關(guān)于幼兒說課稿模板

關(guān)于幼兒說課稿模板（通用20篇）

幼兒說課稿篇1

一、說教材。

中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫忙他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個(gè)小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對(duì)我說：“教師，我會(huì)自己開的！”“我也會(huì)！”說著，就自己把蓋子翻開了。旁邊看到的小朋友說：“我也會(huì)這樣開瓶子的！”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動(dòng)，孩子們常常想翻開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得亂七八糟。

正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。它不僅能提高熟悉活動(dòng)的積極性和效果，還能使熟悉活動(dòng)成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動(dòng)更是受到奇怪心和探究欲望的直接驅(qū)使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動(dòng)得以維持和獲得勝利的首要前提。3——4歲的幼兒無意留意占主要地位，認(rèn)知活動(dòng)根本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)展的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能直接地、簡(jiǎn)潔地外表化地熟悉一些四周的事物。我班幼兒對(duì)身邊的事物具有較強(qiáng)的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動(dòng)手去探究，同時(shí)，也情愿嘗試用詞語或簡(jiǎn)潔的句子描述自己的發(fā)覺，與教師、同伴溝通。依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，親密聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

依據(jù)以上分析，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：

1、了解瓶蓋的作用，能依據(jù)瓶口的特征選擇適宜的瓶蓋。

2、能積極探究瓶蓋的開關(guān)方法。

3、心情開心地參與探知活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)。

定位重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：依據(jù)瓶口的特征選擇適宜的瓶蓋，并積極探究瓶蓋的開關(guān)方法。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的發(fā)覺。

并做好活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片：“小熊的家”

2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。

3、小筐若干。

二、說教學(xué)方法。

美國(guó)教育家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學(xué)方法定義為：教師為到達(dá)教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)幫助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩局部。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授學(xué)問，使學(xué)生易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

依據(jù)這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采納了談話法、爭(zhēng)論法、演示法、試驗(yàn)實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作詳細(xì)闡述。

三、說教學(xué)過程。

在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過程分成四個(gè)局部：

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)奇怪心；

2、幼兒動(dòng)手操作、感知；

3、再次操作，爭(zhēng)論、擴(kuò)展閱歷；

4、完畢。

（1）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

加涅（Gagne）認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要“引起學(xué)生留意”。

活動(dòng)開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設(shè)疑提問使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以留意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當(dāng)心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時(shí)，請(qǐng)幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，情景法、爭(zhēng)論法）

（2）幼兒動(dòng)手操作、感知。

教師在引起幼兒留意之后，接著就應(yīng)對(duì)幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所預(yù)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：

第一步驟：供應(yīng)每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問題。在這里，我們供應(yīng)了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。

其次步驟：幫忙幼兒用語言敘述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過敘述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲望，也能幫忙孩子形成學(xué)問點(diǎn)?！皩W(xué)問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭(zhēng)論中形成的。”

第三步驟：幫忙幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會(huì)遇到或多或少的困難，通過大家集體爭(zhēng)論，視頻演示來幫忙幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，共享閱歷供應(yīng)平臺(tái)。（12分鐘，試驗(yàn)實(shí)習(xí)法、爭(zhēng)論法）

（3）再次操作，爭(zhēng)論、擴(kuò)展閱歷。主要分為兩個(gè)步驟：

第一步驟：供應(yīng)更多的瓶子和蓋子，請(qǐng)幼兒自由操作，穩(wěn)固對(duì)瓶子和蓋子特征的熟悉。

其次步驟：再次爭(zhēng)論，幫忙個(gè)別力量弱的幼兒依據(jù)瓶口的特征選擇適宜的瓶蓋。

通過材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫忙幼兒擴(kuò)展閱歷。（8分鐘，試驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、爭(zhēng)論法）

（4）完畢。

熊媽媽感謝小朋友的幫忙，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法）

幼兒說課稿篇2

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培育幼兒的傾聽力量，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下根底。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到安康、社會(huì)、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛聽故事，能聽懂故事大意；

2、能聽懂簡(jiǎn)潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能依據(jù)語言指令作出推斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

4、體驗(yàn)幫忙他人的歡樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（感謝不用謝不客氣）；

5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；

6、在嬉戲和情景中熟悉漢字家；

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；

b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；

c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡家

e、幼兒語言用書

２、學(xué)問預(yù)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計(jì)思路：

１、嬉戲是幼兒寵愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們急躁地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新牰Z言指令并作出推斷，進(jìn)而幫忙幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而進(jìn)展孩子的語言理解力量和畫面閱讀力量奠定根底。

