高一人教版美術(shù)第四課 走進意象藝術(shù)_第1頁
高一人教版美術(shù)第四課 走進意象藝術(shù)_第2頁
高一人教版美術(shù)第四課 走進意象藝術(shù)_第3頁
高一人教版美術(shù)第四課 走進意象藝術(shù)_第4頁
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文檔簡介

高一人教版美術(shù)第四課走進意象藝術(shù)第一頁，共十二頁，2022年，8月28日分組討論談?wù)勥@兩件作品的藝術(shù)語言有何相同點和異同點?第二頁，共十二頁，2022年，8月28日比較它們的異同點,總結(jié)出意象藝術(shù)的概念。第三頁，共十二頁，2022年，8月28日所謂“意象”是與“實象”相對而言的，即不是藝術(shù)家客觀描摹現(xiàn)實的再現(xiàn)性形象，而是“意”中之象，是由藝術(shù)家的感覺想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象。第四頁，共十二頁，2022年，8月28日為什么有的美術(shù)作品形象怪異？第五頁，共十二頁，2022年，8月28日第六頁，共十二頁，2022年，8月28日意象藝術(shù)的特點意象藝術(shù)更傾向于心理的真實；意象藝術(shù)更集中、更典型；意象藝術(shù)超越了時空的限制。第七頁，共十二頁，2022年，8月28日吶喊蒙克（挪威）第八頁，共十二頁，2022年，8月28日耀眼的弦月：這輪似太陽般耀眼的弦月增加了夜空中的莊嚴與神秘氣息，這也傳達了凡?高對宗教的虔誠。第九頁，共十二頁，2022年，8月28日流動的旋渦光：這樣表現(xiàn)星空，除了有裝飾感之外，也蘊涵了凡高與命運抗?fàn)幍谋瘧嵵小穭澠崎L空的絲柏：這如火焰般的絲柏與向日葵一樣是凡高的最愛，它的顏色與星空的色調(diào)形成鮮明對比，在一定程度上阻擋了旋渦光的流動，并使整個畫面達到平衡。襯托動態(tài)的遠景：這些建筑及山巒與奔流的夜空輝映成趣，在畫面的下端起到了穩(wěn)定畫面的作用。第十頁，共十二頁，2022年，8月28日我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？1897年據(jù)他自己說，這是他以最大熱情完成的哲理性作品。因為在此以前，他在貧病交迫中心情十分沮喪。他無法擺脫貧困，不得不求助于罪惡的巴黎對他的藝術(shù)的肯定，他為此而憤世嫉俗，決定自殺。他曾跑到深山里吃下毒藥，企圖死后以自己的尸體飼獸，以求徹底的解脫，但被人發(fā)現(xiàn)救起。而后，他又突然產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲。他說："我打算在我死前畫一幅宏偉的作品，我空前狂熱，日以繼夜地工作了一個月。"他想把自己夢幻中的一切畫成一幅畫。當(dāng)他夢醒時，他覺得面對畫幅"看到"了他所要畫的整個構(gòu)思：“我們從哪里來？我們是誰？我們往哪里去？”這句話就成了這幅畫的標題

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