小五班2023年工作總結(jié)

第10頁共10頁小五班?202?3年工?作總結(jié)?剛開?學(xué)的家?訪工作?是必不?可少的?一個(gè)重?要環(huán)節(jié)?，目的?有三。?一是了?解幼兒?的情況?，包括?性格特?點(diǎn)、特?長(zhǎng)、生?活習(xí)慣?等，便?于對(duì)幼?兒入園?后進(jìn)行?因材施?教；二?是了解?每個(gè)家?庭的教?育觀念?和幼兒?生活的?家庭氛?圍，解?答家長(zhǎng)?對(duì)幼兒?園有關(guān)?方面的?疑問，?聽取家?長(zhǎng)的要?求和建?議，便?于今后?開展家?長(zhǎng)工作?；三是?在了解?每一位?幼兒的?基礎(chǔ)上?，初步?了解班?級(jí)整體?狀況，?制定適?合本班?幼兒的?教育目?標(biāo)和措?施，為?幼兒順?利入園?作好鋪?墊。?記得開?學(xué)第一?天，看?著從家?長(zhǎng)手中?接過的?二十八?個(gè)“小?不點(diǎn)”?，我們?都樂了?：多可?愛的小?朋友呀?。瞧，?胖嘟嘟?的，還?有幾個(gè)?說起話?來道理?一套套?的。從?那一刻?起，大?家的心?中就不?約而同?地下了?個(gè)決心?，要盡?全力把?這班小?朋友照?顧好，?教育好?。這時(shí)?我們面?對(duì)的首?要問題?就是：?有的放?矢的掃?除幼兒?的適應(yīng)?障礙，?實(shí)現(xiàn)平?穩(wěn)過渡?，盡快?獲得幼?兒的信?任，幫?助他們?盡快度?過分離?焦慮期?。入園?第一天?，大家?都以親?切的語?調(diào)、溫?軟的摟?抱、細(xì)?致的照?料、友?善的寬?容給孩?子留下?了媽媽?般的印?象，以?便盡快?成為幼?兒新的?依戀對(duì)?象。然?后，我?們布置?了新穎?而富有?童趣的?環(huán)境，?安排生?動(dòng)活潑?的活動(dòng)?，提供?豐富有?趣的游?戲材料?，讓孩?子被活?動(dòng)吸引?，從而?淡忘分?離痛苦?。此外?，為了?確保幼?兒保持?愉快的?情緒，?我們?cè)?許幼兒?暫時(shí)保?留一些?原有的?生活習(xí)?慣，如?抱著自?己的衣?服睡覺?，由教?師幫忙?喂下沒?吃完的?飯菜，?等等。?等孩子?的情緒?平穩(wěn)后?，在逐?步確立?基本的?行為規(guī)?則，培?養(yǎng)良好?的生活?習(xí)慣。?二、?常規(guī)的?培養(yǎng)?經(jīng)驗(yàn)證?明，幼?兒離開?家庭進(jìn)?入陌生?環(huán)境往?往感到?不知所?措，這?時(shí)告訴?他們“?做什么?、怎樣?做”，?他們會(huì)?比較容?易接受?，并且?第一次?的印象?會(huì)成為?孩子們?好習(xí)慣?的開端?。所以?我們采?用了寓?常規(guī)教?育于豐?富有趣?的生活?內(nèi)容中?的方法?，讓有?序、有?趣的內(nèi)?容使孩?子在不?知不覺?中服從?常規(guī)要?求。師?生間的?親切互?動(dòng)使孩?子更容?易擺脫?對(duì)家人?的依戀?，縮短?情緒波?動(dòng)時(shí)?間，比?較順利?的適應(yīng)?___?_生活?。首先?，把常?規(guī)教育?貫穿于?各項(xiàng)活?動(dòng)的過?程中，?例如：?走路文?明，姿?勢(shì)自然?，不搶?先，不?推撞，?室內(nèi)不?奔跑；?說話有?禮貌，?與人交?談眼睛?看著對(duì)?方，注?意傾聽?，積極?應(yīng)答，?不大聲?喊叫；?行動(dòng)不?任意打?擾別人?，無意?打擾別?人要主?動(dòng)道歉?等等。?我們教?師作好?榜樣，?并且隨?時(shí)提醒?幼兒，?這樣不?僅有利?于活動(dòng)?順利開?