活動(dòng)過程：

（一）開頭局部：

通過嬉戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡(jiǎn)潔的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說：請(qǐng)你拍拍手請(qǐng)你摸摸頭請(qǐng)你找找小耳朵等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述我就拍拍手我就摸摸頭等。

（二）根本局部：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，教師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真得意?？粗粗捎诔欣锶嗽S多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小朋友，你們情愿做他們的好朋友，幫他們找家嗎？

２、情景嬉戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：感謝小朋友。然后啟發(fā)幼兒做出答復(fù)：不用謝。（或不客氣）

（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫忙明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）

（幼兒坐下來）

３、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

（１）剛剛小朋友都幫誰找家了？（出示家的字卡）

（２）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）

（３）紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白由于他們?cè)诔欣锕馀R看玩具離開了媽媽。

（４）假設(shè)你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫忙告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

４、嬉戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶家照相，嘴里發(fā)出咔嚓的聲音，然后請(qǐng)幼兒翻開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)展特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出推斷）

（三）完畢局部：

１、活動(dòng)小結(jié)：

a、教師說：小朋友真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓舞自己：一、二、三我真棒！

b、朋友,你們幫忙紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，快樂嗎？快樂嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情）

２、延長(zhǎng)活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的嬉戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比擬單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完本錢次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們觀看力、分析力、推斷力，還培育了他們的語言表達(dá)力量，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要教師的引導(dǎo)、幫忙，教師也應(yīng)多給他們熬煉的時(shí)機(jī)，鼓舞這些孩子，使他們擁有自信。

幼兒說課稿篇3

一、說意圖：

《綱要》明確要求：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位?！痹谏钪校覀兂Ｒ娨恍┖⒆釉跂艡诘莫M窄空隙中鉆來鉆去，樂此不疲。中班幼兒已經(jīng)把握了正面鉆的方法，在此根底上，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在具有挑戰(zhàn)性的側(cè)面鉆上。中班幼兒活潑、好動(dòng)，對(duì)小動(dòng)物戰(zhàn)勝大灰狼的故事又百聽不厭，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次《英勇的小動(dòng)物》的體育活動(dòng)。

二、說亮點(diǎn)：

1、在材料的選擇上，我充分利用廢舊物品進(jìn)展自制，如：用廢舊的掛歷紙，制作頭飾；用舊布頭，縫制沙包；用易拉罐，制作梅花樁;用奶瓶，作成手榴彈；用廢舊材料，制作可調(diào)高矮的山洞。在環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)上，我利用示意性原則，如：在以前的活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒往往離山洞較遠(yuǎn)的地方就開頭下蹲、伸腿，以至于不能順當(dāng)側(cè)面鉆過山洞。于是我在山洞前后貼上小腳印，示意幼兒在什么時(shí)候開頭下蹲、伸腿最適宜。山洞上的頭飾，示意小動(dòng)物各隊(duì)所走的路線。綠色的水紋，示意小溪。

2、新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中我除了要以飽滿的熱忱吸引幼兒外，還采納了以下幾種方法：

（1）講解示范法：中班幼兒的思維是直觀的，以形象思維為主。所以，在體育活動(dòng)中，教師的講解、示范，以及同伴的示范，會(huì)給孩子帶來很大的幫忙。他們能夠較快地領(lǐng)悟動(dòng)作的要求，在自主的活動(dòng)中把握動(dòng)作的技巧。

（2）兒歌教學(xué)法：兒歌朗朗上口，易誦、易記，是幼兒喜愛誦讀形式。在教授幼兒側(cè)面鉆的動(dòng)作時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌，便于幼兒記憶，幫忙他們理解、把握動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）感知體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動(dòng)中，更能夠運(yùn)用感官，大膽去探究，學(xué)習(xí)同伴的閱歷。他們?cè)诼牎⒄f、玩的過程中，體驗(yàn)到嬉戲的歡樂，增加幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，敏捷性。

（4）嬉戲情景法：活動(dòng)中，我用情景性語言，把幼兒帶到嬉戲情景之中，讓他們?cè)诎缪萁巧倪^程中，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)勝利的樂趣。

3、本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足。尤其在打大灰狼時(shí)，嬉戲進(jìn)入高潮，孩子們的興致未減，可見此次體育活動(dòng)是幼兒喜愛參與的。

4、中班幼兒的規(guī)章意識(shí)初步形成，對(duì)他們提出適當(dāng)?shù)逆覒蛞?guī)章，既幫忙他們理解活動(dòng)的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)他們嬉戲的興趣。

