng)訓(xùn)練、**心理的指導(dǎo)教育方面還缺乏。大多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實際能力，不會恰當(dāng)?shù)淖晕彝扑]，不敢積極地參與競爭，不能做出正確的抉擇。其次，作為新升本科院校，由于受各方面條件的限制，我們更多的著重于校內(nèi)培養(yǎng)人才，除局部專業(yè)外，多數(shù)專業(yè)在學(xué)生就業(yè)工作方面缺乏加強與校外的交流與合作，對學(xué)生走出學(xué)校了解社會方面的工作做得相對較少。

1.3家庭因素個體最早的社會環(huán)境就是家庭，家庭對個體自我意識的形成、開展起著關(guān)鍵性的作用。家庭因素主要包括父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)典范、父母對子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對各種職業(yè)的看法、父母的社會地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對父母的看法與態(tài)度等等。這些因素影響著相當(dāng)一局部畢業(yè)生的就業(yè)心理。就業(yè)既是學(xué)生在人生中的一大轉(zhuǎn)折，也是其家庭的重要事情，因此，家庭會對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)表一系列意見，然而卻會對畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來不良的影響。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)局部學(xué)生都會選擇尊重父母的建議，而拋棄自己的就業(yè)觀念。

1.4學(xué)生個體因素盡管學(xué)院和招生就業(yè)處一直采取相關(guān)措施，教育畢業(yè)生降低就業(yè)期望值，看清社會現(xiàn)實和自身能力，但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一局部學(xué)生就業(yè)期望值仍然居高不下，就業(yè)期望值與社會現(xiàn)實之間的落差，造成畢業(yè)生的心理出現(xiàn)不少問題。

2**學(xué)院?？飘厴I(yè)生就業(yè)心理問題對策分析

作為新升本科院校的?？飘厴I(yè)生，面臨的是社會為所有大學(xué)生提供了更多的時機，但同時也使她們承受比其他院校畢業(yè)生更多的心理壓力，這些壓力來自社會、學(xué)校、也來自家庭和?？粕约骸Ｒ虼?，在就業(yè)過程中給予積極的心理指導(dǎo)，不僅僅是學(xué)?；蛘哒f輔導(dǎo)員的事，更是社會、家長及學(xué)生本人都應(yīng)該注意的事情。

2.1社會建立優(yōu)良就業(yè)環(huán)境，促進畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)問題是全社會的大問題，全社會都應(yīng)該關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)問題。政府要加強就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建立，完善市場機制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。減緩高校擴招速度，加大政府財政對專科教育的投入力度，從而為提高在校?？粕木C合素質(zhì)、緩解就業(yè)壓力打下堅實的根底。

2.2學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)和幫助，幫助?？粕樌蜆I(yè)。

強化效勞功能，構(gòu)建和諧的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系。學(xué)院成立了由院黨委書記任組長，院長、主管副院長任副組長的學(xué)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將就業(yè)工作作為學(xué)院日常工作的重點，研究解決畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的問題和困難。同時我院在招生就業(yè)處下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與效勞的常設(shè)機構(gòu)。通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心適時發(fā)布和反響就業(yè)信息，通過多種渠道吸引用人單位入校招聘，向用人單位推薦合格畢業(yè)生，開辟就業(yè)咨詢熱線，有針對性地開展就業(yè)咨詢指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，解除心理上的困惑。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展科學(xué)的個人職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生對自己、對職業(yè)、對未來有明確的認(rèn)識，并為從事自己理想的職業(yè)做好各種準(zhǔn)備，不斷增強職業(yè)競爭能力，掌握自己的命運，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。加強對弱勢群體的輔導(dǎo)教育對于就業(yè)有自卑感沒有信心、有恐懼感害怕走向社會的和有嚴(yán)重、較嚴(yán)重就業(yè)焦慮癥的少數(shù)畢業(yè)生，高校就業(yè)指導(dǎo)部門和教師應(yīng)重點關(guān)注，為這些畢業(yè)生指定就業(yè)輔導(dǎo)員，有針對性地開展心理咨詢、就業(yè)輔導(dǎo)，使他們走出心靈誤區(qū)，快樂自信地?fù)駱I(yè)就業(yè)。

2.2.3培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。我院正在積極建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。每年有專門的就業(yè)人員培訓(xùn)方案，以滿足大學(xué)畢業(yè)生日趨強烈的就業(yè)咨詢指導(dǎo)的效勞需求。

2.3家庭降低就業(yè)期望值，配合學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè)在畢業(yè)生的擇業(yè)中，學(xué)校應(yīng)主動與其家長保持聯(lián)系，及時轉(zhuǎn)達、宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策、法規(guī)、形勢等，學(xué)校心理**教育與家庭心理輔導(dǎo)同步，發(fā)揮各自的長處，形成教育的全力。家長配合學(xué)校共同做好學(xué)生的就業(yè)工作，共同幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解那些不必要的心理壓力，促使他們以積極、**的心態(tài)度過求職擇業(yè)階段。

2.4加強畢業(yè)生心理**教育

2.4.1正確認(rèn)識自我。面對新的就業(yè)形勢，畢業(yè)生要確立正確的擇業(yè)理念，以適應(yīng)社會的需要。首先，要確立行業(yè)無貴賤的職業(yè)觀，糾正重此輕彼的勞動觀念，克制盲目擠熱門，而無視輕看冷門專業(yè)的現(xiàn)象；其次，不僅要考慮到“我想干什么〞，還要考慮“我會干什么〞，“我能為社會干什么〞，不要刻意追求現(xiàn)實中不可能到達的目標(biāo)，要面對現(xiàn)實，積極就業(yè)，并努力工作，為尋求以后的再開展作好準(zhǔn)備。

