初一語文教案：濟(jì)南的冬天優(yōu)秀7篇

初一語文教案：濟(jì)南的冬天優(yōu)秀7篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀孔髡叩奈壹?xì)心為您帶來了7篇《初一語文教案：濟(jì)南的冬天》。

《泉城》。

2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道泉城泉水的特點(diǎn)。

2、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)描寫泉城泉水流淌的動(dòng)詞在句子中的作用。

2、寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比方和排比修辭手法的運(yùn)用。

我從課文最美麗的第一段來介紹:

師指名讀第一小節(jié)

師：通過讀書你讀懂了哪一句話？

生：第一句話濟(jì)南有七十二泉，說明泉多。

師:你來試著把這一句話讀一讀。

生：第三句話說明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉。（板書：珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>

師：這位同學(xué)精確?????的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。

其次句話（課件出示全句內(nèi)容）

師：同學(xué)們來觀看這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

生：是個(gè)比方句。

師：分別從那些方面來比方？

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比方的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？

生：每個(gè)句子開頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的

師：誰能用這種句式來給大家說句話？

生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

師：你是一個(gè)擅長觀看孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？

生：讀起來很順口、很流利

師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣概，像這樣的句子我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，假如運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)給你的作文增色不少！

師：對(duì)于這么好的句子我們應(yīng)當(dāng)把它記住，誰有好的背誦方法來給大家溝通一下？

生：先記住這里的四字詞語，然后背誦。

師：我們可以依據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最精確?????！

（找同學(xué)背誦溝通）

反思

課后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了樂觀的教研，我也進(jìn)行了仔細(xì)的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)老師的課堂有了一個(gè)重新的熟悉，不再是單純的老師講授同學(xué)接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生公平，以同學(xué)的學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的訓(xùn)練方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我盼望這樣的校本教研能夠連續(xù)堅(jiān)持下去，深化到每一節(jié)課。

這對(duì)我們每一位老師的成長都有著樂觀的作用。本節(jié)課雖很好的'完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)覺了許多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注同學(xué)的學(xué)，這一點(diǎn)在同學(xué)爭論描寫泉水流淌的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了同學(xué)的學(xué)，沒有放開讓同學(xué)去爭論；在課堂上老師的評(píng)價(jià)性的語言，過于單一對(duì)同學(xué)起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以同學(xué)在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能精確?????的表達(dá)；老師語言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問題?？傊覍?duì)本節(jié)課要打個(gè)等級(jí)，我會(huì)打良。

在這次活動(dòng)中，對(duì)我的受益可以說是終生的，對(duì)于消失的問題應(yīng)當(dāng)樂觀思索，仔細(xì)反思，找出應(yīng)對(duì)策略，樂觀改進(jìn)教學(xué)方法，多聽老老師的課，補(bǔ)充自己在閱歷上的不足。還是那句話盼望我們的校本教研能深化到每一堂課。

《泉城》。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

一個(gè)場面。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)喜愛祖國大自然的思想感情

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

今日我們?nèi)パ灿我粋€(gè)漂亮的地方——泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真洪亮??！看到課題你想說什么？

（生）泉城在哪兒？

（生）泉城是不是許多泉？

……。

再讀課題

二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。訂正易讀錯(cuò)的字音。）

（同學(xué)閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

師：來到漂亮的泉城你想說什么？

生：濟(jì)南的泉水真美呀！

生：濟(jì)南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

……。

（同學(xué)自讀課文感受泉城之美。）

三、精讀感悟文本。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告知我們什么？

生答（略）

師：大家讀其次句，思索這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發(fā)覺了什么？

生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的……。有的……。.”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？

（生讀，然后指導(dǎo)同學(xué)齊讀）

生：我覺得其次句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比方來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比方從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

（指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中呈現(xiàn)畫面，并努力在呈現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

……。

四、練習(xí)：

觀看校內(nèi)課間活動(dòng)的一個(gè)場面寫一段話，用上“有的……。有的……?！薄?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀第一自然段。

師：濟(jì)南72泉，最聞名的是哪些？

二、連續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍寶泉的位置，其次句寫珍寶泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍寶泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍寶。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

觀賞在陽光的映照下，……仿佛有一只奇妙的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段詳細(xì)寫了珍寶泉漂亮、奇妙的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵同學(xué)自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷同學(xué)練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思索：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的奇妙景象？

觀賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……猶如三堆白雪”

看圖

二班級(jí)語文拍手歌教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好，進(jìn)展制造性思維。

2、體驗(yàn)拍手嬉戲的樂趣，進(jìn)一步了解濟(jì)南的風(fēng)景。

3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的漂亮，激發(fā)幼兒的驕傲感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道濟(jì)南的聞名景點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)拍手嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《幼兒用書》。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，說說濟(jì)南的聞名景點(diǎn)知道濟(jì)南是一座漂亮的城市。

