《過新年》教學(xué)反思12篇

《過新年》教學(xué)反思12篇

《過新年》教學(xué)反思篇1

“新年”，是一個(gè)奇妙的字眼，“新年”是一切新的開頭，新的祝福從這里誕生，新的幻想從這里放飛?！斑^年”是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)當(dāng)這樣說，中國(guó)人過年，過的是團(tuán)聚、過的是慶祝、過的是祝愿，過的是吉利，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃爍、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動(dòng)，給我們帶來了無窮的歡樂和遺想。其實(shí)過年對(duì)于孩子來說是一種歡樂和滿意。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們?cè)谘刍潄y的廟會(huì)中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中放松自己的心靈感受生活的美妙。正是基于我對(duì)“新年”的這種理解，在設(shè)計(jì)《過新年》這節(jié)課的時(shí)候，我力求做到：讓同學(xué)在嬉戲中觀賞歌曲，在唱歌中學(xué)習(xí)歌曲，在活動(dòng)中感受文化。

一、在嬉戲中觀賞歌曲

新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，觀賞也就是“聽”，這對(duì)于同學(xué)把握歌曲的心情、節(jié)奏等基本音樂要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是非常重要的。這種“聽”不能走過場(chǎng)，要讓同學(xué)聽清、聽懂，要讓同學(xué)反復(fù)聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的心情，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我自制了一段春節(jié)廟會(huì)的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時(shí)讓同學(xué)觀看。同學(xué)們的感官同時(shí)受到鮮活生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和動(dòng)聽悅耳的音響的刺激，沉醉在過年的喜慶氣氛中；其次步，重點(diǎn)聽歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注意了活動(dòng)的多樣性，同學(xué)有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動(dòng)進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓同學(xué)在仿照嬉戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達(dá)到了反復(fù)觀賞加深對(duì)唱曲旋律記憶的目的，又避開了單調(diào)重復(fù)。

二、在唱歌中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿音樂的唱歌的過程。在教學(xué)過程中我有意識(shí)地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請(qǐng)你唱一唱?！薄案枨犕炅?，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問題傳導(dǎo)給同學(xué)的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)當(dāng)用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，同學(xué)們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與老師進(jìn)行學(xué)問信息的溝通，學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱”的過程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也留意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對(duì)唱、有同學(xué)之間小組對(duì)唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。同學(xué)在新奇的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動(dòng)中感受文化

音樂學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們?cè)诮虒W(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)?！斑^新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“仿照民俗活動(dòng)”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合”這三種活動(dòng)形式。同學(xué)在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中始終伴隨著與之親密相關(guān)的民俗文化活動(dòng)。同學(xué)對(duì)“音樂與相關(guān)文化”的體驗(yàn)和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參加的音樂實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)所參加的各種活動(dòng)是音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式（過程與方法），同學(xué)在活動(dòng)過程中獲得的學(xué)問與技能是音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。二者相輔相成，不行偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和制造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

《過新年》教學(xué)反思篇2

“訓(xùn)練的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)潔重復(fù)前人所做過的事的人，這種人能有所制造、創(chuàng)造和發(fā)覺?！边@是瑞士>心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有制造的潛能，而音樂訓(xùn)練的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童的制造潛能，激發(fā)兒童的制造動(dòng)機(jī)，培育兒童的制造力量，使兒童全身心地投入到漂亮動(dòng)人的音符世界中，制造性地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)。

在一班級(jí)第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我實(shí)行了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們特別熟識(shí)的歌曲，因此在教學(xué)中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項(xiàng)。剛開頭說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時(shí)候，由于孩子是第一次接觸這樣的內(nèi)容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時(shí)候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝愿我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝愿大家新年好！”孩子們立刻茅塞頓開，爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞?！拔覀兎排?，我們打鼓‘祝愿大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝愿大家新年好！”我貼對(duì)聯(lián)，我貼窗花，祝愿大家新年好！”??孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們?cè)谥鸩降拈L(zhǎng)大。