2.4.2積極參與社會實踐，努力提高全面素質(zhì)。社會對人才的要求越來越高，只有努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的全面素質(zhì)，才能在競爭日益劇烈的社會立于不敗之地，作為?？粕谛r就必須勇于實踐，勤動手，敢動手，從知識活動、科研活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)大賽等各個方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，清醒地認(rèn)識到自己應(yīng)該樹立的就業(yè)觀念和應(yīng)采取的就業(yè)對策，才能在劇烈的競爭中脫穎而出。此外，要注意收集有關(guān)人才招聘信息，學(xué)會推銷自己。要掌握應(yīng)聘技巧，為就業(yè)打好各方面的根底。

2.4.3面對就業(yè)過程中的困難和挫折，要培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)的能力。在就業(yè)上屢次遇到困難和遭受挫折的專科生更容易產(chǎn)生心理問題。面對就業(yè)過程中的困難和挫折，?？粕梅e極的心態(tài)面對困難和挫折，要勇敢地正視現(xiàn)實，以積極的態(tài)度尋找應(yīng)變的方法，用以增強、支撐起自己的自信心。碰到困難，不自怨自艾、悲觀失望；遭遇挫折，能歸因正確，不自亂分寸。

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基金工程：**學(xué)院2008年青年專項課題〔hs*y2008051〕當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及

**青年專修學(xué)院2003級社工班陳君曉

內(nèi)容提要:隨著當(dāng)代大學(xué)生的增多,大學(xué)生面臨的就業(yè)難問題也越來越嚴(yán)重,很多的大學(xué)生因為一些外在的和內(nèi)在的原因而失去就業(yè)的時機.面對當(dāng)前大學(xué)生的這種現(xiàn)狀,國家和學(xué)校等方面采取了一系列的政策措施,如在學(xué)校開辦心理咨詢活動,通過輔導(dǎo)教師和前來參加咨詢的學(xué)生之間的互動,幫助他們克制自卑等心理,建立自信心,以期到達學(xué)生在面對就業(yè)時能充分地表現(xiàn)自己.

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)心理咨詢自卑心理社會角色

就業(yè)是每個大學(xué)生畢業(yè)后就要面對的問題,隨著教育體制的改革創(chuàng)新,當(dāng)代大學(xué)生的人數(shù)也逐年增加,尤其是在大城市.假設(shè)你在大街上進展隨機抽查,十個人有八個會是大學(xué)生,他們或許大專畢業(yè),或許本科,甚至是研究生.高校擴招后,大學(xué)生人數(shù)急劇增多,大學(xué)生的就業(yè)難問題已日益成為學(xué)生,家長和社會所普遍關(guān)注的重要話題.盡管如此,大學(xué)生的心理是否**仍是影響大學(xué)生自身開展以及能否很好地融入社會的一個重要因素.大學(xué)生心理**問題是指大學(xué)生能夠客觀而恰當(dāng)?shù)卦u價他人及自己,對自己的生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)識能夠高效而愉快地適應(yīng),熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),有穩(wěn)定且健全的人格,能夠悅納自己,并能有效地管理自己的情緒.

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

隨著國家教育體制改革,我國的高等教育進入群眾化.據(jù)教育部公布的消息,2003年是中國高校擴招的第一個畢業(yè)生頂峰期,全國高校畢業(yè)生將從2002年145萬增至212萬,其中僅地區(qū)的研究生,本專科畢業(yè)生就到達11.2萬人,增幅為26.3%.隨著中國參加WTO,用人單位對人才的要求也產(chǎn)生了一些變化:對英語的要求由原來的四級標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榱?計算機也由市內(nèi)二級變?yōu)閲叶?參加WTO盡管能提高我國各方面的水平,但卻也出現(xiàn)局部用人單位對待畢業(yè)生的態(tài)度居高自傲,對人才的學(xué)歷盲目求高的現(xiàn)象,出現(xiàn)了"重盜輕能"的思想等問題.盡管中國的就業(yè)渠道拓寬了,但還是存在供應(yīng)需求不平衡,就業(yè)構(gòu)造矛盾的現(xiàn)象.過去大學(xué)生就業(yè)都是統(tǒng)一由國家包分配,現(xiàn)在就業(yè)市場競爭劇烈,"雙向選擇"對人才的綜合教育也提高了,在面對即將踏入劇烈競爭的社會,不少大學(xué)生都會有一定程度的心理恐慌.很多大學(xué)生還無法從以前的思想中轉(zhuǎn)變過來,認(rèn)為只有在機關(guān)單位找到工作才是最好的,無視了現(xiàn)今世界三大產(chǎn)業(yè)開展的局勢,這在一定程度上阻礙了大學(xué)生尋找工作時的思想拓寬.也有的大學(xué)生因為自己的學(xué)歷太低而覺得自己不能在社會中找到一份工作,也不知道自己可以做什么工作,很多時候已經(jīng)考慮好了要去應(yīng)聘*份工作,到最后還是由于學(xué)歷問題而主動放棄了.

影響大學(xué)生就業(yè)難的因素雖然很多,但主要的問題還是在學(xué)生方面,大學(xué)畢業(yè)生不了解自己的情況,活在對未來的美好夢想當(dāng)中,太重于計較工作環(huán)境的好壞.盡管剛畢業(yè)時找到了工作,但工資不高,工作環(huán)境沒有想象中則好,對于現(xiàn)實夢想的差距,他們無法承受,很多人往往在工作崗位還沒學(xué)到技術(shù)就辭掉了好不容易找到的工作.

總體看來,目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場還不完善,一個真正公平,競爭,擇優(yōu),有序的就業(yè)市場尚未形成,信息,網(wǎng)絡(luò),效勞保障體系尚未健全,而用人單位在選擇畢業(yè)生時的排外性,照顧關(guān)系戶,領(lǐng)導(dǎo)打招呼等現(xiàn)象依然存在,這對大學(xué)生就業(yè)造成了相當(dāng)大的影響.盡管如此,這種現(xiàn)象的存在卻不是短時間內(nèi)能夠解決的,大學(xué)生只有在自身方面多做努力,提高自身的能力,將合理的知識構(gòu)造和適應(yīng)社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,懂得抓住機遇,才能在求職擇業(yè)的過程中多占優(yōu)勢.

