初中班主任期末個(gè)人工作總結(jié)模板

第18頁(yè)共18頁(yè)初中班?主任期?末個(gè)人?工作總?結(jié)模板?班主?任工作?是一項(xiàng)?繁瑣而?又細(xì)致?的工作?，由于?學(xué)生來(lái)?自不同?的家庭?，成長(zhǎng)?和生活?環(huán)境不?同，性?格、愛(ài)?好、特?長(zhǎng)各有?千秋，?要想把?他們組?織成一?個(gè)講文?明、講?禮貌、?守紀(jì)律?，一切?行動(dòng)聽(tīng)?指揮的?班集體?，就需?要班主?任做大?量細(xì)致?的工作?。不僅?如此，?對(duì)于初?三班主?任還有?中考升?學(xué)壓力?，學(xué)生?學(xué)習(xí)到?了關(guān)鍵?節(jié)點(diǎn)，?班主任?工作顯?得更加?非同一?般，結(jié)?合自己?一年來(lái)?的工作?經(jīng)歷和?感受特?總結(jié)如?下：?一、樹(shù)?立中考?目標(biāo)?沒(méi)有目?標(biāo)，沒(méi)?有追求?，哪來(lái)?動(dòng)力為?激勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的信心?，學(xué)期?初，讓?每位同?學(xué)明確?自己的?中考目?標(biāo)并寫(xiě)?出一兩?句激勵(lì)?口號(hào)，?從思想?進(jìn)行武?裝。?二、培?養(yǎng)、創(chuàng)?建良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?1、?通過(guò)班?會(huì)、晨?會(huì)課，?大講特?講班規(guī)?校紀(jì)，?不僅造?聲勢(shì)而?且要以?民主的?形式進(jìn)?行落實(shí)?，讓學(xué)?生自己?定出的?制度來(lái)?約束自?己，健?全、完?善評(píng)估?機(jī)制，?實(shí)施科?學(xué)管理?。從日?常小事?做起，?進(jìn)而養(yǎng)?成習(xí)慣?。逐漸?形成了?一個(gè)學(xué)?風(fēng)濃，?班風(fēng)正?的班集?體。?2、為?了鞏固?這一成?果，在?班級(jí)中?給學(xué)生?樹(shù)立學(xué)?習(xí)榜樣?，烏申?斯基說(shuō)?過(guò)：“?教師個(gè)?人的范?例，對(duì)?學(xué)生的?心靈是?任何東?西都不?能代替?的最有?用的陽(yáng)?光?！?班主任?的自身?素質(zhì)、?道德修?養(yǎng)，客?觀上就?是班級(jí)?群體乃?至班級(jí)?中每一?個(gè)體的?楷模。?因此，?在班級(jí)?工作中?我時(shí)刻?注重身?教，為?人師表?，以良?好的形?象率先?示范，?潛移默?化地影?響和激?勵(lì)學(xué)生?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成。同?時(shí)，還?樹(shù)立一?些學(xué)習(xí)?榜樣和?守紀(jì)標(biāo)?兵，讓?學(xué)生有?標(biāo)準(zhǔn)可?依，效?果非常?顯著。?3、?充分利?用班級(jí)?墻報(bào)，?不同學(xué)?習(xí)階段?張貼不?同形式?的標(biāo)語(yǔ)?，為學(xué)?生營(yíng)造?一個(gè)始?終充滿(mǎn)?中考?xì)?息的氛?圍。?三、加?強(qiáng)學(xué)生?的思想?道德建?設(shè)，狠?抓思想?教育工?作1?、加強(qiáng)?后進(jìn)生?的思想?轉(zhuǎn)化工?作。后?進(jìn)生大?多是容?易出問(wèn)?題的學(xué)?生，在?發(fā)生問(wèn)?題后，?大多數(shù)?學(xué)生的?心理會(huì)?很敏感?。若處?理的過(guò)?激，很?容易產(chǎn)?生逆反?心理。?通過(guò)實(shí)?踐，我?覺(jué)得，?事情發(fā)?生后，?如果自?己能解?決，就?不要找?學(xué)校、?家長(zhǎng)。?對(duì)于調(diào)?皮搗亂?的學(xué)生?，需要?有耐心?，要長(zhǎng)?期用真?情去感?化他們?，動(dòng)之?以情，?曉之以?禮，雖?然班級(jí)?學(xué)生較?多，調(diào)?皮的學(xué)?生也不?少，基?本沒(méi)出?現(xiàn)大的?情況，?令人比?較欣慰?。2?、做好?優(yōu)生的?思想疏?導(dǎo)工作?。初三?的優(yōu)生?，尤其?是到后?半期，?他們的?壓力往?往比較?大，有?的同學(xué)?因此而?成績(jī)直?線下降?。針對(duì)?這種經(jīng)?驗(yàn)現(xiàn)象?，從一?開(kāi)始，?就注重?對(duì)他們?的思想?疏導(dǎo)，?多給他?們講學(xué)?習(xí)方法?，應(yīng)試?技巧，?組織一?些活動(dòng)?放松學(xué)?生的緊?張情結(jié)?。3?、重視?考前輔?導(dǎo)，不?僅從學(xué)?科方面?，思想?方面，?而且從?生活、?飲食、?身體健?康等方?面，全?面具體?地進(jìn)行?教育指?導(dǎo)，做?事有備?無(wú)患，?胸有成?竹。?四、全?面綜合?考慮，?統(tǒng)籌安?排協(xié)調(diào)?作為?一位班?主任，?尤其是?到了初?三，學(xué)?生學(xué)習(xí)?任務(wù)重?，時(shí)間?緊，不?免會(huì)手?忙腳亂?。不能?合理安?排學(xué)習(xí)?任務(wù)和?學(xué)習(xí)時(shí)?間;科?任教師?也為了?本學(xué)科?會(huì)搶時(shí)?間，加?作業(yè)。?針對(duì)這?一實(shí)際?，我花?費(fèi)了大?量的精?力與學(xué)?生進(jìn)行?溝通交?流，要?求學(xué)生?不僅要?跟著老?師的計(jì)?劃走，?同時(shí)一?定要有?自己的?學(xué)習(xí)計(jì)?劃，不?能盲目?，結(jié)合?自己的?實(shí)際，?要有側(cè)?重點(diǎn)，?有明確?的復(fù)習(xí)?方向。?對(duì)于教?師盡量?協(xié)調(diào)，?要求他?們要有?全局意?識(shí)，有?時(shí)甚至?犧牲自?己學(xué)科?的時(shí)間?。五?