關(guān)于創(chuàng)新課程的心得(5篇)

關(guān)于創(chuàng)新課程的心得(5篇)

20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)治理課在張燕教師的帶著下悄無(wú)聲息的開(kāi)頭了，最終經(jīng)受過(guò)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無(wú)可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)治理這門課給了我許多特別珍貴的啟發(fā)，原來(lái)隱蔽于心的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也通過(guò)對(duì)這門課的深入學(xué)習(xí)思路變得慢慢清楚。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、夢(mèng)想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)要不斷完善的過(guò)程，所以要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的治理。

創(chuàng)業(yè)的道路是特別曲折的，沒(méi)有堅(jiān)韌的意志是無(wú)法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時(shí)時(shí)刻刻以勵(lì)志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就如品嘗一杯烈性肯定伏特加，就如經(jīng)營(yíng)一段完善的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。

創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險(xiǎn)與不確定性條件下，為了獲利或成長(zhǎng)而創(chuàng)立新型組織的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場(chǎng)，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。固然創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不行少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長(zhǎng)的生命力?？梢苑譃閭€(gè)人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵(lì)志是創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓舞創(chuàng)新，3、營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氣氛，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？由于要面臨簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)治理方法，而分別出來(lái)的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰慧的人。

介紹兩本本我最喜愛(ài)看的書(shū)――《世界上最宏大的推銷員》。這兩本書(shū)在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵(lì)志書(shū)，也可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)必讀書(shū)?！妒澜缟献詈甏蟮耐其N員》是介紹一個(gè)宏大推銷員是如何從一個(gè)自卑的、消極的、無(wú)賴的、迷茫的小推銷員漸漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷能手的故事，而且這本書(shū)附帶的《羊皮卷》也是特別經(jīng)典的勵(lì)志書(shū)。在我失落時(shí)我常喜愛(ài)拿出來(lái)讀讀，這樣不好的心情就會(huì)煙消云散了。用一句話來(lái)總結(jié)這本書(shū)就是――只要打算勝利，失敗永久不會(huì)將你擊垮！這本書(shū)美國(guó)勵(lì)志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定根底的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開(kāi)發(fā)利用人類才智的手段，以及由此而來(lái)的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無(wú)窮魅力。24個(gè)章節(jié)，24把開(kāi)啟人生勝利大門的鑰匙。勵(lì)志的言語(yǔ)在你看完這本書(shū)之后你就會(huì)覺(jué)得這里面無(wú)所不包了。我喜愛(ài)看這本書(shū)，當(dāng)我缺乏行動(dòng)積極性時(shí)。這兩本書(shū)是由于我覺(jué)得假如在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中你假如擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上勝利了一半，而假如你真正看懂了這兩本書(shū)，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又勝利了一半。如此說(shuō)來(lái)，你就勝利了1/4。

在這個(gè)創(chuàng)業(yè)治理課上，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)治理的理論學(xué)問(wèn)、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們討論中外聞名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)勝利的重要緣由，我們一起參加創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比并總結(jié)閱歷。在這一個(gè)個(gè)步驟中雖然沒(méi)有參與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對(duì)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃治理方面的操控，我們都在這一堂堂有用的創(chuàng)業(yè)治理課上精準(zhǔn)把握了。這個(gè)特別讓我知足。在接近期末結(jié)課是張燕教師告知我們不考了，或者說(shuō)換一種考試評(píng)估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個(gè)同學(xué)快樂(lè)了一陣子，啊哈，第一門修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂(lè)在其中。太好了！

