2023小學(xué)語文觀課報告（5篇）

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今日聽了xx老師執(zhí)教的《贊揚》一課，收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個特別秀麗的童話故事，文章內(nèi)容貼近同學(xué)生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強，童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩：

一、教學(xué)流程：

張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實效性強，每一個環(huán)節(jié)都表達了學(xué)習(xí)語言文字運用這一核心目標。

教學(xué)流程觀看記錄表：

本教學(xué)流程脈絡(luò)清楚，設(shè)計合理，科學(xué)有用，創(chuàng)設(shè)多處情境指導(dǎo)朗讀的教學(xué)方法，無不表達著語文的秀麗轉(zhuǎn)身。

建議：當(dāng)然，課堂永久是一種有圓滿的藝術(shù)，這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改良：

1、生字教學(xué)在扎實一些，可抓幾個重點字寫一寫，這樣更能表達低班級語文教學(xué)特點;

2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀上，上一些分割，多一些整合。

二、課堂提問：

課堂是同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動的中心，同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的進展。新課程改革要求同學(xué)更多的參加到課堂教學(xué)中,提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，而張老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了同學(xué)的表達欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛特別深厚，課堂氣氛活躍、溫馨。

在《贊揚》這節(jié)課上，對同學(xué)參加狀況統(tǒng)計結(jié)果如下：

從以上統(tǒng)計表可以看出，這節(jié)課的同學(xué)參加狀況是比較好的，有37名同學(xué)主動參加了課堂，占全體同學(xué)的88%，這個比例可以看出老師對同學(xué)的關(guān)注面較廣。從同學(xué)回答下列問題次數(shù)來看，大部分同學(xué)只回答了一次或者兩次，有14個同學(xué)回答了三次以上。

值得一提的是，本節(jié)課有5名同學(xué)沒有發(fā)言，從課堂表現(xiàn)來看，舉手回答下列問題不夠主動，很少見這幾位同學(xué)主動舉手。

建議：

1、多用一些激勵性的評價語言，鼓舞這些孩子主動大膽的舉手發(fā)言，以此來提高這些孩子學(xué)習(xí)的自信念。

2、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如他們的聽課狀況、小組合作狀況等。

3、多給這些孩子回答下列問題的機會，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)的主動性，也可以依據(jù)問題的回答狀況來推斷這幾個孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況。

三、教學(xué)目標：

教學(xué)目標的制定是特別關(guān)鍵的一環(huán)。由于教學(xué)目標在教學(xué)活動中處于核心位置，它確定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的動身點而且是教學(xué)的歸屬，同時還是教學(xué)評價的根據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學(xué)目標共設(shè)計了四個：

1、在閱讀中運用多種方法熟悉“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀贊揚的句子。

3、結(jié)合圖畫、在詳細的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞贊揚、粗糙

4、體會贊揚所帶來的歡樂，學(xué)會贊揚別人。

這樣設(shè)計做到了：

一、教學(xué)目標設(shè)計精確，得到有效落實。教學(xué)目標精確清楚，適合同學(xué)的認知過程。在課堂教學(xué)中張老師緊緊圍圍著這四個目標綻開教學(xué)，采納多種方法反復(fù)引導(dǎo)同學(xué)，使目標在教學(xué)過程中得到了有效地落實。

二、注意學(xué)法的指導(dǎo)，使同學(xué)能夠?qū)W以致用。課文通過故事創(chuàng)設(shè)情境引入后，讓同學(xué)帶著問題自讀課文，找誕生字詞，接著出示生字詞讓同學(xué)反復(fù)讀，再把生字詞放到課文中讓同學(xué)讀，這樣同學(xué)不僅認讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復(fù)讀，還讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，動手摸一摸理解“粗糙”，方法新奇，同學(xué)印象深刻。

建議：

“會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字?！边@一目標沒有落實。低班級語文教學(xué)，生字教學(xué)應(yīng)作為重點來處理。

學(xué)校語文觀課報告范文2

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂同學(xué)參加度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。同學(xué)主動參加的實現(xiàn)，需要其自身進展具備肯定條件。其中一個主要條件是同學(xué)的主體參加意識的進展水平。