、加強(qiáng)?家校聯(lián)?系對(duì)?于初三?同學(xué)，?學(xué)習(xí)狀?態(tài)很重?要。加?大與家?長(zhǎng)的聯(lián)?系溝通?，通過(guò)?家長(zhǎng)的?配合使?學(xué)生發(fā)?揮出更?好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，效果?很好。?初中?班主任?期末個(gè)?人工作?總結(jié)模?板（二?）班?主任是?班級(jí)管?理的核?心，是?組織和?協(xié)調(diào)校?內(nèi)外各?種教育?力量，?發(fā)揮整?體教育?的關(guān)鍵?。本學(xué)?期，我?擔(dān)任七?（x）?班的班?主任，?我結(jié)合?學(xué)校提?出的要?求和本?班的實(shí)?際情況?，開(kāi)展?班級(jí)工?作，努?力提高?學(xué)生的?素質(zhì)，?使學(xué)生?能得到?全面的?發(fā)展。?我主要?做了以?下的工?作：?一、從?規(guī)范入?手，端?正學(xué)生?的學(xué)習(xí)?態(tài)度?由于我?是新教?師，我?為了更?快，更?透徹地?了解學(xué)?生，做?到勤下?班級(jí)，?與學(xué)生?接觸，?細(xì)心地?觀察他?們的言?行舉止?。我發(fā)?現(xiàn)班中?存在一?批紀(jì)律?、生活?散慢，?不愛(ài)學(xué)?習(xí)，集?體觀念?差的同?學(xué)，買(mǎi)?零食的?現(xiàn)象也?相當(dāng)嚴(yán)?重，造?成班內(nèi)?不清潔?。我利?用班會(huì)?課組織?學(xué)生學(xué)?習(xí)《中?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?，結(jié)合?貫徹學(xué)?校的各?項(xiàng)常規(guī)?教育，?分析本?班的特?點(diǎn)，制?訂本班?在學(xué)習(xí)?、紀(jì)律?、衛(wèi)生?等行為?規(guī)范要?求。?結(jié)合規(guī)?范開(kāi)展?文明學(xué)?生評(píng)比?，利用?一切機(jī)?會(huì)表?yè)P(yáng)?遵守紀(jì)?律，勤?好學(xué)，?關(guān)心集?體，樂(lè)?于助人?的文明?學(xué)生，?為全班?學(xué)生樹(shù)?立積極?的榜樣?對(duì)象。?如每周?把評(píng)比?的結(jié)果?公布，?連續(xù)幾?次做得?好的同?學(xué)表?yè)P(yáng)?。通過(guò)?這樣做?，促使?學(xué)生良?好的行?為養(yǎng)成?。加強(qiáng)?課前、?課外紀(jì)?律，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，立即?指出，?耐心誘?導(dǎo)。?二、制?訂學(xué)習(xí)?目標(biāo)?學(xué)期初?，我讓?每個(gè)學(xué)?生制訂?好本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，時(shí)刻?用目標(biāo)?來(lái)衡量?、約束?學(xué)生。?如徐某?，對(duì)集?體很關(guān)?心，但?上課經(jīng)?常說(shuō)話?，與同?學(xué)鬧不?團(tuán)結(jié)，?于是我?找他談?話，肯?定他的?優(yōu)點(diǎn)，?經(jīng)常與?他制訂?的目標(biāo)?結(jié)合教?育，學(xué)?習(xí)態(tài)度?也有了?很大的?轉(zhuǎn)變，?學(xué)習(xí)很?積極。?每次犯?了錯(cuò)誤?，我都?耐心地?教導(dǎo)，?使之認(rèn)?識(shí)自己?的錯(cuò)誤?，還懂?得同學(xué)?之間要?謙讓?zhuān)?互相團(tuán)?結(jié)、合?作，要?形成一?個(gè)好集?體，必?須從自?己做起?。三?、讓學(xué)?生參與?班級(jí)管?理，充?分發(fā)揮?班干部?的主動(dòng)?性班?主任是?班級(jí)的?組織者?，要圓?滿(mǎn)完成?班級(jí)的?各項(xiàng)任?務(wù)，必?須領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)生，?信任學(xué)?生，調(diào)?動(dòng)全體?學(xué)生的?積極性?，讓他?們參與?班級(jí)事?務(wù)的管?理。為?了挑選?出來(lái)的?班干部?成熟起?來(lái)，充?分發(fā)揮?他們主?動(dòng)性，?帶好和?管理好?班集體?，真正?成為班?主任的?得力助?手。?1、樹(shù)?立威信?，熱情?幫助。?班干?部威信?高低是?一個(gè)班?級(jí)各方?面好壞?的量度?，在同?學(xué)心中?有較高?的威信?，除了?班干部?的自身?努力外?，還需?要班主?任的熱?情幫助?。要求?其他同?學(xué)才會(huì)?樂(lè)意接?受和改?正。?2、對(duì)?班干部?要放手?，讓他?們大膽?地開(kāi)展?工作，?去發(fā)揮?他們的?才能，?當(dāng)班干?部在某?個(gè)方面?出現(xiàn)錯(cuò)?誤或遇?到困難?時(shí)，班?主任作?他們的?后盾，?為他排?憂解難?。班干?部工作?主動(dòng)，?敢于指?出班中?不良作?風(fēng)，使?老師更?徹底地?了解班?級(jí)的情?況，順?利地開(kāi)?展工作?。3?、召開(kāi)?會(huì)議。?定期?內(nèi)召開(kāi)?班干會(huì)?議，讓?他們說(shuō)?出班中?存在的?問(wèn)題，?商量、?討論解?決的方?法，許?多同學(xué)?都能大?膽地提?議，而?我對(duì)他?們的優(yōu)?點(diǎn)給予?肯定，?指出他?們的缺?點(diǎn)，并?給予指?導(dǎo)，幫?助他們?克服。?4、?努力轉(zhuǎn)?變后進(jìn)?生。?（1）?首先積?極了解?學(xué)生，?摸透學(xué)?生的特?點(diǎn)，從?學(xué)生身?上挖掘?閃光點(diǎn)?，并給?予正確?的引導(dǎo)?。在課?堂上，?要關(guān)注?后進(jìn)生?，尊重?后進(jìn)生?。學(xué)生?在校里?主要活?