校本課程課程綱要和教學方案表格(上交)

《 西游記閱讀與欣賞 》課程綱要課程名稱 西游記閱讀與欣賞適用年級 7-9年級 總課時 16古典名著是我國古代文化的載體，其中熔鑄了作者對社會和人生的獨特解悟。我們選擇《西游記》作為閱讀文本，開設閱讀與欣賞這門課程，主要是基于：西游記是學生都喜歡的古典小說；閱讀與欣賞是一門將人文素質教育與傳統(tǒng)文化教育融于文學欣賞的創(chuàng)新課程，使課程簡介學生在快樂的閱讀與欣賞中了解當時社會歷史文化，同時又在文學欣賞中融入對社會人生的（200字內）理解。該課程資源的開發(fā)與利用對于轉變傳統(tǒng)名著閱讀功能和方式具有重要意義。目的和意義：1、促進學生名著閱讀、鑒賞能力的提高，并對已有的課程資源加以整合，對新資源進行有效的開發(fā)，充分設計出具有我校特色的名著開發(fā)利用的校本課程。2、充分激發(fā)學生的興趣，更好地發(fā)揮學生的主體性，促進學生閱讀鑒賞能力的發(fā)展。這些作品的意義在于它們的資源價值，在于學生能從中獲得終身受用的教益。3、由于沒有實用教材，需要教師具有嶄新的課程開發(fā)理念，并不斷研究、實踐、反思這門課程的實效性，努力提高自 己的文學素養(yǎng)，促進專業(yè)水平的發(fā)展。4、本課程的開發(fā)利用應進行有效的評估，建立起完善的評估體系，以促進本課程幵發(fā)利用的良性循環(huán)。學情分析： 我校位于城鄉(xiāng)結合處，卻是一所典型的農村初中，生源素質差，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。目前我校共有學生 311人，根據調查，接觸過名著的學生不到四分之一，學生尤其是七年級學生的閱讀興趣比較高，常常借閱背景分析一些網游玄幻之類的書籍，還有一些學生通過網絡閱讀一些網絡書籍。由于缺少必要地規(guī)范（500字內）和引導，學生閱讀的書籍良莠不齊，本校本課程的開發(fā)，可以結合課本中文本的節(jié)選， “課內外結合，以課堂帶動課外， 以課外為主”，激發(fā)學生的閱讀興趣。資源分析：我們古典小說閱讀與欣賞以《西游記》為主要閱讀文本。對每周的課外閱讀量進行了細化，提出了閱讀的具體要求。結合我校特點和學生實際，在學生現有讀本基礎上開展，學校圖書室對學生開放，保障了學生資料的收集。教師方面，各級領導都給予了大力支持，創(chuàng)造理論學習的機會，同時教師在熟讀文本的基礎上，根據各自的研究專長，細化分工，保障了活動的順利有效開展。1課程目標學習主題/活動安排（請列出教學進度，包括日期、周次、內容、實施要求）

1、了解本部小說的相關文學常識。2、學會點評主要人物性格特征，分析小說環(huán)境描寫作用。3、辯證鑒賞名著的藝術價值。4、擴展學生學習語文內容，選取文本中某些有價值的問題進行探究，運用多種方式使學生樂意并有更多的精力投入到對古典文學探索性的語文活動中。以《西游記》為閱讀文本的古典小說閱讀與欣賞校本課程，每周都有具體的內容，以求學生在這一活動中，能夠培養(yǎng)名著閱讀興趣，感受其中的文學魅力，提高文學素養(yǎng)。進度安排日期周次教學內容實施要求9月4日1作者與成書過程知人論世，更好理解作品9月11日2故事情節(jié)結構了解文章結構，概述情節(jié)9月18日3全書的主題能概括本書的主題思想9月25日4閱讀方法指導掌握科學方法，有效閱讀10月9日51-7回經典欣賞能復述故事，了解寫作目的10月16日68-12回經典欣賞知唐僧身世，明過渡作用10月23日7階段性小結（1-12回）檢查筆記卡，了解情節(jié)主題11月13日8典型人物賞析---悟空11月20日9典型人物賞析---八戒知精彩回目，能簡評典型人物形象11月27日10典型人物賞析---唐僧12月4日11總結所遇妖魔類型、結果能概括主要內容12月11日12階段小結（13-100回）檢查筆記卡，交流閱讀心得12月18日13經典片斷影視鑒賞能復述情節(jié)，簡評人物及1月8日14經典片斷影視鑒賞影視作品1月15日15分組探究感興趣選題4-6人一組，小論文形式呈現1月22日16成果展示、評價、總結完善過程材料表達閱讀所得對教師的評價：注重過程，學校對教師實施單項考核，采用自評、領導評價、學生及家長評價的方式。考核指標等同于其他學科考核，根據教師工作量化出積分，評為優(yōu)、良、中、評價活動/差四個等級。成績評定對學生的評價：采用激勵性評價方式，過程評價與結果評價相結合，主要采用自評、師評、活動評價等方式關注個體發(fā)展，以促進實現自身價值為最終目標。吳剛平《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社2002年版主要參考周新民主編：《中學語文研究性學習的探索與實踐》：東北師大出版社2002版、文獻農村中學校本課程開發(fā)的幾點思考》郭陸軍備注2單元主題背景分析學習目標評價設計學與教活動設計

《西游記閱讀與欣賞》教學方案《西游記》閱讀與欣賞 單元課時 2西游記的主要內容及情節(jié) 總課時 16七年級學生在此以前對名著接觸的少之又少， 但對于《西游記》這一部神話小說卻極感興趣，其中鮮活的人物形象對學生有極大的吸引力， 學生隨閱讀欣賞課充滿了渴望，要充分把握學生的這種好奇、興趣，引導學生對名著進行閱讀賞析。1、了解名著《西游記》的主要內容，培養(yǎng)閱讀興趣。2、理清小說結構、結合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。3、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。前提診斷性評價和過程性評價相結合，課堂評級以提問、小組合作探究為主一、由西游記主題曲導入。二、自主學習：組織學生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內容。②《西游記》的結構。三、小組討論學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，歷經了九九八十一難，到西天取回真經的故事。②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。四、合作探究：1、分析主要情節(jié)同學們可以這么來談：我認為情節(jié)好。比如： .原因是.學生可從多角度來總結：比如：我認為"大鬧天宮"好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是"沒有品從"下界了，自稱"齊天大圣"，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。我認為"尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王"這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。（3）我認為"三借芭蕉扇"精彩。