課文《孔子游春》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課文《孔子游春》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文江蘇教育出版社語(yǔ)文第12冊(cè)第23課課文描繪了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的，表現(xiàn)孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間的真摯情感。1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。3、體會(huì)第八自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。體會(huì)第八自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀——2、“游春”是什么意思?(春游)1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長(zhǎng)，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開場(chǎng)吧!2.交流初讀體會(huì)：①你讀了課文，理解到什么?②師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：賞春、品水、論志1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》——?jiǎng)偃諏し笺羲疄I，無(wú)邊光景一時(shí)新!一起來(lái)看看吧(播片子)2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。3、學(xué)詞：①?gòu)V袤的大地：出詞;問(wèn)—這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說(shuō)怎樣的大地?②飄逸的長(zhǎng)發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請(qǐng)全班女生一起來(lái)讀;點(diǎn)評(píng)—讀得真美!③寬廣的胸懷、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、亮堂的眸子、甜蜜的絮語(yǔ)出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀師：這些詞一般用來(lái)描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語(yǔ)送回課文再讀讀看——師生接力讀④你感受到了什么⑤創(chuàng)作填空。過(guò)渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春?jiǎn)?1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說(shuō)泗水漲潮——是為了水去的2.品水——遇水必觀的孔子，終究對(duì)水有著怎樣的呢?3.指名讀，表?yè)P(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。5.能聽懂孔子的意思嗎?①聊天減輕壓力：(不太懂)——當(dāng)然，孔子話里都包含著深入的道理。②指導(dǎo)方法：不過(guò)老師相信大家靜下心來(lái)，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請(qǐng)大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對(duì)這些的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。③生品讀、批注。6.交流點(diǎn)撥：①有德行理——哪些東西離不開水?(師點(diǎn)出水的無(wú)私)指名該生讀句。②有情意理——你見(jiàn)過(guò)方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子里，它就變成?隨著地勢(shì)的不同，水的形狀又會(huì)發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，水流進(jìn)湖泊，就成了();水遇到懸崖峭壁，就化身為();遇到窄小的地勢(shì)，就成了();集合在一起，奔騰而去，就成了()師點(diǎn)：有形卻無(wú)形，水就是這樣謙恭溫順。)請(qǐng)女生一起讀句。③有志向不理。在學(xué)生談完體會(huì)后，直接請(qǐng)?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!④善施教化理——還萬(wàn)物本真的相貌，讓萬(wàn)物干凈、美麗7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會(huì)讀書。了不起!1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像——看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?3.師：上善假設(shè)水!①智者樂(lè)水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對(duì)“水”由衷的欣賞!②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對(duì)“真君子”的敬仰!③在這個(gè)活力勃勃的春天，孔子的話語(yǔ)如太陽(yáng)般溫暖著我們，讀出我們對(duì)孔子的敬意吧!你也來(lái)當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!a、你用甘甜的乳汁，哺育著();你用純潔的清流，灌溉著()。你蕩滌萬(wàn)物，是這樣的();你清澈透明，是這樣的()。b、你胸懷志向，();你浩浩蕩蕩，()。你()，卻也能穿巖鑿壁;你涓涓溪流，卻也能();c、我們贊美水啊，你是()的源泉;我們贊美水啊，你有()的情懷……：孔子是一位善施教化的老師，他通過(guò)自己對(duì)“水”的感悟來(lái)啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會(huì)從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們?cè)诘诙n時(shí)中繼續(xù)來(lái)感悟吧!1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會(huì)。本篇課文，作者以孔子“游春”為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生理解其深層的人生哲理。2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本“線”與“點(diǎn)”的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下根底，然后從重點(diǎn)句、段提醒了與全文的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在“境”中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會(huì)“水如君子，君子如水”，最后通過(guò)學(xué)生作詩(shī)來(lái)贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能，注重情感體驗(yàn)。3.在教學(xué)孔子“品水”，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以致自己在理答方面還存在缺乏。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀方面略顯缺乏。1.課堂教學(xué)要表達(dá)以學(xué)生的開展為本，老師要全身心為學(xué)生的“學(xué)”效勞，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，老師語(yǔ)言形式，通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是“有德行”、“有情意”、“有志向”、“善施教化”的真君子。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“識(shí)水”到“寫水”、“品水”，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。3.教學(xué)“品水”片段中，執(zhí)教老師能通過(guò)引讀、學(xué)生寫批注，談感受、