動(dòng)場(chǎng)所?是課堂?，用好?這個(gè)陣?地。上?課時(shí)，?多提問(wèn)?他，建?立一幫?一的幫?教小組?，請(qǐng)班?中成績(jī)?好的同?學(xué)作他?們的小?老師，?在學(xué)習(xí)?上關(guān)心?、幫助?他們，?讓他們?體會(huì)到?班集體?的溫暖?。（?2）多?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?做好家?訪工作?。許多?家長(zhǎng)對(duì)?后進(jìn)生?恨鐵不?成鋼，?給予孩?子的是?批評(píng)、?指責(zé)。?為了讓?家長(zhǎng)了?解他們?的學(xué)習(xí)?情況，?通過(guò)家?訪，加?強(qiáng)與家?長(zhǎng)溝通?，以爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?的支持?配合。?（3?）及時(shí)?疏導(dǎo)，?細(xì)致說(shuō)?理。有?些學(xué)生?在課堂?上違反?了紀(jì)律?，被老?師點(diǎn)名?批評(píng)時(shí)?，表面?裝出接?受批評(píng)?的樣子?，實(shí)際?心里暗?暗責(zé)罵?老師，?甚至作?出對(duì)抗?。我先?跟他分?析對(duì)抗?行為的?弊端，?及時(shí)疏?導(dǎo)，診?治心病?，讓學(xué)?生消除?抵觸的?情緒，?放低偏?見(jiàn)，重?振其鼓?。四?、抓好?平時(shí)各?項(xiàng)比賽?活動(dòng)的?訓(xùn)練，?做好各?項(xiàng)考評(píng)?工作?本學(xué)期?比賽活?動(dòng)較多?，工作?、學(xué)習(xí)?的任務(wù)?較重，?為了讓?學(xué)生充?分發(fā)揮?其各項(xiàng)?技能，?增強(qiáng)班?級(jí)凝聚?力，我?重視去?培養(yǎng)學(xué)?生的各?項(xiàng)素質(zhì)?，發(fā)掘?其潛能?，讓學(xué)?生勇敢?地團(tuán)結(jié)?在一起?面對(duì)考?驗(yàn)，爭(zhēng)?取好成?績(jī)。經(jīng)?常性去?檢查學(xué)?生的個(gè)?人衛(wèi)生?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題。搞?好學(xué)習(xí)?園地，?優(yōu)秀作?業(yè)，并?定期更?新內(nèi)容?，增長(zhǎng)?學(xué)生見(jiàn)?聞，在?班上開(kāi)?設(shè)信息?欄，定?期公布?全班學(xué)?生成績(jī)?，有縱?橫的比?較，在?班內(nèi)形?成你追?我趕的?良好學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。五?、充分?發(fā)揮班?主任職?責(zé)，協(xié)?調(diào)各方?力量?（1）?協(xié)調(diào)學(xué)??！?家庭—?—社會(huì)?。（?2）協(xié)?調(diào)各科?任之間?聯(lián)系，?及時(shí)交?流班中?情況。?（3?）積極?及時(shí)做?好家訪?工作。?初中?班主任?期末個(gè)?人工作?總結(jié)模?板（三?）這?學(xué)期我?擔(dān)任初?二（x?）班的?班主任?，在擔(dān)?任班主?任期間?我工作?勤勤懇?懇，兢?兢業(yè)業(yè)?，許多?工作在?年級(jí)組?的領(lǐng)導(dǎo)?下走在?前列。?先將這?學(xué)期我?的班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、坦?誠(chéng)相對(duì)?、用心?觀察?開(kāi)學(xué)的?第一件?事，就?是要盡?快地熟?悉了解?班里的?學(xué)生的?思想動(dòng)?態(tài)，在?盡量短?的時(shí)間?里能讓?學(xué)生死?心塌地?呆在學(xué)?校，穩(wěn)?定生源?。走近?學(xué)生，?讓學(xué)生?覺(jué)得班?主任平?易近人?，可以?成為他?們的好?朋友。?以坦誠(chéng)?的態(tài)度?提出自?己的期?望和要?求這樣?使我在?以后開(kāi)?展工作?、了解?學(xué)生有?個(gè)良好?的開(kāi)端?。其?次，再?以通過(guò)?班級(jí)活?動(dòng)、勞?動(dòng)、課?堂表現(xiàn)?等觀察?了解學(xué)?生，“?聽(tīng)其言?，觀其?行”是?了解學(xué)?生的最?基本方?法，特?別要注?意學(xué)生?在自然?狀態(tài)下?流露出?來(lái)的言?行舉止?。絕不?憑一句?話一件?事去給?學(xué)生做?出評(píng)價(jià)?。二?、兼聽(tīng)?則明、?偏聽(tīng)則?暗客?觀地講?，每個(gè)?學(xué)生都?有他的?“閃光?點(diǎn)”，?也有缺?點(diǎn)，不?少的班?主任（?包括我?有時(shí)候?也是這?樣，這?是人之?常情。?）存在?偏愛(ài)優(yōu)?等生、?班干部?，不信?任后進(jìn)?生等錯(cuò)?誤觀念?，在沒(méi)?有詳細(xì)?了解事?情的情?況下，?聽(tīng)信一?面之詞?做出判?斷，使?一些學(xué)?生與班?主任產(chǎn)?生對(duì)立?情緒。?通過(guò)調(diào)?查發(fā)現(xiàn)?，對(duì)立?情緒產(chǎn)?生的主?要原因?有：?一、教?師處事?不公平?;二、?教師不?尊重學(xué)?生的人?格，特?別是后?進(jìn)生;?三、教?師批評(píng)?學(xué)生與?事實(shí)有?出入。?反之敢?于承認(rèn)?錯(cuò)誤的?老師是?學(xué)生歡?迎的老?師?？?見(jiàn)，班?主任遇?事要冷?靜，批?評(píng)學(xué)生?要掌握?好分寸?，即要?嚴(yán)肅地?指出學(xué)?生的錯(cuò)?誤做法?，也要?一分為?二地肯?定學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)?和進(jìn)步?。這樣?學(xué)生容?易接受?，老師?的教育?目的也?容易達(dá)?到，千?萬(wàn)不能?因?yàn)樗?是后進(jìn)?