初中化學生活化情境教學的策略研究

初中化學生活化情境教學的策略研究摘要：生活化情境教學策略作為一種教學模式已經在化學教學的各個階段得到廣泛應用，但在初中階段尤其重要。本文通過對初中學生的學習特點和化學課程內容的分析，探討了如何通過生活化情境教學策略提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情、促進學生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學生的實際應用能力。同時，在教學應用的過程中，需要結合線上線下教學手段，提高課堂效率，改善學生學習效果。

關鍵詞：化學教育，初中生，生活化情境教學，教學策略，實際應用

一、前言

化學教育是整個教育體系中一個十分重要的環(huán)節(jié)，以初中階段為例，初中化學是為了為中學生打好科學基礎并為高中學習做準備，為進一步深入學習做鋪墊。但是，在化學教學中，一些抽象概念、獨特的化學式以及一些問題難以掌握，因為學生缺乏實踐經驗。因此，如何使初中化學教學無形中置入學生生活中，把生活與化學結合起來，就變得尤為重要。

生活化情境教學策略如何應用在初中化學教學這一問題，是本文致力于解決的問題，本文旨在通過對初中化學教育和生活化情境教學策略的研究探討，提出一些可行性和實用性的建議，使生活與化學融合，教育可以變得更加有趣、實用、生動。

二、初中生的學習特點

初中生是處于生長快速發(fā)展階段的學生，他們的認知水平和能力都有所提高，獨立性和思考性也在不斷增強。但是，由于知識面相對較窄，對知識的理解相對簡單，還存在認知不足的問題。具體而言，初中生在學習中往往需要師生共同探究問題，同時，他們更重視個體發(fā)展與集體生活相結合的教育方式，需要尋找一些能夠培養(yǎng)團隊合作能力的學習模式，便于自己和團隊的全面發(fā)展。還有，他們的興趣和好奇心比較高，想要得到應用方面的知識，而同時他們的學習興趣又很容易被學科知識所壓抑，需要注重培養(yǎng)學生的學習熱情。

三、初中化學課的內容及其難點

化學課程在初中階段主要包括了化學基礎知識、實驗室安全、化學物質的性質和變化等內容，初中化學也是通向高中物理和化學的橋梁、承前啟后的紐帶。但是，化學也是整個自然學科體系中最抽象的學科之一，對學生的學習認知難度很大，因此初中化學教育需要注重培養(yǎng)學生的應用意識和實踐動手能力。

在初中化學教學中，學生們會接觸到許多抽象的概念和理論知識，如原子結構、元素與化合物、分子運動分布、化學反應等內容，這些概念涉及到具體的化學符號和模型，提高初中生對這些知識點的認識和理解實屬不易。因此，將抽象的概念轉換為更為直觀的圖例或者實例，能夠加深學生對知識點的理解。

四、生活化情境教學策略在初中化學教學中的應用

生活化情境教學的主要特點是把化學知識和生活、社會與文化結合起來，為學生提供一個生動、具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的化學學習情境，以激發(fā)學生主動學習興趣和積極性。在初中化學教育中，生活化情境教學策略可以采用如下方式：

1、引入真實生活場景

生活場景的引入可以使得學習場景更加具有真實性，化學知識的理解將連接起來。如在介紹化學電池時，可以將其應用場景引向身邊的日常用品，如鬧鐘、鑰匙扣、玩具車等；而如何描述這個生活情境，則可以借助多媒體設備，使得描述更加貼合學生的實際所在。

2、結合實驗

化學實驗可以為初中生直接實踐和體驗生活化情境提供機會，激發(fā)學生的學習熱情和動手能力，帶領學生從實驗中逐一了解化學現(xiàn)象，并且逐步認識化學實驗過程中的安全措施和預防措施?；瘜W實驗可以有效提高學生的學習興趣和應用能力。

3、引入實際應用

把學習內容與實際生活應用場景結合起來，當學生了解化學知識與具體場景的關系后，他們就會發(fā)現(xiàn)化學實在離我們的現(xiàn)實非常近、非常實用。生活中類似的應用背景可以在課堂上用來引發(fā)學生對化學知識的興趣和熱情，并激發(fā)學生進一步深入對相關知識的理解和動手實踐。

4、獎懲制度引導

生活化情境教學策略中獎懲制度是一種非常有效的推動手段?？梢詾閷W生設定激勵機制，比如引入班級比賽、成績獎勵等制度來確保學生積極參與，融入到情境中去，大力培養(yǎng)學生的實際應用能力。

五、教學應用的操作

推廣生活化情境教學策略前，需要明確操作步驟。首先，通過課前準備，準備好案例、實驗、多媒體資料等教學資源；然后，從故事情節(jié)、實驗過程中引導學生認識化學知識，使他們逐步熟悉和理解；最后，從實際應用角度探索和交流化學知識，培養(yǎng)學生綜合實用能力。