下面談?wù)勎覀儎?chuàng)業(yè)治理課最精彩的一局部――創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽吧，很新奇的一次團(tuán)隊(duì)合作大賽，用抽簽的形式分的組。很不幸的我被分到只有一個(gè)女生的藍(lán)隊(duì)。最終也可能是表現(xiàn)最差的一個(gè)隊(duì)吧。在大賽上各隊(duì)可以說(shuō)是各擅其長(zhǎng)。各種創(chuàng)新的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)帶給我們一個(gè)個(gè)驚喜與壓力，輪到我們這組了，我們創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)辦一家旅游籌劃公司，主要業(yè)務(wù)是為各大旅游公司籌劃旅游路線，并且為個(gè)人業(yè)主等團(tuán)體供應(yīng)專業(yè)的旅游付費(fèi)詢問(wèn)效勞。由于我們?cè)谝婚_(kāi)頭就不是很統(tǒng)一的明確我們公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)，以及我們的主要收入來(lái)源，加之我們的講解人員講解不是很細(xì)致到位。導(dǎo)致教師及聽(tīng)眾提出各種刁鉆難答的問(wèn)題。杯具了。結(jié)果評(píng)分確定是不會(huì)很抱負(fù)的。其實(shí)最初在選擇工程是，我提議創(chuàng)立一個(gè)專賣老年人

用品的專賣店，并且店中設(shè)置一個(gè)老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動(dòng)中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光臨以及培育眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），由于中國(guó)正在步入老齡化社會(huì)，老年人越來(lái)越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國(guó)開(kāi)設(shè)這種店面的公司太少，完全滿意不了市場(chǎng)需求，完全可以說(shuō)是一個(gè)重要的利基市場(chǎng)。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人效勞，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也盼望活力樂(lè)觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的時(shí)機(jī)，惋惜了。另外我還提出了幾個(gè)其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無(wú)言。其他組的，我覺(jué)得“中國(guó)紅”開(kāi)花店的最好，接近完善，看來(lái)他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評(píng)了。

關(guān)于創(chuàng)新課程的心得二

當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)，就業(yè)崗位需求銳減，加上近年來(lái)應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，讓全社會(huì)都開(kāi)頭關(guān)注和提倡自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)家和有關(guān)方面紛紛出臺(tái)優(yōu)待政策加以扶持，學(xué)校也開(kāi)設(shè)講座、課程對(duì)畢業(yè)生進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，很多學(xué)生也躍躍欲試，媒體也紛紛在輿論氣氛上推波助瀾，一時(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的話題熱得發(fā)燙，局面好像一派大好。在這樣的浪潮推動(dòng)下，自主創(chuàng)業(yè)也就成了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一股主流。而此時(shí)的我，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)治理這門課程的學(xué)習(xí)，才真正了解到什么叫做真正的創(chuàng)業(yè)，怎么才能把創(chuàng)業(yè)進(jìn)展究竟。

在創(chuàng)業(yè)治理的課堂上，我知道了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念，以及一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有的素養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)的路上，我們往往會(huì)被繁華的社會(huì)迷亂雙眼，面對(duì)種種的創(chuàng)業(yè)的工程時(shí)，卻不知道哪一個(gè)工程可行。創(chuàng)業(yè)治理課教會(huì)了我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)壞境分析、市場(chǎng)時(shí)機(jī)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等幾個(gè)角度去評(píng)估一個(gè)創(chuàng)業(yè)工程的各種方法，讓我們把握相關(guān)的評(píng)估方法。固然，每當(dāng)我們作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者消失在社會(huì)的大舞臺(tái)上，把握了評(píng)估創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的方法之后，我們就要將創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)變成現(xiàn)實(shí)，而不是空有一肚子墨水。創(chuàng)業(yè)治理課程，也告知了我們，如何去獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。從選擇創(chuàng)業(yè)模式到提交創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書(shū)，從創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書(shū)的寫法到創(chuàng)業(yè)融資的類型和模式的論述，我們才把握了創(chuàng)立企業(yè)的也許相關(guān)方法和技巧。當(dāng)創(chuàng)業(yè)融資成為了現(xiàn)實(shí)后，企業(yè)馬上成立的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)有自己的一套過(guò)程治理。就是說(shuō)，我們要對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)展充分的預(yù)備。在創(chuàng)業(yè)治理課堂上，我們也學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)展企業(yè)注冊(cè)登記，如何去進(jìn)展?fàn)I銷治理、財(cái)務(wù)治理、團(tuán)隊(duì)治理等方面。在教師舉出來(lái)的眾多的案例中，我們好像看到了自己將來(lái)的影子。有了根底就有進(jìn)展，在創(chuàng)業(yè)治理課程上，教師把整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程給我們做了具體的介紹。給我們具體講解了一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)期留意在企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化建立、企業(yè)營(yíng)銷方式等方面進(jìn)展重點(diǎn)的治理。