“音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的制造性?！睂?shí)踐證明，在學(xué)校>音樂教學(xué)中，老師應(yīng)充分敬重和發(fā)揮學(xué)孩子們的主體性，營(yíng)造輕松開心的音樂教學(xué)氛圍。讓孩子們?cè)趨⒓?、體驗(yàn)音樂的過程中樂觀進(jìn)展想象力、制造力。從而獲得音樂素養(yǎng)的提高及智能的開發(fā)，并促進(jìn)同學(xué)共性的全面進(jìn)展。

《過新年》教學(xué)反思篇3

《過新年》是二班級(jí)孩子們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)習(xí)的最終一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)生動(dòng)好玩的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)覺了不足。

1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，注意人人參加、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從同學(xué)的愛好動(dòng)身，通過播放的由來動(dòng)畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。黑板書上老師親自寫的對(duì)聯(lián)，使同學(xué)在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點(diǎn)和學(xué)問重點(diǎn)。課堂上由于同學(xué)班級(jí)比較低，識(shí)字量有限，我恰當(dāng)適時(shí)的教授兩遍歌詞，幫助同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。同學(xué)有了前面的雙基教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)供應(yīng)了便利。同學(xué)們通過各種生動(dòng)好玩的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步烘托了《過新年》的歡快、熱鬧氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動(dòng)，豐富了同學(xué)的音樂情感，使他們主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，樂觀參加音樂實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深化，循序漸進(jìn)。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓(xùn)練為主體，以情境教學(xué)為重點(diǎn)，滿意現(xiàn)代同學(xué)的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)方法：本課主要采納情境創(chuàng)設(shè)法、教授法、演示法、練習(xí)法、談話法、觀賞法等進(jìn)行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學(xué)。教學(xué)過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱鬧環(huán)境的渲染，使同學(xué)在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培育了同學(xué)的審美觀。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了同學(xué)與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了開心的唱游教學(xué)課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為同學(xué)創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為同學(xué)供應(yīng)了充分的表現(xiàn)空間，讓他們用肢體的動(dòng)作來展現(xiàn)慶祝新年的喜悅，在把握歌曲簡(jiǎn)潔演唱的同時(shí)也學(xué)會(huì)了節(jié)奏的訓(xùn)練，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住音樂教學(xué)以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終感受音樂歡快熱鬧的心情，使他們?cè)跉g快熱鬧的心情中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的愛好，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、心情感染。

3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍熱鬧融洽，同學(xué)在歡快熱鬧心情的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了歌曲的氣氛。通過同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲，看得出同學(xué)們參加音樂實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)越來越劇烈。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來說，整個(gè)課堂大多數(shù)孩子都能夠在留意力比較集中的狀況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

是非常不易的。而在初步學(xué)習(xí)歌詞，簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)秧歌步等教學(xué)內(nèi)容上，同學(xué)們大多數(shù)也能夠在老師多樣的教學(xué)形式指引下樂觀、快樂的完成教學(xué)任務(wù)。

二、問題反思：

1、失誤與不足：在擊鼓和扭秧歌的練習(xí)中，再細(xì)致講解動(dòng)作要領(lǐng)，簡(jiǎn)潔完整演示練習(xí)，最終隨音樂完整表現(xiàn)會(huì)更好。投影片制作上再精致、講究會(huì)更好。

2、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果很好，教學(xué)氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使同學(xué)在快樂歡樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在本節(jié)課上同學(xué)通過老師的各種教學(xué)方法提高了多種力量，體態(tài)動(dòng)作協(xié)調(diào)性逐步增加，學(xué)問技能水平不斷提高，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)更具樂觀性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

總之，這堂公開課后我的>收獲還是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我盼望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

《過新年》教學(xué)反思篇4

本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延長(zhǎng)等幾方面，突出對(duì)唱曲《過新年》的學(xué)習(xí)，是一個(gè)綜合型的課程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在歡樂中、嬉戲中學(xué)會(huì)了歌曲。

教學(xué)中比較勝利的地方是：

一、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，利用歌曲《新年到》進(jìn)行律動(dòng)，同學(xué)仿照老師的動(dòng)作和童謠的節(jié)奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、歡樂的氣氛來激發(fā)同學(xué)愛好，關(guān)心同學(xué)盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。

