這片土地是神圣的

人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元《15、這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計何露何燕珊【設(shè)計理念】以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識8個生字，并正確讀寫。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。3、了解課文內(nèi)容大意?！窘虒W(xué)重點難點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識、會寫生字及相關(guān)詞語?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代。2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況?！窘虒W(xué)策略】1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實的反應(yīng)，寬容對待學(xué)生的個體差異。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“這片土地是神圣的”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會生字詞，了解課文內(nèi)容大意?！窘虒W(xué)過程】一、

設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課1、出示題目：同學(xué)們，對于“土地”你能用一個什么詞語來形容它嗎？出示：（

）的土地2、對，我們常用“廣闊、肥沃”等詞語老形容土地，可是有人卻說：“這片土地是神圣的”請把題目齊讀一遍。（同學(xué)們通過預(yù)習(xí),也懂得用“神圣”來形容土地?！吧袷ァ钡囊馑际裁茨?？（極其崇高而莊嚴(yán)，不可侵犯）3、“這片土地是神圣的”是誰說的呢？（印第安人西雅圖）(設(shè)計說明：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生詞語積累，啟發(fā)談話)二、交流信息，了解印第安人西雅圖為什么反復(fù)強調(diào)這片土地是神圣的呢？讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。（大約在150年前，美國白人強行用15萬美元買下了印第安人世代居住的200萬英畝土地。為了留下這片土地，印第安人想盡一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但是只有兩條路供他們選擇：或者死，或者到保留區(qū)去。最終，他們只能無奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說）(設(shè)計說明：從背景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對西雅圖已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞西雅圖的演說被譽為有史以來在保護環(huán)境方面最動人心弦的演說。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講的是什么？（出示PPT）2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。（出示生字，帶拼音）讓我們一起來讀一讀這篇課文的生字詞。誰來讀一讀？（指名一生讀）3、把拼音去掉，你們會讀嗎？請同桌互相讀一讀。誰會讀？（指名2生讀）4、同學(xué)們把生字詞讀得很準(zhǔn)確。要想把這些生字寫得既準(zhǔn)確又漂亮，要注意什么呢？（1）指名說。（2）老師板書：鷹、潺、眷（對，“鷹”字要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，里面有四橫，“鳥”字的“豎折”要長一點。“潺”字是左右結(jié)構(gòu)，里面是三個“子”?！熬臁弊忠⒁狻捌厕嘁归_，遮住下面的“目”字。）（3）你們有信心寫好這些字嗎？（有）開始寫。邊巡視邊說：“要想寫好這些字，必須要看得準(zhǔn)，注意三個一，認(rèn)真寫。（4）學(xué)生練習(xí)寫字（5）小結(jié)，評論：你覺得這位同學(xué)的字寫得好看嗎？表現(xiàn)在哪里？（設(shè)計說明：六年級的學(xué)生已經(jīng)有扎實的獨立識字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把更多的時間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率，最后用做書寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象，鞏固教學(xué)效果。）四、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意1、西雅圖的演說被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。下面我們進(jìn)行一次讀書比賽，看誰讀得最動人心弦。有信心嗎？先請同學(xué)們自己訓(xùn)練一下（讀-停）現(xiàn)在請同學(xué)們一段一段讀課文，誰想讀？（指名逐段讀）2、小結(jié)：你認(rèn)為讀得最打動人心的同學(xué)是——（）指幾名學(xué)生。這次讀書比賽的冠軍是（），掌聲祝賀。3、讀難讀的句子（1）同學(xué)們都讀得很好。