這片土地是神圣的

人教版小學語文六年級上冊第四單元《15、這片土地是神圣的》教學設計何露何燕珊【設計理念】以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的訓練目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。第一課時教學設計【教學內(nèi)容】初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認識8個生字，并正確讀寫。【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。3、了解課文內(nèi)容大意?！窘虒W重點難點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識、會寫生字及相關詞語?！菊n前準備】1、教師準備：組織學生收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代。2、學生準備：了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況?！窘虒W策略】1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學生中間，以建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學生真實的反應，寬容對待學生的個體差異。2、引導學生自主探索、合作交流，指導學生通過朗讀感受“這片土地是神圣的”，在不同層次、不同方法的朗讀中學會生字詞，了解課文內(nèi)容大意?！窘虒W過程】一、

設置疑問，導入新課1、出示題目：同學們，對于“土地”你能用一個什么詞語來形容它嗎？出示：（

）的土地2、對，我們常用“廣闊、肥沃”等詞語老形容土地，可是有人卻說：“這片土地是神圣的”請把題目齊讀一遍。（同學們通過預習,也懂得用“神圣”來形容土地?！吧袷ァ钡囊馑际裁茨兀浚O其崇高而莊嚴，不可侵犯）3、“這片土地是神圣的”是誰說的呢？（印第安人西雅圖）(設計說明：從課題入手，激發(fā)學生學習興趣，結合學生詞語積累，啟發(fā)談話)二、交流信息，了解印第安人西雅圖為什么反復強調(diào)這片土地是神圣的呢？讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。（大約在150年前，美國白人強行用15萬美元買下了印第安人世代居住的200萬英畝土地。為了留下這片土地，印第安人想盡一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但是只有兩條路供他們選擇：或者死，或者到保留區(qū)去。最終，他們只能無奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說）(設計說明：從背景入手，激發(fā)學生學習興趣，結合學生對西雅圖已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學生的認知。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)三、初讀課文，學習生字詞1、自由讀課文，自學生字和新詞西雅圖的演說被譽為有史以來在保護環(huán)境方面最動人心弦的演說。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想課文主要講的是什么？（出示PPT）2、同學們讀得很認真。（出示生字，帶拼音）讓我們一起來讀一讀這篇課文的生字詞。誰來讀一讀？（指名一生讀）3、把拼音去掉，你們會讀嗎？請同桌互相讀一讀。誰會讀？（指名2生讀）4、同學們把生字詞讀得很準確。要想把這些生字寫得既準確又漂亮，要注意什么呢？（1）指名說。（2）老師板書：鷹、潺、眷（對，“鷹”字要注意是半包圍結構，里面有四橫，“鳥”字的“豎折”要長一點?！颁弊质亲笥医Y構，里面是三個“子”?！熬臁弊忠⒁狻捌厕嘁归_，遮住下面的“目”字。）（3）你們有信心寫好這些字嗎？（有）開始寫。邊巡視邊說：“要想寫好這些字，必須要看得準，注意三個一，認真寫。（4）學生練習寫字（5）小結，評論：你覺得這位同學的字寫得好看嗎？表現(xiàn)在哪里？（設計說明：六年級的學生已經(jīng)有扎實的獨立識字、寫字能力。在把生字讀好的基礎上，把更多的時間留給學生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學生帶著任務學習，提高寫字過程的效率，最后用做書寫的方式檢查學生的學習效果，加深印象，鞏固教學效果。）四、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意1、西雅圖的演說被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。下面我們進行一次讀書比賽，看誰讀得最動人心弦。有信心嗎？先請同學們自己訓練一下（讀-停）現(xiàn)在請同學們一段一段讀課文，誰想讀？