合唱指揮講座修改后

合唱指揮講座與實(shí)踐第一講各種拍子指揮圖式的回顧一、圖式動作要領(lǐng)1、拍點(diǎn)與拍點(diǎn)位置的把握2、線3、點(diǎn)與線的速度連接二、各種拍子的圖式1、二拍子基本圖示及合拍2、三拍子基本圖示及合拍3、四拍子基本圖示及合拍4、六拍子基本圖示及合拍5、九拍子基本圖示及合拍6、十二拍子基本圖示及合拍7、五拍子基本圖示及合拍（2+3；3+2）（3）（3）8、七拍子基本圖示及合拍（3+4；4+3）（3）（3）第二講合唱的藝術(shù)表現(xiàn)手段一、協(xié)調(diào)：合唱的各聲部在音量、音色、音準(zhǔn)三種因素上相互取得應(yīng)有的平衡關(guān)系時所產(chǎn)生的音響效果。（縱向關(guān)系）音量均衡協(xié)調(diào)音色諧和——音準(zhǔn)二、均衡：各聲部在音量、音色上相互關(guān)系、音量、音色在各織體中的要求。（一）主調(diào)性合唱音樂作品的均衡1、主旋律聲部：由于大部分的主旋律處于作品的高音聲部，這個位置給了主旋律有利的條件。由于高音本身具有較強(qiáng)的穿透力，所以訓(xùn)練時不必過分強(qiáng)調(diào)其力度。而在個別中低聲部擔(dān)任主旋律時，則可以增強(qiáng)聲音力度，以確保主旋律聲部的清晰可辨。如《飛來的花瓣》第10—15小節(jié)2、輔旋律聲部：即主旋律的輔助性旋律。當(dāng)輔旋律在主旋律上方時，應(yīng)采取較主旋律稍弱的音量和稍暗的音色；當(dāng)其所處主旋律下方時，則可采用同樣的音量和音色。如《飛來的花瓣》輔旋律在主旋律上方（女高男高）：第10—14小節(jié)輔旋律在主旋律下方（女高與其它三個聲部）：第17—18小節(jié)3、和聲性聲部：主要擔(dān)負(fù)和聲的烘托作用。當(dāng)和性聲部在主旋律聲部下方時，音量和音色不能與主旋律相差過遠(yuǎn)；相反，和聲性聲部應(yīng)在音量和音色方面有一定的讓步。如《飛來的花瓣》和聲性聲部在主旋律上方（男高）：第14—16小節(jié)如《飛來的花瓣》和聲性聲部在主旋律下方（女低）：第17—22小節(jié)4、節(jié)奏性伴唱聲部：主要擔(dān)任節(jié)奏性的伴唱，強(qiáng)調(diào)作品的典型節(jié)奏，起著裝飾和聲節(jié)奏的作用。這一聲部通常屬于補(bǔ)充性結(jié)構(gòu)，故在音響上一般從屬于主旋律。如《阿拉木汗》（女聲聲部）《我們走在大路上》（歌詞：向前進(jìn)）5、和聲基礎(chǔ)音聲部：這是合唱中低音獨(dú)具的特性。它擔(dān)任和弦的基礎(chǔ)音。合唱作品有了這種聲部，就給予整個作品以堅(jiān)實(shí)和豐滿感及和聲、和弦性格的明確性。因此在無伴奏合唱作品中，它就成為一種必須的聲部。這種聲部是和弦的底座，由它墊托著整個和弦。因此在不損害主旋律明顯性的情況下，它的音量可以較強(qiáng)一些，音色也可以稍雄厚一些，尤其在無伴奏合唱作品中，更不可忽視它的作用。如《飛來的花瓣》（男低）第10—13小節(jié)6、裝飾性的助唱聲部：這種聲部在合唱中雖不占主要地位，卻起著一定的裝飾作用。它的旋律性不太強(qiáng)，在合唱作品的演唱時，它好象彩帶般在其他聲部四周環(huán)繞進(jìn)行。這種聲部一般說來應(yīng)對主旋律有較明顯的退讓。它往往采取柔和而抒情的要求來演唱。但也不能忽略它的若現(xiàn)和一定的穿透性要求。如《在燦爛陽光下》（轉(zhuǎn)bB處女高、女低；再現(xiàn)A段男高）（二）復(fù)調(diào)性合唱音樂作品的均衡復(fù)調(diào)性合唱作品，是由若干獨(dú)立的旋律彼此相互結(jié)合、相互發(fā)展的多聲部聲樂作品。復(fù)調(diào)作品各聲部的交替和交錯關(guān)系，使作品具有連貫不間斷的特征，形成了復(fù)調(diào)作品的復(fù)雜性。這樣，就使得復(fù)調(diào)性作品在均衡上的安排比主調(diào)性作品更多樣化。