三、說過程：

整個(gè)活動(dòng)是圍繞“去打大灰狼”這一嬉戲情節(jié)綻開的，由以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展：

1、情景導(dǎo)入，提出“兩個(gè)考驗(yàn)”，激發(fā)幼兒興趣，使他們自主地參與到活動(dòng)中來。

2、以“第一個(gè)考驗(yàn)：跟我做運(yùn)動(dòng)”的形式，進(jìn)展熱身。

3、以“其次個(gè)考驗(yàn)：側(cè)面鉆山洞”的形式，學(xué)習(xí)側(cè)面鉆。先嘗試側(cè)面鉆，再借助兒歌學(xué)習(xí)，最終以“狼來了”的小嬉戲，進(jìn)展練習(xí)。

4、嬉戲：英勇的小動(dòng)物。先熟識(shí)路線，再運(yùn)武器，最終打大灰狼。

5、以慶祝成功的形式，進(jìn)展放松運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒與教師一起整理場(chǎng)地。

四、說反思：

由于語言組織方面的失誤，致使各環(huán)節(jié)連接不是很抱負(fù)。

幼兒說課稿篇4

一、教材分析

今日我說課的課題是大班音樂觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學(xué)問點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及心情顏色。由于大班幼兒已經(jīng)有了肯定的觀賞音樂作品的根底，能完全較為正確的來識(shí)別音樂作品的心情及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，美麗抒情的心情顏色。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順當(dāng)開展做好鋪墊預(yù)備。這一學(xué)問點(diǎn)的把握在整個(gè)學(xué)問構(gòu)造中處于根底地位，

音樂教育是審美教育中的重要組成局部，依據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂本身，它同時(shí)也要有益于進(jìn)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、積極向上的共性，使幼兒身心安康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、進(jìn)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培育幼兒留意傾聽的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流淌的，稍不留意就會(huì)流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒留意力的進(jìn)展比擬好，也具有了肯定的理解力量，因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：觀賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的根底上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而到達(dá)對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說及具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫忙，

幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的共性。我主要運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和心情感染法進(jìn)展教學(xué)。

第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學(xué)不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個(gè)層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段觀賞進(jìn)展深入分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用觀賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)寧?kù)o溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)唱曲的節(jié)奏、旋律和心情有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美妙情感。

其次種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的美麗、溫順的心情，媽媽對(duì)寶寶無限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整觀賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?”。在分段觀賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我留意給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術(shù)，很簡(jiǎn)單使幼兒受到心情的感染，它在引導(dǎo)

幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲優(yōu)美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧?kù)o觀賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目光凝視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)賜予提示，與幼兒之間進(jìn)展無聲的情感溝通。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成留意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細(xì)地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)展了指導(dǎo)幫忙：

1、依據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特殊留意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比方在導(dǎo)入局部，用動(dòng)感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中留意力進(jìn)入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去觀賞。

2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問“認(rèn)真聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。

其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣觀賞一首音樂作品的方法。首先，我采納了視聽觀賞的形式幫忙幼兒感受、理解和記住音樂，視聽觀賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪之心進(jìn)入作品的美妙境地之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過程也在不斷地示意幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。結(jié)合自己的生活閱歷隨音樂作仿照動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了觀賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次觀賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的進(jìn)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了根底。

另外，由于幼兒的學(xué)問水平、理解水平和實(shí)際生活閱歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我留意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜愛的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的進(jìn)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的學(xué)問閱歷又富于音樂作品更豐富更飽滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。

四、教學(xué)程序

教學(xué)程序大體分為三局部，第一局部以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種得意的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進(jìn)展表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美妙情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語言引起幼兒的留意：“天黑了，整個(gè)大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽--?！比缓笳?qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的心情，以便進(jìn)入搖籃曲的觀賞過程。其次局部全面綻開觀賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整觀賞，運(yùn)用引導(dǎo)語：“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認(rèn)真聽--。”接著大屏幕上消失了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏

教師進(jìn)展演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)展第一邊完整觀賞(教師演唱)，通過觀賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和美麗抒情的心情顏色。接下來運(yùn)用提問：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)展其次遍完整觀賞，運(yùn)用了課件演示。其次個(gè)環(huán)節(jié)分段觀賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。依據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。

設(shè)計(jì)了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?“用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，幫忙幼兒理解三段歌詞反響的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)展動(dòng)作表演。比方第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切盼望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛。

