高中地理教師教學(xué)工作總結(jié)范文五篇

高中地理教師授課工作總結(jié)范文五篇地理教師在高中系統(tǒng)地理知識(shí)授課的同時(shí)，還要正確辦理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)合。那么，今日作者就整理了五篇優(yōu)異的高中地理教師授課工作總結(jié)，希望對大家的工作和學(xué)習(xí)有幫助，歡迎閱讀!高中地理教師授課工作總結(jié)篇一本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三76和80班及高一106和107班地理課的授課工作任務(wù)。第一，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及達(dá)成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，因此，在趕授課進(jìn)度的同時(shí)，浸透高一兩冊必修的內(nèi)容，從而做到溫故而知新。由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績，沒有平時(shí)成績，我馬上做了拯救措施：要修業(yè)生用3周時(shí)間達(dá)成練習(xí)冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理授課任務(wù)此后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生廣泛有上課紀(jì)律松懈、作業(yè)達(dá)成質(zhì)量不高、應(yīng)付測試、月考不仔細(xì)等情況，以致了此次期末考試成績不理想。因此，針對這些廣泛現(xiàn)象，我擬訂了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高講堂見效這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人及時(shí)炫耀和激勵(lì);每次測試、月考此后進(jìn)行全級排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。其次，地理學(xué)科與其余學(xué)科比較，最突出的特色是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的看法和地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。總復(fù)習(xí)過程中特別重申嫻熟解讀各種()比率尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的地點(diǎn)或分布區(qū);嫻熟使用和說明各種等值線圖、表示圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能依照要求繪制簡單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)構(gòu)造，運(yùn)用圖解法將供應(yīng)新資料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向打破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法變換思慮問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;經(jīng)過各種讀圖、填圖、畫圖、分析表示圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思想能力。最后，在高三的授課工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力常常不可以滿足教師的要求。針對這個(gè)特色，在高考復(fù)習(xí)時(shí)期，應(yīng)注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以堅(jiān)固和落實(shí)。以防范出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍舊無法理解;或許是部分同學(xué)理解，而其余同學(xué)仍舊不可以理解的現(xiàn)象。而且關(guān)于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，特別是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握可以掌握的內(nèi)容;關(guān)于難于掌握或許是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真切的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。高中地理教師授課工作總結(jié)篇二20x年x月開始我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校二個(gè)班的地理授課工作，經(jīng)過半年不斷的努力，和與同事們共同合作下，明確職責(zé)腳扎實(shí)地的工作各項(xiàng)授課活動(dòng)睜開的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳盡工作總結(jié)以下：一、積極參加課改在授課過程中不休學(xué)習(xí)，積極參加課改，把好的經(jīng)驗(yàn)和方法不斷融入到自己的授課工作中。促使看法轉(zhuǎn)變依照學(xué)校的一致安排通識(shí)培訓(xùn)對《一般高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行認(rèn)識(shí)讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)隘。二、仔細(xì)做好本員工作切的確實(shí)做好高中地理工作，力求所有學(xué)生達(dá)標(biāo)1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反省與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)打破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、每一個(gè)星期的授課進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大概上法從而保證十個(gè)班級的授課進(jìn)度一致。每位科任老師上倆次公然課揚(yáng)長避短授課相長。3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明商討復(fù)習(xí)授課策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等相關(guān)工作。4、抓授課常例組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究研究教法不斷提高講堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方式促使學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培養(yǎng)優(yōu)異的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在授課中多采用啟迪式創(chuàng)辦性的授課方式。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思慮、英勇想象、主動(dòng)參加。講堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真切的活動(dòng)經(jīng)過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。三、投身單元備課活動(dòng)仔細(xì)研究新課標(biāo)、掌握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)時(shí)期高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)擬訂了周祥詳盡的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯⑺膬晒?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體商討-個(gè)人更正的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。經(jīng)過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、商討、相互借鑒的機(jī)遇增添對更好的掌握、駕御新教材起到了較大的促使作用。經(jīng)過幾次集體備課活動(dòng)不但積累了難得的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也廣闊了眼光更光了然掌握新課程的能力加強(qiáng)了。其余還積累采集了大量的可共享溝通的課程資源。四、走出誘惑，追求發(fā)展追求理念與講堂的最正確符合發(fā)現(xiàn)問題、找出誘惑新課改實(shí)行各種各種的問題不斷浮現(xiàn)經(jīng)過多次仔細(xì)分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題、課時(shí)緊張與授課任務(wù)深重的矛盾、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大一言堂滿堂灌仍舊存在、初高中地理連接問題和矛盾突出、配套習(xí)題難度較大與授課進(jìn)度不一致問題回顧這馬上過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感寬慰展望馬上到來的下學(xué)期新課改尚處于不可以熟的研究階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促使自己教育授課技術(shù)的專業(yè)成長必定不斷打破舊的思想方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐漸建立正確的授課觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新看法加強(qiáng)平時(shí)工作的歸納、總結(jié)與反省。高中地理教師授課工作總結(jié)篇三光陰飛逝，光陰似箭。片晌，一個(gè)學(xué)期的教育授課工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地達(dá)成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并獲取了必定的成績，現(xiàn)將詳盡工作總結(jié)以下：一、仔細(xì)研究業(yè)務(wù)。