幼兒園小班音樂(lè)小小蛋兒把門開(kāi)教案反思

小班音樂(lè)小小蛋兒把門開(kāi)教案反思；小班音樂(lè)小小蛋兒把門開(kāi)教案反思；小班音樂(lè)小小蛋兒把門開(kāi)教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看小小蛋兒把門開(kāi)教案吧。設(shè)計(jì)意圖：《小小蛋兒把門開(kāi)》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合PPT操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT小雞出殼小雞、蛋殼圖片活動(dòng)過(guò)程：（一）引入情境出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？故事引入：雞媽媽孵蛋（二）感受歌曲第一遍傾聽(tīng)---教師邊清唱邊演示PPT師：小小蛋兒門開(kāi)，走出一只什么來(lái)？2．第二遍鋼琴師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？第三遍音頻師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？第四遍音頻師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。（三）學(xué)唱歌曲師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。（四）拓展練習(xí)師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開(kāi)，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（PPT、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。教材分析不夠到位《小小蛋兒把門開(kāi)》是教材小班下主題小雞和小鴨中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句小小蛋兒把門開(kāi)毛茸茸，胖乎乎對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的拓展練習(xí)的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。教具的呈現(xiàn)不夠適宜《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加味精，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專注的傾聽(tīng)?？此苹ㄉ趨s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)作為歌唱活動(dòng)，學(xué)唱歌曲是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中念白和跟唱是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。本次教學(xué)活動(dòng)，帶給了我很大的促動(dòng)，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是有效歌唱教學(xué)活動(dòng)的前提。就如戎老師所說(shuō)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，不單單考慮教，更要考慮學(xué)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們需要多問(wèn)問(wèn)