在大中型城市,大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)時機較多,成功的概率也相對較大,但還是會有很多大學(xué)畢業(yè)生選擇找份穩(wěn)定的工作,以拿工資過日子.隨著時代的開展,現(xiàn)在就業(yè)實行"雙向選擇",即不再是以前那種用人單位想聘請哪個人就哪個人,大學(xué)畢業(yè)生沒有自選權(quán),現(xiàn)在已轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)畢業(yè)生用人單位之間的互相選擇,即用人單位可以聘用或解聘*大學(xué)生的同時,*大學(xué)生也可以選擇想要去應(yīng)聘的用人單位.目前國內(nèi)多數(shù)大學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)相對模糊,還沒把自己所學(xué)的專業(yè)興趣,愛好很好地結(jié)合起來,沒有樹立明確的職業(yè)規(guī)劃,也沒有樹立正確的就業(yè)觀.實行就業(yè)雙向選擇,不僅使大學(xué)生在面對就業(yè)前能更早地了解自身情況,確立目標(biāo),進而選擇適宜的專業(yè),使其能在就業(yè)前作好充足的理論準(zhǔn)備,還能促使大學(xué)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)對工作的興趣,提高他們對工作的積極性.

大學(xué)生就業(yè)的心理分析

大學(xué)生時期是個體生理發(fā)育趨于完善和成熟的時期,但也是心理走向成熟的一個重要階段.它首次超過了生理的發(fā)育,出現(xiàn)了第二次心身異步現(xiàn)象.在這一階段,大學(xué)生在學(xué)校承受有方案,有系統(tǒng)的教育,社會實踐領(lǐng)域進一步擴大,高效情操正逐步形成.由于時代的開展,大學(xué)生對社會的了解也逐漸加深,很多大學(xué)生往往一進入大學(xué)校門就開場考慮畢業(yè)后找工作的問題,也有一些學(xué)生利用課余時間外出打工,積累經(jīng)歷,為以后步入社會奠定根底.經(jīng)管如此,大學(xué)生本身還是存在很大的問題.有些大學(xué)生就業(yè)期望值過高,不切實際,往往認(rèn)為只要到大城市就能有一份舒適的工作,優(yōu)越的報酬,卻無視了自己是否有足夠的能力去享有這份工作等最根本的現(xiàn)實問題.也有很多的大學(xué)生由于不了解自己的能力,或畢業(yè)的學(xué)校不是什么高等學(xué)府而害怕用人單位拒絕自己,徘徊在應(yīng)聘門外,對自己沒有信心,自卑感嚴(yán)重,致使心理失衡也失去了很多就業(yè)的時機.

生理**和心理**是相輔相成,相互聯(lián)系的.進入大學(xué),大學(xué)生的生理發(fā)育就已根本成熟.在生理方面,他們的神經(jīng)系統(tǒng)會變得比擬敏感,脆弱,體力和情緒常出現(xiàn)明顯的周期性的變化,情緒波動不穩(wěn)定,遇到問題常會出現(xiàn)各種不同的反響,女性的生理功能以及體內(nèi)的免疫功能明顯比男性好,忍耐力也強于男性.**不止存在于沒有疾病,而且也存在于體內(nèi),精神,社會等各方面處于正常狀態(tài).大學(xué)生應(yīng)在生理開展成熟的同時多關(guān)注自身心理方面的開展變化.根據(jù)大學(xué)生年齡特征,消除其心理障礙,預(yù)防其心理疾病,培養(yǎng)大學(xué)生**的心理,健全的人格,良好的社會適應(yīng)能力以及對自我意識的開展,這對大學(xué)生德,智,體,美的全面開展,對學(xué)校及社會精神文明的建立都具有重大意義,這也為大學(xué)畢業(yè)生做好必要的就業(yè)心理準(zhǔn)備.

從這里可以說明,一個人是否能成才,除了軀體**,智力完善之外,在培養(yǎng)大學(xué)生的**心理和良好的社會適應(yīng)能力等方面同樣起著不可無視的作用.有些家長對于大學(xué)生從小到大的過度保護,盡管在他們自己認(rèn)為這樣做是對子女好,為子女著想,防止孩子因為外在原因而受到傷害,但卻無視了孩子也有自己的想法,沒有子女多做互相交流,有時他們的這些做法卻是害了子女的開展,阻礙了大學(xué)生在成長時期對自我意識和社會適應(yīng)能力以及生存能力的培養(yǎng),對其以后的就業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響.也由于一個人家庭環(huán)境的關(guān)系,從側(cè)面阻礙了大學(xué)生對正確的就業(yè)觀的樹立,對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生消極影響.換言之,這類大學(xué)生在生理方面的發(fā)育是成熟了,但他們的心理卻由于許多外在原因而被扭曲了.

三,針對現(xiàn)狀,采取相應(yīng)的

大學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí),參加各種社會活動,從而在學(xué)習(xí)實踐的過程中提高了自身的能力,但這也不能代表他們沒有問題存在了.大學(xué)生在面對來自社會的壓力,面對走出學(xué)校走向社會時所遇到的問題,面對自身存在的心理問題時,可能會產(chǎn)生一些消極影響.針對大學(xué)畢業(yè)生面對的這些情況,學(xué)校和自身等方面也需要采取了一些相應(yīng)的措施:

(一)從大學(xué)生自身開展方面來說,大學(xué)生自身心理素質(zhì)的提高及對社會的承受能力是影響大學(xué)生能否很好地適應(yīng)和融入社會生活的重要方面.

1,提高自信心,克制自卑等心理,開展自我意識,提高適應(yīng)社會的能力.