1、逐一出示圖片，讓幼兒說說這是什么地方？

2、老師介紹濟(jì)南。

（1）濟(jì)南是山東省省會(huì)，國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風(fēng)景秀麗而著名天下，素有“泉城”之稱。

（2）濟(jì)南的聞名景點(diǎn)：結(jié)合圖片向幼兒介紹各景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn)。

3、老師小結(jié)：這些都是濟(jì)南的聞名景點(diǎn)。

4、你覺得我們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？我們應(yīng)當(dāng)喜愛自己的家鄉(xiāng)。

二、交待內(nèi)容，引起幼兒的愛好

1、什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。

2、我們用拍手歌的形式說說我們漂亮的家鄉(xiāng)，好嗎？

三、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）觀看課件《拍手歌》。初步觀賞兒歌，感知兒歌內(nèi)容。

（2）觀看課件《拍手歌》。老師采納等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念兒歌。重點(diǎn)讀準(zhǔn)兒歌中那些發(fā)音較難的字，如：“二”（èr）、“扇”（shàn）、“三”（sān）、“山”（shān）、“四”（sì）、“刺（cì）”、“樹”（shù）、“十”（shí）、“事”（shì）等。

（3）老師鼓舞幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍兒歌吧。”

（4）老師念每段的頭兩句，幼兒念后兩句。

（5）幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句，另一組念后兩句。

（6）幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌，啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。

四、介紹嬉戲規(guī)章，講解嬉戲要求。

五、老師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做拍手嬉戲，增加學(xué)習(xí)兒歌的愛好。

嬉戲：拍拍手。

播放課件《拍手歌》。

小結(jié)與延長

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩嬉戲邊學(xué)兒歌，始終是樂觀投入的，充分地體驗(yàn)嬉戲兒歌的趣味性。嬉戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延長連續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和制造力，使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！

活動(dòng)反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來辨別各種事物，關(guān)心幼兒熟悉理解四周的世界，還能在輕松開心的嬉戲中進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，讓幼兒充共享受勝利和合作的歡樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們還是愿意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌嬉戲的。鼓舞孩子們更充分地感受嬉戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對(duì)這種嬉戲兒歌的愛好就會(huì)更深厚。

二班級(jí)語文拍手歌教案篇四

教學(xué)目的：

從嬉戲入手，通過口念、手打達(dá)到動(dòng)作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培育孩子們良好的樂感和對(duì)音樂的愛好。教學(xué)內(nèi)容：

（1）節(jié)奏訓(xùn)練；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節(jié)奏譜視奏（此項(xiàng)對(duì)于低幼或無音樂基礎(chǔ)者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；

（4）口手協(xié)作，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節(jié)奏譜），打擊樂器、《幸福拍手歌》。一段：假如感到歡樂你就拍拍手，二段：假如感到幸福你就跺跺腳，三段：假如感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：假如感到幸福你就擠擠眼，五段：假如感到幸福你就拍拍肩，六段：假如感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學(xué)過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》。

教學(xué)總結(jié)：

此次課程是為熬煉同學(xué)的協(xié)調(diào)力量和培育同學(xué)的樂感而設(shè)計(jì)的。課程進(jìn)行中，老師可依據(jù)同學(xué)人數(shù)、性格、場地的不同臨時(shí)調(diào)整，敏捷授課。同學(xué)有的唱有的跳，充分調(diào)動(dòng)其樂觀性、制造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂訓(xùn)練的綜合性、即興性、親自參加性和全體性都有較好的體現(xiàn)。信任這節(jié)課會(huì)是一節(jié)勝利的奧爾夫音樂課。

二班級(jí)語文拍手歌教案篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的心情：創(chuàng)編歌曲。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受音樂作品歡快的心情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的心情：創(chuàng)編歌曲。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。（板書課題）

二、出示目標(biāo)

師：這節(jié)課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的心情：創(chuàng)編歌曲。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（第一次）

要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：

1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。（重點(diǎn)練習(xí)第三四句）

2、能根據(jù)節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

（四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞精確?????、流暢。）

四、先學(xué)（第一次）

1、播放歌曲伴奏，同學(xué)自己打節(jié)奏。

2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

五、后教（第一次）

（一）打節(jié)奏

1、齊打節(jié)奏。

2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)覺問題，其他同學(xué)關(guān)心解決問題。

3、分組展現(xiàn)打節(jié)奏。

（二）讀歌詞

1、抽查同學(xué)讀歌詞，從中發(fā)覺問題，同學(xué)互助解決。

2、根據(jù)節(jié)奏齊讀歌詞。

【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的傾聽中對(duì)這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)。

