四季教學(xué)反思收藏版

PAGE頁碼頁碼__四季教學(xué)反思_（收藏版）四季教學(xué)反思四季教學(xué)反思作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是我的四季教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。四季教學(xué)反思1《我的四季》是篇哲理性散文，有很多富含哲理的句子，由于課堂時(shí)間的問題，有幾個(gè)問題讓學(xué)生思索的時(shí)間不夠，所以學(xué)生反應(yīng)不是很熱情。同時(shí)由于時(shí)間的問題，假如把富含哲理的句子全部講完的話，時(shí)間確定不夠，應(yīng)當(dāng)盡可能少講幾句，要讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)清晰，并且剛好確定。像“扶犁耕作”這樣較難的詞組，假如讓學(xué)生自己講出象征意義很困難，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在熟識(shí)文本的前提下，去引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞組，這些意象的象征意義。有位老老師提示，這篇課文其實(shí)可以壓縮為一個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)突出兩個(gè)，一個(gè)是借物明理，另一個(gè)是語言上的哲理性。在詳細(xì)講解“借物明理”時(shí)，可以選擇一個(gè)“物”，讓學(xué)生練習(xí)，更深地理解“借物明理”這個(gè)方法。四季教學(xué)反思2《田家四季歌》是一首充溢童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法相識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法相識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流暢地朗讀兒歌，發(fā)覺兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處1、多種方式呈現(xiàn)，按部就班識(shí)字這堂課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字；通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的____來鞏固識(shí)記，通過識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字；然后，在嬉戲中識(shí)字，最終，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思2、引導(dǎo)發(fā)覺，XX學(xué)法識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能____識(shí)字我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭識(shí)字的方法如，在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試相識(shí)其他的形聲字再如在相識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采納象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好在整個(gè)識(shí)字過程中，我注意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺，培育了學(xué)生的識(shí)字實(shí)力3、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生依據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避開了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式XX給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力通過說話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性存在問題及改進(jìn)措施：1、對(duì)中下生關(guān)注力度不夠這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生駕馭形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深化了解形聲字的特點(diǎn)2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)剛好幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有剛好在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清楚2、對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，假如其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教四季教學(xué)反思3上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)?，F(xiàn)在我來說說一個(gè)重要的收獲，就是我在課堂上讓學(xué)生一邊讀書一邊想象，讓他們讀出歡快的語氣，還有淘氣的語氣，學(xué)生爭先恐后地讀。我覺得我們低年級(jí)的語文課上就要教給學(xué)生方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。回顧自己的教學(xué)流程，主要體現(xiàn)了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一、課始提問，激發(fā)讀書愛好托爾斯泰曾經(jīng)指出：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛好。”然而，愛好不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于老師采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。在片斷一的教學(xué)中，我先提問：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季。“那誰來說說四季都有哪些特點(diǎn)，有哪些特殊的事物？”學(xué)生紛紛舉手回答。接下來在美麗、輕快的音樂和聲情并茂的朗讀中，學(xué)生初步感受到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓學(xué)生喜愛上《四季》這首詩歌。接著，我引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象詩歌中描繪的幾種事物，并且試著說一說。這里，瑯瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛好，還有一些夸張的語氣，學(xué)生都踴躍地參加到朗讀中去，都想試上一試，希望得到老師的確定。二、教給方法，鞏固朗讀的愛好古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀愛好要保持，老師必需教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)片斷二中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，并不是空洞地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)，只是要學(xué)生閉上眼睛聽完我的示范朗讀之后，讓他們?nèi)グl(fā)覺我讀書的優(yōu)點(diǎn)，知道讀書要有輕有重。學(xué)生說：“老師，我發(fā)覺隱私了！你讀的時(shí)候可真可愛?。≌嫣詺獍?！還有輕有重的！”然后告知學(xué)生，老師之所以書讀得好，最重要的緣由是“我呀，一邊讀書的時(shí)候，一邊就想到了尖尖的草芽。我特別喜愛那些嫩嫩的、綠綠的草芽。這樣一來，我就讀得好聽了，而且還露出了笑臉?！睂W(xué)生從我的敘述中，知道了讀書的時(shí)候要一邊讀，一邊想象，還可以笑著讀，我奇妙地將閱讀的方法XX在了朗讀指導(dǎo)之中。