一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分類與整理教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類與整理》教案王惠教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作那里，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類。2.讓學(xué)生掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：“六一”節(jié)快到了，小朋友們準(zhǔn)備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級(jí)，請(qǐng)看。（出示課件情景圖片）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)：教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數(shù)量，我們先把大家買來的氣球進(jìn)行分類，整理。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)。（板書課題）.互動(dòng)新授我想知道這每種氣球都有多少個(gè)呀！我可怎么辦呀！那我怎么分類呀！快出個(gè)注意。第1頁/共6頁師：那今天呀！同學(xué)們就幫老師按形狀來給這些氣球分類，老師呀！都給每組同學(xué)準(zhǔn)備了這些氣球，一會(huì)就按照形狀把這些氣球分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下以后呢！然后把你們分的結(jié)果記錄在這張白紙上好嗎？聽清楚我的要求了嗎？現(xiàn)在開始。.分一分.生：動(dòng)手操作.匯報(bào)交流分類的結(jié)果。（1）教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流分類的結(jié)果：你是怎么樣分的？師：好了，同學(xué)們我們就整理到這，現(xiàn)在停下你手中的工作，一起來看王老師這，1，2,3,我看這位同學(xué)坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好，現(xiàn)在我拿一位同學(xué)的作品。學(xué)生匯報(bào)：介紹師：同意嗎？你們發(fā)現(xiàn)嗎？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆，毛毛蟲形放在一堆。師：他整理得好不好，好的話給他鼓鼓掌。師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？學(xué)生匯報(bào)：師：我這邊也有一個(gè)作品。第2頁/共6頁師：為了讓我的圖看上去更清晰，我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數(shù)的，然后在底下做個(gè)標(biāo)記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰。.交流其他分類的方法。匯報(bào)學(xué)生小結(jié)：師：同學(xué)們，你們真棒，不緊緊是把這些氣球進(jìn)行了分類，而且呀還把他們整理成圖。好了，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到見過這種分類的現(xiàn)象。生1：垃圾的分類師：你們見過嗎？垃圾分類是怎么樣的。（出示課件：垃圾情景圖片）生2：超市的分類師：你們?nèi)ミ^嗎？我也找到一些超市的分類。為什么蘋果，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢？（出示課件：超市情景圖片）生1：醫(yī)院的藥也要分類（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保。超市的分類可以方便我們來取物品。說明分類在我們的生活中的作用真大呀！是不是??！.鞏固梳理，拓展應(yīng)用。.完成課本第29頁練習(xí)七的第1題。第3頁/共6頁師：把車圖上顏色，并數(shù)一數(shù)有幾輛車。學(xué)生動(dòng)手涂色，再匯報(bào)。.完成課本第29頁練習(xí)七的第2題。（1）按水果種類分一分。師：按照水果的種類分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填，蘋果，桃子的個(gè)數(shù)。學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。（2）按卡片形狀分一分。師：按照卡片的形狀分一分，數(shù)一數(shù)，再分別填一填圓形，正方形，三角形卡片的個(gè)數(shù)。學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。.完成課本第30頁練習(xí)七的第3題。師按照樹葉的種類分一分，涂一涂，再填一填每種樹葉的片數(shù)。學(xué)生操作，匯報(bào)，交流。.課堂總結(jié)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，第4頁/共6頁特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席，等。師：同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從基第5頁/共6頁礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死