高中生物 人教版 選修二《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》 第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件（第1課時）

高中生物學(xué)人民教育出版社選擇性必修2第3章第2節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（第1課時）黃山市祁門縣第一中學(xué)鄭曉媛人民教育出版社高中生物學(xué)選擇性必修2第3章第1節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第1課時）黃山市屯溪第一中學(xué)王第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動（第1課時）黃山市祁門縣第一中學(xué)鄭曉媛假設(shè)你像小說中的魯濱遜那樣，流落在一個荒島上，那里除了有能飲用的水，幾乎沒有任何食物。你身邊尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。2.先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。流落荒島討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？1.先吃雞，再吃玉米。問題探討玉米雞人生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動?？茖W(xué)方法研究能量流動的基本思路儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量能量輸入個體1個體2個體3……能量輸入種群能量存儲能量散失一、能量流動的概念如果調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，你會選擇哪個研究層次作為調(diào)查對象？思考個體種群營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級論證方案（生產(chǎn)者）（初級消費者）（次級消費者）食物鏈1第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級（生產(chǎn)者）（初級消費者）食物鏈2第一營養(yǎng)級的能量來源及去路第二營養(yǎng)級的能量來源及去路二、能量流動的過程①閱讀課本P55第一、二段內(nèi)容，思考以下問題：照射在玉米上的太陽能都被吸收了嗎？玉米吸收太陽能后，有哪些去向？②完成玉米的能量流動示意圖：A.玉米(第一營養(yǎng)級)的能量流動情況玉米雞人食物鏈1：論證方案同化量：生物從攝入量中真正獲得的能量包括玉米同化量、自身呼吸作用以熱能散失、用于自身生長發(fā)育繁殖、殘枝敗葉被分解者利用、雞攝入二、能量流動的過程第一營養(yǎng)級同化量=生產(chǎn)者固定的太陽能總量能量輸入生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育和繁殖呼吸作用散失殘枝敗葉被分解者分解初級消費者攝入A.玉米(第一營養(yǎng)級)的能量流動情況二、能量流動的過程①閱讀P55圖3-5，思考以下問題：母雞的能量來自哪里？這些能量都被母雞吸收了嗎？母雞吸收能量后，有哪些去向？②完成雞的能量流動示意圖。（包括：攝入量、糞便、雞同化量、自身呼吸作用以熱能散失、用于自身生長發(fā)育繁殖、遺體殘骸被分解者利用、人攝入量）B.雞(第二營養(yǎng)級)的能量流動情況二、能量流動的過程遺體殘骸呼吸作用散失糞便雞的同化量去向有：呼吸作用散失；人攝入；分解者利用攝入量=同化量+糞便量初級消費者攝入初級消費者同化……用于生長、發(fā)育和繁殖次級消費者攝入分解者利用呼吸作用熱能散失B.雞(第二營養(yǎng)級)的能量流動情況二、能量流動的過程初級消費者攝入初級消費者同化用于生長、發(fā)育和繁殖次級消費者攝入……分解者利用呼吸作用熱能散失糞便呼吸作用散失①同化量=攝入量-糞便量（注：糞便中的能量不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，糞便量是上一營養(yǎng)級同化的能量）②初級消費者同化的能量=呼吸消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量③生長、發(fā)育和繁殖的能量=以遺體殘骸被分解者利用的能量+流入下一營養(yǎng)級的能量；遺體殘骸二、能量流動的過程初級消費者糞便中的能量屬于以上哪個顏色箭頭的部分？二、能量流動的過程遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動、轉(zhuǎn)化后，一部分儲存在生態(tài)系統(tǒng)生物體的有機物中，另一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失，兩者之和與流入生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。討論1：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？思考?討論：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動討論2：流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？不能，能量流動是單向的。二、能量流動的過程RaymondLindeman

林德曼（1915-1942）賽達(dá)伯格湖優(yōu)點：小、簡單、穩(wěn)定思考?討論：分析賽達(dá)伯格湖的能量流動三、能量流動的特點分析賽達(dá)伯格湖的能量流動思考·討論“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一個營養(yǎng)級和分解者利用的能量。1.用表格的形式，將圖中的數(shù)據(jù)進行整理。2.計算“流出”該營養(yǎng)級的能量占“流入”該營養(yǎng)級能量的百分比。3.流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百地流到下一個營養(yǎng)級？4.通過以上分析，你能總結(jié)出什么規(guī)律？三、能量流動的特點能量分析生產(chǎn)者植食性動物肉食性動物分解者輸入能量流出能量出入比賽達(dá)伯格湖的能量流動數(shù)據(jù)分析464.662.813.52%62.812.612.620.06%14.6能量傳遞效率=下一營養(yǎng)級同化量上一營養(yǎng)級同化量討論3.從能量傳遞效率上看，能量為什么不能百分之百從一個營養(yǎng)級流到下一個營養(yǎng)級？各營養(yǎng)級的能量都有一部分通過呼吸作用散失；一部分未被下一營養(yǎng)級利用；一部分被分解者分解。分析賽達(dá)伯格湖的能量流動思考·討論三、能量流動的特點1.單向流動2.逐級遞減各個營養(yǎng)級的順序是不可逆的；且各個營養(yǎng)級的能量總是以呼吸散失熱能。傳遞效率為10％～20％兩個營養(yǎng)級之間逐級遞減的原因：自身呼吸消耗、被分解者分解、暫時未被利用。任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。能量流動的特點三、能量流動的特點所以，流落荒島的你是先吃雞還是先吃玉米呢？為什么？由于每一營養(yǎng)級和分解者都需要呼吸作用以熱能的形式散失掉一部分能量，營養(yǎng)級越高，散失的能量越多。所以選擇先吃雞，再吃玉米課程總結(jié)1.某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能)，下列敘述中不正確的是（）A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B.由第一營養(yǎng)