傾聽殷老師的課，我們重點觀看了本節(jié)課同學(xué)的參加度。依據(jù)課堂觀看，我對同學(xué)的參加數(shù)量進行了統(tǒng)計:老師課堂提問叫答人次共26次。課堂中同學(xué)參加自主探究學(xué)習(xí)4次。參加回答下列問題的有21人，占總?cè)藬?shù)的76%。主動主動回答下列問題的同學(xué)有11人，占總?cè)藬?shù)的38%。通過數(shù)字統(tǒng)計，我們了解到同學(xué)參加課堂活動以主動參加為主，全體同學(xué)都能得到活動。

從同學(xué)參加的狀況來看，同學(xué)的主體性得到了很好的表達?？梢詮闹锌闯?，全班有77%左右的同學(xué)回答過問題，即使沒有單獨回答下列問題的同學(xué)，也通過自主探究、同桌溝通讀等形式，參加了課堂活動，課堂氣氛也比較活躍。表如今以下幾個方面:

1、通過自主探究、同桌溝通等集體活動，做到了全班參加，這樣的集體活動，整堂課一共有4次，說明課堂上老師能充分敬重孩子的主體地位，并盡力照看到全班同學(xué)。

2、課堂上有許多孩子還是特殊活躍的，有四個孩子回答了3次問題，有三名孩子回答了2次問題，說明孩子對老師的提問主動性很高?？偟膩碚f，課堂氣氛活躍，老師充分調(diào)動起了同學(xué)的參加主動性。班級中只有四位同學(xué)沒有回答下列問題，若再多照看一下這幾位邊緣生就更好了。

總之，活躍的課堂氣氛中，在祁老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)得輕松，課堂效果特別好。通過統(tǒng)計發(fā)覺同學(xué)參加的主動性較高，參加面也較廣，實現(xiàn)了語文教學(xué)的最優(yōu)化。

學(xué)校語文觀課報告范文3

《最終一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下，我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、和善忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)受了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁擔(dān)心到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重現(xiàn)舊地時的深切緬懷到安葬自己時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊重歸去共長眠。

聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清楚連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯老師的教育才智，氣定神閑中透露老師的扎實功底。之所以這么說，是由于這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓同學(xué)徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關(guān)照語言文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表如今以下幾點：

1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的`“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)同學(xué)快速進入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中同學(xué)感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位威猛無謂的展現(xiàn)奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威嚴凜凜、勢不行擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，溝通了印象之后，老師很自然地引出最終一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，布滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。

2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫穿全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”，這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，同學(xué)首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體會溝通。此時，同學(xué)已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體會嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來溝通體會，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。由于動物是沒有語言的，也沒有為常人所明白的表達方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理改變與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走進它們的內(nèi)心世界。

于是，同學(xué)從這些關(guān)鍵詞語中真實地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉老師同樣引導(dǎo)同學(xué)由段到句到字詞，抓住“久久凝視”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?？梢哉f，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓同學(xué)搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué)生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達的是什么”，還讓同學(xué)知道是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我始終認為:只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。

3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓同學(xué)去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最終，劉老師支配了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝視著天空。它凝視的眼睛肯定有話想說，它想說些什么?你看到悄悄躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么?從兩個內(nèi)容中任選其一寫話?？梢哉f此時同學(xué)已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”布滿了無限的敬意。

老師用一種語文的方式為同學(xué)供應(yīng)了傾吐心聲、抒發(fā)情懷的機會。于是同學(xué)的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著同學(xué)發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”!

最終，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀老師，為我們奉上這樣一道豐富的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課布滿了無限的魅力，帶給我們許多的思索和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱蔽著多少不為人知的打磨和歷練，不知分散了多少人的才智和力氣。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀老師一樣，連續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上，讓美好在付出中升華!

學(xué)校語文觀課報告范文4

在教學(xué)《落花生》一課時，胥老師首先采納談話的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如“花生是我們常見的一種食品，你能說說你對花生的了解嗎?”接著又讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，相機介紹了有關(guān)花生的資料，如“花生為什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用處?”等等。在這些問題的溝通中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)主動性都被調(diào)動了起來，而且為文本的順當(dāng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在字詞的學(xué)習(xí)方面，胥老師既注意字詞的認讀，有特殊強調(diào)有特點的詞語的讀音，比方“廉價、嘗嘗、石榴、風(fēng)光”等詞語的最終一個字的讀音讀輕聲，采納個別讀、齊讀等形式穩(wěn)固字詞的認讀。在梳理文章脈絡(luò)和文章大意時，胥老師采納填空的形式，這樣既簡便，又利于同學(xué)直接抓住文章大意。胥老師還讓同學(xué)去看看每個小標題分別是課文中的哪些自然段落，在同學(xué)回答的同時相機引出課文的寫作方法之一“詳略有序”，以此來讓同學(xué)明白了哪些內(nèi)容是每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