我擔(dān)當(dāng)高一4個(gè)班的地理科授課工作，在授課中我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，為了正確的教授知識(shí)，我常常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一同探請授課中出現(xiàn)的問題二、創(chuàng)辦優(yōu)異的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)辦情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促使認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。授課中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)施，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)辦授課情境，有效地調(diào)換學(xué)生主動(dòng)參加授課活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐漸升華為興趣。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的近來發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷研究中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。三、致力于地理授課的優(yōu)化。1、側(cè)重講堂氛圍的活躍。煩悶的講堂氛圍只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在講堂授課中我十分側(cè)重創(chuàng)辦優(yōu)異的講堂授課氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)辦喜聞樂道的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。2、側(cè)重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生思想的發(fā)散性、求異性、深刻性。側(cè)重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想。側(cè)重作業(yè)批閱的及時(shí)性，常常當(dāng)面批閱，個(gè)別指導(dǎo)。3、側(cè)重與學(xué)生的溝通。理解是建立師生感情的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充分的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑容、一顆誠意、一份真情。當(dāng)學(xué)生獲取好成績，獲取成功時(shí)，要恩賜慶祝和激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生碰到困難，遇到挫折時(shí)，要恩賜寬慰和支持。并激勵(lì)學(xué)生積極英勇地說出自己的想法此后授課工作的建議：經(jīng)過前面對試題的分析，在此后的授課中我們除了要掌握好知識(shí)系統(tǒng)，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要仔細(xì)研究新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的聯(lián)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，依靠授課手段、方法，在授課地理知識(shí)中讓學(xué)生耳擩目染地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最后目的。、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本看法和根本想法，是對地理看法、命題、規(guī)律、方法和技巧的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。因此，意會(huì)地理思想，方法是地理授課的首要任務(wù)。授課中要研究教材，掌握知識(shí)中包括的地理思想和方法，經(jīng)過教授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思慮問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對知識(shí)進(jìn)行貫穿交融式的應(yīng)用，真切達(dá)到活學(xué)活用，使授課理念轉(zhuǎn)變，促使學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)研究有效門路。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。、多一些過程研究，少一些知識(shí)陳設(shè)。地理知識(shí)發(fā)源于生活，是從實(shí)質(zhì)應(yīng)用中逐漸抽象、歸納、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)實(shí)的學(xué)科系統(tǒng)，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈巧的思想，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對知識(shí)的生成，講解多一些過程性研究，經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)性研究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最后定義，對學(xué)生地理思想的形成、發(fā)展有優(yōu)異的促使作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來公布自己的看法，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有好多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家爭論。而實(shí)質(zhì)授課中公式化、看法化的簡易、簡單、無聊的誦讀、機(jī)械式的操練授課不側(cè)重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理授課浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于此后的授課和學(xué)生地理方面的發(fā)展。、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是特別高的，特別是對貼近他們的生活，有必定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長遠(yuǎn)的教師中心式的講解，會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和授課的窘境。地理學(xué)習(xí)中聯(lián)合知識(shí)多創(chuàng)辦一些生動(dòng)開朗、擁有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生擱置于問題之中，簡單激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮、研究發(fā)現(xiàn)的思想質(zhì)量，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要向來成為地理講堂實(shí)行授課的首要策略。我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自心里的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更正弊端，開拓行進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。高中地理教師授課工作總結(jié)篇四為了總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，使此后的授課更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理授課工作總結(jié)以下：一、依綱授課，明確復(fù)習(xí)方向作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理授課綱領(lǐng)和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，掌握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本，夯實(shí)雙基在授課過程中要側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)*絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特色：突出能力立意，重在觀察學(xué)科的知識(shí)骨干、基本源理和規(guī)律，以及地理理性思想邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，很難獲取高分。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的次序梳理知識(shí)，形成知識(shí)*絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初達(dá)成，要扎扎實(shí)實(shí)，不可以盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常例的章節(jié)，對知識(shí)進(jìn)行重組，追求聯(lián)系，重視于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不可以弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)系統(tǒng)授課理論的研究表示，建立完滿的知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)要比掌握大量詳盡的零落知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較側(cè)重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽視了對知識(shí)構(gòu)造整體上的理解和掌握。由此使獲取的知識(shí)難以成為此后深入研究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，陪伴一系列思想活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、歸納、推理等，可以說這個(gè)過程也是思想綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、加強(qiáng)記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、填充漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對基本源理、規(guī)律的研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本?