第一次借的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。32、重點分析孫悟空的形象。（1）請學生在小組內講有關孫悟空的小故事： （任選一個）①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇2）組織學生結合小說分析孫悟空的形象孫悟空：桀驁不馴、敢做敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡 "戴高帽"、好勝心強、喜歡搞點惡作劇3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢做敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、 勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。3、了解其他人物形象：組織學生在小組內討論。豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。唐僧 ：三打白骨精、四圣試禪心崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨其它人物還有：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學生課外自由討論）五、訓練提升：書中描寫如何傳神地體現了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰(zhàn)、本領高強、無所懼色令人嘆服。與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓4我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？六、達標檢測：讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。：人物評價：孫悟空：（1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈物，后來又吃了（蟠桃） ，飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件："叫天天應，救地地靈"，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲師父"。在此時他為了拜一下師父，"即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。"這里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。豬八戒：（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他 "倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 "他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。唐僧：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他 "便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。 "一心向佛。2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師總結：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。B：總體評價：1）這部小說善于說故事，可讀性強；2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等使人過目不忘；3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，5我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白； 有人還研究它的歷史背景、 社會現象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。七、總結拓展：讀一部名著就像和一位偉人對話。經典名著的價值不僅在于經典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。備注注：所提供的教學方案模板為一般樣式，在諸要素齊全的情況下，可根據自己的教學實際、構想適當創(chuàng)造、加工?！?西游記閱讀與欣賞 》教學方案單元《西游記》閱讀與欣賞單元課時2主題《西游記》的內容和情節(jié)結構總課時16背景學生對于《西游記》內容的了解大都是通過影視作品，雖然學生對其有極大的興趣，但影視作品并非完全忠實分析于原著，學生沒有閱讀西游記原著的經歷，在學習中要借助學生的興趣，培養(yǎng)其文學作品的欣賞能力。1、理清小說結構，分析人物形象。學習2、激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。目標3、學習孫悟空具有蔑視皇權、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭精神，激發(fā)學生的民族自豪感。6評價通過提問檢測學生對作者和作品的了解。設計（一）導入新課：由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。（二）導讀小說：1、簡介作者：吳承恩（約1500—1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇省淮安縣）人。出生于一個由下級官員淪落為小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分困窘了。據吳國榮《射陽先生存稿跋》載，吳承恩“髫齡即以文鳴于淮”，向他“乞言問字者恒相屬”。《天啟淮安府志》又說他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成，清雅流麗，有秦少游之風。復善諧謔，所著雜記幾種，名震一時”。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。后因母老家貧，不得已出任長興縣丞，但由于性格倔強，不合時流，不久便因“恥折腰，遂拂袖而歸”。晚年退居張里，致力于詩文的寫作，《西游記》大概就是在這一時期寫成的。他一生著述很多，詩、文、詞皆備，但多已散佚，現存作品除《西游記》外，還有后人集輯的《射學與陽光生存稿》四卷。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。教活2、小組討論下列問題：動設①《西游記》全書的內容。