部編版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《他-了》公開課課件

習(xí)作：他

了習(xí)作要求把“他______了”補(bǔ)充完整，回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的事，把事情的前因后果寫清楚。以第三人稱——“他”來記敘。把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，重點(diǎn)通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的描寫反映出事件發(fā)生時(shí)他的表現(xiàn)，反映出人物的內(nèi)心。做到內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫完后認(rèn)真修改，看看有沒有把人物的表現(xiàn)寫具體、寫生動(dòng)，并請(qǐng)他人提出修改意見。1.2.3.習(xí)作選材選材時(shí)，要圍繞自己熟悉的人的事情展開，要選擇能突出人物特點(diǎn)的材料。

為了把人物寫得具體、生動(dòng)，可以從多個(gè)角度寫他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。深入地刻畫他與平時(shí)不一樣的面部表情、不尋常的動(dòng)作、特定的語氣、特殊的心理等。這樣多角度地描寫可以更準(zhǔn)確、更具體、更真實(shí)地體現(xiàn)出這個(gè)人或是陶醉、或是生氣、或是傷心、或是得意、或是吃驚、或是激動(dòng)、或是難過、或是悲痛的樣子。這樣的事情有很多，比如：可以寫他某一次考試的事，如考試前的擔(dān)憂、考試時(shí)的緊張、考試后的輕松；可以寫他玩耍的事，如滑雪時(shí)的開心、蕩秋千時(shí)的興奮、坐摩天輪時(shí)的激動(dòng)；可以寫他旅游參觀的事，如遇到美景時(shí)的陶醉、登山時(shí)的疲倦；可以寫他登臺(tái)表演的事，如表演時(shí)的自信、聽到掌聲時(shí)的興奮；可以寫他生病打針的事，如生病時(shí)的痛苦、打針時(shí)的害怕……習(xí)作構(gòu)思1.回憶人物狀態(tài)，追溯前因后果。回憶生活中，有哪些人陶醉、生氣、傷心的樣子，讓自己印象最深刻，想一想是什么事情讓他有這樣的表現(xiàn)，事情的前因后果是怎樣的。比如，我們要寫某人興奮的樣子，就要想一想，他為什么這樣興奮，是怎樣知道令自己興奮的消息的，之后又發(fā)生了哪些事……習(xí)作構(gòu)思2.借助例文片段及問題，把人物的表現(xiàn)寫具體。自讀教材中的示例，感受人物陶醉時(shí)的表現(xiàn)。梳理出從多角度將人物的表現(xiàn)寫具體的方法：抓住人物面部表情，與平時(shí)不一樣的眼神，說話的語氣，不尋常的舉動(dòng)……總之，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行描寫，就能把事件當(dāng)中人物的某種表現(xiàn)寫具體，使筆下的人物鮮活起來。習(xí)作構(gòu)思3.嘗試習(xí)作，具體描寫，反映內(nèi)心。在掌握方法的基礎(chǔ)之上，嘗試將一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心，寫之前，再次回憶人物當(dāng)時(shí)的樣子，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體。確定思路之后，先把寫作題目補(bǔ)充完整，然后動(dòng)筆寫。寫的時(shí)候注意要把寫人和寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要把事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物表現(xiàn)的時(shí)候，要從神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度去寫，每個(gè)角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動(dòng)，讓人一下子明白人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。他____了開頭開門見山，點(diǎn)明主題或人物中間寫好人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)結(jié)尾總結(jié)全文，寫出自己的感受陶醉、生氣、傷心、入迷……習(xí)作提綱他哭了他來到這個(gè)世界已經(jīng)三個(gè)春秋了，自從他來到我們家，我們家就多了許多笑聲，也多了許多茶余飯后的談資。①要問“他”是誰？你可要記準(zhǔn)了，他可是“名揚(yáng)”我們家的小霸王——袁園，小名圓圓，又名“小胖”，曾用名“饞貓”。②圓圓最大的愛好就是吃糖，見“糖”如命，為了吃到糖，他可以“不擇手段”。③習(xí)作范文①文章開頭設(shè)置懸念，他是誰？他有什么好笑的事？引起讀者的閱讀興趣。