充分發(fā)揮了音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)唱曲的理解和感受。第三局部完畢，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！敖處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室完畢本次活動(dòng)。

另外，為了進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親自制作“愛心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛。表達(dá)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒答復(fù)。固然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反響和承受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委教師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

幼兒說課稿篇5

一、設(shè)計(jì)意圖

大班的孩子語言進(jìn)展很快，他們已不滿意于會(huì)使用簡(jiǎn)潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說嬉戲就能有意識(shí)地幫忙幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高嫻熟使用的水平。我選擇的《蓋樓房》這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動(dòng)目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、幫忙幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

2、留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，積極參加集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語句。

目標(biāo)中提到：教師要幫忙幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說話動(dòng)預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、課前已學(xué)習(xí)過用“ΧΧ越來越Χ”的句型講話。

2、鼓一面，錄音帶一盒。

3、兩棟樓房墻基和可移動(dòng)的樓層圖若干。

四、說教法學(xué)法

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。

為什么要采納以上方法?

傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

示范講解法：教師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。

嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比擬困難的問題。幼兒對(duì)嬉戲本身有興趣，用嬉戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克制困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說話動(dòng)程序

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、設(shè)置嬉戲情境。二、交代嬉戲規(guī)章。三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。

第一環(huán)節(jié)，設(shè)置嬉戲情境。

活動(dòng)開頭時(shí)，教師以神奇的口吻對(duì)幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)覺了什么?教師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)

幼兒用“ΧΧ越來越Χ”的句型表述。接著播放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師依據(jù)幼兒對(duì)已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個(gè)什么詞來表達(dá)?啟發(fā)孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達(dá)事物變化的過程，如：風(fēng)越刮越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)力量比擬弱的孩子來答復(fù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納了傾聽法、提問法，運(yùn)用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！唉鼎对溅对溅丁钡木湫?，反映的是一個(gè)事物的變化過程，采納組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設(shè)嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注

意力，為順當(dāng)過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。

沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的把戲形式而是直接通過語言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對(duì)于大班的孩子來說，比擬簡(jiǎn)單，也能理解。我出示事先預(yù)備好的樓房墻基圖和可移動(dòng)的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的興趣。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話，答復(fù)正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小朋友蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容;規(guī)章三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。

教師面對(duì)全體孩子，鼓舞孩子們運(yùn)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型編說完整的句子，進(jìn)展“蓋樓房”嬉戲活動(dòng)。如孩子們會(huì)說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長(zhǎng)越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，而且也活潑了課堂氣氛。這時(shí)教師引導(dǎo)孩子思索比擬兩種句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越來越Χ”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型構(gòu)造，說出新的句子來。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越可怕”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)組織孩子思索、比擬兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語言閱歷的根底上，習(xí)得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，難點(diǎn)在這也突破了。

第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。

這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競(jìng)賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的孩子用“ΧΧ越Χ越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了成功。

在大班開展競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng)，能提高孩子的積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而促使孩子更主動(dòng)地

參加嬉戲，進(jìn)展孩子的聽說力量。孩子們開展競(jìng)賽嬉戲活動(dòng)中，除了鼓舞孩子積極大膽的發(fā)言外，我還留意教育孩子發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參加的時(shí)機(jī)，嬉戲多玩幾次，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子們成為真正活動(dòng)的仆人。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委教師給與批判指正，感謝!

幼兒說課稿篇6

說教材

本次活動(dòng)是針對(duì)小班年齡感知數(shù)量5的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)數(shù)量的感知是數(shù)學(xué)中最根底的學(xué)問,也使幼兒開頭積存數(shù)學(xué)的感性閱歷首先遇到的問題之一，幼兒把握數(shù)概念是一個(gè)比擬簡(jiǎn)單的過程，幼兒數(shù)概念的進(jìn)展是從計(jì)數(shù)開頭的。因此讓幼兒感知物體的數(shù)量并計(jì)數(shù)是特別重要的。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)與嬉戲進(jìn)展整合。依據(jù)《綱要》中能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩這一要求，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布滿童趣的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的嬉戲，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)探究?；谝陨戏治?，我從認(rèn)知、力量、情感三方面確立了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以內(nèi)的數(shù)序。

3、大膽思索與嘗試，增加動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷：有點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)根底以及排序的概念。

2、物質(zhì)材料：火車頭模型一個(gè)，火車廂3節(jié)，15張小椅子、3張桌子、3個(gè)杯子、2個(gè)襪子、1根棍子、5個(gè)手帕、2頂帽子、數(shù)字1-5的圖片若干、音樂《火車開了》、糖果若干。

