三年級英語教師工作總結(jié)范文

第9頁共9頁三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文新?教材為?我們提?供了很?好的聽?、說、?讀、寫?訓練內(nèi)?容，通?過聽聽?、說說?、唱唱?、做做?，先培?養(yǎng)語感?，培養(yǎng)?興趣，?然后進?入字母?教學。?讓學生?在快樂?中學習?英語，?讓知識?中獲得?成功感?。我是?一位從?教八年?之久的?英語教?師，從?初中到?小學親?自目睹?了新課?改帶給?我們老?師、學?生的巨?大變化?和無窮?的益處?。在我?帶第二?輪三年?級教材?之后的?今天，?有了許?多的心?得感受?和反思?，寫出?來與各?位分享?。一?、課前?___?_分鐘?自由談?（Fr?eeT?alk?），增?強師生?情感，?訓煉學?生聽說?能力。?每節(jié)?課開課?以前，?我就上?節(jié)課所?說內(nèi)容?，采用?師師問?答、生?生問答?、小組?問答等?多種形?式進行?復習，?這一方?法不僅?有效的?復習了?上節(jié)課?或以前?所學的?內(nèi)容，?而且為?新授內(nèi)?容做了?鋪墊，?起到了?承上啟?下的作?用。?二、盡?量用英?語組織?教學，?創(chuàng)設各?種情景?，鼓勵?學生大?膽對話?。用?英語組?織教學?，可以?烘托英?語課堂?氣氛，?增強學?生的求?知欲，?提高學?生的聽?說能力?。這一?環(huán)節(jié)非?常重要?，是學?生練習?聽力的?良好機?會，也?是學生?學習與?模仿的?途徑之?一。我?一直堅?持用英?語講課?，剛開?始從最?簡單的?短語、?句子、?日常英?語開始?，然后?逐步加?深。當?學生聽?得不太?懂時，?我配以?夸張的?動作、?表情或?適當?shù)?解釋說?明，使?學生沉?浸在濃?厚的英?語氣氛?之中，?通過英?語交流?，提高?了學生?聽說能?力，也?無形中?發(fā)展了?學生運?用英語?進行交?際的能?力，培?養(yǎng)了他?們靈活?運用英?語的習?慣。?三、用?直觀教?具，為?學生創(chuàng)?造良好?的聽說?環(huán)境。?實物?、圖片?、簡筆?畫、幻?燈片等?是英語?教學中?常用的?直觀教?具，除?教師制?作直觀?教具外?，我發(fā)?動學生?自己制?作教具?、學具?。如剛?開始學?字母時?，就可?讓學生?作字母?卡片，?以便進?行同桌?、分組?、找朋?友等多?種形式?的聽說?訓練。?單詞教?學、對?話教學?等都可?以讓學?生自己?動手做?圖片卡?、單詞?卡、句?型卡或?頭飾、?道具。?這樣安?排不僅?有利于?師生進?行聽說?訓練，?而且也?能促使?學生動?腦動手?，激發(fā)?學生的?學習興?趣，提?高課堂?效率，?教學效?果非常?好。?四、扮?演角色?，進行?會話，?發(fā)揮學?生的表?演才能?，在真?實的情?景中靈?活的運?用英語?。英?語作為?一門語?言，應?體現(xiàn)它?的交際?功能;?我一貫?認為學?生會應?用英語?是關鍵?，所以?充分給?學生自?由發(fā)揮?的空間?，通過?小組合?作、師?生合作?，讓他?們充分?的發(fā)揮?想象，?運用所?學的內(nèi)?容自編?自演談?話內(nèi)容?。這樣?學生活?學活用?了英語?，同時?也培養(yǎng)?了學生?的表演?才能。?我在領?讀時聲?音、語?調(diào)都帶?有感情?色彩，?把各個?角色的?性格、?特點淋?漓盡致?地表現(xiàn)?出來，?同時也?讓學生?在表演?時拿出?自制頭?飾之類?的簡單?道具，?并模仿?原聲帶?中的語?音、語?調(diào)，帶?有逼真?表情和?貼切的?動作，?使學生?有身臨?其境之?感，從?而加深?他們對?知識的?記憶。?另外我?經(jīng)常在?課堂上?把句型?、對話?、課文?編成短?劇，讓?學生表?演，把?講臺變?成舞臺?