(完整版)2018上半年教師資格證中學(xué)真題和答案解析

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2017年上半年教師資格考試

教育知識與能力試題（中學(xué)）

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、在教育史上,重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,強調(diào)教育為完滿生活做準(zhǔn)備的教育家是(）

A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、杜威

2、兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象

體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性?

A、順序性B、階段性C、個別差異性D、不平衡性

3、明確提出"長善救失""教學(xué)相長""不陵節(jié)而施""藏息相輔"等重要教育思想的文獻是(）

A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子》D、《大學(xué)》

4、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧,發(fā)展才能，生活更加充實幸福的觀點屬

于（）

A、個人本位論B、社會本位論C、只是本位論D、能力本位論

5、世界各國的學(xué)制存在著差別,但在入學(xué)年齡,中小學(xué)分段等方面具有較高的一致性。這說明學(xué)制的建立

要依據(jù)（）

A、社會政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平

C、青少年身心發(fā)展規(guī)律D、民族和文化傳統(tǒng)

6、學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過證明學(xué)

習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是()

A、直線式B、螺旋式

C、縱向式D、橫向式

7、某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于（）

A、國家課程B、地方課程

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C、校本課程D、生本課程

8、李老師在語文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行

教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)？(）

A、單一課B、綜合課

C、練習(xí)課D、復(fù)習(xí)課

9、古希臘哲學(xué)家蘇克拉底創(chuàng)立了"產(chǎn)婆術(shù)"。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）

A、講授法B、討論法

C、談話法D、演示法

10、有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢?王老師通過講"負(fù)荊請罪"的故事,教育拿了

錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯就改,不久犯錯誤的同學(xué)把錢悄悄歸還了失主。王老師采用的德育方法是()

A、榜樣示范法B、品德評價法

C、實際鍛煉法D、個人修養(yǎng)法

11、班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀初三女生，告訴她,談戀愛和吃杏子是一

樣的道理，中學(xué)生還沒有生長成熟,此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀：只有到成熟后再

去品嘗，才會香甜可口，無比幸福.從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的哪一原則？（)

A、知行統(tǒng)一原則B、長善救失原則

C、有的放矢原則D、疏導(dǎo)原則

12、學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（)

A、陳述性記憶B、程序性記憶

C、瞬時記憶D、短時記憶

13、小軍由于"銳角三角形"知識掌握不好而影響了"鈍角三角形"知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于(）

A、縱向遷移B、橫向遷移C、順應(yīng)遷移D、重組遷移

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14、小馬上課時總害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數(shù)，于是,他總坐在

教室后排。下列哪種強化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排?（）

A、正強化B、負(fù)強化C、延退強化D、替代強化

15、小星判斷道德問題時,不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能處于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展

理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于()

A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆階段D、公正階段

16、中學(xué)生曉楠極爭強好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松.

曉楠的人格特征屬于(）

A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格

17、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒,而是認(rèn)真分析了失敗的原因，找到了問題,確定了新的方向.

小強這種對待挫折的方式是()

A、宣泄B、升華C、補償D、認(rèn)知重組

18、中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包,如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不

住.他的問題是(）

A、抑郁癥B、焦慮癥C、強迫癥D、恐怖癥

19、華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促使學(xué)生從他律

走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟.這主要說明課堂管理具有哪一功能?(）

A、維持功能B、導(dǎo)向功能C、發(fā)展功能D、調(diào)節(jié)功能

20、每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級的人數(shù)、課時量及備課資料是否充分等來安排自己的

教學(xué)方式與教學(xué)進度。根據(jù)富勒與布朗的觀點,王老師處于教師成長的哪個階段？（)

A、關(guān)注生存B、關(guān)注情境C、關(guān)注學(xué)生D、關(guān)注自我

21、李老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進行分析,進行全面深入的歸納與總結(jié)，以不斷的改善自己的教

學(xué)行為,提高自己的教學(xué)水平。李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式？（)

A、教學(xué)實踐B、教學(xué)研究C、自我發(fā)展D、教學(xué)反思

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二、辨析題(本大題共4小題,每題8分)判斷正誤并說明理由

22、教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

23、知識越多,能力越強。

24、接受學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí).