這樣，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜”一般，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”。因此，我們可以看到學(xué)生在課堂上，邊讀邊想，邊想邊讀，愛好特別深厚。雖然學(xué)生讀書的水平還顯得很稚嫩，但是我完全被學(xué)生那種讀書時(shí)表現(xiàn)出來的主動(dòng)的愛好，和他們投入的神情所感動(dòng)了。事實(shí)證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生一邊讀書一邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生能真實(shí)地感到，學(xué)生才能讀好書，真正讀出語言的味道。四季教學(xué)反思4人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的其次課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述四季的代表性事物，生動(dòng)的表現(xiàn)了春，夏，秋，冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思:《四季》采納排比的形式，擬人的手法，語言生動(dòng)親切，讀起來瑯瑯上口，能喚起小學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色調(diào)明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察和想象。在教學(xué)時(shí)，肯定要巧用教材，活用教材，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，主動(dòng)主動(dòng)地說，有特性創(chuàng)建地演，把新課標(biāo)中不是教教材，而是用教材這一理念落到實(shí)處。一，在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼，去掉拼音開火車讀，齊讀。讀圖上的字，讀詞組，讀句子，讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有肯定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標(biāo)識(shí)提示到隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。二，在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充溢幻想的世界。一起先我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的愛好，進(jìn)而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜愛哪個(gè)季節(jié)和喜愛的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最終學(xué)文時(shí)讓學(xué)生嘗試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動(dòng)作，這樣能讓學(xué)生很有愛好的讀，又能在讀中駕馭了朗讀的方法。三，引發(fā)求知欲，讓學(xué)生駕馭主動(dòng)權(quán)我在上《四季》充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。一是在識(shí)字時(shí)讓小老師帶讀，這樣許多孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，大多數(shù)孩子都覺得當(dāng)小老師是件很光榮的事。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先把自己想象成文中的草芽，荷葉，谷穗，雪人，想一想它們說話時(shí)的心情，然后激勵(lì)他們把自己的感受讀出來，接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，一是認(rèn)字效果不是太好，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，總有學(xué)生不會(huì)讀;由于課堂時(shí)間沒把握好，在寫字的環(huán)節(jié)，沒有范寫和評(píng)議。通過這次教學(xué)，我覺得在今后教學(xué)中必需留意以下幾方面:1，語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得學(xué)問，而應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程去發(fā)覺學(xué)問。識(shí)字教學(xué)中要留意識(shí)字方法，注意培育識(shí)字實(shí)力;2，不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。3，不要把簡潔問題困難化。像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過反復(fù)地讀來進(jìn)行模糊理解，在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分，過多地____造成把簡潔的問題困難化了。四季教學(xué)反思5兒童的思維往往是借助色調(diào)形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容“春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。”制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”。課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生愛好，開發(fā)智力，培育實(shí)力，陶冶情操。因此，最終我設(shè)計(jì)了“當(dāng)當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小摯友仿照課文說句話。這樣，一方面培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最終回來課文，使學(xué)生在輕松、開心的氛圍中主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分呈現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、開心激昂、沉醉在美的享受之中，不知不覺地獲得學(xué)問、陶冶情操。自己作為一名年輕的老師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變實(shí)力也有待加強(qiáng)。老師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種歡樂，發(fā)覺自己教學(xué)的不足也是一種歡樂。四季教學(xué)反思6《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色調(diào)明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察和想象。通過前面的練讀，學(xué)生對(duì)課文已較熟識(shí)了，但他們沒有深化地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜愛的季節(jié)來讀，說說它寫了這個(gè)季節(jié)的誰，是什么樣子的來詳細(xì)感悟，并通過做動(dòng)作來體會(huì)“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。通過老師的示范讀、重音提示讀、學(xué)生個(gè)人練讀、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí)；二是讓學(xué)生自己配動(dòng)作朗讀，通過多形式多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好。四季教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的酷愛。2．自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。3．練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4．