數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教案

第頁數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教案嚴(yán)格訓(xùn)練，提升得分率

從試卷分析中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的中考成績總是與實(shí)際水平有差距，這與〔教師〕平常的教學(xué)要求緊密相連：一是解題步驟和書寫的規(guī)范性。對同學(xué)的審題、解題步驟和書寫進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，有意識地讓同學(xué)了解試卷結(jié)構(gòu)、試卷要求、參照答案和評卷標(biāo)準(zhǔn)，引起同學(xué)的高度重視，提升得分率。二是〔心理素養(yǎng)〕的培養(yǎng)。

在最后的模擬測試中，對同學(xué)在心理素養(yǎng)上進(jìn)行一些科學(xué)訓(xùn)練是非常必要的，既要讓同學(xué)了解歷年來試題的按排結(jié)構(gòu)(都是拾級而上)，又要讓同學(xué)有以不變應(yīng)萬變的心理準(zhǔn)備，訓(xùn)練中可有意地安排難易程度不同的題目來學(xué)習(xí)，從而鍛煉同學(xué)的心理適應(yīng)能力。三是提升答題速度。為使同學(xué)在考場上得以正常發(fā)揮，準(zhǔn)確、有效地把握做題時(shí)間，在平常的模擬訓(xùn)練中，教師就要適當(dāng)縮短答題時(shí)間，提升同學(xué)的做題速度，訓(xùn)練同學(xué)答題的準(zhǔn)確性、有效性，提升同學(xué)做題得分率，從而提升同學(xué)的總成績。

注重課堂，學(xué)思結(jié)合。

課堂上，老師一般是一邊展示系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，一邊領(lǐng)大家挖掘課本中典型例題的演變、引申和〔拓展〕過程，思路清楚，目的是使大家弄清一類題及其中的變化規(guī)律，找到解決一類問題的方法，同學(xué)們要把握好課堂復(fù)習(xí)和自我復(fù)習(xí)的關(guān)系。

立足課堂、跟住老師，結(jié)合自己已有的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對比，才干有針對性的查缺補(bǔ)漏.老師一般拿歷年的中考題當(dāng)作例題講解，目的是在復(fù)習(xí)中要規(guī)范訓(xùn)練同學(xué)的思維和寫作步驟，嚴(yán)格按照中考要求答題.要同學(xué)對比自己的思維過程，改正答題過程中的不良習(xí)慣.課堂上的循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，就好像日常"煎豆腐'，必須要多翻幾次才干熱透.學(xué)習(xí)也是一樣，熟能生巧，就必須要多次反復(fù)而不是重復(fù)，自己的"練'加上老師的"點(diǎn)'，才干提升數(shù)學(xué)解題能力.訓(xùn)練要適度，要求質(zhì)不要一味追求量。側(cè)重在能力的提升，避免"疲憊戰(zhàn)'。

2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一

體現(xiàn)主導(dǎo)，服務(wù)主體

在數(shù)學(xué)課堂中，同學(xué)的主體地位如何得到體現(xiàn)，其實(shí)關(guān)鍵是在老師，同學(xué)所謂的主體地位并不是"放羊式'的自由課堂，同學(xué)的主體地位只有得到踏踏實(shí)實(shí)的體現(xiàn)，同學(xué)的解題能力才干得到提升，同學(xué)的思維才干朝著數(shù)學(xué)方向發(fā)展。而這里的一切都要靠老師的引導(dǎo)，所以同學(xué)的主體地位的真正達(dá)成，是要依托于教師的主導(dǎo)性的。因此，在中考復(fù)習(xí)中，我們教師就必須充分體現(xiàn)出我們的主導(dǎo)性。如何真正做到"導(dǎo)'之有方，"導(dǎo)'之有理。

比如同學(xué)一輪復(fù)習(xí)課中習(xí)題講評課，我們就應(yīng)該從同學(xué)習(xí)題中存在的問題著手，把同學(xué)的問題進(jìn)行分類，同學(xué)是對知識概念理解不透徹呢，還是對習(xí)題中的文字語言、圖形語言、符號語言之間轉(zhuǎn)化掌握不夠，還是對知識的遷移和運(yùn)用不夠熟練。依據(jù)這些狀況，我們做到對癥下藥，有的放矢。首先在課堂中有效暴露同學(xué)中的問題，通過老師的引導(dǎo)讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，再通過部分正確的同學(xué)來點(diǎn)撥問題的真正原因所在，也可以讓同學(xué)以小組為單位，對存在的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展開交流與合作，分析與論證，老師巡視討論狀況，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙補(bǔ)充。用老師的主導(dǎo)性充分服務(wù)于同學(xué)的主體性，原因有二：一是同學(xué)解決的問題是他們自己真實(shí)存在的問題，正是同學(xué)急必須解決的問題;二是同學(xué)之間采用兵教兵的方式，多一份交流和競爭，無論是教者還是被教者，都成為交流的主角，發(fā)言的主體。

復(fù)習(xí)課要制定全面，系統(tǒng)準(zhǔn)確的目標(biāo)

從復(fù)習(xí)課課堂目標(biāo)來講，要從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面綜合性地對同學(xué)提出目標(biāo)，不能厚此薄彼.首先，三維目標(biāo)各方面都要求準(zhǔn)確，具體，其次，三維目標(biāo)互相之間也要區(qū)分開來.復(fù)習(xí)一個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)點(diǎn)，培養(yǎng)一種情感就是一種情感.明確學(xué)習(xí)責(zé)任.細(xì)分評價(jià)方法.最后，目標(biāo)要具體.