（指名逐段讀）2、小結：你認為讀得最打動人心的同學是——（）指幾名學生。這次讀書比賽的冠軍是（），掌聲祝賀。3、讀難讀的句子（1）同學們都讀得很好。文中有些句子較難讀，你能讀好它嗎？（2）出示第一個句子指1名學生讀。（我發(fā)現(xiàn)這位同學把“、”讀得很好，對“、”的停頓比逗號短一點，請一起把這個句子讀一遍。）（3）指導讀2、3、4句。（讀得很好，誰能比他讀得更好?）4、齊讀課文5、讀了這篇課文你知道了什么？6、同學們真會讀書，對課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢？（1）請同學小組討論一下，出示練習。（2）指名回答。（設計說明：本文是演講詞，語言優(yōu)美，文字流暢，感染力強。在學習完生字，掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點的句子，通過范讀、指名讀、小組讀等多種方式，指導學生讀出恰當?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達出應有的感情。）五、質疑1、對于這篇課文，你還想知道什么？請快速瀏覽課文，想一想，你還想知道什么？2、學生質疑（5、6名學生回答）（學生提問，讓其他學生回答，重要的問題留到下一節(jié)課）同學們很會提問題，剛剛同學們提出的問題有些我們已經(jīng)解決了，沒有解決的留到下節(jié)課學習。（設計說明：讓學生讀后交流收獲，有利于教師了解學生對課文的原認知，看看學生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學做好鋪墊，更培養(yǎng)學生自主學習的能力。）六、作業(yè)1、家聽生字詞。2、熟讀課文。3、收集有關印第安人的資料。七、板書設計：15、這片土地是神圣的保護環(huán)境演說最動人心弦鷹潺眷第二課時教學設計【教學內(nèi)容】1．正確、流利、有感情的朗讀課文；2．理解課文內(nèi)容，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。【教學目標】1.讀懂課文內(nèi)容，感悟人與自然的密切聯(lián)系，體會印第安人對這片土地的留戀和敬畏之情。2.有感情地朗讀課文，揣摩課文表達上的特點。3.激發(fā)學生保護環(huán)境，愛護家園的情感。【教學重點、難點】1．通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然戚戚相關的情感。2．理解含義深刻的語言，在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶?！菊n前準備】1.收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。2.讓學生課前觀察家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。【教學策略】六年級是小學高年段，具有一定的獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，本課主要采用自主閱讀、自主感悟、自主探究的學習模式。運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法感悟人與自然息息相關的情感?！窘虒W過程】：一、復習舊知，導入新課：1.直接引入課題。2.認讀詞語。3.用圣潔、善待、眷戀、神圣四個詞語串起來說一說課文的主要內(nèi)容。（設計意圖：復習詞語講課文內(nèi)容，聯(lián)系著舊課與新課；對舊知識加深鞏固，也培養(yǎng)學生的復述課文的能力。）二、圍繞問題自學課文1.同學們，咱們看一看自學目標請用心默讀課文：用“----”畫出文中體現(xiàn)這片土地是神圣的句段。用“”畫出西雅圖認為“面對這片神圣的土地，我們該怎么做？”并寫下讀書感受。2.小組交流。（設計意圖：讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。）三、匯報交流（一）學習第2自然段體現(xiàn)這片土地是神圣的。過渡：相信同學們都有自己的讀書收獲，現(xiàn)在我們就一起來分享。文中哪些句段體現(xiàn)出這片土地是神圣的、美麗的？1.出示第二自然生讀。師：在印第安人的心目中土地是怎樣的？2.理解圣潔。你怎么理解圣潔這個詞？3.圖片理解。到底怎樣的美才是圣潔的美，我們用圖片來感受一下。4.你看到圖片感受神圣的美是怎樣的美？5.如此美麗、圣潔的土地印地安人對它懷有怎么樣的情感？（板書：熱愛）6.讓我們懷著這種情感把這文字讀一讀好嗎？7.拓展。師旁白背景：如此圣潔而又美麗的土地，可是即將永遠不再屬于印第安人了。因為美國白種人用低廉的價錢購買這片土地去建他們的高樓大廈和工廠。他們有多么的不舍和難過啊！因為這片土地上到處都有他們難忘的記憶和體驗。同學們。假如你就是印第安的孩子，你要離開這片土地你，你會想起在你片土地上發(fā)生的哪些快樂的往事呢？8.同學們好多好多快樂的往事只能成為回憶。此時此刻你的心情怎樣？（板書：眷戀）你能用你的讀把你的感受讀出來？