二、依據(jù)同學(xué)無意留意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用學(xué)問形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使同學(xué)在無形中把握了學(xué)問，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采納了把有難度的節(jié)奏，從童謠的節(jié)奏中引申到歌詞節(jié)奏，同學(xué)便在很簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏。

三、運(yùn)用談話法、合作法以引起同學(xué)的思維，提高同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性，培育同學(xué)的想象力和分析力量。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，鑼、鼓的敲奏使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分

運(yùn)用了范唱與打擊樂器的協(xié)作，使同學(xué)既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了愛好，并使同學(xué)感受到了過年的情景。

五、實(shí)踐體驗(yàn)法：依據(jù)同學(xué)好動(dòng)愛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己動(dòng)手模擬過年的場(chǎng)景，如創(chuàng)作新年祝愿、貼窗花、掛燈籠等，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，感受過年喧鬧的氣氛。

這節(jié)課中奇妙的設(shè)計(jì)，使同學(xué)獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過同學(xué)仿照--敲打--再仿照的音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛好，同學(xué)能在實(shí)踐的過程中了解、把握鑼、鼓、的音色及敲打方法。

本節(jié)課還有圓滿的是：

1、同學(xué)雖然對(duì)過年有了一些了解和感受，但老師應(yīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們溝通溝通會(huì)更好。

2、分組編創(chuàng)表演這一環(huán)節(jié)雖然在備課時(shí)我考慮了同學(xué)的互動(dòng)狀況、參加狀況，但是我遺忘了一點(diǎn)：他們究竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動(dòng)，有他們的特別性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不行能說寧?kù)o就寧?kù)o，說興奮就興奮。

3、上課過程怎樣設(shè)計(jì)就怎樣教，缺少同學(xué)的主動(dòng)性在其中，更多的時(shí)候同學(xué)是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)。這需要老師思索用什么樣的方法能夠達(dá)到使同學(xué)主動(dòng)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)問落實(shí)方面我覺得可以再細(xì)致一些，再落得實(shí)在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在同學(xué)感受音樂歡快的節(jié)奏并能夠把它表現(xiàn)出來為基礎(chǔ)的，否則，這種氣氛真的只是在老師的營(yíng)造下產(chǎn)生出來的，而并非同學(xué)真實(shí)的情感體驗(yàn)。

從這節(jié)課上我深深的感受到：同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，老師只能起主導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)而言，肯定是內(nèi)容打算形式，而絕非形式打算內(nèi)容。

《過新年》教學(xué)反思篇5

落實(shí)同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的習(xí)慣是每一個(gè)訓(xùn)練工首要的責(zé)任。同學(xué)的養(yǎng)成訓(xùn)練不僅僅是班主任、語文、數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的`責(zé)任。低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、自制力量差、精力集中時(shí)間短，在音樂課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

一、情境設(shè)計(jì)緊貼同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中會(huì)常常被各種問題困擾，費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境，在實(shí)際教學(xué)過程中效果卻一般。同學(xué)沒有被我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引，沒有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中同學(xué)樂于參加，能夠仔細(xì)、樂觀參加音樂的活動(dòng)學(xué)習(xí)中，能思維活躍樂觀回答問題，不同層面的同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)的全過程，同學(xué)愛好持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特殊讓我感動(dòng)的是在剛開頭有一個(gè)小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動(dòng)、音樂實(shí)踐活動(dòng)的參加，該生在參加打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中，繼而有愛好的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一班級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。

二、培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個(gè)細(xì)節(jié)開頭

細(xì)節(jié)打算成敗，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)留意每一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處培育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本課的教學(xué)中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等到處引導(dǎo)、規(guī)范同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如：“靜靜地”，“老師要請(qǐng)最寧?kù)o的孩子參加表演等?！保笓]中結(jié)束的動(dòng)作讓同學(xué)停下來等等。

作為年輕老師，我們沒有豐富的教學(xué)閱歷，只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足，更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒有的東西。磨課是才智的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們?cè)谟^課中學(xué)習(xí)，在磨課中成長(zhǎng)。

《過新年》教學(xué)反思篇6

人教版小音第三冊(cè)11課，切實(shí)的依據(jù)這一學(xué)段的同學(xué)身心特點(diǎn)：以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)等，支配《過新年》這一課，歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡愉快潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。教材支配到本學(xué)期的最終一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)當(dāng)說教材的支配是因時(shí)、因地、因事制宜的。