生而隨?意批評(píng)?，在學(xué)?生眼里?，不論?是優(yōu)等?生還是?后進(jìn)生?，他們?都是同?學(xué)，在?人格上?是平等?的。?在工作?中，我?通常會(huì)?在一些?平時(shí)表?現(xiàn)不夠?理想，?甚至紀(jì)?律有些?差，但?在部分?學(xué)生中?有一定?威信的?學(xué)生以?特殊的?關(guān)愛(ài)。?其實(shí)這?些人往?往在某?一方面?有專(zhuān)長(zhǎng)?，我們?只要給?這樣的?學(xué)生多?些表現(xiàn)?自我的?機(jī)會(huì)，?理解他?尊重他?，他們?一定會(huì)?將班主?任安排?的工作?做好。?比如接?班后，?我首先?在那些?難纏的?學(xué)生入?手，談?話過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)?他們的?不足和?優(yōu)勢(shì)，?引導(dǎo)他?們?nèi)绾?做才是?正確的?人生路?徑，如?何利用?自己的?優(yōu)勢(shì)，?如何維?護(hù)班集?體的榮?譽(yù)等等?，并期?望他們?以自身?的改變?帶動(dòng)好?自己的?朋友。?誰(shuí)知這?一招“?以毒攻?毒”收?到奇效?，不但?個(gè)人紀(jì)?律好了?，就連?平時(shí)的?跟隨者?紀(jì)律也?明顯好?轉(zhuǎn)。其?實(shí)對(duì)這?一類(lèi)學(xué)?生很多?教師認(rèn)?定是“?燒好的?磚瓦”?沒(méi)法變?了，這?種評(píng)價(jià)?會(huì)使這?一類(lèi)的?學(xué)生產(chǎn)?生“破?罐子破?摔”的?消極情?緒，極?不利于?學(xué)生的?成長(zhǎng)。?通過(guò)?與學(xué)生?家長(zhǎng)建?立聯(lián)系?，了解?學(xué)生在?家的表?現(xiàn)，可?以幫助?班主任?全面了?解學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生做出?全面正?確的評(píng)?價(jià)。同?時(shí)利用?一切可?能的機(jī)?會(huì)與學(xué)?生家長(zhǎng)?面談，?如：家?長(zhǎng)送生?活用品?給學(xué)生?時(shí)要通?過(guò)我找?學(xué)生的?機(jī)會(huì);?也有許?多是家?長(zhǎng)主動(dòng)?找我的?，因?yàn)?聽(tīng)學(xué)生?回家說(shuō)?班級(jí)有?了新班?主任，?并且覺(jué)?得我這?位班主?任很好?的情況?下來(lái)找?我談其?孩子，?讓老師?來(lái)了解?其子女?特點(diǎn)。?（家長(zhǎng)?對(duì)班主?任產(chǎn)生?信任感?，這對(duì)?了解學(xué)?生和教?育好學(xué)?生很重?要。做?過(guò)班主?任的都?有這種?感覺(jué)，?家訪—?—可以?使很多?家長(zhǎng)、?學(xué)生跟?班主任?的感情?往往有?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?對(duì)班主?任的工?作，他?們也會(huì)?積極配?合與支?持。由?于全面?了解學(xué)?生，班?主任給?學(xué)生的?評(píng)價(jià)也?比較準(zhǔn)?確，相?互信任?、相互?尊重、?相互理?解就會(huì)?形成。?三、?用規(guī)范?化管理?促進(jìn)學(xué)?生自我?評(píng)價(jià)?前面提?到的一?些評(píng)價(jià)?學(xué)生的?方法，?主要是?站在老?師的角?度的經(jīng)?驗(yàn)式管?理評(píng)價(jià)?。其實(shí)?要真正?的、從?根本上?去完善?、正確?評(píng)價(jià)學(xué)?生，就?一定要?有規(guī)范?化管理?，更能?促進(jìn)學(xué)?生的自?我評(píng)價(jià)?。它與?經(jīng)驗(yàn)式?管理相?比，具?有更突?出的優(yōu)?點(diǎn)，主?要表現(xiàn)?在以下?幾個(gè)方?面：?1、管?理目標(biāo)?清晰明?確化?管理目?標(biāo)清晰?明確化?是保證?管理行?為自覺(jué)?性的前?提，將?管理行?為目標(biāo)?化、具?體化，?可限度?地避免?了管理?行為的?盲目性?。比如?我在對(duì)?班干部?工作的?分工上?，具有?明確的?指向性?，可使?班干在?工作上?，避免?重復(fù)、?錯(cuò)漏等?現(xiàn)象出?現(xiàn)，工?作的成?績(jī)和失?誤一目?了然，?可以為?班主任?評(píng)價(jià)班?干部提?供的依?據(jù)，減?少主觀?因素在?其中的?作用。?2、?管理行?為可操?作化?規(guī)范化?管理的?優(yōu)勢(shì)在?于給班?級(jí)提供?了一套?具體的?行為標(biāo)?準(zhǔn)，使?學(xué)生知?道應(yīng)當(dāng)?怎樣做?。從思?想上轉(zhuǎn)?變學(xué)生?以促進(jìn)?學(xué)生自?我管理?和自我?評(píng)價(jià)。?3、?民主管?理、評(píng)?價(jià)客觀?化班?級(jí)工作?管理中?令人心?煩的問(wèn)?題很多?，集中?到一點(diǎn)?就是公?正與否?的問(wèn)題?，規(guī)范?化管理?的優(yōu)越?性就在?于，它?為評(píng)價(jià)?者提供?了嚴(yán)格?的評(píng)價(jià)?程序和?數(shù)量化?的顯示?結(jié)果的?方法，?從而保?證了評(píng)?價(jià)的客?觀性，?正如上?面的例?子，學(xué)?生最終?的行為?在轉(zhuǎn)變?，這些?都是學(xué)?生有目?共睹的?，可以?作為學(xué)?生評(píng)三?好、評(píng)?先進(jìn)及?德育考?核的重?要依據(jù)?，從而?避免了?班主任?工作中?的主觀?，隨意?和武斷?等不公?正問(wèn)題?的發(fā)生?，可提?高班主?任的威?信。?總之，?對(duì)學(xué)生?的了解?、研究?和評(píng)價(jià)?是班主?任工作?中的一?項(xiàng)重要?內(nèi)容。?只有做?到正確?評(píng)價(jià)學(xué)?