3、環(huán)境預(yù)備：布置一個(gè)數(shù)學(xué)城堡

重點(diǎn)：教師通過引導(dǎo)讓幼兒嘗試自己對(duì)物體的點(diǎn)數(shù)，生動(dòng)、形象、直觀的感知5以內(nèi)的數(shù)量和數(shù)序。小班幼兒好動(dòng)且留意不集中，需要教師的引導(dǎo)與時(shí)常提示，幫忙幼兒逐步抽象出數(shù)概念。

難點(diǎn)：小班幼兒經(jīng)常不能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，教師通過各種感官和邊出示實(shí)物邊數(shù)的方法，學(xué)習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。

說教法

嬉戲法。

嬉戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中運(yùn)用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的留意力，幫忙幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本次活動(dòng)的過程中，我堅(jiān)持以嬉戲的輕松氣氛和嬉戲方式來開展教學(xué)，如教師以嬉戲的形式開火車帶孩子們?nèi)?shù)學(xué)城堡，引導(dǎo)幼兒幫忙數(shù)學(xué)老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。

2、情境教學(xué)法。

由于數(shù)學(xué)學(xué)問具有抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性，以及幼兒對(duì)生活和四周的事物感興趣但留意力不宜長(zhǎng)久、簡(jiǎn)單分散的特點(diǎn)，我選擇了設(shè)計(jì)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過設(shè)定一個(gè)數(shù)字城堡的環(huán)境，帶著幼兒去探究數(shù)量的神秘。

3、操作法。

活動(dòng)中，我為幼兒預(yù)備了很多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數(shù)量的花插進(jìn)標(biāo)有一樣數(shù)量的標(biāo)簽的花瓶上，通過點(diǎn)數(shù)不同數(shù)量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動(dòng)手感知數(shù)量的存在，從而更好地建立數(shù)量的概念。

說教學(xué)過程

1、開火車到數(shù)學(xué)城堡去玩

首先教師邀請(qǐng)幼兒坐火車前往數(shù)字城堡。然后用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒：今日教師要帶小朋友乘火車到數(shù)學(xué)城堡去玩，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車有幾節(jié)車廂?請(qǐng)幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)車廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到嬉戲的之中，幼兒很自然地練習(xí)了點(diǎn)數(shù)。

2、參觀數(shù)學(xué)城堡

伴隨著《火車開了》的音樂，教師帶著幼兒來到了數(shù)學(xué)城堡。接著教師提出問題：請(qǐng)小朋友們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測(cè)及觀看，溝通自己的發(fā)覺。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，以參觀數(shù)學(xué)城堡的形式引起幼兒參加活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀看一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點(diǎn)數(shù)物品，使幼兒在輕松歡樂的情境中自主學(xué)習(xí)，為孩子們下一步的點(diǎn)數(shù)做好鋪墊。

3、做客數(shù)學(xué)城堡

這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)幼兒觀看出有幾張桌子，并請(qǐng)幼兒依據(jù)每張桌子貼著的數(shù)量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再依據(jù)每張桌子幼兒坐的數(shù)量進(jìn)展檢查和調(diào)整。接著，教師以神奇的口吻說：在這個(gè)城堡里，住著一位數(shù)字老爺爺，這位數(shù)字老爺爺知道小朋友來做客，可快樂了。他說要跟我們小朋友玩數(shù)字嬉戲。教師通過嬉戲引導(dǎo)幼兒依據(jù)花瓶上的標(biāo)簽的提示，給花瓶插上數(shù)量5的小花。并幫忙老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依據(jù)物品數(shù)量的多少擺放在不同標(biāo)簽的籃子里。讓幼兒在觀看的根底反復(fù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-5。幼兒在說的時(shí)候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。最終每個(gè)幼兒都能獲得數(shù)字老爺爺送出的5個(gè)小糖果作為嘉獎(jiǎng)，而5個(gè)小糖果需要幼兒自己手口全都地取。

4、開火車帶小朋友回幼兒園

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友乘火車回幼兒園，并提出乘車規(guī)章：要求小朋友們不要擁擠，排隊(duì)上車，每節(jié)車廂只能乘坐5個(gè)小朋友。

本環(huán)節(jié)與開頭局部首尾照應(yīng)，但目標(biāo)不同，讓幼兒從開頭局部的點(diǎn)數(shù)落腳到最終的數(shù)物對(duì)應(yīng)，有層次，有梯度。讓孩子們對(duì)數(shù)字5進(jìn)展了穩(wěn)固練習(xí)。