線上線下教學手段的結合是初中化學教育中生活化情境教學策略的一項難點?？梢岳镁W絡平臺及其自帶的多媒體互動技術來促進教學上、下進一步結合與配合。此外，可以組織化學科研小組，讓初中生參與到化學教育的項目中，以便于學生更好地長期跟進和理解化學知識。

六、結論

初中化學的生活化情境教學策略有效地幫助學生形成更加深入的化學理解、促進實際應用能力的培養(yǎng)，尤其是在學生學習興趣和熱情的激發(fā)和學習方式的改善方面起到了積極的作用。從教師的眼光來看，在教學應用的同時，應引導學生學習好奇心，發(fā)揮學生的獨立思考能力，解答學生的實際問題，使得學生能夠理解學習完整的化學知識。相信隨著時間的推移，初中化學教學的生活化情境模式會越來越成為學生生動、實用、深入學習的有力支撐總體來說，初中化學的生活化情境教學策略是一種富有活力的教學模式。通過使用真實的案例和情境，結合實驗等互動性較強的教學手段，可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣和熱情，從而激發(fā)他們對學習化學的熱情和動力。此外，在教學應用中，要注重學生的實際應用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在實踐中發(fā)掘和應用所學知識，使學生在日常生活中應用化學知識時更得心應手。

但是也要注意到，生活化情境教學模式也存在著一些問題，如學生參與度的不足、實施難度較大等。應該針對這些問題，采取適當?shù)慕虒W策略和方法，加強教師與學生之間的互動，在課堂中讓學生更多地參與和探究，使得生活化情境教學模式真正發(fā)揮出其應有的效果。

總之，生活化情境教學是一種值得推廣的教學模式，在初中化學教學中具有重要的意義。通過不斷探索和實踐，相信生活化情境教學模式會進一步得到拓展和完善，為初中化學教育的發(fā)展和提高注入新的活力和動力除了注意生活化情境教學模式的教學策略和方法外，還有一些其他需要關注和注意的問題。首先，要注意化學學科本身的特點?；瘜W學科具有一定的抽象性和復雜性，容易引起學生的困惑和誤解。因此，在教學過程中，要注重化學概念的逐步引入和化學知識的層層深入，使學生能夠逐步建立起對化學概念和理論的正確認識和理解。其次，要注意化學實驗的安全性?；瘜W實驗涉及到一些危險物質和操作，在進行實驗時一定要遵循安全操作規(guī)程，嚴格控制實驗過程中的風險，確保學生的人身安全。此外，在生活化情境教學中，還需要關注教師的教育素質和能力水平。教師應該具備扎實的化學基礎知識和豐富的教學經驗，能夠根據學生的特點和需求調整教學內容和方法，以最佳的方式進行化學知識的傳授和探究。

需要強調的是，生活化情境教學不僅僅是一種教學模式，更是一種化學學科教育的理念和方法，其核心是通過生活化的情境設計和實踐活動，激發(fā)學生學習化學知識的熱情和動力，提升其化學實踐能力和綜合素質。因此，在實踐中，需要根據實際情況靈活運用生活化情境教學模式，創(chuàng)新教學方法和手段，打造充滿活力的化學教育課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學，掌握化學知識，為自己的未來奠定堅實的基礎另外，生活化情境教學還需要結合現(xiàn)代化技術手段，才能更好地促進學生的化學學習。如今，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體、網絡、虛擬化等技術已成為化學教學不可或缺的組成部分。在生活化情境教學中，教師可以運用現(xiàn)代化技術手段，設計在線化學實驗、模擬化學反應等多種實踐活動，讓學生通過虛擬實驗和模擬實踐，深入了解化學知識和實驗原理，提高實驗操作技能和解決問題的能力，增加學生學習的趣味性和可行性。

此外，在生活化情境教學中還需要注重學生的參與性和交互性，讓學生在教學過程中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂討論和實踐活動。這不僅可以促進學生對化學知識和實驗原理的深入理解和掌握，更可以鍛煉學生的合作精神和創(chuàng)新能力。教師可以通過組織小組合作、競賽活動等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性，實現(xiàn)個性化化學教育的目標。

最后，生活化情境教學需要注重評價反饋。教師應該根據學生的學習表現(xiàn)和掌握程度，及時進行評價和反饋，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和困惑，引導學生尋找解決問題的方法和途徑。同時，教師還可以通過學生學習成果展示、實驗報告評定等方式，對學生的學習成果進行量化評價，不斷完善教學過程和教學效果。

總之，生活化情境教學是化學教育現(xiàn)代化的重要組成部分，可以有效提高學生的學習興趣和能動性，增強學生的實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生對化學學科的深入理解和探究精神。教師應該結合自身的化學學科素養(yǎng)、教育理念和實踐經驗，運用現(xiàn)代化教學手段和平臺，設計符合學生特點和需求的生活化情境教學模式，打造充滿活力和創(chuàng)新的化學教育課堂，激發(fā)學生的學習熱情和動力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎綜上所述，生活化情境教