，真切弄懂、吃透地理看法、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其因此然，達(dá)到貫穿交融的目的。五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出骨干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)合基礎(chǔ)和骨干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本看法、原理、規(guī)律和重要的地理事物、看法、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但整體來看，可以表現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、可以形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)親近聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。關(guān)于基礎(chǔ)和骨干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要照本宣科，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題常常經(jīng)過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情況，構(gòu)成新的問題角度，從而觀察學(xué)生的能力?？墒遣徽撊绾危溆^察的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和骨干知識(shí)。因此我們必定抓住各部分的基礎(chǔ)和骨干知識(shí)，找尋各部分知識(shí)與其余知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思想方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲取較好的見效。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確辦理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完滿的知識(shí)系統(tǒng)，只需高中地理中波及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)掌握，決不可以回避。要正確辦理好高中系統(tǒng)地理與初中地域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)波及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到地域圖上。只有把詳盡的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳盡的地域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特色，展望它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，就應(yīng)把初中的時(shí)區(qū)和日界線融入其中，復(fù)習(xí)地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中地形和地形的變化等等。經(jīng)過這樣辦理，不但使初高中地理知識(shí)親近聯(lián)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外面物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)變這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更為透徹、完滿，另一方面又能提高形象思想和邏輯思想能力，拓展思慮與解答地理問題的深度與廣度。六、加強(qiáng)空間思想訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體看法，不斷提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看，地理試題采用了可以反應(yīng)地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，牢牢環(huán)繞描繪、歸納、理解各種地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系和發(fā)展變化過程、認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間地點(diǎn)等能力要求。試題中時(shí)差的推測、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)地域的特色分析、判斷等都是在觀察學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別側(cè)重空間思想的訓(xùn)練，以促使我們的整體思想觀形成。空間思想能力的觀察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各種地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國地域(大洲、大洋、地域、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各種重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思想能力，必定要講究方法。如對空間看法和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思想分析?可采用十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，經(jīng)過它們，在腦海中形成完滿經(jīng)緯*，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互地點(diǎn)關(guān)系及晨昏線的動(dòng)向關(guān)系。經(jīng)過有效的空間思想訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出生界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂哄哄的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)系、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，不論命題角度如何，所有問題都會(huì)水到渠成。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只需我們老老實(shí)實(shí)地緊扣綱領(lǐng)，立足基礎(chǔ)，建立知識(shí)系統(tǒng)，形成整體看法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)資料為基礎(chǔ)，形成地理看法，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完滿的知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)要比掌握大量詳盡的零落知識(shí)更有價(jià)值，抓住骨干知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)邏輯推理能力，牢牢掌握住地域特色認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，側(cè)重空間思想的訓(xùn)練，促使空間思想能力的形成，定能獲取令人滿意的成績。高中地理教師授課工作總結(jié)篇五20x年下學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了x學(xué)校六個(gè)班的地理授課工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)當(dāng)高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與各位地理教師的共同合作下，明確職責(zé)，腳扎實(shí)地的工作，各項(xiàng)授課活動(dòng)睜開的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳盡工作總結(jié)。一、主動(dòng)參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促使看法轉(zhuǎn)變依照學(xué)校的一致安排，我與備課組其余老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)時(shí)期，通識(shí)培訓(xùn)，對《一般高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》走訪認(rèn)識(shí)讀;人民教育初版社、課程教材研究所的學(xué)者從教材編寫方面對人教版一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《大海地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的授課經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對一般高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方法、課時(shí)安排、授課和教研等提出了指導(dǎo)建議;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)隘。二、仔細(xì)做好本員工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切的確實(shí)做好高中地理睬考工作，力求所有學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。側(cè)重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課構(gòu)成員做好以下工作：、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反省與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)打破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。、安排每一個(gè)星期的授課進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大