由于接近年關(guān)，通過提問，在新課《過新年》的背景音樂中貼窗花和春聯(lián)一系列情景創(chuàng)設(shè)后，讓開課不久就將孩子們勝利地提前感受到春節(jié)的喜悅并帶入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過“年”的故事引入以及節(jié)奏嬉戲的啟發(fā)，孩子們對(duì)新課中重要的節(jié)奏把握不錯(cuò)，也很好的把握了休止符。在熟識(shí)了歌曲中三條基本節(jié)奏后，再讓同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞，就更簡(jiǎn)單了，前半段節(jié)奏和歌詞的學(xué)習(xí)很順當(dāng)。

在接下來旋律的學(xué)習(xí)中遇到一些小問題，孩子們先用LU模唱的時(shí)候常把其次樂句唱成第一樂句，第一和其次樂句的前半段是一樣的，區(qū)分在后半句，我就實(shí)行讓孩子們唱唱名的形式來解決，發(fā)覺唱唱名對(duì)于二班級(jí)的小伴侶來說比較困難，又是單手彈旋律又是手勢(shì)的提示之后，有肯定的進(jìn)步。在對(duì)唱曲比較熟識(shí)的狀況下，就要不斷的提示孩子們正確的唱歌姿態(tài)，口腔狀態(tài)，這個(gè)跟平常老師對(duì)孩子們的要求有關(guān)，假如是借班上的話應(yīng)當(dāng)要多提示。

在唱會(huì)歌之后，我就引導(dǎo)孩子們要會(huì)唱歌，這首《過新年》主要是對(duì)整首歌曲心情的把握，再加上鼓和镲這些民間打擊樂器的加入，更加讓歡快的心情表現(xiàn)得特別好，但是孩子們邊唱邊使用打擊樂器后對(duì)聲音的要求就忘了，所以平常的音樂課上，肯定不能忽視對(duì)孩子們正確的發(fā)聲的訓(xùn)練，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期正確的訓(xùn)練后，一發(fā)聲就進(jìn)入適合唱歌的狀態(tài)，平常的訓(xùn)練不容忽視。

總的來說，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，細(xì)心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為同學(xué)享受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂供應(yīng)機(jī)會(huì)。整節(jié)課以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的樂觀作用，努力使每個(gè)同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的力量。我致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、開心、互助的真情空間。整節(jié)課下來孩子們的學(xué)習(xí)樂觀性很高，也基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很適合低段的孩子，很順當(dāng)?shù)暮秃⒆觽兒献魍赀@節(jié)課的合作。

《過新年》教學(xué)反思篇7

本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合新的教學(xué)理念、以新的教學(xué)大綱為依據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，采納嬉戲、競(jìng)賽等適合低班級(jí)同學(xué)的敏捷多樣的教學(xué)方法，培育同學(xué)主動(dòng)參加音樂活動(dòng)的愛好。把歡樂教學(xué)引入課堂之中，便同學(xué)帶著深厚的愛好、愉悅的心情，樂觀主動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)。在提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量的同時(shí)，通過各種音樂活動(dòng)陶冶同學(xué)美的情操，促進(jìn)同學(xué)全面和諧的進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

《過新年》是學(xué)校音樂三冊(cè)上的一首歡快、熱鬧的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采納了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)消失，為歌曲增加了熱鬧歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡快情景。

二班的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜愛嬉戲、仿照、競(jìng)賽、爭(zhēng)第一，但他們留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的嬉戲和敏捷多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、保持和培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

在課上我努力營(yíng)造一種輕松開心的課堂氛圍，使同學(xué)在和諧、公平、友好的心情中去探究、去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