②揭曉人物，點(diǎn)明特點(diǎn)。③這是一個(gè)過渡段，引起下文?！安粨袷侄巍备爬藞A圓的一個(gè)特點(diǎn)。一次放學(xué)后，我含著一根棒棒糖進(jìn)了家門，鞋還沒換好，弟弟圓圓就像一個(gè)球一樣以迅雷不及掩耳之勢(shì)“滾”到我面前，④用十分強(qiáng)硬的語氣對(duì)我說：“給我棒棒糖！”“沒有！”我含著棒棒糖回答。他一見硬的不行，趕緊來軟的。甜甜的、糯糯的、奶聲奶氣的聲音響起來：“姐姐，好姐姐，圓圓要吃糖糖——”。⑤配著這含糖量極高的聲音，他還擺出一副討好的表情。你看他眼睛盯著我，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛還閃哪閃哪，嘴角向上翹起呈現(xiàn)出一個(gè)弧度。蘋果似的臉蛋更鼓了，泛著粉紅色的光彩。⑥這活脫脫是一副“饞貓”相啊！習(xí)作范文④這個(gè)比喻句表現(xiàn)出圓圓迫不及待想吃糖的樣子。⑤語言描寫，符合人物的年齡特點(diǎn)。⑥外貌描寫和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出圓圓因非常想吃糖而討好“我”的樣子。趁他賣萌時(shí)，我三口兩口把剩下的糖吃完，吐出小棒子遞給他，“沒有了！”我得意地看著他，云淡風(fēng)輕地說。這下我可捅了馬蜂窩，響亮持久的哭聲傳來了。他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起來，那表情說多委屈就有多委屈。眼睛已經(jīng)只剩一條縫兒了，就這么小的縫兒還拼命地?cái)D著“金豆子”，這眼淚跟自來水似的嘩嘩地流，胖乎乎的雙手抹來擦去，眼睛變成了桃子，又紅又腫。⑦原本安靜的家，一下子充滿了他的哭聲。他一邊哭，還一邊說：“圓……圓……要糖……糖……”一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時(shí)習(xí)作范文⑦一連串的動(dòng)作描寫，把弟弟耍賴的樣子寫得活靈活現(xiàn)。并詳細(xì)刻畫了圓圓哭時(shí)的面部表情，用比喻句把哭的樣子進(jìn)行了描述。間似乎都有些怕他了，不敢快走，我感覺到一個(gè)世紀(jì)都要過去了，見他也沒有要停下來的意思。我知道，如果不給他糖，我會(huì)被他的哭聲逼瘋的。我趕緊求饒：“好了，好了，求求你別哭了，我再給你買一根棒棒糖，你別告訴媽媽。”這一句話成了靈丹妙藥，原來驚天動(dòng)地的哭聲戛然而止，替換的是一張比三月桃花還燦爛的笑臉。噓，朋友，圓圓吃糖的事，你千萬別告訴我媽媽呀，拜托拜托！⑧習(xí)作范文總評(píng)：本篇習(xí)作的題眼是“哭”字，圍繞“哭”，描寫了圓圓討糖吃的故事，情節(jié)很簡(jiǎn)單，但對(duì)主要人物的描寫特別具體、細(xì)膩且生動(dòng)。通過對(duì)圓圓的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)致描寫，把圓圓為了吃到糖“不擇手段”的樣子寫得淋漓盡致。文章三次對(duì)圓圓進(jìn)行神態(tài)描寫，第一次賣萌，第二次大哭，第三次破涕為笑，把一個(gè)貪吃糖的小孩的形象寫得十分傳神，讓人讀后忍俊不禁。⑧結(jié)尾很幽默。他往地板上一坐，哇哇大哭，不一會(huì)兒眼睛就變成了桃子，又紅又腫。原本安靜的家，一下子充滿了他的哭聲。他一邊哭，還一邊說：“圓——圓——要糖——糖——”一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時(shí)間似乎都有些怕他了，不敢快走，我感覺到一個(gè)世紀(jì)都要過去了，見他也沒有要停下來的意思。我知道，如果不給他糖，我會(huì)被他的哭聲逼瘋的。學(xué)習(xí)修改……………………這段話中存在兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是對(duì)圓圓哭鬧時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的描寫不具體，體現(xiàn)不出圓圓十分想吃糖的心理，所以建議把開頭修改為：“他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起來，那表情說多委屈就有多委屈。眼睛已經(jīng)只剩一條縫兒了，就這么小的縫兒還拼命地?cái)D著‘金豆子’，這眼淚跟自來水似的嘩嘩地流，胖乎乎的雙手抹來擦去，眼睛變成了桃子，又紅又腫?！钡诙€(gè)問題是標(biāo)點(diǎn)使用不正確，表示人說話斷斷續(xù)續(xù)應(yīng)用省略號(hào)，不是破折號(hào)。相關(guān)語句應(yīng)改為：他一邊哭，還一邊說：“圓……圓……要糖……糖……”解析習(xí)作：他____了第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)補(bǔ)充題目，明確要求看圖，猜一猜圖中的人物的心情，他（她）怎么啦？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一他______了他______了她______了傷心生氣陶醉默讀課本第65頁，說一說這次習(xí)作有哪些要求。