文中有些句子較難讀，你能讀好它嗎？（2）出示第一個句子指1名學(xué)生讀。（我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把“、”讀得很好，對“、”的停頓比逗號短一點，請一起把這個句子讀一遍。）（3）指導(dǎo)讀2、3、4句。（讀得很好，誰能比他讀得更好?）4、齊讀課文5、讀了這篇課文你知道了什么？6、同學(xué)們真會讀書，對課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢？（1）請同學(xué)小組討論一下，出示練習(xí)。（2）指名回答。（設(shè)計說明：本文是演講詞，語言優(yōu)美，文字流暢，感染力強。在學(xué)習(xí)完生字，掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點的句子，通過范讀、指名讀、小組讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)出應(yīng)有的感情。）五、質(zhì)疑1、對于這篇課文，你還想知道什么？請快速瀏覽課文，想一想，你還想知道什么？2、學(xué)生質(zhì)疑（5、6名學(xué)生回答）（學(xué)生提問，讓其他學(xué)生回答，重要的問題留到下一節(jié)課）同學(xué)們很會提問題，剛剛同學(xué)們提出的問題有些我們已經(jīng)解決了，沒有解決的留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。（設(shè)計說明：讓學(xué)生讀后交流收獲，有利于教師了解學(xué)生對課文的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）六、作業(yè)1、家聽生字詞。2、熟讀課文。3、收集有關(guān)印第安人的資料。七、板書設(shè)計：15、這片土地是神圣的保護環(huán)境演說最動人心弦鷹潺眷第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】1．正確、流利、有感情的朗讀課文；2．理解課文內(nèi)容，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讀懂課文內(nèi)容，感悟人與自然的密切聯(lián)系，體會印第安人對這片土地的留戀和敬畏之情。2.有感情地朗讀課文，揣摩課文表達(dá)上的特點。3.激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，愛護家園的情感?！窘虒W(xué)重點、難點】1．通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然戚戚相關(guān)的情感。2．理解含義深刻的語言，在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。【課前準(zhǔn)備】1.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。2.讓學(xué)生課前觀察家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源?！窘虒W(xué)策略】六年級是小學(xué)高年段，具有一定的獨立閱讀能力，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時期，本課主要采用自主閱讀、自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)模式。運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法感悟人與自然息息相關(guān)的情感?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1.直接引入課題。2.認(rèn)讀詞語。3.用圣潔、善待、眷戀、神圣四個詞語串起來說一說課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語講課文內(nèi)容，聯(lián)系著舊課與新課；對舊知識加深鞏固，也培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述課文的能力。）二、圍繞問題自學(xué)課文1.同學(xué)們，咱們看一看自學(xué)目標(biāo)請用心默讀課文：用“----”畫出文中體現(xiàn)這片土地是神圣的句段。用“”畫出西雅圖認(rèn)為“面對這片神圣的土地，我們該怎么做？”并寫下讀書感受。2.小組交流。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。）三、匯報交流（一）學(xué)習(xí)第2自然段體現(xiàn)這片土地是神圣的。過渡：相信同學(xué)們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來分享。文中哪些句段體現(xiàn)出這片土地是神圣的、美麗的？1.出示第二自然生讀。師：在印第安人的心目中土地是怎樣的？2.理解圣潔。你怎么理解圣潔這個詞？3.圖片理解。到底怎樣的美才是圣潔的美，我們用圖片來感受一下。4.你看到圖片感受神圣的美是怎樣的美？5.如此美麗、圣潔的土地印地安人對它懷有怎么樣的情感？（板書：熱愛）6.讓我們懷著這種情感把這文字讀一讀好嗎？7.拓展。師旁白背景：如此圣潔而又美麗的土地，可是即將永遠(yuǎn)不再屬于印第安人了。因為美國白種人用低廉的價錢購買這片土地去建他們的高樓大廈和工廠。他們有多么的不舍和難過啊！因為這片土地上到處都有他們難忘的記憶和體驗。同學(xué)們。假如你就是印第安的孩子，你要離開這片土地你，你會想起在你片土地上發(fā)生的哪些快樂的往事呢？