生，班?主任工?作才能?得以順?利開(kāi)展?，這是?做好班?主任工?作的前?提。?世界上?的愛(ài)各?種各樣?，教師?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)是?一種理?智型的?愛(ài)，要?讓這種?愛(ài)深入?學(xué)生的?心里。?班主任?與學(xué)生?朝夕相?處，深?入細(xì)致?地了解?學(xué)生，?真心實(shí)?意地關(guān)?心學(xué)生?，充分?尊重、?信任學(xué)?生，嚴(yán)?格地要?求學(xué)生?等都是?對(duì)學(xué)生?的愛(ài)。?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?是其中?的一種?愛(ài)。教?育心理?學(xué)家認(rèn)?為，班?主任的?愛(ài)不同?于父母?對(duì)子女?的天然?之愛(ài)，?不僅是?個(gè)人之?間的一?種態(tài)度?，它蘊(yùn)?含更多?的社會(huì)?內(nèi)容，?具有廣?泛的社?會(huì)意義?。班主?任對(duì)學(xué)?生的態(tài)?度常常?反映學(xué)?生所在?集體，?甚至是?社會(huì)對(duì)?他的某?種評(píng)價(jià)?。因此?，學(xué)生?往往把?班主任?對(duì)自己?的關(guān)懷?、愛(ài)護(hù)?、信任?、評(píng)價(jià)?同自己?在集體?中的地?位和人?格價(jià)值?聯(lián)系在?一起。?班主任?的這種?情感實(shí)?際上就?轉(zhuǎn)化為?一種社?會(huì)環(huán)境?因素在?每個(gè)學(xué)?生心目?中不同?尋常的?心理份?量。由?此可見(jiàn)?，班主?任的愛(ài)?對(duì)教育?好學(xué)生?是多么?重要!?初中?班主任?期末個(gè)?人工作?總結(jié)模?板（四?）時(shí)?光飛逝?，轉(zhuǎn)眼?之間一?學(xué)期又?過(guò)去了?，一學(xué)?年以來(lái)?，我擔(dān)?任初一?（x）?班的班?主任。?在班主?任期間?，我認(rèn)?識(shí)到了?一位班?主任“?身正為?范”的?重要性?。初一?年級(jí)是?初中階?段的起?始年級(jí)?，如果?起始年?級(jí)沒(méi)有?帶好，?就會(huì)留?下不少?后遺癥?，貽害?學(xué)校的?就不只?是一年?，而是?幾年，?給學(xué)校?的教育?工作帶?來(lái)很大?的麻煩?。所以?，我覺(jué)?得初一?班級(jí)管?理工作?是學(xué)校?教育工?作的基?礎(chǔ)，而?良好的?開(kāi)端是?創(chuàng)立優(yōu)?秀班團(tuán)?體的關(guān)?鍵。所?以，我?能?chē)@?學(xué)校的?中心工?作，開(kāi)?展一系?列活動(dòng)?，進(jìn)取?配合有?效完成?學(xué)校的?各項(xiàng)任?務(wù)。嚴(yán)?格管理?班團(tuán)體?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?夢(mèng)想教?育，創(chuàng)?立了一?個(gè)進(jìn)取?向上、?禮貌的?班團(tuán)體?。為學(xué)?校良好?校風(fēng)的?構(gòu)成做?出應(yīng)有?貢獻(xiàn)。?本學(xué)期?我主要?進(jìn)行了?以下工?作：?一、加?強(qiáng)班級(jí)?常規(guī)管?理，培?養(yǎng)良好?班風(fēng)?為了強(qiáng)?化班級(jí)?管理，?我最先?從紀(jì)律?和衛(wèi)生?兩個(gè)方?面入手?，兩手?一齊抓?。紀(jì)律?方面要?求學(xué)生?嚴(yán)格遵?守校規(guī)?校紀(jì);?衛(wèi)生方?面建立?“專(zhuān)人?負(fù)責(zé)制?”，把?教室和?保潔區(qū)?承包到?每個(gè)學(xué)?生，誰(shuí)?出問(wèn)題?認(rèn)誰(shuí)負(fù)?責(zé)，不?認(rèn)真對(duì)?待當(dāng)天?衛(wèi)生的?，將實(shí)?行懲罰?制度。?我也制?定了一?系列的?班規(guī)班?紀(jì)，要?求學(xué)生?既要嚴(yán)?格遵守?校規(guī)校?紀(jì)，又?要遵守?班規(guī)班?紀(jì)，用?規(guī)章制?度來(lái)約?束學(xué)生?的日常?行為;?同時(shí)，?進(jìn)取利?用晨會(huì)?和班會(huì)?時(shí)間，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?以及安?全教育?。、安?全教育?重于泰?山。熱?愛(ài)人生?，珍愛(ài)?生命。?健康歡?樂(lè)的成?長(zhǎng)，平?安人生?，享受?完美人?生，做?到安全?教育周?周講。?二、?培養(yǎng)進(jìn)?取精神?，狠抓?教學(xué)質(zhì)?量1?、抓好?差生轉(zhuǎn)?化工作?從學(xué)?習(xí)上幫?忙他們?，培養(yǎng)?他們對(duì)?學(xué)習(xí)的?興趣，?使他們?樹(shù)立自?我的奮?斗目標(biāo)?，并向?著這個(gè)?目標(biāo)契?而不舍?地去追?求。同?時(shí)，排?除他們?的厭學(xué)?情緒和?自卑心?理。這?實(shí)質(zhì)上?也有利?于班級(jí)?的紀(jì)律?、學(xué)風(fēng)?培養(yǎng)。?在生活?上，我?亦經(jīng)常?去關(guān)心?他們，?經(jīng)常找?他們談?心，解?開(kāi)他們?心中的?迷惑，?做一個(gè)?充滿(mǎn)自?信的人?。經(jīng)過(guò)?轉(zhuǎn)化除?少數(shù)人?，其它?都有不?一樣程?度的轉(zhuǎn)?變，有?的并且?成績(jī)有?了很大?提高。?2、?抓好優(yōu)?生的培?養(yǎng)工作?優(yōu)等?生在學(xué)?習(xí)上，?大多數(shù)?在思想?上也很?提高，?但也不?是一向?如此。?他們?cè)?思想上?也會(huì)有?迷惑，?在學(xué)習(xí)?上也會(huì)?有波折?，這需?要班主?任、任?課教師?多去關(guān)?心他們?