幼兒說課稿篇7

一、說教材：

我說課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》，喜愛祖國(guó)教育始終以來是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培育幼兒良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中?！币虼?，愛國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。討論說明，3～6歲的孩子正是共性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培育良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，由于教材來源于臺(tái)灣，在小、中、大班的教材中都沒有關(guān)于“喜愛祖國(guó)”方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節(jié)日——祖國(guó)母親六十周歲生日?！笆乱蝗帐钦l的生日？”“中國(guó)究竟有多大？”“我們中國(guó)有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和馬上到來的國(guó)慶節(jié)，以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開展“我愛祖國(guó)”主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國(guó)娃，知道中國(guó)娃的特征；了解我們祖國(guó)的全稱；熟悉祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽；了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣，萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感?；诖?，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國(guó)。

2、熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。

3、培育幼兒喜愛祖國(guó)的情感。

依據(jù)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國(guó)；熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn)，我采納的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有閱歷，通過敘述穩(wěn)固幼兒對(duì)祖國(guó)的熟悉，培育幼兒對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國(guó)”這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景嬉戲之中，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒參與過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國(guó)大好河山的電視等。

2、教具預(yù)備：《祖國(guó)在我心》課件一套。

3、心理和環(huán)境預(yù)備：

培育愛祖國(guó)的情感，環(huán)境的隱性教育作用不行無視，注意創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)展愛祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖；貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以“動(dòng)情”到“曉理”過渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛祖國(guó)的情感，到達(dá)愛國(guó)主義教育目的。

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量?；顒?dòng)中我較多地采納直觀教學(xué)法，結(jié)合本園信息技術(shù)的進(jìn)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探究室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知構(gòu)造，運(yùn)用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展現(xiàn)一種情境，充分利用現(xiàn)代教育媒體，有效幫助教學(xué)過程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容奇妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結(jié)合運(yùn)用溝通爭(zhēng)論法、審美熏陶法、嬉戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說學(xué)法：

幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方法獵取學(xué)問閱歷，培育力量。在活動(dòng)中，我注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诤猛娴臍夥蘸烷_心的體驗(yàn)中參加活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)幼兒把握肯定的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都進(jìn)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中，采納了多種感官參加法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn)，幼兒運(yùn)用多種感官共同參加，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通認(rèn)知的過程和結(jié)果，了解有關(guān)祖國(guó)的根本學(xué)問，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。此外，活動(dòng)中我還采納了體驗(yàn)法，讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮，由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié)，有直接的閱歷，當(dāng)以后再聽到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特別的愛國(guó)情感。

四、說教學(xué)程序：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、制造性地學(xué)習(xí)?？萍?，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的便利，將課件設(shè)計(jì)成挨次式構(gòu)造，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按挨次播放下去，這樣做的話，教師總要想方設(shè)法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨(dú)立小課件，充分敬重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì)更加游刃有余。同時(shí)依據(jù)幼兒認(rèn)知、情感進(jìn)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，敏捷運(yùn)用體驗(yàn)感受、信息溝通、自主活動(dòng)、積極表現(xiàn)等多種教育方法，有規(guī)劃、有針對(duì)性地開展了適合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育。詳細(xì)的教學(xué)過程為：

幼兒說課稿篇8

一、說教材

1、分析教材的內(nèi)容地位：

冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的辦法。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生奇怪。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照看動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀看他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、進(jìn)展需要，我認(rèn)為通過活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛惜照看動(dòng)物的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展的三個(gè)目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過冬的不同方式。

2）、培育幼兒的觀看力量，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。

3）、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的興趣和關(guān)懷愛惜動(dòng)物的情感。

3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)《綱要》和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種常見動(dòng)物是怎樣過冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過冬的幾種不同方式。

我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問，是幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

二、說教具、學(xué)具：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)學(xué)問。

2、物質(zhì)預(yù)備：

1）、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛的一種動(dòng)物。

2）、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶著幼兒觀看記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。

3）、和幼兒一起布置“動(dòng)物過冬方式”的背景圖。

4）、課件《動(dòng)物怎樣過冬》。

這些預(yù)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有閱歷，便與幼兒在和同伴的爭(zhēng)論中大膽、自主、歡樂的溝通；二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。

三、說教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、課件演示法、觀看法等，這些方法的運(yùn)用，我克制教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀看、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷。

2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、分類法、觀看法、歸納法來獲得學(xué)問。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)