1、對比性復(fù)調(diào)作品如《飛來的花瓣》（女高與女低）第30—31小節(jié)《在燦爛陽光下》（歌詞“閃耀金光”處，男高與其它三個聲部）2、模仿性復(fù)調(diào)作品eq\o\ac(○,1)如《怒吼吧，黃河》（歌詞“五千年的民族”處，女低音開始）eq\o\ac(○,2)所有的輪唱音樂作品。如《保衛(wèi)黃河》如《我的祖國》（歌詞“一條大河”處，女高與女低）三、諧和聲部之間合理的音準(zhǔn)、音高關(guān)系構(gòu)成了協(xié)調(diào)中的諧和。合唱的諧和可分為兩種：一是旋律進(jìn)行時，音與音之間關(guān)系為橫向關(guān)系，屬于合唱聲部。這種關(guān)系構(gòu)成的諧和為部分諧和。二是聲部與聲部同時發(fā)出不同的聲音，它們之間的音高關(guān)系是縱向關(guān)系，屬于合唱整體，這種關(guān)系所構(gòu)成的諧和，被稱為總的諧和。（一）、部分諧和——橫的關(guān)系

（二）、總的諧和（二）、總的諧和——縱的關(guān)系四、色調(diào)合唱作品不僅要有各聲部相互縱的關(guān)系所需要的協(xié)調(diào)，同時也需要有各聲部進(jìn)行橫的關(guān)系時所需要的起伏色調(diào)。只有根據(jù)作品內(nèi)容合理安排色調(diào)，作品才會有生命力。（橫向關(guān)系）力度、音色、速度是形成色調(diào)的基本條件，其中力度是決定色調(diào)的主要因素。需要特別指出的是，色調(diào)中的加速和減速，與音樂術(shù)語“accel.”——“加速”或“rall.”——“減速”不一樣，音樂術(shù)語會使音樂有明顯的速度變化，而色調(diào)的加速和減速屬于情緒的變化，其變化是非常微小的。作品《雪花》（愛麗絲·埃爾加詞曲）本樂句的高點(diǎn)在“飄”字上，所以在演唱到“飄”之前，情緒上會有一種向前加速推的感覺，而“飄”字之后，情緒上有所回落，速度似乎稍有減速，但這種加速與減速屬于情緒上的張弛，切不可過分。如《飛來的花瓣》（女高音加速情緒）第21節(jié)（一）、主調(diào)性合唱音樂作品的色調(diào)主調(diào)性合唱音樂作品的色調(diào)都是以主旋律的起伏為主，其聲部都追隨著主旋律，按照主旋律的起伏來決定本聲部的動態(tài)。設(shè)計主調(diào)性合唱音樂作品色調(diào)的幾種方法：找出樂匯、樂句的邏輯重音，樂匯的邏輯重音重屬于樂句的邏輯重音；決定邏輯重音的三個依據(jù)點(diǎn)：根據(jù)節(jié)拍的強(qiáng)弱來決定；根據(jù)旋律進(jìn)行的方向來決定，上行增強(qiáng)、下行減弱；根據(jù)歌詞的節(jié)奏及歌詞意義上的邏輯重音決定。以上幾點(diǎn)如有沖突，可擇其主要方面。如《夢幻曲》（[德]舒曼曲）上例中*表示兩個樂匯各自的邏輯重音，而第一個樂匯的邏輯重音又為整個樂句的邏輯重音，所以總色調(diào)的安排如下：但樂句的總色調(diào)不可抹煞各樂匯本身的特性和動態(tài)，在第二樂匯的邏輯重音處可出現(xiàn)一個力量漸強(qiáng)的色調(diào)安排。如《飛來的花瓣》（女低音齊唱）第1—8小節(jié)2找出樂段和作品的高潮點(diǎn)如《飛來的花瓣》（高潮點(diǎn)）第16—17小節(jié)3強(qiáng)拍上的連音，邏輯重音在連音符上如《飛來的花瓣》（二）、復(fù)調(diào)性合唱音樂作品的色調(diào)復(fù)調(diào)性合唱音樂作品的每個聲部都有著獨(dú)特的色調(diào)，按照自己旋律本身的組織和特性形成各自的色調(diào)起伏。各聲部不時輪流交替擔(dān)任著主次部分，互相推讓、映襯形成了復(fù)調(diào)作品的連貫性。1．主旋律與對比性伴唱旋律相結(jié)合的復(fù)調(diào)作品伴唱旋律有著自身的發(fā)展動態(tài)，并通過樂句、樂匯中的邏輯重音形成自己獨(dú)有的色調(diào)。