六、出示自學(xué)指導(dǎo)（其次次）

請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能精確?????、流暢的演唱歌曲。

七、先學(xué)（其次次）

老師播放歌曲，同學(xué)自己學(xué)唱，老師巡察，即時(shí)發(fā)覺不會(huì)之處。

八、后教（其次次）

1、展現(xiàn)歌曲：競賽演唱（如：個(gè)人比、男女生比、小組比）

2、集體演唱。

【設(shè)計(jì)理念】

這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)對(duì)樂曲的感受是層層深化的，整個(gè)過程符合兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，使孩子在歡樂的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

九、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）創(chuàng)編歌曲

“同學(xué)們唱得真好，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的心情，！五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。

假如感到幸福你就（），

假如感到幸福你就（），

假如幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來吧，

讓我們大家一起（）。

（二）自我展現(xiàn)

1、自由展現(xiàn)。（形式可以是：獨(dú)唱、合唱等）

2、各組推選出最優(yōu)秀的隊(duì)員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。

【設(shè)計(jì)理念】

這一環(huán)節(jié)老師可以對(duì)同學(xué)把握歌曲的狀況，進(jìn)行檢測、了解，同時(shí)讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿意。

時(shí)間過得真快，立刻就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要協(xié)作我的歌聲做動(dòng)作：

假如感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

假如感到幸福你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。

【教學(xué)總結(jié)】

這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融唱歌性與動(dòng)作性為一體，是訓(xùn)練同學(xué)節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計(jì)這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓同學(xué)通過學(xué)會(huì)一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和制造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問同學(xué)你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，同學(xué)們各抒己見，想了許多動(dòng)作。我引導(dǎo)同學(xué)把想出的動(dòng)作一一唱出來。

由于是同學(xué)自己想出的動(dòng)作，同學(xué)唱起來是非常的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、開心。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小伴侶在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了同學(xué)，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺(tái)中間，同學(xué)們圍成一個(gè)圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。同學(xué)們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜愛的舞蹈。教室里布滿了同學(xué)們的歡歌笑語。

反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：

1、由于本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促，有一些細(xì)節(jié)沒有來得及訂正。

2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)多指導(dǎo)幾遍，讓同學(xué)唱的更嫻熟些。

3、課堂氣氛相對(duì)較輕松，但個(gè)別同學(xué)有點(diǎn)太任憑，應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的訓(xùn)練。

《泉城》。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時(shí)受到喜愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)同學(xué)樂于表現(xiàn)、喜愛自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城”？（用上“由于……所以……”和“之所以……是由于……）

3、出示最終一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下著名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下著名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、掃瞄全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織溝通：濟(jì)南的泉水為什么天下著名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍寶泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤祝浚劳蝗?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開；有的晶瑩剔透，似乎明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響凹凸不同，聲高，氣概大；聲低，嚴(yán)厲，多么秀麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不驕傲地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――

4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，特別歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最聞名的要數(shù)珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的預(yù)備。同學(xué)自主閱讀。

6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的。提問。

預(yù)設(shè)：

珍寶泉：在哪兒？為什么叫“珍寶泉”？有何特點(diǎn)？

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只奇妙的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)同學(xué)談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍寶泉的奇妙。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁?，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的緣由是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清亮見底。

2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清晰楚。

其次組：1、泉水從地下往上涌，似乎一串串珍寶。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，猶如三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、巡游了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說些什么呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì)：

多·七十二泉

泉城·美·珍寶泉·奇妙

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜轮?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

二班級(jí)語文拍手歌教案篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定的節(jié)奏念兒歌，留意發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音，會(huì)讀寫其余生字。

2、情愿與同伴一起友好合作，體驗(yàn)嬉戲的歡樂、好玩

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按肯定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手嬉戲邊唱兒歌。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能精確?????讀難讀的字音

四、活動(dòng)預(yù)備

1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

2、幼兒用書15頁

五、活動(dòng)過程：

（一）以談話的方式引入：

師：“友愛的小伴侶們，今日，咋們少兒頻道的小小才智樹欄目在我們班開播了，看，這么多老師都來看我們表演節(jié)目來了。今日咋們節(jié)目的內(nèi)容是學(xué)兒歌做嬉戲，首先讓我們看看這個(gè)兒歌的名字叫做《拍手歌》。那么什么叫拍手歌呢？就是邊拍手邊唱兒歌，這就叫拍手歌。

（二）、看書中圖片，逐圖分析，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們把你們的語言書拿出來，翻到第十五頁，看著你們書上的圖片從左到右這樣子看。老師已經(jīng)把兒歌抄在了黑板上，現(xiàn)在在你們的書上像老師這樣子給這幾幅圖從左到右標(biāo)上序號(hào)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。現(xiàn)在我們