所謂自卑心理,是指個人對自己*些生理方面缺乏自信及其它原因而產(chǎn)生的輕視自己的心理.大學(xué)生的自卑心理不是天生就有的,它是由于家庭,學(xué)校和社會環(huán)境的影響而產(chǎn)生和積累起來的.現(xiàn)在很多家庭都只有一個孩子,這注定了父母將會把自己的所有希望或自己年輕時沒能實現(xiàn)的愿望加注在這唯一的孩子身上.對于這些孩子來說,盡管物質(zhì)條件很好,但卻從小就得承受來自家人無形的壓力:在同齡孩子之間,長輩們總會拿他們的學(xué)習(xí)成績和平時的表現(xiàn)來加以比擬,這在一定程度上促使自卑心理的產(chǎn)生;在學(xué)校,學(xué)習(xí)好壞的競爭也非常劇烈,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對好學(xué)生和壞學(xué)生的態(tài)度也有明顯的差異,對于學(xué)習(xí)好的會和顏悅色,遇到問題也是有商有量的,但對頑皮的或者學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生,待遇也就完全不一樣了,學(xué)校及教師的這類做法不僅有失公平,也對自卑心理的形成及加深有很大的影響.

大學(xué)生在現(xiàn)實生活中常會因為遇到不近如人意的事而產(chǎn)生自卑等消極心理,大學(xué)階段代表著離開了家人,有了相對獨立的生活,也開場在這一時期樹立自主意識,并開場適應(yīng)社會.在大學(xué)階段,已沒有了考試最好就是班里的老大的思想,而把注意力轉(zhuǎn)移到了搞好人際關(guān)系上,學(xué)習(xí)怎么和別人相處,如何多交一些談的來的朋友.在擇業(yè),就業(yè)過程中,由于平時建立的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不錯,使大學(xué)畢業(yè)生在面對別人時能很快地放松自己,不再拘泥于形式.但卻有些大學(xué)生不懂得和別人的相處之道,也不知道該怎么樣去和別人相處,無法搞好自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò).在面對用人單位的提問或選擇到哪去應(yīng)聘時,總會由于自己的害怕心理,不知該如何向他人描述自己等問題而出現(xiàn)開不了口,說不出話,說話結(jié)巴的問題,導(dǎo)致自己在就業(yè)上的難度加大.

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確評價自己,在外在環(huán)境的變化中適當(dāng)?shù)馗淖冏约?以適應(yīng)社會的開展.在平時多鍛煉自己,克制害怕和他人交往的心理,平時保持適度的自信是克制自卑等心理的關(guān)鍵.要克制膽卻的心理,不怕失敗,并有意識地培養(yǎng)幽默感,學(xué)會自我調(diào)侃.

2,調(diào)整擇業(yè)心理.

隨著我國社會各方面的改革,新興職業(yè)層出不窮五花八門,客觀上為大學(xué)生求職提供了更多的時機.擇業(yè)階段是學(xué)生生活向職業(yè)生活的過渡階段,這階段往往是對大學(xué)生各方面素質(zhì)進展綜合考驗的階段,同時又是進一步促使大學(xué)生心理成熟的階段.

在畢業(yè)前夕大學(xué)生會紛紛走向就業(yè)市場去觀看和參加人才招聘會及人才交流會,了解就業(yè)信息,了解用人單位的需要,以便考慮自己該如何做,盡量為就業(yè)做好多方面的準(zhǔn)備以通過用人單位的考驗,爭取就業(yè)的時機.以往那種等待國家的分配,等待用人單位來學(xué)校挑選適宜的人或等待學(xué)業(yè)推薦就業(yè)的現(xiàn)象越來越少,越來越多的大學(xué)生已經(jīng)開場為以后的就業(yè)做準(zhǔn)備了.美國名人戴爾·卡耐基有一句名言:"你假設(shè)不能做一條大路,那就做一條小徑;你假設(shè)不能做太陽,那就做一顆星星,不能以大小決定你的輸贏,但要做,就要做最好的你."這句話的意思就是人不能脫離實際,了解自己,對自己的能力能做出適度的評價,才能找到適合自己開展的職業(yè)和單位,敢于競爭,善于競爭,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,主動出擊,并不是畢業(yè)于名牌大學(xué),名牌專業(yè)的學(xué)生便是人才,畢業(yè)于非名牌大學(xué),冷門專業(yè)的學(xué)生也可以是人才,有時候,人們口中所說的人才會因為自身能力強而傲慢自負(fù),不重視用人單位招聘人員的尊重,甚至把自己的優(yōu)勢和資本當(dāng)作和用人單位討價還價的籌碼而找不到工作,相反的,那些冷門專業(yè)出來的學(xué)生以誠懇,踏實,積極,自信的心態(tài)去應(yīng)試會得到一份好的工作,從這兩類人中可以說明,在擇業(yè)中需要以平常心對待問題,確立正確的擇業(yè)心態(tài).

盡管當(dāng)前就業(yè)形勢比擬嚴(yán)峻,但是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生都存有很高的就業(yè)期望.在就業(yè)的選擇上,他們大多傾向于在沿海城市工作,而急需人才的基層,偏遠(yuǎn)地區(qū)卻少有人問津.大學(xué)生往往沒有確立明確的職業(yè)規(guī)劃,同時對工資的期望值過高,常常在*個工作崗位工作不久,在還沒有深入地了解和學(xué)習(xí)這類工作就說做不了而鬧辭職,使大學(xué)生很多就業(yè)時機擦肩而過而不自知.對于當(dāng)前存在的這些現(xiàn)狀,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)變通一下思想,沒有所謂的在大城市就業(yè)就一定會有好的開展,到基層,偏遠(yuǎn)山區(qū)的開展空間可能會更大,也更有利于大學(xué)畢業(yè)生將書本知識向社會能力的轉(zhuǎn)化.而學(xué)校方面更應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生在校期間開展各種思想教育活動,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,實施拓展方案,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會競爭力,并根據(jù)大學(xué)生自身情況和社會需求,在學(xué)校成立大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃設(shè)計的專業(yè)的指導(dǎo)機構(gòu),幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯指導(dǎo)活動,提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力.