但伴唱旋律在總的布局上仍為主旋律的從屬聲部，因此主要還以主旋律的起伏而安排色調(diào)。如《飛來的花瓣》（女低旋律）第30—31小節(jié)2．填充式的復(fù)調(diào)性音樂片斷作品《雪花》上例第一女高聲部是主旋律，第二女高是和聲的輔旋律，女低音部從第二小節(jié)第四拍開始對主旋律進(jìn)行填充式的發(fā)展，而主旋律聲部則延留在b音上。這種情況下，女低音聲部都可以暫時突出自己獨(dú)立的色調(diào)，在主旋律再度出現(xiàn)之前，才表現(xiàn)出一種退讓，這樣才不會喧賓奪主。3．模仿式復(fù)調(diào)作品對模仿式復(fù)調(diào)作品進(jìn)行色調(diào)設(shè)計需注意以下幾點(diǎn)：（1）找出主題旋律與其他伴隨聲部，并找出旋律中各自的邏輯重音；（2）主要地位聲部在色調(diào)上更明朗一些；（3）各聲部輪流擔(dān)任主旋律聲部時，銜接上要自然合理；（4）處于次要地位的聲部不能與主要聲部的距離太遠(yuǎn)，在色調(diào)的起伏上需存在一定的對比；在保持主次地位的情況下，仍要讓各聲部的旋律出現(xiàn)色調(diào)變化，形成互相對比、互相推讓的局面。第三講、總譜讀法合唱音樂作品的總譜讀法就是在較短時間內(nèi)能夠把合唱音樂作品的織體了于指掌，并能完成各旋律聲部之間的連接。音樂織體有同節(jié)奏的、有各聲部填充的、有復(fù)調(diào)性的等多種類型?？傋V讀法不能像指揮齊唱那樣用單旋律概念來指揮，而是將手勢預(yù)備拍揮到每個聲部出現(xiàn)主旋律的地方。例《哈利路亞》（享德爾曲）主旋律連接示意譜：（音頻）

第四講、合唱作品分析與指揮的層次設(shè)計一、作品分析作品分析是從指揮的角度對作品中的旋律、和聲、復(fù)調(diào)、織體、曲式結(jié)構(gòu)、音樂與歌詞的結(jié)合、合唱與伴奏的關(guān)系、高潮部分的形成以及風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行分析；還要從聲音的角度分析研究總譜中各聲部的唱法特點(diǎn)、音樂的句法、咬字吐字等。認(rèn)真分析作者的創(chuàng)作意圖和感情內(nèi)涵。完整地理解作品，作為對作品進(jìn)行藝術(shù)處理的依據(jù)。分析總譜包括以下內(nèi)容：1.彈奏總譜，感受作品總體印象，傾聽旋律及和聲進(jìn)行，感悟調(diào)性與和聲功能的色彩變化，復(fù)調(diào)聲部間的應(yīng)答與承遞關(guān)系等。2.分析音樂創(chuàng)作手法、曲式結(jié)構(gòu)和織體中各聲部的關(guān)系作用。根據(jù)作品本身的構(gòu)思確定藝術(shù)處理的總體構(gòu)想。3.熟悉旋律的個性、節(jié)奏和音準(zhǔn)的特點(diǎn)，還要研究與之相適應(yīng)的唱法，如連音或斷音、音色明亮還是清淡、柔和或者剛強(qiáng)等。4.分析歌詞。首先是歌詞的意義，要從歌詞的文學(xué)表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解其意義，最好是能背下來。一首優(yōu)秀的合唱，語言、語音和音樂的關(guān)系非常密切，前者是歌曲主題的表達(dá)，后者是語言的音樂化是否準(zhǔn)確和有助于歌詞主題的表達(dá)。5.分析和聲的特點(diǎn)，色彩對比的形成、轉(zhuǎn)調(diào)和弦、色彩和弦的進(jìn)行與音準(zhǔn)要求。無伴奏合唱中這一點(diǎn)更為重要。6.樂曲調(diào)性及其變化的目的、手法與前后的對比關(guān)系。7.風(fēng)格定位。音樂總是和民族、語言、自然地理、時代文化背景和體裁有著密不可分的聯(lián)系，古今中外都是一樣，指揮應(yīng)以自身的文化素質(zhì)和音樂修養(yǎng)準(zhǔn)確地掌握音樂的風(fēng)格。8.確定高潮。