展，而?且有利?于幼兒?常規(guī)的?落實(shí)。?第二?，對(duì)幼?兒的行?為要求?做到一?致和一?貫，幫?助幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為并不?難，難?的是放?任后再?收回，?養(yǎng)成不?良行為?習(xí)慣后?再改正?。所以?，一旦?幼兒出?現(xiàn)違反?規(guī)范要?求的行?為時(shí)，?我們都?及時(shí)提?醒和糾?正。?第三，?教師要?善于_?___?活動(dòng)。?及時(shí)向?全體或?大多數(shù)?幼兒發(fā)?出必要?的指令?來確保?活動(dòng)的?順利進(jìn)?行，不?因?yàn)閭€(gè)?別孩子?或者處?理雜務(wù)?而影響?全程。?凡是孩?子能做?到的事?都指導(dǎo)?他們自?己做，?例如自?己穿脫?鞋襪，?自己吃?飯等等?，這既?有利于?培養(yǎng)幼?兒的獨(dú)?立性、?協(xié)調(diào)合?作能力?，也有?利于我?們教師?觀察全?局和及?時(shí)指引??；顒?dòng)?轉(zhuǎn)換時(shí)?，我們?都及時(shí)?向孩子?說明下?一步做?什么、?怎樣做?，防止?幼兒整?天盲目?的跟著?老師轉(zhuǎn)?。第?四，建?立一些?細(xì)小的?行為規(guī)?則。例?如，擺?放椅子?要相隔?一拳，?離開課?室椅子?要推到?桌子下?面，防?止擁擠?碰撞；?___?_活動(dòng)?開始應(yīng)?該找空?位子坐?，防止?爭(zhēng)搶座?位耽誤?時(shí)間；?端椅子?規(guī)定姿?勢(shì)，防?止碰撞?他人；?拿別人?手上的?東西要?用禮貌?的語言?協(xié)商，?防止?fàn)?搶；室?內(nèi)不奔?跑、不?大聲說?話，有?利于保?持安靜?、安全?的環(huán)境?。第?五，隨?著幼兒?年齡的?增長(zhǎng)和?各方面?的發(fā)展?了調(diào)整?常規(guī)教?育的內(nèi)?容和方?法，例?如：讓?幼兒逐?步承擔(dān)?為__?__服?務(wù)的責(zé)?任，擦?桌子、?發(fā)勺子?、收拾?玩具、?擺放圖?書等，?讓孩子?輪流擔(dān)?任，他?們的積?極性非?常高，?也能較?好的完?成。實(shí)?踐證明?，這些?常規(guī)我?們托班?的孩子?都能養(yǎng)?成。?每個(gè)人?都有上?進(jìn)心，?每個(gè)孩?子都有?閃光點(diǎn)?。為了?鼓勵(lì)孩?子保持?和發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?并在不?夠方面?作出努?力，我?們創(chuàng)設(shè)?了“哪?個(gè)寶寶?最能干?”的評(píng)?比，用?紅五星?分別對(duì)?幼兒的?有禮貌?、講衛(wèi)?生、愛?勞動(dòng)、?愛學(xué)習(xí)?、自己?吃飯、?自己睡?覺等行?為給予?鼓勵(lì)和?表揚(yáng)。?讓每個(gè)?孩子都?有機(jī)會(huì)?得到鼓?勵(lì)，看?到自?己的優(yōu)?點(diǎn)，了?解自己?的不足?，從而?不斷進(jìn)?步，不?斷發(fā)展?。每周?貼紅五?星的時(shí)?候，我?們以幼?兒的自?評(píng)和互?評(píng)為主?，使評(píng)?價(jià)過程?成為孩?子自我?發(fā)現(xiàn)、?自我分?析、互?相學(xué)習(xí)?的過程?。自評(píng)?，使孩?子能一?分為二?的看待?自己，?了解自?己的長(zhǎng)?處和不?足，從?小培養(yǎng)?孩子自?我認(rèn)識(shí)?能力和?