一年級(jí)下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓同學(xué)能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的愛(ài)好。”這是低班級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)老師要以兒童的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。

2.結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商議?商議?、照看、靜靜”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受珍珍照看媽媽、關(guān)懷家人的美妙行為。懂得從小就要關(guān)懷別人，為別人著想。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感情課文蘊(yùn)含的思想感情。

[課前預(yù)備]

課件

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。(補(bǔ)充板書(shū)“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。)

2.出示課文中的兩幅插圖，讓同學(xué)看圖說(shuō)話。(讓同學(xué)充分地說(shuō)，初步感知課文。)

3.總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)覺(jué)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今日我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。(齊讀)

4.質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么?

[設(shè)計(jì)意圖]

識(shí)字教學(xué)是一班級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讀了課題以后讓同學(xué)質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈誕生字，畫(huà)出新詞。

2.其次遍讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。(2)有困難的地方可請(qǐng)教他人。(同學(xué)、老師)

3.同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)、認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)

4.檢查反饋：

(1)生字：

小伴侶讀得好仔細(xì)，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(老師出示生字卡，同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，其間正音。)

(2)新詞：

小伴侶可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交伴侶呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓同學(xué)自由認(rèn)讀，再由同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀。)

(3)帶輕聲的詞：

課文中還有些特別的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。)

點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商議?商議?玩玩吧窗戶

[設(shè)計(jì)意圖]

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓他們選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自同學(xué)字，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

三、整體感知，讀思結(jié)合

1.過(guò)渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2.同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式自學(xué)課文，思索：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么?月亮的心愿是什么?

3.溝通：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么?其次幅圖月亮的心愿是什么?(同學(xué)自由發(fā)言)

4.再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫(xiě)的是其次幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。

(1)讀課文1～2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出興奮的語(yǔ)氣)

(2)讀課文3～8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣)

[設(shè)計(jì)意圖]

閱讀是同學(xué)與文本的對(duì)話過(guò)程。讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給同學(xué)提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思索，教會(huì)同學(xué)讀書(shū)，培育他們自主探究的力量。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)提問(wèn)：月亮一開(kāi)頭的心愿是什么呢?后來(lái)月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)課我們連續(xù)到課文中去查找答案。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。(先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。)

(1)老師出示生字，同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。(如我發(fā)覺(jué)“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵)

(2)動(dòng)態(tài)觀看：看范寫(xiě)。(觀看老師范寫(xiě)，留意毛順。)

(3)體驗(yàn)觀看：臨寫(xiě)。同學(xué)先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特殊留意老師提示的字。

(4)對(duì)比觀看：賞字。寫(xiě)完字后認(rèn)真端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美。(自己觀賞并圈出好字，然后小組觀賞，最終集體觀賞。)

3.抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]

俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。從一班級(jí)開(kāi)頭就有層次、有目的'地讓同學(xué)觀看字、找規(guī)律記字、仿寫(xiě)字、觀賞字，有利于提高同學(xué)寫(xiě)好字的力量。

[教學(xué)反思]

伴侶的孩子也讀一班級(jí)，有一天與伴侶相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，伴侶說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。伴侶問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對(duì)的就OK了，寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。伴侶說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢?當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一班級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的愛(ài)好，只會(huì)讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)。現(xiàn)在發(fā)覺(jué)這一方法真的是不錯(cuò)。后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越簡(jiǎn)單?？珊⒆觽儗?xiě)字的愛(ài)好確是越來(lái)越濃。今日教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)美麗可不簡(jiǎn)單。當(dāng)我也如平常一樣讓孩子們，做好“假姿態(tài)”看大屏幕觀看字形時(shí)，孩子們留意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很仔細(xì)地看著屏幕(要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀!)聽(tīng)得很仔細(xì)，一班級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)潔!開(kāi)頭寫(xiě)字了，我依舊強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暦愿乐凶藨B(tài)很正確，寫(xiě)得也很仔細(xì)。他們邊寫(xiě)我邊巡察，發(fā)覺(jué)寫(xiě)得美麗的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，在小伴侶的艷羨中，他寫(xiě)得更仔細(xì)了其他孩子呢，受到了訓(xùn)練，也想得到老師的贊美，也變得仔細(xì)了。聽(tīng)得仔細(xì)，課堂上寫(xiě)得仔細(xì)，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了!課后，我靜靜地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對(duì)嗎?其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)頭幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。假如我們聽(tīng)對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)覺(jué)了一遍就聽(tīng)對(duì)的秘訣是什么了嗎?孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來(lái)只要課上把握好了，學(xué)得堅(jiān)固，不肯定要課外去多花時(shí)間;原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著肯定的訓(xùn)練原理——正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示：窗簾背包裝著生氣另外照看生病太陽(yáng)勞累醫(yī)生靜靜離開(kāi)窗戶早上月亮女孩等

2.同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。

3.出示兩幅圖，小結(jié)過(guò)渡：小伴侶們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?(同學(xué)快速朗讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖]

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培育同學(xué)的積累和應(yīng)用意識(shí)。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1.(對(duì)比第一幅插圖)月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢?(齊讀第1—2自然段)

2.溝通：第一個(gè)女孩在干什么呢?猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)?

(1)表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?(指名讀月亮姐姐的話，比一比誰(shuí)讀得最像)

自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是

3.(對(duì)比其次幅插圖)月亮姐姐來(lái)到了其次個(gè)女孩的家，她看到其次個(gè)女孩在什么呢?(自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對(duì)話。)

4.溝通：其次個(gè)女孩在干什么呢?(同學(xué)自由回答)

老師追問(wèn)：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?(到文中找一找，讀出來(lái))

(1)對(duì)比其次幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照看媽媽的?(板書(shū)：照看)假如你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照看她呢?

(2)珍珍和大家一樣也特別想去郊游，但是為了照看生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的?(生回答)

(3)多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?(依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。)

(4)大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))

(5)這一切剛好被窗外的月亮姐姐觀察了，她靜靜地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!

①誰(shuí)能靜靜地告知我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓同學(xué)湊到老師耳邊說(shuō)出答案)

說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的靜靜地告知你的同桌。(誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?)

③聯(lián)系實(shí)際，用“靜靜地”說(shuō)句話。

(6)月亮看了其次個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么?“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話)

(7)小組溝通：出太陽(yáng)的目的是

下雨的目的是

5.那么最終結(jié)果究竟怎樣呢?齊讀最終一段，理解“艷陽(yáng)天”。(有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿究竟是什么。)

[設(shè)計(jì)意圖]

一班級(jí)同學(xué)以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè)中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感愛(ài)好。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還有助于他們深化理解課文內(nèi)容。

三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)

1.兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢?(分學(xué)習(xí)小組相互說(shuō)一說(shuō))

2.談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。(聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。)

[設(shè)計(jì)意圖]

讓同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培育同學(xué)的書(shū)面表達(dá)力量，而且能擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延。

本課板書(shū)設(shè)計(jì)

月亮的心愿

月亮孩子們一起去郊游

心愿

珍珍(有孝心)照看媽媽

[教學(xué)反思]

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解