大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)多考慮客觀環(huán)境,自身應(yīng)具備的條件以及個人興趣等,將自己所學(xué)專業(yè)興趣結(jié)合起來去選擇工作,并做好充分的準(zhǔn)備工作使用人單位聘用自己.要站在客觀的角度來認(rèn)識自我,評價自我,克制擇業(yè)過程中的就業(yè)心態(tài),提高社會適應(yīng)能力,自我推銷能力,心理承受能力等多方面的就業(yè)綜合能力.

3,盡快適應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)換.

高考,使高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生,脫離家庭,開場獨立生活,在這一時期,他們所扮演的社會角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變.而同樣的,在大學(xué)畢業(yè)到擇業(yè)再到就業(yè)這一階段,大學(xué)生的所扮演社會角色也需要發(fā)生變化.角色轉(zhuǎn)換是一個艱辛而長期的過程,需要堅持不懈地努力,學(xué)生角色職業(yè)角色有著明顯的差異,一個是受教育,掌握本領(lǐng),并仍承受父母經(jīng)濟供應(yīng)和資助,逐步完善自己;另一個是卻因自己已掌握了本領(lǐng),需要通過參加具體的工作為社會付出,為自己的行為承當(dāng)責(zé)任,并取得相應(yīng)的報酬,使自己可以不再依靠父母而有充足的經(jīng)濟來源去進展獨立生活.大學(xué)生即將進入社會,會有一份屬于自己的工作,開場獨立的生活,就代表著不能像學(xué)生時期一樣老拿家里的錢,應(yīng)正視自己已經(jīng)是一個獨立的個體,要對自己的行為負(fù)責(zé).

人處于不同的社會地位,從事不同的社會職業(yè),都需扮演不同的社會角色,從學(xué)生到職業(yè)人士是一次重要的角色轉(zhuǎn)換.有些大學(xué)生由于家里的經(jīng)濟條件太過優(yōu)越,或者是家里的獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),致使他們無法適應(yīng)社會,無法脫離自己學(xué)生角色的定位,對自身的心理造成一定程度的陰影,生活上也無法轉(zhuǎn)換過來.對于這個時期正確的做法是不再把自己當(dāng)作是個大學(xué)生,而應(yīng)該是以一個職業(yè)人士的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,熱愛自己的本職工作,虛心學(xué)習(xí)以提交工作能力,培養(yǎng)獨到見解并勇于挑工作重?fù)?dān)以鍛煉自己并提高自己,走上工作崗位后,當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為社會認(rèn)可的具有獨立資格的社會人,大學(xué)生自身也應(yīng)盡快適應(yīng)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換,要做到獨擔(dān)一面,承當(dāng)一定責(zé)任.

(二)從學(xué)校方面來說,在加強對大學(xué)生德育,素質(zhì)教育的同時,開場重視心理**教育,在學(xué)校內(nèi)開展心理咨詢活動,主動及時地幫助大學(xué)生解決心理問題,幫助他們形成一個**的心理狀態(tài).

近年來,大學(xué)生面臨比以往更多更重的壓力,心理**問題也日亦嚴(yán)重,再加上近年來各高校的擴招,大學(xué)生數(shù)目越來越多,就業(yè)難現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致大學(xué)生心理疾病的發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢,很多大學(xué)生由此引發(fā)的休學(xué),退學(xué)甚至死亡的現(xiàn)象已很多見,大學(xué)生尋求心理援助的呼聲也日趨強烈.對此,各大高校在學(xué)校內(nèi)設(shè)立了心理**咨詢效勞站作為學(xué)生的行為指導(dǎo)中心.心理**咨詢是通過人際關(guān)系人際交往來給予來訪者以幫助和指導(dǎo),解決一般人心理上的苦惱和情緒上的困攏,在*種意義上來說,心理咨詢是一種特殊方式的心理治療,它由有經(jīng)歷的心理學(xué)工作者醫(yī)務(wù)工作者,教育管理工作者一道答復(fù)大學(xué)生提出的各類心理**方面的問題,通過會談活動了解大學(xué)生的根本情況,把握其病癥實質(zhì),做出正確診斷,并提出適當(dāng)治療或矯正的方法.作為大學(xué)生來說,通過咨詢后往往能對自身出現(xiàn)的問題狀況有一個初步的正確的認(rèn)識,并在咨詢教師的幫助下采取一些相應(yīng)的措施,從而減輕甚至消除不**的心理問題.對即將就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也可以通過這個渠道幫助他們在面臨就業(yè)前可能會出現(xiàn)的不同心理狀況進展調(diào)試.

現(xiàn)在各大高校中存在最普遍的問題是盡管大學(xué)生中存在相當(dāng)普遍的心理障礙問題,卻只有極少局部的學(xué)生愿意承受心理咨詢方面的專業(yè)幫助.這種現(xiàn)象是由于傳統(tǒng)觀念的影響.很多人認(rèn)為去看心理醫(yī)生,做心理治療就代表著這個人肯定哪方面有見不得人的毛病,因此他們怕被人瞧不起,怕別人說三道四,寧可有事自己放在心里也不愿尋找解決問題的方法.其實這種想法是完全錯誤的."當(dāng)局者迷,旁觀者清",大學(xué)生一旦有了想不通的問題就應(yīng)該尋找別人幫助,特別是面對就業(yè)時更應(yīng)該遇到問題就先解決,才不會影響找工作,為方案未來的美好生活做打算.學(xué)校方面則需要多想方法,以通過各種有效的渠道糾正大學(xué)生的這一錯誤想法,在大學(xué)生中廣泛而有策略地推行心理咨詢,做好心理**知識及其重要性的宣傳,擴大心理咨詢的影響力,鼓勵大學(xué)生遇到問題就向咨詢機構(gòu)尋找?guī)椭?咨詢機構(gòu)也應(yīng)在力所能及的*圍內(nèi)幫助更多的大學(xué)生保持**的心理狀態(tài),幫助他們加強自我調(diào)節(jié)能力自我控制能力,在處理學(xué)習(xí),工作,情感以及環(huán)境上可能出現(xiàn)的問題上給予意見,適時給予幫助.不管是在校生還是面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,都需要幫助他們正確認(rèn)識自我,積極悅納自我并努力完善自我.