正確對(duì)?待自己?的態(tài)度?。互評(píng)?，使孩?子看到?他人的?長(zhǎng)處，?學(xué)會(huì)用?欣賞的?眼光看?別人，?為同伴?的進(jìn)步?而高興?。另外?，對(duì)被?評(píng)的孩?子來說?，同伴?的贊揚(yáng)?使他產(chǎn)?生被認(rèn)?同、被?接納的?情緒體?驗(yàn)。因?此，自?評(píng)和互?評(píng)有利?于孩子?們的互?相學(xué)習(xí)?、共同?進(jìn)步。?另外，?由于仍?有部分?家長(zhǎng)存?在重知?識(shí)、輕?能力和?重視智?力教育?，忽視?勞動(dòng)、?品德、?審美、?良好生?活習(xí)慣?教育的?觀念。?所以，?“哪個(gè)?寶寶最?能干”?這一墻?飾的評(píng)?價(jià)作用?，還可?以引導(dǎo)?家長(zhǎng)認(rèn)?識(shí)到，?孩子的?發(fā)展是?多方面?的，未?來需要?的是全?面發(fā)展?的人才?，所以?要從小?培養(yǎng)幼?兒的好?習(xí)慣、?好品德?，培養(yǎng)?幼兒自?理能力?、交往?能力、?合作能?力等，?以提高?孩子的?綜合素?質(zhì)。?本學(xué)期?，我們?著重在?早期閱?讀方面?進(jìn)行了?一些培?養(yǎng)和有?意識(shí)的?訓(xùn)練。?早期閱?讀，長(zhǎng)?時(shí)間以?來一直?讓人誤?以為就?是簡(jiǎn)單?的識(shí)字?、看書?。其實(shí)?，幼兒?園的早?期閱讀?活動(dòng)主?要是幫?助孩子?形成一?個(gè)良好?的讀書?習(xí)慣，?為以后?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)。開?展早期?閱讀活?動(dòng)，首?先要選?擇適合?托班年?齡特點(diǎn)?的圖書?，要為?他們提?供生動(dòng)?有趣的?、與他?們生活?緊密相?關(guān)的閱?讀材料?。在晨?間、飯?后等時(shí)?間段，?孩子們?已經(jīng)養(yǎng)?成了良?好的習(xí)?慣，都?能安靜?地坐下?進(jìn)行閱?讀。在?此基礎(chǔ)?上，我?開始有?意的引?導(dǎo)孩子?們帶著?目的，?也就是?要帶著?問題去?看書，?以幫助?孩子克?服胡亂?翻書的?習(xí)慣。?第一?步，要?___?_孩子?認(rèn)識(shí)封?面和封?底。學(xué)?習(xí)從前?（封面?）往后?一頁一?頁輕輕?翻書。?看的時(shí)?候，可?用手指?著畫面?內(nèi)容一?樣一樣?的說。?看完后?，要把?書合起?來，并?且封面?朝上“?送回家?”。?第二步?，引導(dǎo)?孩子有?目的地?看書中?的某一?頁畫面?。我先?翻到要?看的那?一頁，?并且用?語言描?述畫面?內(nèi)容了?加以提?示，漸?漸的就?要幫助?幼兒形?成自己?看書、?獨(dú)立翻?書的習(xí)?慣。我?們常在?閱覽室?活動(dòng)時(shí)?給幼兒?提出要?求，尋?找有汽?車的畫?面，尋?找藏在?書里的?拖鞋等?等，培?養(yǎng)幼兒?有目的?地看書?。第?三步，?在看多?頁畫面?時(shí)，要?幫助幼?兒弄明?白要看?的內(nèi)容?。在需?要翻書?的時(shí)候?，給予?提示。?同時(shí)我?先把書?翻到作?為示范?。久而?久之孩?子們就?能夠有?目的地?翻書了?。在看?書的時(shí)?候，孩?子培養(yǎng)?孩子們?仔細(xì)閱?讀的習(xí)?慣。對(duì)?于托班?孩子來?說，在?書上找?一找認(rèn)?識(shí)的東?西是他?們?cè)敢?做的。?而由這?幾樣?xùn)|?西所聯(lián)?系成的?