關(guān)于教師讀書(shū)演講稿

關(guān)于教師讀書(shū)演講稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！

讀書(shū)，從古至今，都是永恒的話(huà)題，讀什么樣的書(shū)，能夠間接的看出一個(gè)人的品行，因此，讀書(shū)表達(dá)品行，品行打算書(shū)的品質(zhì)，然而品行又影響著人的一生。

在人類(lèi)歷史上，不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，因勤奮讀書(shū)而轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，乃至轉(zhuǎn)變國(guó)家、名族的命運(yùn)，影響人類(lèi)文明進(jìn)程的事例有如天上繁星，數(shù)不勝數(shù)，他們的故事影響著，鼓勵(lì)著一代又一代人，而要熟悉他們，從他們身上吸取精神力氣最好的方法仍是讀書(shū)。

你不行能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上全部的偉人、大師，但通過(guò)讀書(shū)，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話(huà)”你不行能回到過(guò)去，也不行能提前進(jìn)入將來(lái)，但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和將來(lái)。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。你不行能走遍世界各地，

但書(shū)籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。

固然，作為教師的我們，讀書(shū)也意味著教育，甚至意味著學(xué)校，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校首先意味著書(shū)籍”，沒(méi)有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書(shū)籍?；蛘唠m有豐富的書(shū)籍而缺乏喜愛(ài)讀書(shū)的師生的學(xué)校，不能算一所真正的學(xué)校，可以說(shuō)只是一間“制造，生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠”。

我認(rèn)為一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養(yǎng)，而一個(gè)民族最大的悲傷是文化素養(yǎng)的缺失，缺少閱讀便會(huì)缺少文化的沉淀和底蘊(yùn)。而一個(gè)缺少喜愛(ài)閱讀的民族勢(shì)必是一個(gè)文化缺失的民族。當(dāng)我們時(shí)代的精英不在走進(jìn)圖書(shū)館，而只把目光投向網(wǎng)絡(luò)，投向那喧鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化。當(dāng)我們關(guān)懷明星娶妻生子賽過(guò)魯迅的誕辰，我們將變得多么可悲！

所以，我在這里呼吁全部的教師都來(lái)重視讀書(shū)吧。

關(guān)于教師讀書(shū)演講稿二

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!今日我演講的題目是《書(shū)香溢校園，師生共成長(zhǎng)》

2022年，我懷揣著一顆熱誠(chéng)之心，踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到教師們身上那種獨(dú)有的氣質(zhì)!你們的熱忱,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻(xiàn),讓我感受到了教育者的宏大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí)，我更有一種壓力。我經(jīng)常思索：我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師？

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲不盡辛苦至死；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒著自己，照亮了別人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永久與學(xué)生一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的人?！拔嵘醒?，而知也無(wú)涯”。教師的特質(zhì)打算了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

剛來(lái)學(xué)校不久，一次評(píng)課李校長(zhǎng)就語(yǔ)重心長(zhǎng)地告知我：要成為一名教學(xué)名師，肯定要三多，多看書(shū)、多思索、多鉆研。獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)，多去吸取書(shū)籍的”養(yǎng)分，這樣才能快速成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以借鑒優(yōu)秀教師的閱歷和方法。學(xué)習(xí)的方式，更不能忽視讀書(shū)。讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)，讓我慢慢體會(huì)到了為師之道，帶給我成長(zhǎng)的喜悅！

讀書(shū)讓我熟悉到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷喜愛(ài)，才能保持一貫的激情，才能讓自己的課堂布滿(mǎn)生氣和活力。

讀書(shū)讓我熟悉到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū)，就要擅長(zhǎng)思索。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅教師說(shuō)：“教育的真諦在于將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境地，才有可能培育出有益于國(guó)家民族的人才。

書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永久襯托著我的渺?。粫?shū)是才智的使者，它的厚重永久警醒著我的薄弱。書(shū)滋潤(rùn)了我干枯的心田，引領(lǐng)我告辭了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著教師的生命，鼓勵(lì)著我不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。

讀書(shū)就是在抱負(fù)的天地里播種著盼望，放飛著幻想。教師們，同學(xué)們，讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣吧！讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧！讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧！由于最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，師生成長(zhǎng)譜新篇！

關(guān)于教師讀書(shū)演講稿三

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》。

“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。

讀書(shū)是歡樂(lè)的，讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在開(kāi)闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書(shū)像陳年佳釀，百讀不厭；有的書(shū)像品評(píng)香茗，先苦后甜?？鄲罆r(shí)讀書(shū)，清爽的墨香伴著花草的芳香滋潤(rùn)你的心田；失意時(shí)讀書(shū)，忘記的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感慨。桌上翻開(kāi)的是人生，窗外消逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng)人動(dòng)聽(tīng)的曲賦，意境美麗的詩(shī)詞，驚心動(dòng)魄的小說(shuō)，形神兼?zhèn)涞纳⑽模际谷巳缱砣绨V；發(fā)人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，布滿(mǎn)才智的教學(xué)隨筆，筑成了我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一步步階梯。沒(méi)有教育專(zhuān)長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。

關(guān)于讀書(shū)，清高者說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”、有用者說(shuō)書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自黃金屋。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博/彩，足以長(zhǎng)才”。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行無(wú)視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的。讀書(shū)就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。

我愛(ài)讀書(shū)，由于書(shū)籍可以帶著清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰視埃及金字塔的絢爛，感受尼加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)會(huì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉，觀賞云崗石窟的精致。

我愛(ài)讀書(shū)，由于不同的書(shū)有不同的情志。讀《史記》，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴?，發(fā)覺(jué)愛(ài)竟能讓世界如此美妙。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中贊嘆像少平、少安這樣的平凡者的宏大。

我愛(ài)讀書(shū)，由于我的職業(yè)是教師。拋卻功利，遺忘浮華，堅(jiān)決信念，細(xì)心體會(huì)紅袖添香的雅致、青梅煮酒的幽默、雨夜耕讀的清幽。仁者愛(ài)人，智者知人。沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能懂得我們的學(xué)生，沒(méi)有常流常新的學(xué)問(wèn)如何全心全意為我們鐘愛(ài)的教育效勞。

沈從文說(shuō)，讀書(shū)的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書(shū)作墊腳石，我們攀得更高。我用魏書(shū)生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”治理自己的班級(jí)，使我有了更多的時(shí)間讀書(shū)。讀朱永新的《新教育之夢(mèng)》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅抱負(fù)的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿(mǎn)的熱忱進(jìn)展理性的思考。讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終緣由。亞米契斯的《愛(ài)的教育》在向我訴說(shuō)崇高純真的人性教育的真誠(chéng)。李吉林教師的《情境教育的詩(shī)篇》使我第一次明白了小學(xué)教師的歡樂(lè)。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)