盡管如此。我還是從教師的課堂里發(fā)出了幾聲感慨，有時(shí)甚至在目前社會(huì)上多少呈現(xiàn)病態(tài)的轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)局面為自己感到擔(dān)憂。

之所以會(huì)感慨，是由于我的擔(dān)憂，緣由是多方面的。首先，情愿進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不樂(lè)觀，理性選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)更少。在這樣的浪潮下，很難保持自己的熱血，很難在創(chuàng)業(yè)的路上堅(jiān)持下去。

其次，無(wú)論是政府、媒體、學(xué)生甚至某些專家都將個(gè)人創(chuàng)業(yè)僅僅當(dāng)作臨時(shí)性的過(guò)渡。出于這種群眾心理，無(wú)論是在選擇工程、投入程度、抵擋風(fēng)險(xiǎn)和克制困難等的力量等多個(gè)方面我都不行能做得非常好。

社會(huì)心理，就像一個(gè)無(wú)形的巨浪，往往會(huì)把每個(gè)人心里的漣漪沖得一干二凈。

第三，國(guó)家公布創(chuàng)業(yè)的扶植政策和配套措施還許多停留在有其名無(wú)其實(shí)。比方說(shuō)，廣東省今年指定的扶持創(chuàng)業(yè)政策之一―小額貸款政策。在現(xiàn)實(shí)中，我有幾個(gè)前兩年前畢業(yè)的高中校友，剛走出大學(xué)校門就選擇了創(chuàng)業(yè)這條路。從走出大學(xué)校門那時(shí)候就開(kāi)頭在這些政策中打滾，直到今年只有一個(gè)師兄才拿到一筆3萬(wàn)塊的小額貸款。

第四，沒(méi)有在社會(huì)上歷練過(guò)的我的抗挫折力量和創(chuàng)業(yè)閱歷的欠缺無(wú)形中有可能選擇放棄。挫折作為一種心情狀態(tài)和一種個(gè)人體驗(yàn)，各人的耐受性是大不一樣的。有的人經(jīng)受了一次次挫折，仍舊能夠堅(jiān)韌不拔，百折不撓；有的人稍遇挫折便意志消沉，一獗不振，甚至痛不欲生。

在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們經(jīng)不起翻騰，我也在疑心自己也是否這樣被磨平棱角，止步在創(chuàng)業(yè)的路上。想起這些，心里總不是味道。

有人說(shuō)，在事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)本身肯定不能是一種由于找不到工作而被迫實(shí)行的權(quán)宜之計(jì)，而是恰恰相反，選擇自主創(chuàng)業(yè)更需要深思熟慮、細(xì)心預(yù)備，立志將其當(dāng)作一生的職業(yè)和事業(yè)仔細(xì)對(duì)待。唯有此，才能找到適合自己的創(chuàng)業(yè)工程和創(chuàng)業(yè)技巧；唯有此，才能經(jīng)受住創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不一樣的艱辛；唯有此，才能取得創(chuàng)業(yè)的勝利。

