小柳樹和小棗樹-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

小柳樹和小棗樹—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小柳樹和小棗樹—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小柳樹和小棗樹—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】小柳樹和小棗樹—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】《小柳樹和小棗樹》五、說教學(xué)流程設(shè)計：本課執(zhí)教為第一課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、出示小柳樹和小棗樹的圖片。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？是呀！老師也很喜歡春天，現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。2、齊讀并書空板書課題：小柳樹和小棗樹師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。而且下面的兩點(diǎn)（提醒）

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發(fā)言）3、小結(jié)：讀到這里，你發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（

）的小柳樹，（

）的小棗樹。這都是寫兩棵樹的什么？生說。從顏色上來區(qū)分二、初讀感知，字詞過關(guān)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、標(biāo)好自然段，思考小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么故事？

同學(xué)們讀的真認(rèn)真，個個都是讀書小能手。這些生字你們是否都認(rèn)識呢？我想請一位柳樹（棗樹）小老師來帶讀，；誰能說一說這些小樹寶寶們的小帽子，要提醒大家注意？指生說，生字寶寶都要走了，我們再來讀一讀它們的名字跟它們說一聲再見，好嗎？開火車讀。過渡：時間過得很快，這時來到了天高云淡，秋高氣爽的秋天，生字寶寶們又回來找大家了，不過它們可脫掉了自己的小帽子，聰明的你們還認(rèn)不認(rèn)識它們呢？又是通過什么方法記住的呢？指生說識記方法，學(xué)生補(bǔ)充，老師小結(jié)歸類評議。天氣這時轉(zhuǎn)涼了，生字寶寶們覺得有點(diǎn)寒意，想帶點(diǎn)蘋果去它的詞語好朋友家過冬，你們送送它們，好嗎？（蘋果蘋果對對碰）（小組開火讀車或者男女生全班讀，依情況而定。可以采用學(xué)生造句的方式，練習(xí)說話。（蘋果這么多，請同學(xué)們分享給大家，指生說句子）。生字詞語們都悄悄地躲進(jìn)課文大家庭中，我們也走進(jìn)課文來學(xué)習(xí)。這篇課文總共幾個自然段？指生分段讀課文，其他同學(xué)思考小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么故事？指生說，老師出示提示填空，幫助同學(xué)說一說課文內(nèi)容。三、再讀課文，突出重點(diǎn)把詞語放在句子中，出示帶有“淺”和“服”的語句，引導(dǎo)學(xué)生遷移到小柳樹上，指生說，師評議。你們覺得在你讀的過程中，哪棵樹長得最漂亮？指生說。出示圖片，小柳樹美嗎？齊說：美。這么漂亮的小柳樹喜歡嗎？再引導(dǎo)學(xué)生試著找一找其他描寫小柳樹樣子的語句，師一起出示再范讀，引導(dǎo)感受小柳樹的美。出示配樂課件“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的---------一直到她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”等三句話。隨文書寫指導(dǎo)生字：“淺”和覆“服”。一看二來指導(dǎo)寫，三來自己寫一寫。你覺得什么時候的小柳樹在你心中是最美的？指生說，并指生讀任意一句話，評議指導(dǎo)。全班配樂齊讀第2—4段中出現(xiàn)描寫小柳樹的句子，感受小柳樹的美。過渡：是呀！小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來。誰能告訴大家什么叫得意？指生說：自豪、驕傲等。誰來讀一讀這句話？指生讀，男女生賽讀。在你們的贊美聲中，我們的小柳樹是越來越美了，它真好看（板書），那此時這又是一棵（

）的小柳樹，指生說。讓老師看了還想看。那此時的小棗樹呢？它長得怎樣？出示第四段。此時的小棗樹在小柳樹面前是多么的指生說：難看。板書此時又是一棵（

）的小柳樹。這又是寫兩棵樹的什么？指生說。四、分析語句，體會性格于是我們的小柳樹開始說小棗樹了，指生讀這兩句話（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”當(dāng)中的“多”讀第一聲，提示不要讀錯了?，F(xiàn)在你們都是小柳樹，誰想來說一說它，什么心情？誰能讀出什么語氣呀？指生說并讀一讀，師評議從他們的讀書中我感受到驕傲看不起的語氣，并板書（驕傲）那這時又是寫小柳樹的什么？板書性格。全班是不是都有這樣的心情？帶著這種心情和語氣，男女生比一比，誰讀得好？我們說過除了從文字中我們可以感受到這樣的語氣和心情，還可以從哪里知道？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“！”以及帶有口字旁的語氣詞“哪”和“呀”。如果此時你就是小柳樹，看到旁邊的小棗樹這么難看，還和自己站在一塊，你還會怎樣表達(dá)你的心情？指生讀引導(dǎo)。全班齊讀。

引導(dǎo)看板書：小柳樹看自己是好看的心情，朗讀描寫它的語句時就是驕傲的語氣；它看小棗樹是難看的心情，所以朗讀它對小棗樹的語句就是看不起的語氣，以后在遇到此類朗讀對話時，是什么心情就用什么語氣來讀。也可以試著加上行為動作。明白了吧？！五、隨機(jī)小結(jié)，遷移思考（根據(jù)課時安排待定）精讀課文，感悟體驗過渡：是呀！多么得意，多么驕傲的小柳樹呀！你們可別得意的太早了，因