(三)從家庭和社會方面來說,建立健全家庭支持網(wǎng)絡(luò),加大社會對大學(xué)生的影響,樹立大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài).

建立一個和諧的家庭支持網(wǎng)絡(luò),對大學(xué)生來說是非常重要的.家庭不只是提供大學(xué)生休息的場所,也是對大學(xué)生做出各種選擇,樹立目標(biāo)并要到達*種目標(biāo)時的最大支持者.要使大學(xué)生對家產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感.尤其是對當(dāng)代大學(xué)生來說,他們即將面臨就業(yè)的考驗,來自社會各方面的壓力,以及大學(xué)生剛出社會,對各種工作也沒多大的經(jīng)歷積累,應(yīng)聘時受到挫折是在所難免.有些大學(xué)生的心理承受能力相對較弱,常會使他們陷入頹喪,郁郁,煩惱之中.在這種時候,家人就需要幫助他們重建自信,有時家人所表現(xiàn)出的一個關(guān)心,信任的眼神,一句撫慰,鼓勵的話語往往是他們再接再厲的最大支持者.同時家也是他們休養(yǎng)生息的港灣,它可以接納他們,幫助他們儲藏再一次出發(fā)的勇氣和力量,并給予心靈上的莫大支持.也可以交幾個知心好友,遇到問題時也可互相出出主意,想想方法.

父母應(yīng)子女互相尊重,互相理解和信任,培養(yǎng)良好和諧的家庭氣氛.和子女多作交流,了解子女的心理,并幫助他們減輕已存在的壓力,他們形成一種亦師亦友的關(guān)系,讓他們能夠在家里有一個良好的休息環(huán)境,給予他們足夠的休息空間,做他們的心靈上的堅強后盾,使他們在選擇就業(yè)時心理有一份牽掛,有一份對家的責(zé)任感,讓他們知道有人一直關(guān)注著自己的開展,使他們能夠在為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗時沒有后顧之憂.

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[3]韓翼祥,常雪梅主編:?大學(xué)生心理輔導(dǎo)?,**大學(xué),2003年9月出版

[4]*雙會,*青魁,柳國強主編:?大學(xué)生心理**教育?,中國經(jīng)濟,2005年5月出版

[5]陶國富,王祥興主編:?大學(xué)生社會心理?,華東理工大學(xué),2005年5月出版【摘要】本文分析了當(dāng)前大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題,認(rèn)為:第一,社會要營造良好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氣氛;第二,學(xué)校、家長要加強教育引導(dǎo);第三,個人要準(zhǔn)確定位,提高個人就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)心理;對策

隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大,大學(xué)生就業(yè)困難的問題日趨突出。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)字顯示:全國普通高等教育畢業(yè)生2003年為187.8萬人,2004年為239.1萬人,2005年為307萬人,2006年為377萬人,2007年為448萬人,2008年為512.0萬人,預(yù)計2009年全國應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量到達前所未有的610萬。而我國的崗位供應(yīng)形勢則日益嚴(yán)峻:城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)增速下降,企業(yè)的用工需求下滑,企業(yè)崗位流失嚴(yán)重;中國經(jīng)濟開展不平衡,存在地區(qū)性差異,人才需求顯示出地區(qū)差異性,國內(nèi)就業(yè)需求—供應(yīng)構(gòu)造嚴(yán)重失衡。雖然造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的,但大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的就業(yè)心理教育和管理卻是不容無視的重要原因。

一、就業(yè)心理概念

自1908年美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯首次提出了“就業(yè)心理〞的概念,開場對就業(yè)心理問題的進展探討。美國哈佛大學(xué)首開先河,于1919年開設(shè)就業(yè)心理指導(dǎo)課,從此大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)成為一項專門的社會效勞工作和研究課題。通過在大學(xué)生中開展個性心理測試和就業(yè)心理訓(xùn)練,提高大學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識,提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)。從而對大學(xué)生就業(yè)起到了良好的促進作用。

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)作準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)心理也與大學(xué)生的其它心理特點如人格、需要、學(xué)習(xí)心理等都有著密切的聯(lián)系。就業(yè)是大學(xué)生活中的重要內(nèi)容,多數(shù)大學(xué)生從進校起就會考慮自己的前途問題,并為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備,因此就業(yè)心理應(yīng)該是貫穿在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生存在的就業(yè)心理問題

大學(xué)生的就業(yè)心理是以就業(yè)為目的,在其它心理的共同作用下形成的,其產(chǎn)生、變化、開展過程較為復(fù)雜的綜合心理過程。大致可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)心理素質(zhì)三個方面。具體而言,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理主要存在以下三方面的問題:

1、就業(yè)心理傾向不正確

(1)盲目從眾。一些畢業(yè)生在擇業(yè)時存在著從眾心理,不顧主客觀實際情況,對自己的專業(yè)*圍、學(xué)歷層次、興趣特長、實際能力和綜合素質(zhì),缺乏正確判斷。在這種心理驅(qū)使下,“千軍萬馬過獨木橋〞之勢隨處可見,招聘現(xiàn)場一些熱門單位面前人山人海,擁擠不堪,報名的人很多,而一些求賢假設(shè)渴的中西部地區(qū)的單位卻“門可羅雀〞,無人問津,這種盲目從眾心理增加了大學(xué)生求職的難度。

(2)相互攀比。攀比心理是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中不從自身實際出發(fā),與他人攀比的心理。攀比是一種盲從心理,不能對自己進展正確、客觀和公正的分析。固然大學(xué)生血氣方剛,喜歡爭強好勝,但是這種不正確認(rèn)識自己,不能給自己合理定位而產(chǎn)生的盲目攀比心理使得許多大學(xué)生遲遲不愿簽約,導(dǎo)致與適合自己的就業(yè)崗位失之交臂。