要把題目補(bǔ)充完整?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這些都要寫清楚。還要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。記敘文的六要素是什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫好記敘文的小技巧：記敘文的條理要清晰，通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序或時(shí)間順序來寫。記敘文最重要的是把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫好事情的起伏，一波三折。事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)。要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。要選擇熟悉的、有意義的材料，使別人讀了能受到教育或有所收獲。題材要力求新穎，能吸引人，避免落入俗套。但也不能為“奇巧”憑空編造。確定主題，選好材料。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二人物心情事例小組交流一下自己的想法，互相提提建議，然后每個(gè)小組派代表說一說。我想寫的人物是我的媽媽，心情是“后悔”，事例如下：有一次媽媽買菜回來感覺身體不舒服，她就回房間休息了。我寫完作業(yè)后給媽媽沖了一杯熱牛奶，端過去的途中，我不小心打翻了牛奶。緊接著我就聽到開門的聲音，媽媽看了我一眼，埋怨我怎么這么不小心。聽了媽媽的話，我很傷心，哭著告訴媽媽原因。媽媽聽完自責(zé)地說：“對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了。”學(xué)習(xí)案例，梳理寫法回顧課文，體會(huì)動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（1）讀一讀：大聲朗讀課文片段。（2）找一找：找出片段中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語。（3）想一想：句中動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去。”病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”“你過獎(jiǎng)了?！闭Z言描寫，表現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。動(dòng)作描寫，突顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人的高大形象。毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外。神態(tài)描寫，這里專門指臉部表情，作者通過描寫人物臉部細(xì)微的表情和變化，使人物形象更加生動(dòng)具體。請(qǐng)同學(xué)們讀下面的片段，注意這段話是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體的。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……1.讀一讀：輕聲讀這個(gè)片段，看看寫的是一個(gè)人的什么狀態(tài)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三陶醉2.畫一畫：這個(gè)人的樣子是通過哪些神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)的？在文段中畫出來。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……神態(tài)動(dòng)作、語言動(dòng)作３.想一想：怎樣才能將人物的樣子寫具體？抓住這個(gè)人的動(dòng)作、語言、神態(tài)，從多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行描寫。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三運(yùn)用方法，練習(xí)寫作請(qǐng)同桌之間交流自己的寫作思路，回想當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，先說說你打算怎樣運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，然后開始寫作。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：他______了嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心第2課時(shí)佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作的要求是什么？把題目補(bǔ)充完整?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。本次習(xí)作我們要著重規(guī)避兩大問題：一是選擇的事例不夠典型，無法體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)；