閱讀觀賞短文《四季的美》，感悟文中美麗的表達(dá)，自主積累詞句。5．培育學(xué)生語文綜合實(shí)踐實(shí)力，教化學(xué)生珍惜水源，從我做起。6．看圖作文，在看圖時(shí)綻開想象，把畫面意思表達(dá)清晰。教學(xué)重點(diǎn)：1．自主積累好詞佳句，培育良好的閱讀習(xí)慣。2．進(jìn)一步培育良好的寫字習(xí)慣。3．培育學(xué)生語文綜合實(shí)踐實(shí)力。4．在看圖作文時(shí)綻開想象，把畫面意思表達(dá)清晰。教學(xué)難點(diǎn)：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的`指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)打算：1．第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩。2．在語文生活課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（好玩的漢字、詞語超市、名篇佳句）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)語文樂園向我們放開大門了。還記得嗎？在這里有語海拾貝，有閱讀觀賞，有語文生活。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧！二、好玩的漢字。1．回憶好玩的漢字。同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有很多好玩的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了好玩的漢字，漢字怎么好玩，你能舉個(gè)例子說說嗎？（老師依據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生對(duì)祖國文字的酷愛。）2．出示本節(jié)課要學(xué)的好玩的漢字。導(dǎo)入：今日這節(jié)課，我們又要來學(xué)習(xí)好玩的漢字，今日學(xué)習(xí)的這些漢字怎么好玩呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開自己的書），看看是怎么回事。3．你看出了題目的要求嗎？（在圓圈內(nèi)填寫一個(gè)漢字，與四周的字組成一個(gè)新字。）4．____思索：在十字形圖中心的空心圓里可以填什么字？比一比，看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再溝通答案。5．溝通答案：第一個(gè)十字形圖中心的空心圓里可以填月，與四周的字組成后的新字是：背、胡、膽、腹。其次個(gè)可以填口，組成后的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。將組成后的新字填到十字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。（1）這兩組好玩的漢字讓你發(fā)覺了什么規(guī)律？探討：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來認(rèn)字記字。（2）簡介形聲字的特點(diǎn)。再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)覺了什么？探討，老師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，月是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。7．小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到很多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)覺漢字的很多好玩的隱私呢！三、詞語超市。1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，老師巡察，看看學(xué)生是否須要幫助。2.輪番讀詞語，訂正讀錯(cuò)的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《____山水》一課。其他的詞語留意讀準(zhǔn)湛（zhàn）藍(lán)的音。3．復(fù)習(xí)了解詞義。（1）看看這些詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。探討：這些詞語都是描寫景物的。前六個(gè)是四字詞語，是描寫山的；后三個(gè)是的字結(jié)構(gòu)的詞語。（2）結(jié)合《____山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己寵愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。不懂的詞語提出來，、詞典或大家探討溝通。老師點(diǎn)撥：湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。湛藍(lán)的天空指天空的顏色很藍(lán)。絢爛：形容珠玉等光彩顯明。4．自主積累，用自己喜愛的詞語說說句子。四、名篇佳句。1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和朝氣，充溢詩情畫意，不知觸動(dòng)了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今日我們?cè)賮碛^賞幾個(gè)寫春天的名篇佳句。2．自己讀書上的名篇佳句，想想詩句的意思，可以查資料、相互溝通。3．檢查自學(xué)狀況，引導(dǎo)品讀。（1）指名讀這些古詩句。訂正讀音。留意沾衣欲濕杏花雨中沾讀zhān；淺草才能沒馬蹄中沒讀mò。（2）反復(fù)吟讀詩句，體會(huì)詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜愛的詩句說說對(duì)詩句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、溝通。老師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨楊柳風(fēng)意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把春風(fēng)春雨說成是杏花雨楊柳風(fēng)，多么美?。?．自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。5．溝通自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。其次課時(shí)（寫字板閱讀觀賞）一、寫字板：爭當(dāng)小書法家。1．啟發(fā)談話，明確要求?，F(xiàn)在，我們來到語文樂園的寫字板前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要仔細(xì)地在寫字板上練字，這說明，寫字對(duì)于我們是非常重要的。我們要把字寫正確、寫工整、留意寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，信任同學(xué)們會(huì)做得越來越好。今日我們就來比一比，爭當(dāng)小書法家。2．出示要寫的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉3．讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？（溝通：擴(kuò)和曉為左右結(jié)構(gòu)，徹為左中右結(jié)構(gòu)，碧、巢為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）5．視察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫美麗。6．老師分類指導(dǎo)范寫，學(xué)生和老師一起寫。擴(kuò)扣為左右結(jié)構(gòu)，左邊的扌寫得窄一些，右邊較伸展。曉也是左窄右寬，留意右邊的位置。徹字三部分寫勻整，靠緊。碧、巢為上下結(jié)構(gòu)。碧上部分的王白寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，王最終一筆變?yōu)樘?；下部分的石寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。