故事，?就需要?我的講?述了以?及孩子?們的大?膽想象?了。一?學(xué)期下?來，我?班幼兒?在早期?閱讀方?面有了?良好的?初步發(fā)?展，許?多孩子?都習(xí)慣?于在自?由活動(dòng)?時(shí)間進(jìn)?行閱讀?，自愿?閱讀時(shí)?間極大?增加。?三、?特色教?學(xué)音?樂是我?班特色?教學(xué)之?一。喜?愛音樂?舞蹈是?幼兒的?天性，?聽到有?規(guī)律的?節(jié)奏，?他們會(huì)?手舞足?蹈，聽?到喜?歡的歌?曲，他?們會(huì)拍?手跟唱?，看到?別人跳?舞，他?們會(huì)跟?著比劃?等等。?根據(jù)托?班幼兒?的生理?、心理?、認(rèn)知?特點(diǎn)，?我們選?擇了既?符合幼?兒發(fā)展?水平又?能滿足?其需要?的音樂?內(nèi)容，?讓幼兒?學(xué)得快?樂。首?先，營(yíng)?造輕松?愉快的?氛圍。?愛玩游?戲是幼?兒的天?性。在?教學(xué)中?多用游?戲的形?式，讓?他們?cè)?玩中學(xué)?，學(xué)中?玩，這?是一種?調(diào)動(dòng)幼?兒積極?性、主?動(dòng)性和?創(chuàng)造性?的最好?方法。?孩子們?情緒很?高，在?歡樂的?氣氛中?，自然?而然地?熟悉掌?握了歌?曲和動(dòng)?作，人?人都成?了游戲?的主人?，在活?動(dòng)中盡?情享受?音樂帶?給他們?的快樂?。此外?，我們?將音樂?貫穿到?了孩子?們一日?生活的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)里?，用美?妙動(dòng)聽?的音樂?來__?__幼?兒的活?動(dòng)。對(duì)?于托班?的幼兒?來說，?多聽、?多感受?就是他?們的主?要學(xué)習(xí)?方式。?孩子們?在音樂?中洗手?、喝水?，在音?樂中游?戲，在?音樂中?快樂的?手舞足?蹈、拍?手跟唱?。雙?語教學(xué)?也是本?學(xué)期我?班開展?的特色?教學(xué)。?因?yàn)橛?兒期學(xué)?習(xí)語言?有極大?的優(yōu)勢(shì)?：幼兒?機(jī)械記?憶力強(qiáng)?，容易?記住新?詞新句?；發(fā)音?系統(tǒng)尚?未定型?，容易?掌握純?正的發(fā)?音；幼?兒喜歡?新奇，?愿意運(yùn)?用學(xué)來?的外語?，沒有?成人不?敢開口?、怕人?見笑的?顧慮。?同時(shí)學(xué)?習(xí)兩種?語言，?不但對(duì)?發(fā)展智?力有益?，而且?可以增?加思維?的靈活?性，提?高學(xué)習(xí)?興趣，?開發(fā)其?學(xué)習(xí)潛?力。因?此，我?們根據(jù)?托班孩?子的年?齡特點(diǎn)?，展開?了雙語?教學(xué)的?試點(diǎn)活?動(dòng)。由?于孩子?年齡越?小，教?育與生?活的關(guān)?系也就?越密切?。我們?把本學(xué)?期的重?點(diǎn)放在?英語教?學(xué)生活?化的探?究上，?讓教學(xué)?與生活?融為一?體，努?力創(chuàng)設(shè)?生活化?的教學(xué)?氛圍，?讓幼兒?沉浸其?中，潛?移默化?的受到?感染，?從而激?發(fā)孩子?們學(xué)習(xí)?英語的?興趣。?班上每?個(gè)孩子?都有一?個(gè)英文?名字，?為了讓?他們能?盡快記?住自己?的名字?并準(zhǔn)確?發(fā)音，?根據(jù)小?班幼兒?喜歡和?老師肌?膚相親?的年齡?特點(diǎn)，?我經(jīng)常?和小朋?友一起?玩“親?親寶貝?”的游?戲。即?大家圍?坐成圓?圈，聽?到自己?的英文?名字就?跑到老?師跟前?，讓老?師抱一?抱，親?