與此同時，胥老師還特殊擅長抓住重點詞句的分析進行教學(xué)，擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)自由、和諧的實踐氣氛，給同學(xué)充分展現(xiàn)自己的舞臺，鼓舞同學(xué)大膽實踐，多讀、多思、多說、多聽，盡情發(fā)揮。如:“竟然”等詞語，由于地荒，由于沒有細心耕作，沒有料到能豐收，所以用“竟然”。但我認為這里分析的還不夠深化，假如能進一步引出花生潛在的品質(zhì)——好種易活就更好了。

此外，在引導(dǎo)同學(xué)理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻蘊含著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時，老師不過多地講解分析，而是讓同學(xué)先自己讀，自己學(xué)，這樣同學(xué)在自學(xué)中就漸漸體會出了花生的悄悄無聞、無私奉獻、不炫耀自己的品行。接下來，胥老師對于體會花生與蘋果、石榴、桃子的價值時，并沒有一味地根據(jù)教參，讓大家都在體會花生悄悄無聞、無私奉獻的品行時，而否認蘋果、石榴、桃子的價值。

最終，胥老師特意留出了時間讓孩子們直抒胸懷。小練筆的設(shè)計符合五班級同學(xué)的特點，從孩子們當(dāng)堂交上來的練筆中能看出這節(jié)課老師語言文字美的引導(dǎo)的確很到位，同學(xué)的活動受到老師言、行、舉、止包括心情的影響，老師的激情影響感染到了同學(xué)，激發(fā)起了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)的感悟力量得到進一步的提高。

教學(xué)結(jié)束后，胥老師又介紹了許地山的生平事跡，而且讓同學(xué)了解許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是由于他喜愛“落花生”悄悄無聞、無私奉獻的品行，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品行的人。

總之，胥老師的這節(jié)《落花生》將老課文注入了新活力，在授課上不落窠臼，是一節(jié)優(yōu)秀的課例。

學(xué)校語文觀課報告范文5

“這真是細心設(shè)計的流程，扎實推動的課堂”在仔細地觀摩了董老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課之后，我由衷地發(fā)出這樣的感慨，由于這節(jié)課，董老師真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，從“文本解讀”轉(zhuǎn)向了“力量培育”，更多地關(guān)注了同學(xué)的主體地位，讓我受益匪淺。

下面，我就從董老師本課時教學(xué)流程的設(shè)計這一方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

老師首先出示圖片，渲染氣氛：“同學(xué)們，春天是一個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)，你喜愛春天嗎?你還能用哪些詞來描繪春天?是啊，春天這么美妙，你們愿不情愿到大自然中玩一玩呀?小動物也和你們一樣，來到了秀麗的大自然中。聽!誰來了?哦!是小鳥飛來了，它們你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可興奮了”接著提問“那鳥媽媽是怎么把小鳥帶到這個世界上來的呢?(加聲音，點課件)”從而引出課題。

這一步的設(shè)計，以聲音和圖片為媒介設(shè)置情境，引起同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)愛好，效果很好。

二、初讀課文，整體感知

老師激發(fā)同學(xué)的讀書愛好“小伴侶們，關(guān)于這兩只鳥蛋還有一個小小的故事呢!誰想知道?故事就藏在咱們的課本里，快去讀讀吧!”然后讓四位小伴侶來接讀課文，要求聲音嘹亮，流利，正確，有感情。

這一步的設(shè)計，讓同學(xué)整體感知了課文內(nèi)容，而且目標明確，但我覺得在初讀課文時就讓同學(xué)有感情，要求有點高，可以在精讀時再讓同學(xué)到達有感情朗讀這個目標。

三、闖關(guān)嬉戲，歡樂識字

老師帶著大家去鳥的王國里看一看，讓同學(xué)通過四關(guān)拿到四把才智金鑰匙，才能順當(dāng)?shù)竭_鳥的王國。

第一關(guān)，讀帶拼音的詞語，自由讀，請小老師帶著大家一起讀，拿到金鑰匙，見到蜂鳥

其次關(guān)：去掉拼音讀詞語，變向開火車讀，拿到金鑰匙，見到鴕鳥

第三關(guān)：單個字，男生女生對抗賽讀，做猜字嬉戲熟悉“捧、