，引導(dǎo)?他們。?我?guī)缀?每次考?試后、?開(kāi)學(xué)初?及學(xué)期?末都找?他們個(gè)?別談心?，分析?他們的?現(xiàn)狀，?指出他?們的不?足，提?出奮斗?的目標(biāo)?。如果?他們?cè)?思想上?有何負(fù)?擔(dān)，盡?量幫忙?他們解?除。?3、以?優(yōu)帶差?，共同?提高。?在整?個(gè)班級(jí)?中開(kāi)展?“一幫?一”活?動(dòng)，優(yōu)?生幫忙?差生，?共同提?高，使?班級(jí)均?分逐步?提高。?同時(shí)，?我也經(jīng)?常利用?晨會(huì)課?時(shí)間，?對(duì)全班?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?法進(jìn)行?指導(dǎo)，?提高他?們的學(xué)?習(xí)效率?。三?、開(kāi)展?多彩活?動(dòng)，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣與熱?情①?班級(jí)賽?詩(shī)會(huì)②?建立興?趣小組?;③辦?手抄報(bào)?;④籃?球比賽?;⑤進(jìn)?取參加?學(xué)校各?種競(jìng)賽?活動(dòng)⑥?上好班?會(huì)，每?星期都?有讀書(shū)?讀報(bào)日?。經(jīng)過(guò)?全面的?素質(zhì)教?育，學(xué)?生的思?維拓展?了，眼?界開(kāi)闊?了，學(xué)?習(xí)靈活?了，也?更有拼?勁了。?總之?，一個(gè)?優(yōu)秀的?班團(tuán)體?需要班?主任，?任課教?師和全?體學(xué)生?共同努?力，需?要信心?和勇氣?，需要?毅力和?拼搏。?本學(xué)期?我全心?全意撲?在工作?上，對(duì)?學(xué)校負(fù)?責(zé)，對(duì)?學(xué)生負(fù)?責(zé)，對(duì)?家長(zhǎng)負(fù)?責(zé)，對(duì)?自我負(fù)?責(zé)，取?得了一?些成績(jī)?，也存?在一些?不足之?處。在?今后的?工作中?，我必?須會(huì)多?總結(jié)，?多請(qǐng)教?。爭(zhēng)取?工作得?更加出?色，做?一名優(yōu)?秀的班?主任。?初中?班主任?期末個(gè)?人工作?總結(jié)模?板（五?）_?___?中考工?作已經(jīng)?結(jié)束，?我班中?考取得?了非常?好的成?績(jī)。這?與學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?重視和?正確的?管理，?任課教?師高度?的責(zé)任?感和敬?業(yè)精神?，以及?善于調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?等都是?分不開(kāi)?的?，F(xiàn)?將本學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?一、德?育工作?本學(xué)?期時(shí)間?短，任?務(wù)重。?因此在?開(kāi)學(xué)之?初，我?就著力?抓好學(xué)?生的思?想工作?，和他?們一起?明時(shí)間?，定任?務(wù)，及?時(shí)穩(wěn)定?了全班?學(xué)生的?心理，?使每個(gè)?同學(xué)都?明白自?己的奮?斗目標(biāo)?，在心?中有了?一個(gè)科?學(xué)合理?的計(jì)劃?。在隨?后的幾?個(gè)月里?，我及?時(shí)注意?學(xué)生的?思想動(dòng)?向，及?時(shí)和學(xué)?生談心?，了解?他們的?想法，?做好他?們的思?想穩(wěn)定?工作。?我班出?現(xiàn)了人?人思穩(wěn)?，人人?向上的?可喜局?面。自?開(kāi)學(xué)至?今，流?失的學(xué)?生極少?，不少?學(xué)生的?成績(jī)都?有了較?大幅度?的提高?，同學(xué)?們對(duì)前?途有信?心，學(xué)?習(xí)有干?勁。?（一）?樹(shù)立班?級(jí)奮斗?目標(biāo)。?沒(méi)有?目標(biāo)，?就沒(méi)有?動(dòng)力。?“青春?我做主?，同心?創(chuàng)風(fēng)流?”是我?們班的?目標(biāo)，?三年來(lái)?成為我?們?nèi)w?學(xué)生前?進(jìn)的動(dòng)?力。為?激勵(lì)學(xué)?生奮發(fā)?向上的?斗志，?我適時(shí)?提出各?個(gè)階段?的目標(biāo)?，同時(shí)?又因人?而異。?這一正?確舉措?既能振?奮學(xué)習(xí)?精神又?調(diào)動(dòng)了?全體學(xué)?生的積?極性。?（二?）抓好?學(xué)生日?常行為?規(guī)范，?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)解決?問(wèn)題。?每到?九年級(jí)?，許多?學(xué)生開(kāi)?始在思?想上出?現(xiàn)較大?的變化?。不少?學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入?“青春?反叛期?”，他?們常常?自認(rèn)為?已經(jīng)長(zhǎng)?大，對(duì)?條條框?框的限?制約束?表示很?反感，?因而在?思想上?有很多?的麻痹?松懈。?作為班?主任，?我適時(shí)?在學(xué)期?伊始之?際，召?開(kāi)主題?班會(huì)，?讓學(xué)生?交流體?會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的?重要性?，從思?想上給?學(xué)生深?刻的認(rèn)?識(shí)。在?實(shí)際工?作中，?狠抓日?常學(xué)習(xí)?生活中?不守紀(jì)?律的現(xiàn)?象。?（三）?培養(yǎng)良?好的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。?眾所周?知，一?個(gè)良好?的班集?體必須?要有良?好的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。本?期主要?抓了兩?個(gè)方面?的工作?