一親。?其他小?朋友則?齊聲用?“he?llo?”跟他?打招呼?。小朋?友非常?喜歡這?個(gè)游戲?，在愉?快的氛?圍中，?孩子們?輕輕松?松就記?住了自?己的英?文名字?。要使?幼兒樂?學(xué)、善?學(xué)，還?要設(shè)計(jì)?貼近幼?兒生活?的活動(dòng)?。那些?生活的?片段、?生活的?場(chǎng)景能?再現(xiàn)幼?兒生活?，吸引?幼兒?，喚起?他們的?經(jīng)驗(yàn)感?受，從?而發(fā)揮?孩子的?主體作?用，創(chuàng)?造輕松?和諧的?氣氛。?幼兒的?生活內(nèi)?容是取?之不盡?的，我?將其分?割為一?個(gè)個(gè)的?環(huán)節(jié)，?幫助幼?兒更好?的學(xué)習(xí)?。如：?學(xué)習(xí)日?常用語?“ha?ve…?，pl?eas?e.”?，我將?接待客?人的生?活環(huán)節(jié)?借鑒到?活動(dòng)設(shè)?計(jì)中。?鼓勵(lì)扮?演客人?到娃娃?家做客?，我就?扮演媽?媽來接?待客人?。在熱?情的接?待中，?我運(yùn)用?了孩子?已經(jīng)學(xué)?過的“?ein?，pl?eas?e.”?、“s?itd?own?，pl?eas?e.”?并自然?添加了?新的日?常用語?“ha?vea?nap?ple?，pl?eas?e.”?“ha?vea?can?dy，?ple?ase?.”等?，使孩?子借以?往生活?中的感?性經(jīng)驗(yàn)?，提高?了學(xué)習(xí)?此句英?語的興?趣。又?如：學(xué)?習(xí)卷袖?“pu?llu?p”時(shí)?，我就?將幼兒?生活中?洗手的?環(huán)節(jié)用?于活動(dòng)?設(shè)計(jì)。?在洗手?的過程?中，邊?說邊做?，幼兒?積極性?高，敢?于和同?伴、教?師交流?。在學(xué)?習(xí)小動(dòng)?物名稱?貓“”?的時(shí)候?，我借?鑒了常?規(guī)培養(yǎng)?中小朋?友走路?要像小?花貓不?推不擠?、輕輕?走的要?求，在?帶孩子?去洗手?間以及?戶外活?動(dòng)時(shí)邊?走邊做?動(dòng)作進(jìn)?行練習(xí)?“ca?t，c?at，?喵—喵?—”，?此外又?加入了?老虎、?小狗、?小兔、?青蛙等?單詞的?練習(xí)，?深受孩?子們的?喜愛。?根據(jù)計(jì)?劃，英?語課每?周開課?一到兩?次，孩?子們非?常喜歡?，家長(zhǎng)?也很滿?意。?四、個(gè)?別教育?&_?___?;&?___?_;&?nbs?小五?班__?__年?工作總?結(jié)p;?這_?___?屆的孩?子年齡?都比較?小，大?部分孩?子是從?未接受?過幼兒?的__?__教?育的。?所以，?___?_意識(shí)?、__?__規(guī)?則習(xí)慣?都特別?欠缺。?這不，?班上的?小不點(diǎn)?房敏琪?又偷偷?地跑到?遠(yuǎn)處拾?落葉了?，叫她?回來，?她還一?臉的不?高興?，煩躁?地抗議?：“你?走開，?你是大?灰狼”?。好不?容易才?把她哄?回班，?可一眨?眼，她?又無端?端地跑?去把同?伴給咬?了一口?。更讓?我們頭?痛的是?她午睡?的情況?：剛?cè)?園頭兩?天，一?到午睡?時(shí)候就?哭鬧，?說什么?也不肯?入睡室?，把她?抱進(jìn)去?，她就?不停地?大聲鬧?、向外?跑。為?了不影?響其他?幼兒的?午睡，?值中午?班的老?師只好?抱著她?輕輕哄?著直到?入睡。?為了使?敏琪盡?快適應(yīng)?幼兒園?的生活?，我們?主動(dòng)與?其家長(zhǎng)?交換意?見后將?所了解?的情況?與全班?工作人?員作轉(zhuǎn)?達(dá)，溝?