8.同學(xué)們好多好多快樂的往事只能成為回憶。此時此刻你的心情怎樣？（板書：眷戀）你能用你的讀把你的感受讀出來？9.全班讀。同學(xué)們，現(xiàn)在我們都是印第安人，在離別之前再一次回到我們熱愛的土地，一起讀一讀。（從你們的聲音中感受到對這片土地的熱愛）（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，同時鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。）（二）學(xué)習(xí)第3自然段體現(xiàn)這片土地是神圣的。過渡：除了第二自然段，還有哪一個自然段體現(xiàn)出這片土地是神圣的？1.師：誰來講一講你的體會？預(yù)設(shè)：我從“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”他們把山巒、河流、動物、植物都當(dāng)然自己的家人?！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分?！彼麄兣c大地已經(jīng)融為一體。2.師小結(jié)：印第安人對這片土地是那么的熱愛和眷戀，土地對他們來說就像身體的一部分，親人一樣。所以他們才會說：（這片土地是神圣的）3.拓展。同學(xué)們，現(xiàn)在印第安人要失去這片土地了，他們那么熱愛它，為什么不為這片土地而浴血奮戰(zhàn)？所以印第安人選擇了放棄而保持這片土地的神圣。(三)學(xué)習(xí)第二部分4—8自然段善待河水、善待空氣、善待動物。過渡：同學(xué)們，面對這片美麗、神圣的土地西雅圖還能為這片土地做點什么？從4——8自然段找出來。1.生匯報：善待河水、空氣、動物。2.理解善待。師：善待是怎樣的對待？（友善、像對待親人一樣的對待）3.那善待這片土地上的什么？（空氣、動物）4.找重點語句理解。師：課文哪些詞句告訴我們要善待這片土地上的河水。（出示：“你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?.聯(lián)系上下文，說說為什么要善待河水？預(yù)設(shè)1：因為河水為我們解除干渴，養(yǎng)育我們的子子孫孫，所以我們要善待河水。預(yù)設(shè)2：水是生命之源，地球上的動物、植物都需要水。如果哪一天沒有了水，我們?nèi)祟惖哪┤找簿偷搅恕?.師小結(jié)：動物和我們同屬一個家園，我們應(yīng)該告戒白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。7．請同學(xué)們用這樣的方法以小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)“善待空氣、善待動物”的兩部分。你從哪句話讀出來？和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?。（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：六年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時期，這里采用小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主閱讀、自主感悟、自主探究的學(xué)習(xí)模式。）8.匯報交流。預(yù)設(shè)師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，哪組愿意匯報你們的學(xué)習(xí)收獲？生：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道?！鄙何覀冃〗M從“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！边@句話中懂得了如果沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。師：空氣同水一樣也是我們的生命之源，我們要像熱愛自己的生命一樣保護空氣。讓我們一起讀出這份熱愛。生：我們小組從“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！毕氲降厍蚴侨祟惖募覉@，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，動物將面臨滅亡，任何對大地的傷害都將演變成對人類自身的傷害。9.正因為這樣，西雅圖才一次又一次告戒白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”10.拓展：西雅圖希望白種人除了善待這片土地上的河水、空氣、動物，難道善待的僅僅是這些嗎？他還希望我們善待？(四)學(xué)習(xí)第三部分。1.如果我們沒有善待河水，沒有照管好空氣，沒有照顧好動物，會產(chǎn)生什么后果？（出示：任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。）2.大地上的孩子是誰？（人類，是你還是我，是這個地球上的所有人）3.我們還是用圖片來感受一下這句話。4.通過剛才看到的圖片，你知道了什么？5.你有什么感受？我們應(yīng)該怎么做？除了善待這片土地上的河水、空氣、動物，難道善待的僅僅是這些嗎？他還希望我們善待？7.正是因為這樣，西雅圖才一次又一次地告戒白人：這片土地是神圣的。只在這片土地是神圣的。為了我們的子孫后代。為了我們的地球，我們應(yīng)該珍愛大地。8.師：印第安人是這樣的深深地愛著這片土地，我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。自由理解。四、拓展寫話讀了這篇課文，讓我們不禁想起了我們想到了家鄉(xiāng)的土