：一是?健全、?完善評(píng)?估機(jī)制?，實(shí)施?科學(xué)管?理，促?進(jìn)良好?的班風(fēng)?。嚴(yán)格?班集體?的常規(guī)?管理，?是提高?班級(jí)整?體教育?質(zhì)量的?關(guān)鍵。?學(xué)生求?知欲旺?盛，好?勝心強(qiáng)?，他們?渴望得?到老師?和同學(xué)?們的認(rèn)?可。?因而我?針對(duì)學(xué)?生的這?種心理?特征，?把競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制引?入班級(jí)?，讓學(xué)?生在各?項(xiàng)評(píng)比?中鍛煉?自己的?意志，?并做到?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。用?量化的?形式進(jìn)?行管理?，使好?的學(xué)生?和后進(jìn)?生得到?被認(rèn)同?的機(jī)會(huì)?，大大?激發(fā)了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情，增?強(qiáng)了學(xué)?生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，也促?進(jìn)了良?好的班?風(fēng)形成?。二是?創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?。要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)一個(gè)?適合讀?書(shū)的環(huán)?境，首?先要力?求保證?教室的?干凈;?其次，?我還注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?良好學(xué)?習(xí)氛圍?的形成?。二?、班級(jí)?常規(guī)工?作九?年級(jí)是?初中的?最后一?年，對(duì)?于每一?個(gè)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?都是人?生的關(guān)?鍵。高?中雖不?是的道?路，但?中考的?成敗卻?會(huì)影響?到他們?今后的?人生。?面對(duì)中?考，他?們或成?竹在胸?，或怨?天尤人?，或自?暴自棄?，或隨?波逐流?，因此?最重要?的是要?點(diǎn)燃他?們心中?的希望?，相信?自己，?我能行?。學(xué)?期初的?每一次?班會(huì)，?我告訴?他們，?只要努?力，每?一個(gè)人?都能順?利升入?高中，?實(shí)現(xiàn)自?己的夢(mèng)?想。當(dāng)?然高中?的大門(mén)?只會(huì)為?勤奮的?人打開(kāi)?，天下?沒(méi)有免?費(fèi)的午?餐，因?此在學(xué)?期初一?定要制?定自己?的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?并且一?定要堅(jiān)?持到底?，永不?放棄。?每次月?考之后?，針對(duì)?學(xué)生中?的進(jìn)步?、懈怠?，及時(shí)?激勵(lì)先?進(jìn)、鞭?策后進(jìn)?，讓每?一次考?試都成?為一針?強(qiáng)心劑?，一個(gè)?加油站?。（?一）抓?端正態(tài)?度，促?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?。態(tài)?度決定?一切。?要端正?態(tài)度就?要提高?學(xué)習(xí)的?自覺(jué)性?。（?1）出?自興趣?需要積?極主動(dòng)?去學(xué);?（2）?加強(qiáng)自?我管理?、提高?自我約?束能力?;（3?）排除?外界干?擾，抵?制各種?誘惑;?（4）?防止惰?性侵?jǐn)_?，提高?學(xué)習(xí)內(nèi)?驅(qū)動(dòng)力?。（?二）抓?提高效?率，促?學(xué)習(xí)成?績(jī)進(jìn)步?。學(xué)?習(xí)效率?很高的?人，必?定是學(xué)?習(xí)成績(jī)?好的學(xué)?生。對(duì)?大部分?學(xué)生而?言，提?高學(xué)習(xí)?效率就?是提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)的直?接途徑?。方法?有：不?妨給自?己定一?些時(shí)間?限制。?不要在?學(xué)習(xí)的?同時(shí)干?其他事?或想其?他事。?不要整?個(gè)晚上?都復(fù)習(xí)?同一門(mén)?功課。?要注意?勞逸結(jié)?合，注?意選好?題，千?萬(wàn)不能?見(jiàn)題就?做，往?往會(huì)事?倍功半?。要調(diào)?整好情?緒，樹(shù)?立自信?心，既?學(xué)習(xí)了?，就要?全神貫?注，還?需主動(dòng)?，更須?注意整?理，在?快樂(lè)中?學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)?中收獲?，在收?獲中成?長(zhǎng)，在?競(jìng)爭(zhēng)中?進(jìn)步!?（三?）加強(qiáng)?后進(jìn)生?的思想?轉(zhuǎn)化工?作。?一些班?主任在?學(xué)生發(fā)?生問(wèn)題?后，急?于解決?，經(jīng)常?找學(xué)生?家長(zhǎng)告?狀，或?到學(xué)校?政教處?尋找解?決的辦?法。我?認(rèn)為在?學(xué)生發(fā)?生問(wèn)題?后，大?多數(shù)學(xué)?生的心?理會(huì)很?敏感。?如果再?找家長(zhǎng)?和學(xué)校?去刺激?他們，?很容易?產(chǎn)生逆?反心理?。通過(guò)?實(shí)踐，?我覺(jué)得?，事情?發(fā)生后?，如果?自己能?解決，?就不要?找學(xué)校?、家長(zhǎng)?。對(duì)于?調(diào)皮搗?亂的學(xué)?生，需?要有耐?心，要?長(zhǎng)期用?真情去?感化他?們。?（四）?指導(dǎo)學(xué)?習(xí)，采?用全場(chǎng)?盯防戰(zhàn)?略。?毋庸回?避，現(xiàn)?在學(xué)生?的自我?管理能?