《燭之武退秦師》教案模板

《燭之武退秦師》教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析人物形象，提高同學(xué)初步鑒賞文言文的力量。

2、學(xué)習(xí)燭之武國難當(dāng)頭，不計個人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

分析燭之武這一人物形象。

教學(xué)方法：

探究拓展法。

教具：

多媒體。

課時支配：

一課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

曹操有句詩：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依舊挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個讓我們鄙視不已的人，今日我們來看《燭之武退秦師》。這節(jié)課我們重點分析三個人物形象。

二、第一個人物——鄭伯。

1、找同學(xué)讀鄭伯說的話：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉。

然后讓同學(xué)說對他的看法。

（大部分同學(xué)會說鄭伯是一個禮賢下士、從諫如流的君主。）

啟發(fā)同學(xué)們是不是還能有別的理解：他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢？

讓同學(xué)們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。（二人都是事到臨頭才開頭求賢。）

2、讓同學(xué)們品嘗他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>

言外之意就是：你出來干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你假如不愿幫忙，對你也沒有好處。

話里含有威逼的意味。

再想一想秦晉攻打鄭的緣由——當(dāng)年慢待重耳，可知鄭伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時抱佛腳罷了。

3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？

啟發(fā)同學(xué)思索，找人回答。

明確：肯定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機消失后再重用人才。

三、其次個人物——佚之狐。

他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？

1、找同學(xué)讀佚之狐的那句話：國危矣！若使?fàn)T之武見秦君，師必退！

讓同學(xué)談對佚之狐的看法。多數(shù)同學(xué)會說這是個伯樂。那么請同學(xué)思索如下問題：他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？

據(jù)史料記載，說服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？

引導(dǎo)同學(xué)思索、回答。

明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指教導(dǎo)點。抬出燭之武，既能提高勝利的幾率，在成就燭之武的同時自己也落個“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！

2、通過他的話，我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？

讓同學(xué)分析他這是一種什么心理。明確：嫉妒、紅眼病。

四、第三個重點人物——燭之武

1、關(guān)于燭之武

書上的記載：正史上對他的記述除了《左傳》這些文字外，別處好像很難找到他的名字了。

《史記》里有簡潔的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字使?fàn)T之武成了無名英雄。

《東周列國志》里說他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

佚之狐對他的評價是：“口懸河漢，舌搖山岳?！睆钠浜髞淼谋憩F(xiàn)看，此言不虛。

2、請同學(xué)思索：

⑴這樣的人為何老不見用？年近七十，也只是個小小的“圉正”（弼馬溫）？

明確：當(dāng)權(quán)者不留意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。

⑵從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武始終不被用，他了解得那么透徹想干什么？

啟發(fā)：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大勢?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的預(yù)備。

燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的盼望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢，思索著安定天下濟蒼生一逞理想的路徑。你想，一個小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清晰，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人仰慕他們的主要緣由。

3、讓同學(xué)綻開想象，想象燭之武在漫長的歲月里是怎樣渴望為國立功，實現(xiàn)自己的報負的。

可以想象：燭之武向多少人探問過天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少個日夜他翻看竹簡的手勢與眼神；想象出多少次他側(cè)耳細聽能從王宮里傳來征召自己的聲響時的著急與渴盼。

4、燭之武的閃光處——“茍利國家生死以，豈因福禍趨避之?！?/p>

讓同學(xué)用燭之武的言行來證明這句詩。

老師闡述：這樣一個才華長期沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。

我們可以想象：這樣一個須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的`一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。

歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對鄭國的最樸實的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開頭就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量最終在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。

“機會只偏愛有預(yù)備的頭腦。”

只是這機遇來得太遲了一點兒，而且是冒著亡國的危急。但假如不是秦晉圍鄭，燭之武唯恐真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。

5、拓展：燭之武這么能干，以我們現(xiàn)在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢？

如：燭之武為何不在“臣之壯也”的時候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？

在推銷自己這點上，春秋之“士”遠不如戰(zhàn)國之“士”放得開。商鞅、馮諼、范睢、蘇秦，哪一個不是在竭力運籌、想方設(shè)法（有的甚至不擇手段）去干謁王侯，以期受到垂青授以大任，創(chuàng)出一番功業(yè)而名垂史冊呢？我覺得，在燭之武的心里，更多的還珍藏著做為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲?！笆繛橹赫咚馈保偃缗霾簧弦粋€敬賢禮士、思賢若渴的開明君主，寧可老死家中、悄悄無聞，也絕不涎皮賴臉的去求人家賞給自己一個凳子、彎腰低頭地做一個平凡的官僚。他們?nèi)松钅旮涣姷臍q月在磋砣中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必需向他們那傲岸的靈魂敬