、《孤獨(dú)之旅》教學(xué)案含答案

10《孤獨(dú)之旅》教案案班級： 姓名： 檢查簽名：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，積累生字詞，復(fù)述全文的主要內(nèi)容。。2、朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，充分交流對環(huán)境描寫作用的理解。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。＜2分鐘）孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會尾隨我們而來。孤獨(dú)隨時間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢查，識記生字詞。＜5分鐘）＜組長檢查評比，然后小組識記，完成好的小組加10分）＜1）注意下列字詞的讀音：嬉鬧＜ ）摻雜＜ ）給予＜ ）撩逗＜ ）凹地＜ ）膽怯＜ ）＜2）積累下列詞語：厚實(shí) 嬉鬧一落千丈 置之不理歇斯底里環(huán)節(jié)三：初讀課文，整體感知：＜10分鐘）＜教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）＜1）本文講了一個什么故事？注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。表達(dá)了一個怎樣的主題？＜2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。環(huán)節(jié)四：課文研討＜23分鐘）＜教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。試回答的正確率酌情加分，滿分為10分）＜一）欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。＜1）勾畫出課文中景物描寫句段。a.自然景色的描寫；b.鴨群活動情景的描寫：＜2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（1＞P70.寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，（2＞P71.寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無：（3＞P71有關(guān)鴨群的描寫：（4＞P72有關(guān)蘆葦蕩的描寫：（5＞P75有關(guān)風(fēng)雨的描寫：小結(jié)：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。＜二）揣摩人物心理，把握人物形象1、重點(diǎn)朗讀以下段落。＜學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感1/4情。）（1＞從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。（2＞從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（3＞從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。（4＞從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長起來的：杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢。2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時：P70 到達(dá)蘆葦蕩時：P72 安頓之后：P73 時間久了：P74 那天雨后天晴：P76 3、杜小康是怎樣的一個少年形象？環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)＜5分鐘）＜師生共同梳理，小組指名展示。）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)，聽寫課后生字詞。2、細(xì)致感悟交流本文向我們傳達(dá)出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨(dú)之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。教案過程：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)，聽寫課后生字詞。＜5分鐘）＜每組抽一位同學(xué)上黑板前聽寫，其他同學(xué)在下面聽寫，互批互改，以準(zhǔn)確率計分，滿分為10分。然后訂正錯誤字詞后朗讀記憶。）環(huán)節(jié)二：品讀感悟。＜15分鐘）1、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？請同學(xué)們對下列因素進(jìn)行補(bǔ)充說明。（1＞失去交流環(huán)境。（2＞失去了人文環(huán)境。（3＞恐懼自然環(huán)境。（4＞恐懼未來環(huán)境。2、下列說法不正確的一項(xiàng)是＜）A《孤獨(dú)之旅》主要對人物杜小康進(jìn)行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。B杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對未來也充滿了信心。C本文運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。D整個故事的起因是杜小康失學(xué)。3、結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。＜各抒己見，暢談自己的感受）＜1）困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。＜2）請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。?）你有過孤獨(dú)的時候嗎?請講述你孤獨(dú)的情景和心理感受＜用一段精彩的文字描述一2/4#/4下）。環(huán)節(jié)三：雙基訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測＜15分鐘）＜學(xué)生先獨(dú)立完成《課時達(dá)標(biāo)》第24頁的習(xí)題，然后展示。試完成質(zhì)量酌情給分）完成習(xí)題。環(huán)節(jié)四：美文欣賞。＜5分鐘）感受孤獨(dú)孤獨(dú)的時候，拿起生花的夢筆，將一座空落失修的霧朦朦的心房簪補(bǔ)，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負(fù)擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣……孤獨(dú)地時候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那顆最靚的星子……孤獨(dú)的時候，癡迷地對著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白“對影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期的皂影……孤獨(dú)的時候，將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫……孤獨(dú)的時候，心樹爛漫而張揚(yáng)的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風(fēng)無邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息，苦思冥想著夢破清醒之時依依揮手互道珍重的昨日，心不禁斷裂般疼痛不已……孤獨(dú)的時候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細(xì)端詳，讓記憶的美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下……孤獨(dú)的時候，想像著駕上飛車，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著蒙蒙細(xì)雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競技比翼，直奔那春光滿透、詩意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時空的斷層中……孤獨(dú)的時候，滿眼皆是當(dāng)年陳子昂“前不見古人、后不見來者”的凄然悲愴以及杜甫“艱難苦恨”、“濁酒新?！钡穆淦橇实梗?dú)自高臺登臨，滿目山河，憑欄眺遠(yuǎn)，讓四流的涕淚凄迷著心眼，將一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間……孤獨(dú)的時候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢中的萬點(diǎn)飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復(fù)的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點(diǎn)點(diǎn)淚血的潮濕……環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)＜5分鐘）1＜師0生、共孤同梳獨(dú)理之，小旅組參指名考展答示。案）第一課時I環(huán)節(jié)三：＜1）本文講了失學(xué)少年在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”故事，表達(dá)了一個孤獨(dú)可以使人堅(jiān)強(qiáng)的主題。＜2）再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。第一課時I環(huán)節(jié)四：<2)舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(1>P70.寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖美，但單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2>P71.寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。(3>71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(4>P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(5>P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。小結(jié)：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。揣摩人物心理，把握人物形象2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時：P70茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時：P72害怕，膽怯安頓之后：P73感到孤獨(dú)時間久了：P74不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76堅(jiān)強(qiáng)。4、杜小康是怎樣的一個少年形象？杜小康是一個從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的少年形象。杜小康是一個不怕困難，在困境中成長越來越堅(jiān)強(qiáng)的少年。杜小康是一個理解父母苦衷，能為家庭分憂的少年。杜小康是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛生活、熱愛自然的孩子。第二課時I環(huán)節(jié)二：1、概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境