幼兒自己歸納出動(dòng)物過冬的不同方式，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

四、說教學(xué)程序：

1、通過談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過冬產(chǎn)生興趣。（4分鐘）

1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？

2）、小動(dòng)物們是怎樣過冬的呢？

這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過這方面的信息，所以就鼓舞幼兒大膽運(yùn)用已有閱歷進(jìn)展敘述，和同伴共享溝通的歡樂，在溝通中獲得新學(xué)問。

2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過冬。（6分鐘）

1）、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物

2）、它們是怎樣過冬的？

3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？

這些開放性的問題，能激發(fā)幼兒說出故事里的動(dòng)物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲(chǔ)藏糧食、小兔換厚的皮毛。

當(dāng)幼兒說到蝙蝠睡大覺的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。

這一環(huán)節(jié)中，課件的展現(xiàn)進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^冬的。

3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）

提出問題爭(zhēng)論：

1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

2）、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。

3）、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？

4）、小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？

鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在溝通中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。

4、請(qǐng)幼兒相互介紹溝通自己畫好的小動(dòng)物的過冬方式。（5分鐘）

請(qǐng)你們拿出自己喜愛的小動(dòng)物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動(dòng)物的過冬方式一樣？

給幼兒自由爭(zhēng)論的時(shí)間，鼓舞幼兒大膽溝通，共享彼此的歡樂，在說中學(xué)，真正成為活動(dòng)的仆人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了學(xué)問，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。

5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過冬方式里，鼓舞幼兒相互檢查，小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅穩(wěn)固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，了解了不同動(dòng)物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛惜小動(dòng)物、探究討論動(dòng)物的興趣。

6、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1）、科學(xué)區(qū)供應(yīng)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互溝通。

2）、墻飾中知道幼兒連續(xù)添畫各種過冬的動(dòng)物。

幼兒說課稿篇9

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必需說清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而預(yù)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來進(jìn)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的狀況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)預(yù)備。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必需說清晰教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問和根底技能的把握狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平常對(duì)幼兒觀看的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清晰地了解幼兒，又使教師能將幼兒進(jìn)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系嚴(yán)密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容確實(shí)定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能表達(dá)主題的教育要求，最終說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這局部還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定和解決。

說活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的預(yù)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備必需與幼兒的力量、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必需說清晰。

（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的詳細(xì)做法。說教法時(shí)留意要依據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)展的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)展活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、溝通爭(zhēng)論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探究、積存與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些力量。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探究的；還要講出怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀看法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說活動(dòng)過程

說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)局部，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格，也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必需以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必需分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

假如教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)展延長(zhǎng)，教師也要說出怎樣延長(zhǎng)活動(dòng)、延長(zhǎng)的作用、為什么要延長(zhǎng)的依據(jù)。說這局部，可以反映出教師對(duì)本班幼兒進(jìn)展水平的把握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上進(jìn)展的理解熟悉與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展現(xiàn)自己參加設(shè)計(jì)的幫助課件。

展現(xiàn)課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

幼兒園優(yōu)秀說課稿《喂動(dòng)物寶寶》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著自然的情感聯(lián)系，他們猶如關(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜愛動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的留意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動(dòng)物喜愛吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我盼望通過一系列幼兒參加的活動(dòng)過程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照看動(dòng)物、愛惜動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是留意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。依據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培育幼兒愛惜小動(dòng)物的情感

我盼望通過幼兒關(guān)注、觀看、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的好玩特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)肯定的場(chǎng)景，依據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、進(jìn)展幼兒推斷力量

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動(dòng)物吃什么的閱歷的根底上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的閱歷解決問題。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

2、預(yù)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳動(dòng)音樂作為活動(dòng)背景音樂

4、布置場(chǎng)景：山洞、草地

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽音樂仿照小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒爭(zhēng)論“小客人”來做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫忙幼兒回憶已獲得的閱歷）

3、嬉戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培育幼兒愛惜動(dòng)物的情感，進(jìn)展幼兒推斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動(dòng)樂趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友爭(zhēng)論，讓小朋友獲得正確的閱歷）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，快樂的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著教師仿照小動(dòng)物跳舞。

（這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告辭回家

延長(zhǎng)活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展，并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿：微笑

幼兒說課稿篇10

敬重的各位教師：

大家好！今日，我說課的題目是《熟悉五官》，將圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)展闡述。

一、教材分析

《指南》安康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能進(jìn)展極為快速的時(shí)期，為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，應(yīng)幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