每首作品都有高潮，是作品中情緒積累后的迸發(fā)，感情發(fā)展的最高點(diǎn)，高潮的演唱處理成功與否，直接影響作品的完美表現(xiàn)。9.速度和力度與作品的內(nèi)容和風(fēng)格有密切的關(guān)系，是關(guān)系到音樂感情發(fā)展的重要手段，尤其在演唱近現(xiàn)代作品時，如果沒有速度和力度的變化，效果將非常平淡、乏味。強(qiáng)弱快慢都是對比存在著。首先應(yīng)確立作品的基礎(chǔ)速度和力度，然后才是變化，變化的關(guān)鍵在于對比。10．伴奏與合唱。研究伴奏部分的和聲、音型、織體以及前奏、間奏、尾奏，結(jié)合合唱尋找它們之間內(nèi)在與外在的聯(lián)系。好的伴奏與合唱魚水相融，陪襯烘托，相得益彰，使合唱的藝術(shù)性更加完美。二、指揮的層次設(shè)計一個合格的指揮應(yīng)當(dāng)具有以下的條件：1.正確的形體和動作。2.手上應(yīng)有的多樣的指揮語言。3.動作有較寬的幅度。4.有音樂情緒的表達(dá)能力和號召能力。了解一些指揮的基本動作類型。即：(1)從圖式線條來看有：連線打法、直線打法、點(diǎn)性打法；(2)從圖式落點(diǎn)來看有：同落點(diǎn)、外落點(diǎn)、內(nèi)落點(diǎn)、上落點(diǎn)、下落點(diǎn)；(3)從拍子類型來看有：實(shí)拍、虛拍、控制性虛拍、頓挫拍、直線拍等；(4)從擊拍來看有：原拍、分拍、合拍；(5)從兩手關(guān)系來看有：雙手并用、左、右手的單獨(dú)使用；(6)從手勢活動區(qū)域來看有：中位、高位、低位、向左、向右打法的橫位以及小幅度和大幅度活動動作。因而，指揮一首完整合唱作品時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指揮設(shè)計，是否在這里用點(diǎn)性打法，那里用連線打法；這里用外落點(diǎn)，那里用內(nèi)落點(diǎn)；這里用實(shí)拍來強(qiáng)調(diào)，其它地方只有用虛拍來簡單提示或用控制性虛拍，直線拍；這里跟隨旋律線用低位，那里跟隨旋律線用高位；這里用原拍，那里用合拍或分拍；這里用雙手，那里只用左手；這里用大動作，那里用小動作如此等等，這就會使指揮的手勢語言顯得豐富、多樣。雖然是在指揮一首有限的歌曲，但卻有層次和幅度感。這不僅可以將歌曲闡釋得淋漓盡致，而且使指揮動作顯得豐富、瀟灑，富有魅力。從而從一個“打拍子”者走向“指揮”的境界。第五講、實(shí)踐曲目《飛來的花瓣》（視頻）《飛來的花瓣》作品分析一、作者及作品介紹瞿希賢（1919——），女作曲家，上海人，代表作品；《全世界人民一條心》、《紅軍根據(jù)地大合唱》、《全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來、《聽媽媽講那過去的事情》、無伴奏合唱《牧歌》等，還有聲樂套曲和電影音樂。望安原名李望安，湖南長沙人?！讹w來的花瓣》獲1994年百歌頌中華歌曲獎。這首由望安作詞、瞿希賢作曲的合唱曲，把“飛來的信件”比“成彩色的花瓣”，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的感激懷念和師生之間的深厚情誼。后半拍的起唱與細(xì)分的樂節(jié)更是形象地描繪了花瓣飄飛的動感。全曲淳樸真摯、感人至深。二、曲式結(jié)構(gòu)圖作品為單二段曲式，其結(jié)構(gòu)如下：段落結(jié)構(gòu)三句體三句體主要發(fā)展手法弱起節(jié)奏型貫穿截取、變化重復(fù)調(diào)性 bE g和聲bE三、排練提示A段A段為單聲部，自然而近乎口語化的主題平靜、親切中飽含深情。弱起的節(jié)奏，中低音區(qū)樸實(shí)的音調(diào)及接下來略為舒展的旋律，在鋼琴富于動感的音型伴奏下，恰似在“春風(fēng)中”飄逸著的“片片花瓣”。演唱提示：1.女中聲部在保持頭腔共鳴的同時，充分發(fā)揮胸腔共鳴與后面的高聲部在音色上取得