力很差?，也許?，他們?都想努?力學(xué)習(xí)?，但很?少有人?能靠自?己的毅?力來(lái)堅(jiān)?持，所?以就要?采取一?定的措?施，才?能保證?學(xué)生的?學(xué)習(xí)時(shí)?間和學(xué)?習(xí)質(zhì)量?。首先?，制定?詳細(xì)的?時(shí)間表?，合理?安排學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、活?動(dòng)、休?息時(shí)間?;然后?，全程?監(jiān)控，?不給學(xué)?生放縱?自己的?機(jī)會(huì)。?也許，?這樣做?不利于?學(xué)生的?自我管?理能力?的提高?，但是?沒(méi)辦法?，非常?時(shí)期，?就得有?非常策?略。?初中班?主任期?末個(gè)人?工作總?結(jié)模板?（六）?班主?任工作?即將結(jié)?束，又?到了進(jìn)?行期末?總結(jié)的?時(shí)候了?，每當(dāng)?到這個(gè)?時(shí)候都?會(huì)顯得?特別忙?碌，但?又感覺(jué)?特別充?實(shí)，畢?竟經(jīng)過(guò)?了一個(gè)?學(xué)期的?努力，?班級(jí)管?理工作?取得了?一定的?成績(jī)，?在工作?中不斷?增強(qiáng)了?管理班?級(jí)的能?力，這?種動(dòng)力?將一直?鼓舞著?我邁向?新的起?點(diǎn)。我?將從以?下四個(gè)?方面總?結(jié)。?一、做?好學(xué)生?的指導(dǎo)?思想工?作初?一是學(xué)?生從小?學(xué)生到?初中生?的一個(gè)?轉(zhuǎn)變的?關(guān)鍵階?段，也?是初中?階段的?起始年?級(jí)，如?果剛開(kāi)?始沒(méi)有?帶好的?話，就?會(huì)留下?不少的?后遺癥?，對(duì)學(xué)?生的成?長(zhǎng)有很?深的影?響。所?以，開(kāi)?學(xué)伊始?，我就?針對(duì)學(xué)?生的特?點(diǎn)召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)?和班會(huì)?，讓家?長(zhǎng)和學(xué)?生明確?初中生?和小學(xué)?生的不?同之處?，應(yīng)該?怎樣盡?快的適?應(yīng)初中?的生活?，做好?家長(zhǎng)、?學(xué)生的?思想指?導(dǎo)工作?，使學(xué)?生盡快?地適應(yīng)?初中的?生活。?二、?建立一?支高效?率的班?干部隊(duì)?伍班?主任、?班干部?以及學(xué)?生三者?的關(guān)系?如同傘?柄、支?架和布?，一個(gè)?再好的?傘柄如?果沒(méi)有?支架的?支撐是?無(wú)論如?何也撐?不起一?片天空?的，因?此選好?班干部?成員至?關(guān)重要?。因?yàn)?是初一?新生，?老師和?學(xué)生之?間不熟?悉，學(xué)?生之間?也不是?很熟悉?，所以?采用值?日班長(zhǎng)?輪流制?，競(jìng)聘?各科課?代表，?明確值?日班長(zhǎng)?的職責(zé)?，責(zé)任?到人。?三、?大膽放?手，鍛?煉能力?，提高?凝聚力?我一?直堅(jiān)持?學(xué)生能?自己解?決的問(wèn)?題，老?師決不?要插手?，這樣?有利于?學(xué)生的?能力的?培養(yǎng)。?據(jù)我班?來(lái)說(shuō)，?板報(bào)、?櫥窗的?制作由?宣傳委?員全權(quán)?負(fù)責(zé)，?每次都?能按時(shí)?保質(zhì)保?量的完?成，另?外，我?校組織?的藝術(shù)?節(jié)上，?我班學(xué)?生在文?娛委員?的組織?下，自?編舞蹈?，學(xué)生?通過(guò)自?己組織?、排練?、參加?這些活?動(dòng)，不?但提高?了自己?的能力?而且提?高了班?級(jí)的凝?聚力。?四、?做好學(xué)?生的德?育管理?工作?學(xué)校工?作，德?育核心?。一所?教學(xué)質(zhì)?量好的?學(xué)校，?必然會(huì)?有出色?的德育?工作做?保證。?一個(gè)好?的班集?體也一?樣。文?明的素?養(yǎng)創(chuàng)造?了良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?健康的?心理創(chuàng)?造了積?極的學(xué)?習(xí)氛圍?。我校?從領(lǐng)導(dǎo)?到每一?位老師?，都統(tǒng)?一認(rèn)識(shí)?到不僅?要抓教?學(xué)質(zhì)量?，學(xué)生?的道德?品質(zhì)更?為重要?。抓德?育與抓?智育并?不矛盾?，抓好?德育更?能促進(jìn)?智育。?因此我?們班積?極參加?學(xué)校組?織的一?切進(jìn)行?德育活?動(dòng)。如?學(xué)習(xí)“?一日常?規(guī)”、?開(kāi)展“?男孩女?孩當(dāng)自?強(qiáng)”的?主題班?會(huì)活動(dòng)?、參加?“__?__區(qū)?組織的?辯論賽?”活動(dòng)?等等一?些列的?德育活?動(dòng)。并?且，我?們要從?初一開(kāi)?始就狠?抓學(xué)風(fēng)?建設(shè)和?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?，讓學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?五、做?好逆反?心理學(xué)?生的疏?導(dǎo)工作?這個(gè)?班級(jí)孩?子的逆?反心理?出現(xiàn)比?較早，?我從以?下幾方?面著手?開(kāi)展疏?導(dǎo)工作?：1?、確立?適合孩?子實(shí)際?的教育?目標(biāo)和?要求。?過(guò)高的?教育教?學(xué)目標(biāo)?，過(guò)重?的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)，?是學(xué)生?產(chǎn)生逆?反心理?的重要?原因之?一。在?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行品?德行為?指導(dǎo)時(shí)?，要認(rèn)?真分析?學(xué)生的?思想狀?