計②《西游記》的結構。3、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經三大部分組成。前七回為“大鬧天宮”。第八回至第十二回為“唐僧出世”，包括“如來說法”，“觀音訪僧”，“魏征斬龍”、“唐王八冥”等幾個小故事、交代取經緣起，起著過渡和銜接作用。最后八十回為“西天取經”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”中又曲四十一個小故事構成，各個小故事既相對獨立又前后呼應，由于它們的主人公都是孫悟空， 所以又被緊緊地串聯起來， 給人以完整連貫的印象。取經本向是宗教活動，但作者贊頌了唐僧師徒為了取真經，百折不回堅持斗爭的精神，最后得成正果，是個富有寓意的故事。特殊是作品寫孫悟空取經前的經歷和他在取經過程中與某些妖魔的斗爭、曲折地反映了封建時代的社會現實。（三）小結：7神話小說《西游記》通過神話的形式表現了豐富的社會內容，曲折地反映出現實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們去品味。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內容。四、課外探究練習：1）課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。2）如何正確看待小說中的佛教色彩？備注注：所提供的教學方案模板為一般樣式，在諸要素齊全的情況下，可根據自己的教學實際、構想適當創(chuàng)造、加工。《西游記閱讀與欣賞》教學方案單元《西游記》閱讀與欣賞單元課時9主題典型人物形象賞析總課時16（學情、資源分析等）《西游記》中作者所塑造的一個個鮮活的人物形象，早已深入學生心中，那么如何結合故背景事情節(jié)來理解人物形象，結合社會現實來看待作品中人物形象的現實意義，這對于學生來說是一個難點，但也是分析興趣點，可以激起學生的學習興趣。（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣。學習（2）結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。目標（3）認識《西游記》的作品現實意義。8評價設計學與教活動設計

通過提問了解學生對文中人物形象的認識，運用合作探究和教師點撥的方法，結合生活實際來了解作品的現實意義。（一）導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（二）人物形象分析試問：在唐僧師徒四人中，給你印象最深刻的是哪一個？為什么？1、唐僧①三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經，使我們法輪回轉?！雹谌乩振R道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！雹奂娂娐錅I，魂飛魄散，坐不穩(wěn)雕鞍，翻跟斗跌下白馬。④三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個妖精？”心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執(zhí)迂腐，懦弱無能。精神境界崇高，實干能力不足。2、孫悟空①常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。 ”②行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。③“師父，此時我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍兒，你還念甚么《緊箍咒》兒掯勒我？趁早兒念個松箍兒咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人?！崩硐胗⑿郏焊矣诙窢帯⒂杏掠兄\、無私無畏、積極樂觀。凡人弱點：心高氣傲、爭強好勝，容易沖動，愛作弄人樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體。3、豬八戒①“上復丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家， 只怕我們取不成經時，好來還俗，照舊與你做女婿過活。”②“師父，他要和你分行李哩。 跟著你做了這幾年和尚， 不成空著手回去？9你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。 ”③“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前者到城中，央了個銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我?guī)追郑坏盟腻X六分一塊兒，你拿了去罷?！雹茇i八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個女子，他是此間農婦，因為送飯下田，路遇我等，卻怎么栽他是個妖怪？哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么《緊箍兒咒》，故意的使個障眼法兒，變做這等樣東西，幌你眼，使不念咒哩?！北拘院┖窦儤悖舻每蓯?；能吃苦，關鍵時刻能發(fā)揮重大作用。好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好占便宜。勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑。4、沙僧討論：和孫悟空、豬八戒這一猴一豬比較起來，第三位徒弟沙和尚顯得故事較少，生氣不足，那么在整個故事上如果沒有了沙和尚行不行？明確：不行，因為當孫行者和八戒鬧矛盾的時候，須由他出來勸說調解，兩位師兄外出時，就由他陪伴師傅，如果沒有了他，唐僧就危險了，經也取不成了。所以沙和尚是不能缺少的一位人物。沙僧聞言，打了一個失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的是那里話。今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始無終也！ ”恩怨分明，堅持原則；忍辱負重，顧全大局。不善言辭，缺乏個性。道德的典范，是粘合劑，調和劑。5、感悟人生用一句話來表達我們從這些人物身上所領悟的道理！唐 僧——認準目標，堅持到底孫悟空——戰(zhàn)勝自我，改變世界豬八戒——快樂生活，幽默人生沙和尚——謙遜為人，踏實做事團 隊——團結協(xié)作，共同進步6、開心一刻如果你有一次旅游計劃，你會選擇師徒中哪個人物做你的玩伴呢？說說理由。7、放飛想象假如孫悟空頭上沒有了金箍，會怎么樣？8、課外拓展①從《西游記》全書塑造的眾多人物形象來看，你認為這部小說與我們熟10悉的其它古典小說有什么不同？