《過新年》教學(xué)反思篇8

學(xué)校音樂第一冊(cè)《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學(xué)使同學(xué)感受過新年是喧鬧、喜氣的氛圍，同時(shí)通過教學(xué)使同學(xué)體會(huì)、感受到同學(xué)之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)教案之前，我仔細(xì)傾聽了這兩首音樂，說實(shí)話我以為上好這節(jié)課是很簡(jiǎn)單的事，由于，當(dāng)我在聽這兩首音樂的時(shí)候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給感動(dòng)了，尤其是《龍咚鏘》，特別好聽，也特別親切，不禁使我憶起了自己小時(shí)侯在農(nóng)村老家過年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想，小孩子嘛最喜愛過年了，所以他們肯定會(huì)被我感染、會(huì)被音樂所感動(dòng)！于是，我也許構(gòu)思了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入部分

讓同學(xué)談?wù)勔荒曛心阕钕矏鄣墓?jié)日，我想確定有很多孩子會(huì)說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓同學(xué)說說春節(jié)的趣事。

二、情景表演

讓同學(xué)聽著《小拜年》進(jìn)行情景表演，營(yíng)造一幅過年圖，接著讓同學(xué)在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學(xué)唱

指導(dǎo)同學(xué)用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認(rèn)為在學(xué)唱的過程應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大的困難，重點(diǎn)是要讓同學(xué)用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節(jié)課的教學(xué)思路，我以為我會(huì)輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被同學(xué)戰(zhàn)勝了……在我進(jìn)行本課的導(dǎo)入提問時(shí)，我問同學(xué)：“小伴侶，我們的祖國(guó)一年之中有許很多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個(gè)呢？”不出我所料，幾乎每一個(gè)孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是同學(xué)回答中沒有一個(gè)說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學(xué)說到了“圣誕節(jié)”，還有的說是“國(guó)慶節(jié)”和“勞動(dòng)節(jié)”。我愣住了，同學(xué)的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒方法，我只能告知他們是“春節(jié)”，于是又有幾個(gè)小伴侶跟著我說：“對(duì)！對(duì)！最隆重、最喜慶的應(yīng)當(dāng)是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們興奮的事，好嗎？”，我再一次的期盼著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最興奮的事是我們?nèi)胰ゴ箫埖瓿燥?！”，有一個(gè)小伴侶這樣站起來回答之后，下面的小伴侶全都談?wù)撻_了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學(xué)，他站起來想了一會(huì)兒說：“老師，我最喜愛的事是可以每天看電視。”

俗話說：“良好的開端是勝利的一半！”，可我這節(jié)課在起步時(shí)就已經(jīng)令我感到走不下去了。在失敗之后我總結(jié)了緣由，應(yīng)當(dāng)說假如我能擁有一個(gè)良好的開端，我信任我們就會(huì)擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解同學(xué)狀況。另外，同學(xué)只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實(shí)在令我們所以中國(guó)人感到悲傷！新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂和民族文化，增加民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操，這是我們的責(zé)任！總結(jié)緣由之后，我覺得自己以后教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

⑴隨著社會(huì)的不斷變化，人們的文化觀念、生活習(xí)性等也發(fā)生著不斷的變化，所以同學(xué)的狀況也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，要上好課就得充分的考慮到同學(xué)的狀況。

⑵一班級(jí)同學(xué)也是學(xué)習(xí)的仆人，我不該忽視他們?cè)谡n堂中的主體地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不能小看他們的力量，其實(shí)他們也具有學(xué)習(xí)功能，即具有主動(dòng)向課外搜集相關(guān)信息的力量。

⑶過年在孩子們心中的重量越來越輕了，我假如僅靠教材中的兩部作品是難以感染同學(xué)的，所以，我應(yīng)當(dāng)查找更多、更生動(dòng)的資料，讓同學(xué)對(duì)“過年”有更深的感情！

⑷盡力創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

依據(jù)以上幾點(diǎn)，我從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身重新設(shè)計(jì)了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，通過讓同學(xué)探究音響、人聲仿照、多聲部演奏的方式，激發(fā)同學(xué)的愛好，營(yíng)造喧鬧的節(jié)日氛圍。

二、激情

指導(dǎo)同學(xué)用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛熟悉的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、讓同學(xué)溝通課外收集到的有關(guān)過年的各種資料，拓寬同學(xué)的音樂文化視野。

四、讓同學(xué)在充分感受春節(jié)喧鬧、喜氣的氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行《小拜年》的情景表演，營(yíng)造一幅過年圖。