(3)急功近利。一些畢業(yè)生身上明顯表現(xiàn)出急功近利的特點:在職業(yè)選擇上往往以金錢的多少和物質(zhì)待遇的好壞作為衡最標(biāo)準(zhǔn),講實惠、怕艱辛、輕奉獻、重功利。這些畢業(yè)生只注重自身感受和體驗,不考慮社會需求和實際,在價值取向和道德選擇上呈現(xiàn)出個人至上的狹隘思想。

2、就業(yè)心態(tài)不**

(1)焦慮恐懼。就業(yè)對畢業(yè)生來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。許多畢業(yè)生在苦苦等待中,形成了焦慮的就業(yè)心理。這種焦慮心理,在一些冷門專業(yè)、成績較差、性格內(nèi)向的畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為明顯。恐懼往往是由于缺乏準(zhǔn)備,不能駕馭*種不可知情境時所表現(xiàn)的情緒體驗。就業(yè)焦慮開展到嚴(yán)重階段,就有可能產(chǎn)生“就業(yè)恐懼〞。

(2)自卑失望。自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現(xiàn)。一些大學(xué)生過低地評價自己,在求職擇業(yè)中,他們往往缺乏自信心,缺乏勇氣,不敢競爭。這種現(xiàn)象多見于自我意識開展不健全以及性格內(nèi)向或有生理缺陷的大學(xué)生,在貧困生、女生中也有表現(xiàn)。在屢遭挫折之后,一些大學(xué)生易產(chǎn)生強烈的自卑心理,膽小、畏縮、面試中不敢表現(xiàn)自己,覺得自己處處不如人。

(3)自負(fù)攀高。自負(fù)心理是缺乏客觀地自我分析和自我評價的表現(xiàn)。一局部大學(xué)生對自己估價過高,自認(rèn)為高人一等。這種不切實際的自我判斷,使他們在求職中期望值偏高,好高騖遠(yuǎn)。擇業(yè)時不能從實際出發(fā),而是這山望著那山高;如未能如愿之時,則情緒一落千丈,產(chǎn)生“英雄無用武之地〞的感慨,出現(xiàn)孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。3、就業(yè)心理素質(zhì)整體偏弱

主要表現(xiàn)為抵抗挫折的能力弱。當(dāng)前大學(xué)生大都一直在校園,生活經(jīng)歷比擬簡單,很少經(jīng)受過挫折的考驗,所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差,情緒波動性大,情感較為脆弱,缺乏對待挫折的準(zhǔn)備。在就業(yè)擇業(yè)中,往往希望一蹴而就、順利就業(yè)且害怕失敗。一旦受到挫折,往往產(chǎn)生挫折心理,感到失落、悲觀失望、自慚形穢,對自己、對未來失去信心,或不思進取、消極等待。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題的形成不可防止的受到社會多方面因素的影響,因此,其問題的解決也是多個層面的系統(tǒng)工程。

1、積極發(fā)揮社會作用

(1)進一步完善就業(yè)制度。強化部門協(xié)同,完善人事及戶籍管理制度,加快改革步伐,進一步消除體制性障礙,推動和促進畢業(yè)生就業(yè)工作突破勞動人事、戶籍管理等制度對高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的制約已成為必然。畢業(yè)、就業(yè)主管部門應(yīng)制定一套措施,諸如戶口、指標(biāo)、檔案保管一體化,為畢業(yè)就業(yè)免除后顧之憂。

(2)發(fā)揮公共就業(yè)效勞的作用。當(dāng)前就業(yè)效勞缺位是影響大學(xué)生充分就業(yè)的重要因素。所謂公共就業(yè)效勞是指國家或政府為促進大學(xué)生就業(yè)而提供的相關(guān)效勞,包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)供需洽談會、發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與咨詢等。隨著我國高等教育群眾化的逐步推進,大學(xué)生就業(yè)將全面面向市場,參與市場競爭,成為社會就業(yè)的一局部,作為政府應(yīng)該為大學(xué)生提供有力的支持。

(3)完善自主創(chuàng)業(yè)制度。我國自主創(chuàng)業(yè)的“門檻〞過高同樣是影響大學(xué)生充分就業(yè)的重要因素:在美國用一美元就可以注冊一個公司,而現(xiàn)在我國注冊公司最低要十萬元人民幣,而這對剛畢業(yè)的大學(xué)生來說是難以企及的。過高門檻必然會讓一局部有創(chuàng)業(yè)欲望和能力的學(xué)生望而卻步。同時畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)還缺乏適宜的擔(dān)保等支持。因此,對于處于創(chuàng)造創(chuàng)造的最正確年齡時期的大學(xué)生而言,國家地區(qū)應(yīng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取適當(dāng)措施,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2、完善學(xué)校教育

(1)加強就業(yè)形勢和政策教育。學(xué)校應(yīng)把就業(yè)形勢和就業(yè)政策作為教育的重要內(nèi)容,充分引導(dǎo)畢業(yè)生客觀分析就業(yè)難問題的實質(zhì)和自身未來的就業(yè)方向,鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè),到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

(2)加強心理**教育。應(yīng)成立專門的心理**教育中心,配置專業(yè)性強的指導(dǎo)教師,在充分調(diào)查、分析大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的根底上,有針對性地通過心理咨詢、心理測評、心理素質(zhì)培訓(xùn)等方式開展心理**教育活動,讓畢業(yè)生清醒認(rèn)識自身的興趣愛好、個性特長、氣質(zhì)特點等方面的優(yōu)勢和缺陷,提高心理素質(zhì)水平,克制就業(yè)心理障礙,化解心理矛盾和危機,擺脫心理誤區(qū)的束縛,保持良好的就業(yè)心態(tài)。

(3)完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系。應(yīng)結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)專題講座,形成貫穿大學(xué)教育全過程的職業(yè)指導(dǎo)體系。改變當(dāng)前不少高校雖然都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課,但根本上僅限于畢業(yè)班或臨近畢業(yè)時搞幾個就業(yè)專題講座,內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性,方法簡單,針對性差,效果不理想的狀況。