在我們小三班，一局部孩子常常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒洗手就去揉搓眼睛，許多時(shí)候時(shí)不能用語言很好的表達(dá)自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程，重在實(shí)現(xiàn)孩子們的安康成長(zhǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能正確說出五官的名稱，了解它們精確的位置。

2.技能目標(biāo)：知道五官的用途，以及懂得如何愛護(hù)他們。

3.情感目標(biāo)：知道要愛惜自己的五官。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

（本次活動(dòng)的）重點(diǎn)：了解五官的精確位置并知道他們的用途。

難點(diǎn)：懂得如何愛護(hù)五官。

五、說教法

（依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用了三種教學(xué)法，分別是觀看法、提問法以及情景式教學(xué)法，通過對(duì)這三種教學(xué)法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設(shè)進(jìn)展對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)教學(xué)的效果。）

六、說學(xué)法

（擬人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動(dòng)，特殊能激發(fā)孩子們的奇怪心，因此活動(dòng)中運(yùn)用了多媒體演示學(xué)習(xí)法

、傾聽與表達(dá)學(xué)習(xí)法、情景嬉戲?qū)W習(xí)法，進(jìn)而提高孩子們運(yùn)用語言等力量。）

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、韻律導(dǎo)入

（活動(dòng)通過韻律《五官歌》進(jìn)展導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活潑課堂氣氛，同時(shí)引出主題。）

二、情境導(dǎo)入（引導(dǎo)幼兒了解五官的作用）

1.首先，教師通過PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。

2.接著，進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰”，例如：教師提問，請(qǐng)問哪個(gè)小客人聞不到味道？孩子們找出沒有鼻子的那個(gè)小客人，再提問我們的鼻子是用來干什么的？通過觀看與提問的方式，和孩子們一起探究五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進(jìn)展學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計(jì)“讓我來幫幫你”的情景嬉戲（讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)五官進(jìn)展愛護(hù)）

首先，通過多媒體中的人物，告知孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開了他。

為了能讓盡量多的孩子們都有參加嬉戲的時(shí)機(jī)，通過PPT圖片以及音頻的結(jié)合，每位小客人輪番消失，每位小客人都和孩子們進(jìn)展問答對(duì)話。例如：

師：我們先來幫忙一一吧，一一請(qǐng)你再說一次鼻子為什么離開你？

一一：由于我老喜愛挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子離開了我。

師：平常我們鼻子癢的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦？（和孩子們一起探尋愛護(hù)鼻子的方法。當(dāng)孩子們答復(fù)出來并告知屏幕中的一一后，一一的鼻子又會(huì)變了出來。通過的情景嬉戲方式，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

四、手指小嬉戲（最終會(huì)通過一個(gè)手指小嬉戲完畢我們的活動(dòng)，再次穩(wěn)固孩子們對(duì)五官的認(rèn)知。）

師說鼻子鼻子，在哪里？

孩子們就變指著鼻子邊回應(yīng)，鼻子鼻子，在這里。

（就這樣，在韻律嬉戲中歡樂地完畢我們本次活動(dòng)。）

我的說課完畢，感謝您的傾聽！如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位教師指導(dǎo)！

幼兒說課稿篇11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要制造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，教師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)展本主題活動(dòng)內(nèi)容的根底上我生本錢次故事教育活動(dòng)。

第一局部：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢(mèng)想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過豐富的想象、夢(mèng)想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒承受。《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)展這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

其次局部：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，表達(dá)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的根底上進(jìn)展分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)展原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程表達(dá)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

《幼兒園語言說課稿》

一、說教材

《貪吃的小老鼠》敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言，敘述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語言進(jìn)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言敘述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進(jìn)展幼兒的想象力，口語表達(dá)力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言敘述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并敘述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片敘述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語言表達(dá)力量有了肯定的根底，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展他們的推斷思維力量幾口語表達(dá)力量，從而到達(dá)良好的效果。

四、說教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒敘述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。費(fèi)時(shí)3分。

2、閱歷敘述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？用一句完整地話敘述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理能

力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動(dòng)的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達(dá)力量。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費(fèi)時(shí)4分。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

中班語言教案：小馬過河

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。

2、學(xué)問：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、力量：進(jìn)展幼兒初步的比擬分析力量與口頭表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比擬三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

1、展現(xiàn)課件，教師敘述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會(huì)信任老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你信任誰說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展現(xiàn)課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖敘述故事。

三、完畢：進(jìn)展生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：連續(xù)為幼兒供應(yīng)看圖敘述的材料，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看圖片，大膽敘述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒播送體操、武術(shù)操。

嬉戲：