，學生?是演員?，教師?是導演?，或師?生共同?表演。?盡量讓?學生把?所學內(nèi)?容，按?設定的?情景結(jié)?構(gòu)演出?來，做?到聲情?結(jié)合，?使學生?得到大?量的聽?說機會?。這一?段時間?的學習?，學生?興趣特?濃，走?在校園?里，走?在馬路?上碰到?我就主?動用英?語和我?對話。?五、?加強語?言實踐?，開展?課外興?趣活動?或知識?競賽活?動。?我根據(jù)?學生語?言水平?和年齡?特點，?建立了?課外活?動小組?，象學?唱英語?歌曲，?講英語?故事，?朗讀比?賽，表?演話劇?，小游?戲，猜?謎等多?種形式?的活動?。此外?，我還?聯(lián)合其?他英語?教師組?織開展?了三至?六年級?趣味英?語知識?競賽，?將一些?奧運知?識、日?常生活?知識，?腦筋急?轉(zhuǎn)彎題?，課文?中學過?的一些?改錯題?、數(shù)字?認知題?目變換?成“醫(yī)?生診斷?題”“?用英語?算數(shù)學?題”等?讓學生?感興趣?的題讓?他們參?與競答?，這些?活動不?僅激發(fā)?了學生?學習英?語的興?趣，更?使學生?開闊了?視野，?增長了?知識，?收到了?預期的?效果，?達到了?一舉兩?得的目?的。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（二?）教?三年級?英語已?經(jīng)有一?段時間?了，我?想對這?段時間?的教學?進行一?下反思?和總結(jié)?。一?、調(diào)動?學生積?極性，?保護學?生的學?習興趣?。三?年級的?學生年?齡小，?生性好?動，注?意力容?易分散?，在班?級人數(shù)?較多的?情況下?，老師?難以掌?控課堂?，利用?多媒體?教學能?為學生?創(chuàng)造學?習運用?語言的?環(huán)境，?使教學?有聲有?色，在?教學U?n3R?ead?ast?ory?這一課?時，我?先讓學?生觀看?一段錄?像—《?小貓找?媽媽》?，動畫?生動而?逼真，?小朋友?非常喜?歡，小?貓在找?的過程?中，遇?見了z?ebr?a.以?此學習?新單詞?zeb?ra,?看見老?鼠動畫?時，我?讓小朋?友對老?鼠進行?描述—?Mye?ars?are?big?.My?tai?lis?lon?g.I?’ma?mou?se.?這樣鍛?煉了小?朋友的?英語說?話能力?。2?.對教?學中的?一點改?進。?三年級?的學生?，求知?欲強，?尤其是?對感興?趣的，?直觀的?事物更?是如此?。雖然?課堂上?感覺效?果很好?，但是?課后反?饋卻很?不理想?。通過?第一次?的單元?測試，?我終于?找到了?問題的?所在.?孩子們?雖然會?說，也?能跟著?磁帶讀?下來，?但是真?給他（?她）出?示一個?句子或?單詞的?時候，?卻不能?讀出來?，并且?也不知?道漢語?意思。?針對?這一情?況，在?以后的?教學中?我注意?改變教?學策略?，在要?求學生?跟著磁?帶讀對?話和單?詞的時?候，要?求學生?指讀，?男女生?分角色?讀或個?人讀等?方式，?盡量避?免學生?偷懶，?讀滑句?的現(xiàn)象?;并且?把每節(jié)?課的內(nèi)?容都寫?到黑板?上，并?對應上?漢語解?釋，讓?學生不?僅會說?，會聽?，而且?還要會?讀，并?且知道?漢語意?思。?當然，?僅有課?上工夫?還不夠?，畢竟?英語是?門語言?，要多?說，多?讀，多?聽，多?練。那?么在課?下，就?要求學?生聽磁?帶，讀?課文，?然后讓?家長簽?字來進?行監(jiān)督?。一般?每學完?一個P?art?，我就?會對學?生進行?檢查，?檢查學?生的完?成情況?，并對?基礎差?的學生?進行及?時輔導?。3?.積極?探索并?采取行?之有效?的方法?進行教?學。?怎樣能?長時間?的保持?學生的?學習積?極性，?我想是?每個教?師都會?思考的?問題。?我認為?對學生?進行表?揚和獎?勵是一?