雖然如此，這一翻高談闊論還是缺乏以打翻我心頭的那些千斤重的煩憂。

扶植個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)也同樣不能是國(guó)家、社會(huì)、高校為了應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力實(shí)行的臨時(shí)性措施，而原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)極為重要的渠道。以往，或許相關(guān)方面在這面扶植、引導(dǎo)、重視不夠，那么，就要借著近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高這個(gè)特別時(shí)期形成的這種氣氛，就要進(jìn)一步實(shí)行得力措施使各方面的政策和規(guī)定更加有利于創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)主要渠道之一的形成?？偠灾?，只有相應(yīng)的政策措施切實(shí)到位，只有有關(guān)方面都不再把鼓舞大學(xué)生就業(yè)當(dāng)作當(dāng)前解決學(xué)生就業(yè)難的權(quán)益之際而是出于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮加以扶持，只有選擇創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生切實(shí)經(jīng)過(guò)理性慎重思索之后仔細(xì)加以選擇并努力成為這方面的專才，只有從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生無(wú)論遇到什么樣的挫折都義無(wú)反顧的堅(jiān)持，這條創(chuàng)業(yè)道路才能走好。只有這樣，國(guó)家的政策落實(shí)了，我們才能放下心里的那些千萬(wàn)種煩憂，選擇創(chuàng)業(yè)這條道路，義無(wú)反顧地堅(jiān)持下去，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一生的事業(yè)。

想要完成創(chuàng)業(yè)這個(gè)事業(yè)，途中確定有許多我們意想不到的挫折。但是，假如心里有幻想，背后有人在為我們撐腰，我們還會(huì)可怕什么。無(wú)論前面的路無(wú)論是泥濘坎坷，還是荊刺滿地，我們也會(huì)一路高歌、英勇大步地往前走下去。

關(guān)于創(chuàng)新課程的心得三

本學(xué)期在創(chuàng)業(yè)學(xué)選修課上，我初步了解了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，我深知：學(xué)問(wèn)不是力氣，能夠使用學(xué)問(wèn)才是真正的力氣，實(shí)踐中體會(huì)和學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

一個(gè)勝利的創(chuàng)業(yè)案例，離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，以及創(chuàng)業(yè)所需要的資源。在課上，吳運(yùn)迪教師，分別就以上幾個(gè)層面綻開(kāi)了分析和舉例。課程完畢了，我主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)談一點(diǎn)自己的感想。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有特長(zhǎng)與缺乏：

有利的方面：

就業(yè)：肯定程度解決大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)面窄的問(wèn)題。

興趣（精神生活）：畢業(yè)或者在讀大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣，為自己的興趣和愛(ài)好去奮斗。

物質(zhì)生活：在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有可能制造社會(huì)財(cái)寶，給社會(huì)的進(jìn)展帶來(lái)積極影響。

不利的方面：

閱歷缺乏：勝利的創(chuàng)業(yè)需要一支給力的團(tuán)隊(duì)，和一個(gè)豐富的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和前景，以及可利用的社會(huì)資源，這對(duì)剛出大學(xué)校門或者是還在大學(xué)里讀書(shū)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難到達(dá)的。相關(guān)的創(chuàng)業(yè)閱歷缺乏，也會(huì)導(dǎo)致許多不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思在實(shí)踐起來(lái)而夭折。

各種來(lái)自別人的障礙：會(huì)遇到很多自己不得不親自解決的問(wèn)題，會(huì)遇到親人和朋友的勸阻。在選擇就業(yè)還是選擇深入學(xué)習(xí)方面，親友會(huì)干預(yù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的想法。得不到身邊人的理解，這是創(chuàng)業(yè)勝利的一大絆腳石。

辛苦的起步：創(chuàng)業(yè)初期必需長(zhǎng)時(shí)間地工作才能使業(yè)務(wù)起步。一些創(chuàng)業(yè)者每周工作6天或者7天。對(duì)創(chuàng)業(yè)者身體安康損害是很大的。

創(chuàng)業(yè)失?。汉芏嘈〉墓径紩?huì)患病失敗，失敗不僅會(huì)損失掉自己的錢，也會(huì)消耗別人對(duì)你的業(yè)務(wù)投資。我們常說(shuō)“失敗是勝利之母”，但失敗必需生下兒子才有價(jià)值。