(4)強化畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)。大局部畢業(yè)生缺乏必要的社會實踐經(jīng)歷,對就業(yè)的方式、過程、技巧一無所知或知之甚少,面對用人單位的咨詢和考問,心中一片空白,只能措手不及地忙亂應(yīng)對,無法向招聘人員充分展示自身的真實素質(zhì)和能力,因此錯過了很多就業(yè)時機。學(xué)校應(yīng)加強大學(xué)生就業(yè)技能、技巧教育,讓畢業(yè)生充分了解就業(yè)的方式和根本過程,學(xué)會靈活地應(yīng)對用人單位的面試技巧,克制就業(yè)過程中的緊*、慌亂、盲目的心理狀態(tài),恰當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝徽故咀约旱牟湃A。

3、準(zhǔn)確定位、提高個人就業(yè)競爭力

(1)正確評價自我,克制盲從心理。正確認(rèn)識自己的個性特征是大學(xué)生直面人生,戰(zhàn)勝就業(yè)困難的第一步?？陀^分析自我,對自己的氣質(zhì)、性格、能力等個性心理特征有一個比擬正確的認(rèn)識,不僅對就業(yè)選擇十分必要,而且與心理**有重要聯(lián)系。同時,應(yīng)養(yǎng)成客觀分析形勢、正確評價自我的良好習(xí)慣,學(xué)會清醒地認(rèn)識自身特長和優(yōu)勢,了解自身的缺陷和缺乏,全面分析和評價自我,做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位,從根本上防止就業(yè)過程中的心理沖突,防止擇業(yè)受挫帶來的焦慮。

(2)積極調(diào)適職業(yè)期望,確立合理就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)把能充分運用自己所學(xué)專業(yè)知識的職業(yè)作為自己的就業(yè)目標(biāo)。要合理調(diào)整就業(yè)期望值,優(yōu)化自己就業(yè)的心理預(yù)期。要調(diào)適自己原有的不切實際的就業(yè)取向,使自己的心理定位與擇業(yè)目標(biāo)要求相適應(yīng)。

(3)保持積極向上的擇業(yè)心態(tài)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,畢業(yè)生在擇業(yè)過程中,出現(xiàn)不能一步到位地找到理想的工作崗位,錯過了應(yīng)該抓住的良好時機等不盡人意的地方是正常的。這時候尤其需要畢業(yè)生不斷加強自我修養(yǎng),保持樂觀、積極的心態(tài),正視擇業(yè)現(xiàn)實,積極進展自我解剖,找出差距,不斷提高和完善自我,以積極向上的心態(tài)面對自己的成功與失敗。(4)增強自信心,提升就業(yè)競爭力。大學(xué)生要不斷增強自主擇業(yè)的意識,要充滿信心,主動出擊。“天生我才必有用〞,要樹立就業(yè)自信心,調(diào)整好心態(tài),正確對待應(yīng)聘過程中的挫折,不斷更新自己的知識構(gòu)造,盤活自身的業(yè)務(wù)專長,勇敢承受人才市場的多向選擇。

(5)樹立科學(xué)的職業(yè)開展觀念。在找工作時,畢業(yè)生能否腳踏實地是非常重要的,要克制好高騖遠(yuǎn),使自己的求職愿望與社會需求相適應(yīng)。同時,作為當(dāng)代的大學(xué)生,要樹立科學(xué)的職業(yè)開展觀念,放棄過去那種擇業(yè)就是“一次到位〞,絕對安穩(wěn)的觀念。擇業(yè)時要看得長遠(yuǎn)一些,學(xué)會規(guī)劃自己整個人生的職業(yè)生涯。在當(dāng)前獲得一個理想的職業(yè)的時機還不成熟時,建議采取“先就業(yè),再擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)〞的途徑。

總之,大學(xué)生的就業(yè)心理問題直接關(guān)系到他們從學(xué)校到社會的平穩(wěn)過渡,關(guān)系到職業(yè)生涯的開展,關(guān)系到個人人生目標(biāo)和社會價值的實現(xiàn)。關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)心理問題要成為共同責(zé)任,社會營造良好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氣氛;學(xué)校加強教育引導(dǎo);學(xué)生個人應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、提高就業(yè)綜合競爭實力。

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【作者簡介】

倪鋼(1979-)男,漢族,**工業(yè)大學(xué)講師,研究方向:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo).當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處.就業(yè)難是不是國家高校擴招所帶來的呢.

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

〔一〕高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業(yè)生到達了大學(xué)生就業(yè)的歷史頂峰，人數(shù)到達了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預(yù)計到2005年畢業(yè)生將到達340萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份到達70萬人。從整個國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟構(gòu)造，優(yōu)化資源配置，局部國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時，農(nóng)村充裕勞動力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動的規(guī)模不斷擴大。據(jù)國家勞動和社會保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮(zhèn)勞動力需安置，其中國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。

〔二〕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)造不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了構(gòu)造性矛盾，包括地區(qū)構(gòu)造、專業(yè)構(gòu)造等。就業(yè)受到經(jīng)濟開展的影響，經(jīng)濟相對較興旺的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比擬暢通，而西部欠興旺地區(qū)，就業(yè)情況比擬糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟開展緩慢。

在專業(yè)構(gòu)造上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于方案經(jīng)濟之下，在高校里面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分〞，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實行經(jīng)濟體制改革后，實行市場經(jīng)濟，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分〞改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)〞。在方案經(jīng)濟體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟開展不相適應(yīng)。近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業(yè)，社會需求少的專業(yè)，不作及時調(diào)整，沒有及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

〔三〕大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分〞到“雙向選擇〞。各個地方，各種形式的人才“供需見面會〞也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，效勞保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

〔四〕用人單位的盲目人才高消費

用人單位對人才的高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費，追求高學(xué)歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非常看重工作經(jīng)歷，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意承受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

〔五〕高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多