9.全班讀。同學們，現(xiàn)在我們都是印第安人，在離別之前再一次回到我們熱愛的土地，一起讀一讀。（從你們的聲音中感受到對這片土地的熱愛）（設計意圖：學生是學習的主體，課堂上應該給予學生時間和空間，保證學生與文本進行充分的對話，同時鼓勵學生敢于提出自己的看法。教師在引領和組織學生自主閱讀、合作交流的過程中，應重視培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣、指導學習的方法。）（二）學習第3自然段體現(xiàn)這片土地是神圣的。過渡：除了第二自然段，還有哪一個自然段體現(xiàn)出這片土地是神圣的？1.師：誰來講一講你的體會？預設：我從“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”他們把山巒、河流、動物、植物都當然自己的家人。“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！彼麄兣c大地已經(jīng)融為一體。2.師小結：印第安人對這片土地是那么的熱愛和眷戀，土地對他們來說就像身體的一部分，親人一樣。所以他們才會說：（這片土地是神圣的）3.拓展。同學們，現(xiàn)在印第安人要失去這片土地了，他們那么熱愛它，為什么不為這片土地而浴血奮戰(zhàn)？所以印第安人選擇了放棄而保持這片土地的神圣。(三)學習第二部分4—8自然段善待河水、善待空氣、善待動物。過渡：同學們，面對這片美麗、神圣的土地西雅圖還能為這片土地做點什么？從4——8自然段找出來。1.生匯報：善待河水、空氣、動物。2.理解善待。師：善待是怎樣的對待？（友善、像對待親人一樣的對待）3.那善待這片土地上的什么？（空氣、動物）4.找重點語句理解。師：課文哪些詞句告訴我們要善待這片土地上的河水。（出示：“你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”）5.聯(lián)系上下文，說說為什么要善待河水？預設1：因為河水為我們解除干渴，養(yǎng)育我們的子子孫孫，所以我們要善待河水。預設2：水是生命之源，地球上的動物、植物都需要水。如果哪一天沒有了水，我們?nèi)祟惖哪┤找簿偷搅恕?.師小結：動物和我們同屬一個家園，我們應該告戒白人：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。7．請同學們用這樣的方法以小組合作學習的方式自學“善待空氣、善待動物”的兩部分。你從哪句話讀出來？和同學談談自己的理解。（小組合作學習，師巡視指導）（設計意圖：六年級學生具有一定的獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這里采用小組合作學習，實現(xiàn)自主閱讀、自主感悟、自主探究的學習模式。）8.匯報交流。預設師：同學們學得非常認真，哪組愿意匯報你們的學習收獲？生：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風吹過草地后的甜美味道。”生：我們小組從“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”這句話中懂得了如果沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。師：空氣同水一樣也是我們的生命之源，我們要像熱愛自己的生命一樣保護空氣。讓我們一起讀出這份熱愛。生：我們小組從“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！毕氲降厍蚴侨祟惖募覉@，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，動物將面臨滅亡，任何對大地的傷害都將演變成對人類自身的傷害。9.正因為這樣，西雅圖才一次又一次告戒白人：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?0.拓展：西雅圖希望白種人除了善待這片土地上的河水、空氣、動物，難道善待的僅僅是這些嗎？他還希望我們善待？(四)學習第三部分。1.如果我們沒有善待河水，沒有照管好空氣，沒有照顧好動物，會產(chǎn)生什么后果？（出示：任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。）2.大地上的孩子是誰？（人類，是你還是我，是這個地球上的所有人）3.我們還是用圖片來感受一下這句話。4.通過剛才看到的圖片，你知道了什么？5.你有什么感受？我們應該怎么做？除了善待這片土地上的河水、空氣、動物，難道善待的僅僅是這些嗎？他還希望我們善待？7.正是因為這樣，西雅圖才一次又一次地告戒白人：這片土地是神圣的。只在這片土地是神圣的。為了我們的子孫后代。為了我們的地球，我們應該珍愛大地。8.師：印第安人是這樣的深深地愛著這片土地，我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。自由理解。四、拓展寫話讀了這篇課文，讓我們不禁想起了我們想到了家鄉(xiāng)的土