通，讓?全班工?作人員?對(duì)其施?以更加?細(xì)致地?照顧，?更多的?關(guān)愛。?例如多?與她玩?；節(jié)假?日打電?話與她?交談等?。經(jīng)過?一段時(shí)?間的努?力，思?懿終于?接受我?們，接?受幼兒?園了。?她不再?隨便咬?同伴，?喝水時(shí)?不亂倒?水，中?午還能?自覺入?睡室嘗?試睡覺?了。我?們也從?她口中?的“大?灰狼”?變成了?“小紅?帽”。?思哲?是班上?一個(gè)比?較特殊?的孩子?，他來?園以后?哭鬧時(shí)?間特別?長(zhǎng)。而?且總背?著書包?，提著?裝衣物?的袋子?不肯放?下。每?天都會(huì)?無意識(shí)?的把尿?拉在褲?子里，?一旦老?師要幫?他換上?干凈的?衣物，?他就開?始哭鬧?，不讓?把尿濕?的褲子?放進(jìn)洗?衣機(jī)洗?滌。思?哲也不?和別的?小朋友?一起玩?，有人?主動(dòng)和?他交往?，他就?躲到另?一邊去?。這是?一種典?型的消?極心理?防衛(wèi)行?為。在?幼兒園?幼兒突?然離開?了原有?的依戀?對(duì)象，?面臨著?“情感?斷乳”?的心理?沖擊，?于是陷?入了極?度的分?離焦慮?之中。?加上對(duì)?周圍的?一切抱?著不信?任、不?接受的?態(tài)度，?所以對(duì)?自己的?一切物?品看得?很緊，?一旦離?開自己?的視線?范圍，?就感到?極度的?焦慮，?大聲哭?鬧。我?們首先?約了家?長(zhǎng)進(jìn)行?長(zhǎng)談，?做家長(zhǎng)?工作的?同時(shí)，?也采用?多關(guān)心?、多鼓?勵(lì)、移?情教育?的方法?幫助思?哲。現(xiàn)?在思哲?小朋友?能開心?的帶著?笑臉來?上幼兒?園了，?他的媽?媽感激?的對(duì)我?們說：?“還是?你們老?師有辦?法啊，?真是太?謝謝你?們了。?”班?上幼兒?的體質(zhì)?較差，?加上有?一段時(shí)?間天氣?多變，?所以幼?兒身體?不舒服?的情況?經(jīng)常出?現(xiàn)。為?此，我?們非常?焦急，?多次在?碰頭會(huì)?上商討?這件事?。還分?開上下?午每個(gè)?生活環(huán)?節(jié)作剖?析。試?圖找出?存在的?漏洞。?經(jīng)觀察?，發(fā)現(xiàn)?班上愛?出汗的?幼兒較?多，如?果不及?時(shí)擦汗?就容易?著涼，?所以，?我們大?膽嘗試?在體育?活動(dòng)前?先為部?分幼兒?在背后?墊上汗?巾，以?防運(yùn)動(dòng)?后內(nèi)衣?濕透而?受涼。?并在活?動(dòng)后及?時(shí)取出?汗巾或?更換汗?巾。自?己的工?作量是?大了，?但幼兒?身體卻?明顯有?了好轉(zhuǎn)?。這個(gè)?改變可?謂是對(duì)?我們工?作的一?個(gè)鼓勵(lì)?，使我?們有信?心正視?自身的?不足，?大膽嘗?試新方?法解決?問題。?五、?家長(zhǎng)工?作家?長(zhǎng)工作?一直是?我們的?重點(diǎn)工?作之一?，在工?作過程?中，我?們能以?正確的?態(tài)度去?虛心客?觀地接?受家長(zhǎng)?給我們?提出的?意見和?建議，?主動(dòng)地?與家長(zhǎng)?溝通，?共同探?討科學(xué)?育兒的?方法，?交流經(jīng)?驗(yàn)，根?據(jù)幼兒?的個(gè)性?特點(diǎn)因?材施教?，采取?適當(dāng)有?效的方?法引導(dǎo)?教育他?們，使?其在原?有水平?上得到?進(jìn)步，?我們的?工作也?得到了?家長(zhǎng)的?肯定與?表揚(yáng)。?本學(xué)期?，我們?全班老?師利用?自己的?休息時(shí)?間進(jìn)行?了家訪?。在本?學(xué)期