25、根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段是固定的，相同年齡段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

三、簡答題（本大題共4小題，每題10分)

26、簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法。

27、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

28、簡述短時記憶的特點。

29、簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

四、材料分析題(2*18=36)

30、材料

周老師總是認(rèn)真給學(xué)生寫評語,把它作為教育學(xué)生的途徑。他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩：小"

趙同學(xué)有頭腦,就是不愛用正道，上課愛做小動作,插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好,學(xué)習(xí)成績不大妙；你

若聰明應(yīng)知道,有才不用是草包，勸你呆期趕緊改，否則成績更槽糕。"小趙閱后，哈哈大笑，也回老師一

打油詩:"老師寫得好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動作,頭腦用正道；若是做不好，隨

你老師敲！"

小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是："該主機硬盤超過80G內(nèi)

存20G,運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良.但該機音效卡

設(shè)定不良，常常該出聲沒聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音;另屏幕保護時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作,就進入

休眠狀態(tài)。修理修理,還是好用的."后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病.對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣.

小黃語文水平高，但有些浮躁,周老師給他寫了如下評語："汝生于書香門第,通達(dá)明理，開朗樂觀。時

有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉跎之意，散惰譴甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識淺薄，

泯然眾人，豈不衰哉，痛哉！"

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小黃閱后，心服口服，決心踏下心來，堅持勤奮讀書。

問題:

(1）、周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了哪些德育原則？（9分）

（2）、請結(jié)合材料加以分析。（9分）

31、材料

小明和小羅今年高三，是一對好朋友，兩個人在處理問題的認(rèn)識風(fēng)格方面有較大的差異。小明在學(xué)習(xí)上

遇到問題時，常利用個人經(jīng)驗獨立對其進行判斷，喜歡用概括的與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老

師建議的影響。而小羅遇到問題的表現(xiàn)則于曉明相反，他更愿意聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為

分析問題的依據(jù).另外，他還喜歡察言觀色，關(guān)注社會問題。

問題：

1、結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異（10分）

2、假如你是他的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異開展教學(xué)?

參考答案:

1。C 2.D 3。B4。A5.C6。B7。B8。B9。C10.A11.D12.A

13.B14。B15.D16。A17.D18。C19。C20.B21。D

二、辨析題

22。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約

參考答案：這種說法是錯誤的，一方面，教育具有自身的規(guī)律,對政治、經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用,

這是教育相對獨立性的體現(xiàn).但另一方面必須注意，不能把教育的相對獨立性理解為絕對獨立性。因為

（1)教育歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的。

(2）每一時代的教育從以往教育中繼承什么,也與當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展和政治制度分不開。

(3)在新的政治制度下，與舊政治制度相適應(yīng)的教育思想和內(nèi)容，決不會長期存在下去,遲早要改變。

（4）新的教育思想、只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的實施和發(fā)展.

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故，以上說法錯誤。

23.知識越多，能力越強

參考答案：知識是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映,是客觀事物的主觀表征.能力是直接影響人的活

動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。從事某種活動必須以一定的能力為前提.

(1）能力是掌握知識與技能的前提。

(2）能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和

發(fā)揮.

（3)知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了,能力并不一定就高。教師在教學(xué)中不僅要向

學(xué)生傳授知識,更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力.

故以上說法錯誤。

24。接受學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)

這種說法是錯誤的。

奧蘇貝爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)

習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

所謂接受學(xué)習(xí)（receptionlearning），指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學(xué)習(xí)活動中,主體對他人經(jīng)驗的

接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗。

有意義學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗融合在一起的、使個人全身心投入其中的學(xué)習(xí)。是指符號所代表