失敗會(huì)造成資源的鋪張：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)要利用一局部社會(huì)資源，假如創(chuàng)業(yè)失敗，將會(huì)鋪張一些資源。

二、學(xué)生勝利創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)需要的根本素養(yǎng)

靠雇傭別人賺錢的人是老板，靠受別人雇傭而賺錢的人只能是雇員。與他們不同，創(chuàng)業(yè)者既是員工又是雇主。創(chuàng)業(yè)為大家供應(yīng)了當(dāng)雇主還是當(dāng)雇員的選擇，同學(xué)們要慎重思索。

什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？換句話說(shuō)，成為創(chuàng)業(yè)者需要具備什么條件？

很多勝利的創(chuàng)業(yè)者開(kāi)頭的生活都非常貧困，也沒(méi)有承受過(guò)什么教育。一些人有過(guò)非常艱難的童年――實(shí)際上，在青少年時(shí)期面臨挑戰(zhàn)能為你奠定將來(lái)成為創(chuàng)業(yè)者的素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者通常都是喜愛(ài)冒險(xiǎn)的，他們擅長(zhǎng)適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)展自己的實(shí)力。

依據(jù)課上教師所講，以及我所涉獵的，我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)里必需要有一個(gè)首領(lǐng)，最初的創(chuàng)業(yè)者，他需要具備以下12種素養(yǎng)：

1、適應(yīng)力量――應(yīng)付新?tīng)顩r的力量，并能制造性地找到解決問(wèn)題的方法；

2、競(jìng)爭(zhēng)性――情愿與其他人相互競(jìng)爭(zhēng)；

3、自信――信任自己能做成規(guī)劃中的事；

4、紀(jì)律――專注并堅(jiān)持規(guī)劃原則的力量；

5、動(dòng)力――有努力工作實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的渴望；

6、誠(chéng)懇――講實(shí)話并以誠(chéng)待人；

7、組織――有力量安排好自己的生活，并使任務(wù)和信息條理化；

8、毅力――拒絕放棄，情愿明確目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)，哪怕有障礙；

9、說(shuō)服力――勸告別人明白你的觀點(diǎn)并使他們對(duì)你的觀點(diǎn)感興趣；

10、冒險(xiǎn)――有士氣使自己面臨失?。ㄐ愿翊蛩忝\(yùn)）

11、理解――有傾聽(tīng)并憐憫他人的力量；

12、視野――能夠在努力工作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，看清最終目標(biāo)并知道努力方向。

除此之外，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，也要具備用人的力量，能把身邊每一個(gè)人用在適合他們的地方，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)最正確水準(zhǔn)。

三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的根底之上。許多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就成天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是非常不行取的。究竟不是全部的人都是比爾蓋茨。學(xué)習(xí)就像老鷹飛行的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比方：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁岢?、激情和盼望；海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不行想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海淹沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不憐憫弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱忱是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？固然僅靠熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。比爾?蓋茨苦熬了十七年才有今日的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏勝利者，但確定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)受了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和勝利有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思索清晰，思索自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了珍貴的閱歷，無(wú)論最終勝利或是失敗，都是人生的財(cái)寶。

關(guān)于創(chuàng)新課程的心得四

去年年底開(kāi)頭，創(chuàng)業(yè)熱在大陸開(kāi)頭快速升溫，大學(xué)生作為國(guó)家期盼的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與照顧尤其明顯，這種狀況，也就將擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了為難的境地。

從這個(gè)大背景來(lái)分析，國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)，而是有較深層次的緣由。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以mba學(xué)員為對(duì)象開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)，使得創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的討論《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)推翻了大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和制造新就業(yè)時(shí)機(jī)主體的論斷，提醒創(chuàng)業(yè)對(duì)制造新工作時(shí)機(jī)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)重要性的大爭(zhēng)論，隨后，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速進(jìn)展。20世紀(jì)80年月之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在肯定程度上早就了美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的“奇跡”。