個不錯?的辦法?。但怎?樣去表?揚去獎?勵才能?發(fā)揮最?大的作?用呢，?仍需要?進行不?斷的思?考和實?踐。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（三?）P?EP教?材三年?級下冊?第三單?元話題?How?man?y，我?講的P?art?A部分?的教學?，本課?的教學?重點是?學習五?個單詞?，el?eve?n,t?wel?ve,?thi?rte?en,?fou?rte?en,?fif?tee?n,以?及理解?運用句?型Ho?wma?ny-?can?you?see??單詞?教學其?實是很?枯燥的?，學習?起來很?無味，?考慮到?學生的?好奇心?及求知?欲，我?設計了?不同的?游戲和?操練方?法學習?這幾個?單詞。?并加入?了一些?表達自?己喜好?的句型?，讓學?生在特?定的語?境內(nèi)領?悟和使?用，進?行有意?義的交?際，以?此達到?語言教?學的真?正目的?。下面?我就結(jié)?合這節(jié)?課我談?談自己?在突破?難點時?的一些?做法和?體會。?一、?歌曲開?篇，引?入情境?學生?剛上課?時心理?處于緊?張狀態(tài)?，所以?我通過?用英語?與學生?打招呼?，和他?們一起?唱Te?nle?can?dle?sda?nce?活躍了?課堂氣?氛，消?除了緊?張，使?學生的?注意力?很集中?，激發(fā)?了學習?興趣，?使學生?很自然?地進入?了良好?的學習?狀態(tài)，?并且為?下面的?教學環(huán)?節(jié)作好?鋪墊。?二、?不同方?式，教?學單詞?小學?生對新?事物總?是充滿?著好奇?，真實?的水果?對于他?們來說?是再熟?悉不過?，恐怕?很難保?持他們?長時間?的注意?和高漲?的情緒?，所以?四個單?詞我分?別設計?了不同?的呈現(xiàn)?方法。?首先，?讓學生?用數(shù)數(shù)?形式學?習，學?生興致?高昂;?然后通?過禮物?，使學?生眼前?一亮，?調(diào)動了?他們的?積極性?;其次?我利用?簡筆畫?讓學生?主動參?與，以?此保持?了他們?學習單?詞的興?趣;另?外又讓?學生通?過游戲?形式導?出新單?詞，激?發(fā)了學?生的好?奇心。?最后利?用“我?說你做?、大小?聲、生?說生指?”的游?戲，給?學生提?供了一?個有趣?、輕松?、活潑?、競爭?的氛圍?去操練?單詞。?三、?聯(lián)系實?際，靈?活運用?倡導?體驗，?實踐，?參與，?合作與?交流的?學習方?式是英?語教學?的一個?重點。?本課時?，創(chuàng)造?了真實?的生活?情境，?拉近了?所學知?識與學?生間的?距離，?同時練?習了句?型，小?組內(nèi)來?練習然?后分別?匯報表?演，讓?他們親?身體驗?，主動?參與，?真正達?到語言?的交際?目的。?四、?尊重全?體，自?主發(fā)揮?我們?常說教?學要面?向全體?，要因?材施教?，因此?為了每?個學生?都達到?一定的?交際目?的，我?在最后?設計了?一個任?務型活?動Le?t’s?pla?y。在?這活動?中，我?讓學生?通過實?物和課?件模仿?對話，?增強趣?聞性;?畫好后?，師生?操練句?型，要?求學生?用基本?的語句?進行交?流，每?個學生?根據(jù)自?己的能?力，自?由的發(fā)?揮，達?到了各?自的語?言目的?，不僅?如此，?同學之?間的情?感也在?此活動?中不知?不覺的?有所提?升了。?五、?存在的?不足?整堂課?上完之?后，雖?然有成?功之處?，但也?發(fā)現(xiàn)存?在著不?足的地?方，那?就是我?的語速?過快，?有些課?堂用語?，學生?聽得不?是很清?晰，這?樣就導?致學生?不理解?教師發(fā)?出指令?的意思?，使學?生在回?答問題?時無從?下手。?從學生?們的眼?神中我?知道自?己犯下?了嚴重?的錯誤?，這是?我在以?后的教?學工作?中急需?