或許，大家也發(fā)覺了，我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是略微調(diào)整了教學(xué)挨次，但教學(xué)效果卻截然不同，教學(xué)氣氛特別的熱鬧。它使我明白了——蹲下來和同學(xué)一起看世界。當(dāng)我蹲下來和同學(xué)一起看世界的時(shí)候，我就會(huì)站在同學(xué)的角度去理解他們，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與同學(xué)生活自然結(jié)合，并且通過讓一班級(jí)小伴侶課外搜集相關(guān)資料和信息，也使他們對(duì)過年有了更深的了解，對(duì)自己祖國(guó)的民族文化也有了肯定的了解，我覺得這比老師簡(jiǎn)潔的學(xué)問性傳授要好的多。

《過新年》教學(xué)反思篇9

本課屬于“綜合-探究”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統(tǒng)工藝，使同學(xué)了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，讓同學(xué)通過觀看、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時(shí)特有的生活情節(jié)。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的生活有親密聯(lián)系，課堂氣氛特別活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著敘述過新年的樂趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等，為了提高同學(xué)的形象思維，我鼓舞他們大膽的到講臺(tái)上表演新年里歡樂的事，再以探究的角度，敬重、民主、公平的學(xué)習(xí)方式師生互動(dòng)、爭(zhēng)論。通過思索爭(zhēng)論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

同學(xué)的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我贊嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的制造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì)到，作為老師，正所謂：親其師，信其道。老師的態(tài)度是關(guān)鍵，老師要敬重同學(xué)，信任同學(xué)，孩子們喜愛什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。所以在課堂上我常用“你們覺得怎樣好呢？”、“信任自己，你畫的最棒！”、“你們說好嗎？”這樣的話語讓同學(xué)聽起來不會(huì)覺得自己是被命令去完成某個(gè)任務(wù)而被動(dòng)的接受，這種情形下同學(xué)能發(fā)揮自己的最佳水平。

美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培育創(chuàng)作力量的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛好，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定同學(xué)必需畫成什么樣，但是大部分同學(xué)都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，較精彩的完成了作業(yè)。這樣做可以讓同學(xué)們都變?yōu)闊岢赖膮⒓诱?、有力量的參加者，符合學(xué)校生的心理特點(diǎn)，使的同學(xué)們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮同學(xué)的需求。讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)各自不同的繪畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫的愛好，提高他們的樂觀性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

《過新年》教學(xué)反思篇10

本節(jié)課以《過新年》為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參加體驗(yàn)、拓展延長(zhǎng)等幾方面，突出對(duì)唱曲《過新年》的學(xué)習(xí)，感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。

本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在歡樂中、表演中學(xué)會(huì)了歌曲。

為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我先讓同學(xué)們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學(xué)們看后立刻就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時(shí)的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、歡樂的氣氛來激發(fā)同學(xué)愛好，關(guān)心同學(xué)盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)們通過多次傾聽音樂感受音樂，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。第一次傾聽后我讓同學(xué)們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學(xué)們用自己的手指做鼓棒，用課桌當(dāng)鼓，練習(xí)咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學(xué)們把握這兩樣打擊樂的演奏姿態(tài)和節(jié)奏的練習(xí)。使同學(xué)們都樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來。然后通過送同學(xué)們春聯(lián)來處理這首課的難點(diǎn)?！氨夼诼暵曡尮捻?，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學(xué)們自己讀，然后再讓同學(xué)們根據(jù)老師的節(jié)奏讀。這樣同學(xué)們就在輕松的氛圍中把握了這首歌的難點(diǎn)。為了更能突出這首歌曲的心情，我還進(jìn)行了秧歌舞步的教學(xué)。由于低班級(jí)的同學(xué)都特殊好動(dòng)，所以在學(xué)這個(gè)舞步的過程中同學(xué)們都表現(xiàn)得很樂觀，

不但學(xué)會(huì)了秧歌舞的動(dòng)作而且還能隨音樂表達(dá)出來，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學(xué)講了年的來歷，后老師總結(jié)，你們所聽的只是傳奇?？茖W(xué)的講年就是以地球公轉(zhuǎn)周期為基準(zhǔn)的時(shí)間單位。地球繞太陽(yáng)一周是一年