二是沒有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，無法反映出他的內(nèi)心。優(yōu)秀習(xí)作：他生氣了生活中，弟弟生氣的樣子特別有趣。他很小氣，牛脾氣一上來誰也擋不住。正因?yàn)檫@樣，一家人都不敢惹他，誰知道他卻遇上了一個(gè)不懂事的小表弟，這下可有好戲看啰！有一次，伯伯買了一個(gè)玩具琴，弟弟和小表弟爭(zhēng)先恐后地?fù)?。伯伯摸摸弟弟的頭，笑瞇瞇地說：“你就讓給小表弟吧，你最聽話了?！睕]想到弟弟把臉一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地回了他的房間。我悄悄跟在他后面，透過門縫看見他拿著枕頭出氣。只見他揮著小拳頭，使勁地打枕頭，然后咬著下唇，把那枕頭往旁邊一扔，一屁股坐在床上，氣呼呼地喘著粗氣。我捂著嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午飯的時(shí)候，還不見弟弟出來。于是，我和伯伯一起去叫弟弟來吃飯，走到弟弟的房間門前，我敲了敲房門，說：“弟弟，吃午飯了，再不吃菜都涼了?！闭l知道弟弟的氣還沒消，竟然使出了“獅子吼”！他大聲地嚷道：“我不吃了，你們把飯菜都給小表弟吃吧！”我被嚇了一跳，差點(diǎn)跌倒。我說：“弟弟，你別生氣了，以大讓小，這是應(yīng)該的！”弟弟沒有作聲，直到伯伯開口說道：“好了好了，我再給你買個(gè)更好的吧！”弟弟這才打開了門，虎著臉，緩緩地走到飯桌前。他一把端起碗，狼吞虎咽地吃了起來，顯然是餓壞了。忽然，他看到小表弟想夾一根雞腿，馬上伸出了筷子，搶在小表弟之前先夾了那根雞腿。小表弟用可憐巴巴的、委屈的目光看著弟弟，可弟弟全然不顧，又狠狠瞪了一眼小表弟，臉上頗有得意之色。大家看了都哈哈大笑，弟弟望了望大家，似乎覺得大家都在嘲笑他，眼淚吧嗒吧嗒地掉進(jìn)了碗里。他站起來，頭也不回地走進(jìn)他的房間，砰的一聲，房門又關(guān)上了……雖然弟弟脾氣不好，但是他的牛脾氣又使我們的生活充滿了樂趣。這篇佳作好在哪里？這篇作文寫了一個(gè)牛脾氣的弟弟。文章交代清楚了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫弟弟生氣的樣子時(shí)，抓住了弟弟的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行具體描寫。描寫了弟弟不尋常的舉動(dòng)和語言，非常生動(dòng)形象。問題習(xí)作：他傷心了

他是我的好朋友，可前一段時(shí)間我們倆發(fā)生了沖突——因?yàn)槲业淖运?。我一直想找機(jī)會(huì)與他和好，可又鼓不起勇氣。今天放學(xué)的時(shí)候，他邀請(qǐng)我到他家一起拼模型。我心想：他會(huì)不會(huì)想借機(jī)來報(bào)復(fù)我？可轉(zhuǎn)念一想，是他主動(dòng)約的我，應(yīng)該不會(huì)這樣吧。指點(diǎn)習(xí)作，共評(píng)互改我來到他家，尷尬地和他打了個(gè)招呼。我們一言不發(fā)地開始拼模型。模型有兩個(gè)，我們一人一個(gè)。我對(duì)著圖，仔細(xì)分辨著每一個(gè)零件，小心翼翼地拼著，生怕出錯(cuò)?！昂簟蔽议L(zhǎng)吁一口氣，終于拼好了！我準(zhǔn)備上個(gè)衛(wèi)生間再來欣賞自己的作品?！芭尽蔽衣犚娏艘宦暣囗懀S即聽見了他明顯壓抑著的一聲“啊”。我心里一驚：怎么回事？不會(huì)是模型給摔了吧？我急匆匆地跑出來，看到的是散落一地的零件，他低著頭，似乎準(zhǔn)備彎腰去撿。我憤怒極了，想都沒想，沖上去把他的模型抄起來，往地上狠狠一摔。嘩啦啦，他的模型應(yīng)聲落地，粉身碎骨?！澳?！我是不小心碰掉的?？赡恪愎室馑の业哪Ｐ汀疫€想把它當(dāng)作你的生日禮物呢！”什么？他還記著我的生日？我愣住了。他緊咬著下唇，跑回了自己的房間，砰的一聲，房門被關(guān)上了。我呆立在那里，看著一地的碎片，我只能將地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回頭地回家。這次，他是真的傷心了。這篇習(xí)作有什么問題？這篇習(xí)作對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫不夠細(xì)致。應(yīng)該如何修改這篇習(xí)作？加上他邀請(qǐng)“我”到他家一起拼模型的動(dòng)作、語言，會(huì)更加生動(dòng)形象。第2自然段我會(huì)這樣改：今天放學(xué)的時(shí)候，只見他收拾東西時(shí)磨磨蹭蹭的，好像有話想和我說，我也想打破僵局，可是鼓不起勇氣。“我爸爸買了新模型……