近期，我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟(jì)總體容量根本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體查找時(shí)機(jī)，重新整合資源，也成為了政府的選擇。

然而，我國(guó)的狀況與美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育還存在一些差異。在科技進(jìn)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng)業(yè)根底教育方面差異更大。在美國(guó)，商業(yè)意識(shí)的教育起于高中甚至更早，而我國(guó)的學(xué)生，在商業(yè)意識(shí)方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對(duì)我國(guó)一般高校的大學(xué)生而言，進(jìn)展科技創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然重要，但進(jìn)展根本的商業(yè)意識(shí)的啟迪，尤為重要。

國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學(xué)問(wèn)?理論根底與討論方法是什么?我們是否有資格進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獵取?大學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺(tái)灣兩位專家那里請(qǐng)教的問(wèn)題。

首先，我了解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不是我國(guó)獨(dú)有的一種現(xiàn)象。從歐美國(guó)家到亞洲的韓國(guó)、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策，而臺(tái)灣地區(qū)，政府部門中有13個(gè)部會(huì)推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃。在美國(guó)，mit的創(chuàng)業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫布特別有用。臺(tái)灣交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem供應(yīng)了一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實(shí)踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人艷羨，開(kāi)展的諸多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強(qiáng)有力的校內(nèi)支持使得交通大學(xué)有很強(qiáng)的潛力。

其次，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熟悉進(jìn)一步深化。創(chuàng)業(yè)有許多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，將人的行為或社會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并能從中持續(xù)獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。主要緣由是，雖然討論對(duì)象日漸清楚，但討論方法還難以明確，雖然總結(jié)出了許多規(guī)律，但難以通過(guò)試驗(yàn)去驗(yàn)證。但是，這并不意味著創(chuàng)業(yè)不能討論，不能進(jìn)展，只是還需要積存。目前，文獻(xiàn)法、案例法、觀看法都可以提醒許多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有許多，但根本是：經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、治理學(xué)。

由于其相關(guān)學(xué)科許多，所以大學(xué)在選擇課程時(shí)，需要有針對(duì)性。主要原則有：第一，由于受到學(xué)時(shí)數(shù)量的限制，社會(huì)中能供應(yīng)更專業(yè)課程的不必細(xì)講，例如，財(cái)務(wù)治理、人力資源等等。其次，課程的目標(biāo)，不應(yīng)是學(xué)生立刻去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)當(dāng)是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己進(jìn)展評(píng)估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)當(dāng)是傳授內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，偏重于體驗(yàn)。第四，應(yīng)當(dāng)將授課對(duì)象設(shè)定為一般高校，而非重點(diǎn)高校的大學(xué)生，以培育他們的意識(shí)，而不是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。

第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)到達(dá)怎樣的效果呢?對(duì)于講授主體而言，在校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合或許更為抱負(fù)，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢問(wèn)過(guò)投資機(jī)構(gòu)人士。用比方來(lái)講，他們盼望承受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。最好還能意識(shí)到自己在地圖中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)當(dāng)具備的.心態(tài)有所了解或把握。而這些資源，或者一些詳細(xì)的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，由于各個(gè)投資機(jī)構(gòu)根本都有專家級(jí)的培訓(xùn)。

最終，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了許多活動(dòng)，但其中在校生參加的特別積極，但在校生創(chuàng)業(yè)的成果似乎還沒(méi)有成規(guī)模的消失。創(chuàng)業(yè)教育似乎開(kāi)頭于XX年，正如教師所講，課程的最大效果是培育學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)成果不宜過(guò)于強(qiáng)求。這也是我國(guó)目前相關(guān)部門及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)當(dāng)熟悉到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)問(wèn)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)勝利率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在傾聽(tīng)專家教育之余，各高校教師也就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展了溝通，有一些心得。

首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般