《從百草園到三味書屋》閱讀理解題(帶答案)

《從百草園到三味書

屋》閱讀理解題（帶答案）-CAL--CAL-#FENGHAL-(YICAI)-Company()5ie（三）閱讀下面文字，回答14 20題。答：1、本文的寫作順1了：，以空間的轉(zhuǎn)換位順序，從……到……；2、捉供了本文劃分段落的依據(jù)'、“白草園”、“三味書屋”。（一）i?魯迅，原名周樹人，是我國(guó)著文學(xué)家、思想家、革命家。［答］:不矛盾。用“似乎”是因?yàn)檫B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以川不肯定的語(yǔ)氣：用“確鑿”是指我對(duì)兒時(shí)在口草園中的有趣生活至今記憶猶新，所以乂用肯定的語(yǔ)氣。所以不矛盾。（二）閱讀下面文字，回答5—題。不必說(shuō) 的菜畦， 的石井的石井欄,欄， 的皂莢樹，的桑也不必說(shuō)鳴蟬在書葉里長(zhǎng)吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了?！▎问侵躆短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，乂酸乂甜，色味都比?！兑玫眠h(yuǎn)。5、請(qǐng)用〃在選文上劃分層次并概括層意。答：1、從整體來(lái)寫春夏秋百草園的樂(lè)趣。2、具體寫了且草園泥墻根一帶的樂(lè)趣。6、閱讀本段請(qǐng)寫出我在疔草園里的趣事答：找蟆蚣、按斑螯、拔何首烏根、摘覆盆子。7、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語(yǔ)。8、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么【答］指代泥墻根一帶。9、文段中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)【答］“單是”是本段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。10、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)巫于事物的事圣的描寫，其描寫順序是從低到高，“也不必說(shuō)”側(cè)a事物的動(dòng)態(tài)描寫其描寫順序是從高到ifto這兩個(gè)“不必說(shuō)^對(duì)百草園整體性的描寫，“單是”則是局部性的描F一11、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)12、什么作用［答］承上啟下的過(guò)渡作用。引出下文美女蛇的傳說(shuō)。23、本文引用“美女蛇的傳說(shuō)”從記敘順序看屬于什么有什么作用答：插敘。引用美女蛇的傳說(shuō)不僅強(qiáng)烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給白草園增添了神秘的色彩。物、植物的特色，使人感到疔草園確實(shí)多姿多彩，樂(lè)趣無(wú)窮?！伴L(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有（三）閱讀下面文字，回答14 20題。①冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 一塊雪地， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面—些枇谷，棒上 一長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地—著，—鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_便—住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。②我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也也許因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧， 都無(wú)從知道?？偠砸苍S我將不能常到疔草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade.我的覆盆子們和木蓮是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，之：們！24、答：的活動(dòng)中場(chǎng)出了兒童的興奮、驚喜之在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解情。 這些動(dòng)詞的作用。作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥15s“冬天百草園比較無(wú)味”一句運(yùn)用了什么寫法有什么作用好答：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的藥法。突出了冬天且草園的無(wú)限樂(lè)趣。26、選文從哪兒個(gè)方面來(lái)寫捕鳥的［答口、捕鳥的條件：2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗(yàn)。17.選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。28、"我"到底知道不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的答：不知道。“也許是”表猜測(cè)的語(yǔ)氣，連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了作者告別白草園時(shí)的疑問(wèn)，猜測(cè)和無(wú)可奈何的心理。19、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭有什么作用（表達(dá)了作者怎樣的情感）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對(duì)于離開疔草園的感嘆及惜別的不舍之悄。20。簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。（三）閱讀下面文字，回答21 24題.① 出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花口了，還戴著大眼鏡。我很恭敬,因?yàn)槲以缏牭剑潜境菢O方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。

花，③三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有花，（三）聲閱音讀。下然面而文同字窗，們回到答園1里4的太2多0，題太。久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪兒眼，大聲道：-“讀書！"于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥上下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：一⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??：金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉哺??……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。21、選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法從中可看出老先生是怎樣的人以及“我"對(duì)他有什么態(tài)度（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）答：外貌描盤帚。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對(duì)老先生也是充滿著恭敬，敬佩。22、從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說(shuō)明什么答：說(shuō)明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒(méi)有讀懂，所以亂讀一起。23、請(qǐng)從選文⑨段中找出對(duì)人物刻畫的句子寫在下面，并說(shuō)說(shuō)它屬于什么描寫答：“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！鄙駪B(tài)描j、動(dòng)作描寫。24、請(qǐng)理解文章結(jié)尾說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了吧這句話表達(dá)了作者怎樣的感答：表達(dá)了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。（四）閱讀下面文字，回答19 22題。盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，這里卻依然一片蒼翠的蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子；兩棵不太大的棕?cái)R伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)說(shuō)這里的家珍：據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑?吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出得嫩黃淡綠得芽抱，不正是譜寫春之歌的音符！園里兒畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻乂滿U生氣。看來(lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！19、以上文字中所寫的地點(diǎn)是魯迅先生所描繪過(guò)的文中表現(xiàn)園中景色總的特點(diǎn)的詞語(yǔ)是們崇敬的感情的一個(gè)詞語(yǔ)是文中用擬人手法，以擬成 兩個(gè)詞語(yǔ)，把棕桶比在文中的人。用橫線標(biāo)出直接抒發(fā)作者總的感受的語(yǔ)句。答案（-）魯迅、周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家2、散文，《朝花夕拾》3、位置、名稱、下落、景物4、熱愛(ài)和懷念5、不相信園子里會(huì)有這么大的變化，表明了“我”對(duì)園子的特殊感情6、因?yàn)閳@子里的事物豐S多彩，幼年的魯迅在這里過(guò)著自山自在的生活（二）7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷8、短短的泥墻根一帶9、既寫了白草園豐S多彩的自然風(fēng)物，乂突出了“單是”的局部景觀，讓人體會(huì)白草園到處皆有樂(lè)趣10、靜態(tài)；山低到高；動(dòng)態(tài)：IIJA到低；整體；局部11.顏色、形態(tài)、聲音、動(dòng)作、味道12、表達(dá)了作者對(duì)自山、率真、充滿樂(lè)趣的童年的懷念，與下文敘寫三味書屋所揭示的封建教育制度對(duì)兒童的束縛形成鮮明的對(duì)比13、掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩14、D15、表現(xiàn)了對(duì)兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜，突出了疔草園的無(wú)限樂(lè)趣16、承上啟下的過(guò)渡作用17.③、④18、冬天捕鳥、告別百草園、簡(jiǎn)介三味書屋、介紹先生百草園19、 蒼翠蔥蘢；瞻仰20、”伸開巴掌”；”數(shù)說(shuō)“；"向瞻仰者數(shù)說(shuō)家珍”22、最后一句閱讀文章第二部分；三味書屋中的生活，回答問(wèn)題。1.原文中怎樣描寫