巢字上部分是三個(gè)撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆），寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉長了，不然會(huì)超出格。7．投影展示作業(yè)，評(píng)比小小書法家。二、閱讀觀賞：四季的美。1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美?，F(xiàn)在我們就來觀賞一篇短文《四季的美》。2．課件出示短文。老師范讀。說一說你聽完這篇短文后的初步感受。3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不相識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。4．請(qǐng)四位同學(xué)輪番讀短文，一人讀一個(gè)自然段。讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飄舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）讀后提出自己不懂的詞語，溝通對(duì)詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語：比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。凜冽：寒冷。5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺美麗。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會(huì)意境。6．畫出你喜愛的文中美麗的語句，讀給大家聽，并說說你對(duì)這些語句的體會(huì)。7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？探討：因?yàn)樽髡呒?xì)致視察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。8．選擇自己喜愛的語句或段落背誦。將自己喜愛的詞語寫在我的詞語庫里。第三課時(shí)一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的將來。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是取之不盡，用之不竭的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可干脆利用的淡水資源是特別有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國，就是一個(gè)貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)峻缺水的國家之一。同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今日，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！二、溝通資料。學(xué)生溝通搜籌錢料和實(shí)踐調(diào)查的狀況。學(xué)生自由發(fā)言溝通或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如搜籌錢料組、實(shí)地調(diào)查組等）匯報(bào)溝通。1．溝通查找到的有關(guān)我國水資源的資料。老師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條20xx年統(tǒng)計(jì)的資料：①中國城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)峻，不少城市供水水源受到威逼。②隨著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。③20xx年，全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理干脆排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)峻惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的沖突。④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)峻奢侈現(xiàn)象。目前，我國萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的510倍，澆灌水利用率僅為40%45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。2．溝通調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。3．結(jié)合生活實(shí)際，說說我們身邊有沒有奢侈水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，愛護(hù)水資源，我們應(yīng)當(dāng)做到哪些方面？三、打算發(fā)言提綱。師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來，圍繞珍惜水源，從我做起這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有許多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清晰，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組。2．依據(jù)自己搜集到的資料，打算發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來。提綱列完后可在小組和全班溝通。老師巡察指導(dǎo)。3．溝通提綱。展示內(nèi)容概括、詳細(xì)而清楚的提綱。四、發(fā)言溝通。依據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言溝通，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言溝通。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講解并描述有條理，內(nèi)容詳細(xì)；說話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音洪亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽，聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表看法。發(fā)言后評(píng)議。五、總結(jié)，升華相識(shí)。同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，看法特別懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣揚(yáng)愛護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！第四課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。我們?cè)谡湎矗瑥奈易銎鸹顒?dòng)中明白了要愛護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)?？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋€(gè)人都相識(shí)到了節(jié)水的重要性。假如遇到奢侈水的人和事，我們?cè)撛趺醋觯拷袢瘴覀兊恼n堂上來了兩個(gè)小客人，讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）二、視察說圖。1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來，綻開想象，說一說圖上畫了什么。2．學(xué)生自由說說圖上畫了什么，先在小組里說，再在全班溝通。老師指導(dǎo)學(xué)生綻開想象，把話說詳細(xì)：（1）圖上畫的是什么地方？小男孩兒做了什么事？（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么？他們說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？（3）經(jīng)過這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？三、看圖作文。