例如，在對二面角一內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)課上，筆者就提出了這樣的目標(biāo)：知識與技能：要求同學(xué)正確理解二面角及二面角的平面角;過程與方法：通過概念教學(xué)，提升邏輯思維能力，滲透等價(jià)轉(zhuǎn)化思想;通過圖形結(jié)構(gòu)分析，掌握作圖方法，提升空間想象能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)教學(xué)由水壩、衛(wèi)星運(yùn)行軌道平面到二面角，體現(xiàn)由具體到抽象思想.

3中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)二

經(jīng)典選題，積存方法

在數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)的復(fù)習(xí)必須通過習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練得到進(jìn)一步的鞏固，并在強(qiáng)化訓(xùn)練中把方法靈活運(yùn)用，但是強(qiáng)化訓(xùn)練并不是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。

因此教師就必須做出進(jìn)一步的工作和努力，那就是精選例題和課后習(xí)題。一般一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題可以由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。用"課前熱身'對原先知識得以鞏固，用"考點(diǎn)鏈接'來鎖定考點(diǎn)知識，用"典例精析'來滲透方法鞏固，用"中考演練'來鞏固反饋知識，每個(gè)環(huán)節(jié)中的習(xí)題都必須結(jié)合同學(xué)實(shí)際學(xué)情和中考考點(diǎn)，精心選取。

明確目標(biāo)，突破重點(diǎn)

復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是為了簡單的梳理知識，也不是為了能解幾道原來的題目，或者會做相應(yīng)的中考題目。復(fù)習(xí)是為了提升同學(xué)對知識的熟悉，在新的熟悉過程中，產(chǎn)生新的問題，并運(yùn)用知識去解決這個(gè)問題，從而轉(zhuǎn)變成一種思維能力。所以在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們必須結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的中考考試說明，并深入分析所授班級的同學(xué)原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際學(xué)情，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，鎖定復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，從而帶著這些去復(fù)習(xí)，做到有的放矢。

比如在復(fù)習(xí)《圖形的變幻》的過程中，我們就必須認(rèn)真閱讀分析課標(biāo)，理解課標(biāo)對每個(gè)知識提出的要求，比如對平移的目標(biāo)要求是：①通過具體實(shí)例熟悉平移，探究它的基本性質(zhì)：一個(gè)圖形和它經(jīng)過平移所得到的圖形中，兩組對應(yīng)點(diǎn)的連線平行(或在同一條直線上)且相等。②熟悉并欣賞平移在自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。③運(yùn)用圖形的軸對稱、旋轉(zhuǎn)、平移進(jìn)行圖案〔制定〕。再依據(jù)課標(biāo)的要求去分析其中的重點(diǎn)，從要求級別中，我們發(fā)現(xiàn)"熟悉'、"理解'、"掌握'的字樣，這就間接地告訴我們，重點(diǎn)是什么。再去分析中考考查的要求和近年來中考考查的狀況，經(jīng)過仔細(xì)的分析和調(diào)查，《圖形的變幻》這一板塊在中考中的比值如下：2010年以來其中江蘇省13大市的平局分值均在16分以上，占分比率也10.7%以上，其中2010年占分是21.9分，占分比率為16.80%，而且逐年比重增大。這時(shí)針對近年來這個(gè)板塊的題目類型，我們就該確認(rèn)如何突破這里的重點(diǎn)。因此一輪復(fù)習(xí)明確目標(biāo)，突破重點(diǎn)是首要任務(wù)。

4中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三

解答基礎(chǔ)知識小題(約10分鐘)以小題帶動概念

復(fù)習(xí)，而不是讓同學(xué)簡單重復(fù)、再現(xiàn)已學(xué)的概念、公式、法則、定理等.復(fù)習(xí)過程中，精心設(shè)置一些題組帶動概念，可使同學(xué)在具體的題目情境中對所學(xué)知識進(jìn)行再熟悉，同時(shí)可加深對知識的理解.對小題的編制，教師課前應(yīng)認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，以推斷題、填空題和選擇題的形式浮現(xiàn).

查找錯(cuò)解病因(約5分鐘)培養(yǎng)同學(xué)主動反思的習(xí)慣，提升自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，"刺激'同學(xué)的好奇心.?

這一環(huán)節(jié)主要改正同學(xué)對基本概念的模糊熟悉;對相關(guān)知識的混亂邏輯;對數(shù)形特征的直觀錯(cuò)覺;對嚴(yán)謹(jǐn)命題的以偏概全;對題設(shè)條件的斷章截句;對隱含條件的大意疏忽;對推理運(yùn)算的輕率馬虎，等等.?學(xué)案中浮現(xiàn)的錯(cuò)例應(yīng)是與本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的同學(xué)解題時(shí)常犯的錯(cuò)誤，讓同學(xué)以他人的差錯(cuò)為借鑒，有效防止同類錯(cuò)誤發(fā)生，通過辨認(rèn)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺的目的，從而使訓(xùn)練效率大大提升.這就要求教師注意搜集同學(xué)解題時(shí)常犯的錯(cuò)誤，建立"錯(cuò)題檔案'.

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系(約5分鐘)知識網(wǎng)絡(luò)的形成應(yīng)該建立在具體問題的概括上，建立在同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上