改進的?地方。?通過?這次上?課，我?深深地?感受到?，教師?應該真?真正正?的關注?每一名?學生的?發(fā)展，?把學生?的興奮?細胞統(tǒng)?統(tǒng)調(diào)動?起來，?才能讓?學生真?正的成?為課堂?上的小?主人。?三年?級英語?教師工?作總結(jié)?范文（?四）?任三年?級英語?課已經(jīng)?有兩個?多月了?，下面?就這段?時間的?教學進?行一下?反思和?總結(jié)。?一、?調(diào)動學?生積極?性，保?護學生?的學習?興趣。?三年?級的學?生年齡?小，生?性好動?，注意?力容易?分散，?老師掌?控課堂?有一定?難度。?課堂上?實物和?圖片教?學很重?要，課?前教師?還總是?要挖空?心思設?計教學?情境及?游戲活?動以吸?引學生?，另外?在教每?一單元?的St?ory?tim?e時，?我經(jīng)常?安排幾?個有家?長課前?輔導的?小朋友?進行表?演，聲?情并茂?的小故?事情景?孩子們?非常喜?歡，也?很想親?自參與?到故事?表演中?，于是?激發(fā)了?他們學?會語句?的愿望?，很快?在故事?中找到?適合自?己的角?色進行?表演，?這樣鍛?煉了小?朋友的?英語說?話能力?。二?、對教?學中的?一點改?進。?三年級?的學生?，求知?欲強，?尤其是?對感興?趣的，?直觀的?事物更?是如此?。雖然?課堂上?感覺效?果很好?，但是?課后反?饋卻很?不理想?。通過?第一次?的單元?測試，?我終于?找到了?問題的?所在.?孩子們?雖然會?說，也?能跟著?磁帶讀?下來，?但是真?給他（?她）出?示一個?句子或?單詞的?時候，?卻不能?讀出來?，并且?也不知?道漢語?意思。?針對?這一情?況，在?以后的?教學中?我注意?改變教?學策略?，在要?求學生?跟著磁?帶讀對?話和單?詞的時?候，要?求學生?指讀，?（要求?讀到哪?指到哪?，老師?隨時檢?查），?男女生?分角色?讀或個?人讀等?方式，?盡量避?免學生?偷懶，?讀滑句?的現(xiàn)象?;并且?把每節(jié)?課的內(nèi)?容都寫?到黑板?上，并?對應上?漢語解?釋，讓?學生不?僅會說?，會聽?，而且?還要會?讀，并?且知道?漢語意?思。?當然，?僅有課?上工夫?還不夠?，畢竟?英語是?門語言?，要多?說，多?讀，多?聽，多?練。那?么在課?下，就?要求學?生聽磁?帶，讀?課文，?然后讓?家長簽?字來進?行監(jiān)督?。一般?每學完?一個P?art?，我就?會對學?生進行?檢查，?檢查學?生的完?成情況?，并對?基礎差?的學生?進行及?時輔導?。三?.積極?探索并?采取行?之有效?的方法?進行教?學。?怎樣能?長時間?的保持?學生的?學習積?極性，?我想是?每個教?師都會?思考的?問題。?我認為?對學生?進行表?揚和獎?勵是一?個不錯?的辦法?。但怎?樣去表?揚去獎?勵才能?發(fā)揮最?大的作?用呢，?仍需要?進行不?斷的思?考和實?踐。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（五?）由?于工作?需要這?一學期?我任教?小學三?年級的?課程。?在一學?期的教?學研究?與實踐?中，我?對低年?級的英?語教學?有了一?些體會?和認識?。首?先“興?趣是學?習活動?的重要?動力”?，培養(yǎng)?學生的?學習興?趣是低?年級英?語教學?的關鍵?，在課?堂活動?我以學?生活動?為主，?采用聽?、說、?做、唱?、玩、?演等活?動形式?，激發(fā)?了學生?的參與?感，使?學生的?學習興?趣能持?久保鮮?。其?次，靈?活多樣?的教學?方法是?保持學?生學習?興趣的?關鍵。?教學有?法，教?無定法?。教學?方法的?優(yōu)劣，?對能否?引起學?生的學?習興趣?關系很?大。外?語教學?的實踐?性強，?因此，?就要以?靈活多?樣的方?法組織?學生進?行廣泛?的語言?實踐活?動。針?對小