1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。2．自擬題目。我們經(jīng)過了視察，說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧！自擬題目，探討：題目可以是珍惜水源節(jié)約用水流淚的水龍頭等。3．列提綱，打草稿。在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略支配好。4．相互修改習(xí)作。修改時(shí)要看有沒有錯(cuò)別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清晰了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫詳細(xì)了。5．謄正習(xí)作。四季教學(xué)反思8這是一篇美麗的寫景散文，作者抓住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運(yùn)用擬人、排比、比方等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點(diǎn)，把四季的雨寫得多姿多彩，富有情味，讓人感動(dòng)，給人帶來美妙的回憶，四季的雨的可愛躍然紙上，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地酷愛雨，酷愛自然、這種酷愛更升華為對(duì)生命的酷愛。這篇文章屬于自讀課文，在講授的過程中，我把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生和文本多次深化的接觸，書讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛，感受到作者對(duì)生命的贊美。文中，作者將許多事物擬人化，使自然景物可親可感，新奇新穎的比方將雨的可愛姿態(tài)寫得獨(dú)具魅力，作者心中的雨隨著文字灑落到讀者的眼前，這樣的嬌媚多情的雨，只有多讀才能深化孩子的內(nèi)心。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜愛————句話，它運(yùn)用了————寫出了————，表現(xiàn)了————?！边@樣的賞析思路，讓學(xué)生們有的放矢的讀課文，賞析句子。受到了很好的效果。有些缺憾的是，局限于教學(xué)時(shí)間短緊，當(dāng)堂朗讀的時(shí)間有些少，我督促孩子們?cè)谡n下仔細(xì)朗讀，多加朗讀，爭取彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足，期盼很好的效果。四季教學(xué)反思9《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)夫在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行選擇喜愛的季節(jié)，并說一說它的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)愛好濃，能主動(dòng)主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。一、訓(xùn)練說話，激發(fā)愛好在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)季節(jié)?！闭f話。2、簡潔介紹自己最喜愛的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜愛，因?yàn)椤！?、將上述兩個(gè)問題連起來說一段話：“一年有...四個(gè)季節(jié)。其中我最喜愛，因?yàn)??！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實(shí)。二、想想畫面，朗讀感悟“書讀百遍，其義自見。”是古人讀書閱歷的總結(jié)。“以讀為本”，在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲得學(xué)問、陶冶情操。復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最終回來課文，使學(xué)生在輕松、開心的氛圍中主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分呈現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、開心激昂、沉醉在美的享受之中。三、仿寫句子，提高語言運(yùn)用實(shí)力課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生愛好，開發(fā)智力，培育實(shí)力，陶冶情操。因此，最終我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小摯友仿照課文說句話。這樣，一方面培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。改進(jìn)措施：1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、敏捷性。2、隨文識(shí)字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。四季教學(xué)反思10《四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納了擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話的過程，而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美，從而感受語言的韻律美，下面從以下幾個(gè)方面反思本課的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以讀為本低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以人為本，強(qiáng)調(diào)閱讀是特性化的行為，不應(yīng)以老師的____來代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與驕傲。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以讀貫穿始終，注意學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的漂亮與可愛。同時(shí)充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。二、感受四季美，仿照說詩句是的，漂亮的大自然應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，五彩繽紛的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活閱歷，____思索，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解。在教學(xué)《四季》時(shí)，我注意支配遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，仿照課文中的詩句，當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中很多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)?！傲鴺渚G了，它對(duì)藍(lán)天說：‘我是春天’?！薄芭郎交⑷~子紅了，它對(duì)小鳥說：‘我是秋天’?！薄趯W(xué)生表述時(shí)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語言、豐富語言，進(jìn)而正確、嫻熟、敏捷地運(yùn)用語言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累，情感的體驗(yàn)，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。三、不足之處第一、當(dāng)我提出“小草會(huì)對(duì)小鳥說什么？”這個(gè)問題時(shí)，由于問題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并不簡潔，學(xué)生一下子愣住了，沒人能回答。假如我能剛好抓住這一契機(jī)，賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平常的情感體驗(yàn)來說會(huì)比較好。其次、在學(xué)習(xí)過程中，交給他們簡潔的方法，扶放結(jié)合，初步培育他們____思索的實(shí)力及自學(xué)實(shí)力會(huì)更好。第三、缺少朗讀情境的創(chuàng)設(shè)，這么美麗的文章，孩子們卻沒有投入情感去讀，可采納表演讀、配樂讀、分角色讀，讓學(xué)生盡情地讀，有滋有味地讀。第五，比較懊悔沒有把背誦課文穿插在教學(xué)當(dāng)中。第六、最終假如能把孩子說的“四季”串起來，成為完整的詩歌，我想效果更志向。四季教學(xué)反思11《四季》是新教材中的一篇好玩的課文，它的兒歌形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動(dòng)、文字美麗，并且四幅插圖色調(diào)明麗，文中要求會(huì)認(rèn)字有10個(gè)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主，同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、隨文識(shí)字，XX識(shí)字方法。低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，培育學(xué)生識(shí)字愛好。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，分散識(shí)字、分散難點(diǎn)，生字多次復(fù)現(xiàn)，在不同的語境中反復(fù)識(shí)字，注意識(shí)字方法的XX，培育學(xué)生識(shí)字的愛好和實(shí)力。在課初，我問學(xué)生：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？”隨著學(xué)生的回答，我出示了寫有季節(jié)名稱的詞卡，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字，大部分學(xué)生都相識(shí)，很簡單讀出來，于是我便問：“你們都在哪相識(shí)的？”有的學(xué)生是在人名中相識(shí)了“冬”和“夏”字，有的通過讀課外書相識(shí)的，還有的是別人教的，有的學(xué)生先記“禾”再記“”火“和起來就是“秋”字，熟字加熟字也是一種識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字的途徑許多，除了從課堂中去學(xué)，只要仔細(xì)視察，做個(gè)有心人，生活中到處都可以相識(shí)到漢字，漢字無處不在。這樣在伴同識(shí)字等多種形式識(shí)字時(shí)，分散了識(shí)字量，從而降低了難度。2、綻開想像，讓朗讀富有特性。學(xué)習(xí)語文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，把看到的說出來。有的同學(xué)說：“我看到小草剛從地下長出來，很嫩，很綠?！庇械恼f：“我看到小鳥嘰嘰喳喳地飛來飛去?！睂W(xué)生們用充溢童趣的語言，把春天的美景表達(dá)出來。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語句的美麗，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn)。到這里我并沒有就此罷手，而是又進(jìn)一步挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生綻開想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來，當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)對(duì)小鳥說些什么？”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章，升華了情感，這時(shí)再來讀課文，春天味道更濃了，感覺更深了?！贝藭r(shí)，我又做了范讀，我的朗讀超越了文本內(nèi)容，語氣也不同，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各種各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是百花齊放，讓朗讀富有了特性。3、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！薄耙髮W(xué)習(xí)的不僅是文本，還有學(xué)生的生活閱歷?！痹趯W(xué)習(xí)了兒歌以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，出示了幾幅有關(guān)四季景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說一說。這樣處理教材把學(xué)生的生活閱歷與語言有機(jī)地結(jié)合起來，較好拓展了語文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，確有不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū)?，缺少嬉戲鞏固識(shí)字的設(shè)計(jì)，老師在設(shè)計(jì)學(xué)生做小詩人的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，回答的學(xué)生很少，老師的引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先視察圖畫的內(nèi)容，在仿照書上的內(nèi)容說話?？傊?，上一次課就是成長一次，出現(xiàn)問題剛好反思，爭取在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望以后不斷地進(jìn)步。四季教學(xué)反思12張潔的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)覺大自然四季容顏的改變，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。中學(xué)生由于生活閱歷、思想相識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)覺它們?cè)诓煌竟?jié)的微小改變，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是駕馭課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、和善、英勇的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的看法”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋俗的主旋律。四季教學(xué)反思13教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有____，旋律不僅抒情而且線條感特別的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能駕馭，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的溝通時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，所謂潤物細(xì)無聲，然后請(qǐng)學(xué)生觀賞了歌曲的范唱，請(qǐng)學(xué)生特別輕的跟著范唱唱一遍，溝通了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。讓學(xué)生自己發(fā)覺問題。再提出要求讓學(xué)生留意視察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心傾聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力，大部分學(xué)生能較好駕馭節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對(duì)全音符的時(shí)值把握不好，會(huì)出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，須要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。四季教學(xué)反思14這節(jié)課我始終留意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言情境：這節(jié)課我給大家?guī)?/p>