交際語境視域下初中語篇寫作教學(xué)研究

交際語境視域下初中語篇寫作教學(xué)研究交際語境視域下初中語篇寫作教學(xué)研究

摘要：語篇寫作是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)和提高交際能力的關(guān)鍵。本文旨在通過交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)實踐與研究，探索提高初中學(xué)生語篇寫作能力的有效途徑。本文首先通過文獻(xiàn)綜述闡述了交際語境視域下語篇寫作的含義及意義，然后通過實踐課堂教學(xué)的方式，進(jìn)行學(xué)生寫作文本的分析和評價，挖掘出學(xué)生在語篇寫作中存在的問題，并根據(jù)不同學(xué)生的情況提出相應(yīng)的教學(xué)策略。本文還在實踐中探究了“小組合作”、“對話交流”、“交際案例教學(xué)”等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高寫作信心。研究結(jié)果表明，通過交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生語篇寫作能力，使學(xué)生逐步形成正確的語言使用習(xí)慣和思維模式，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：交際語境視域；初中語篇寫作；教學(xué)研究；教學(xué)策略；教學(xué)手段

Introduction

作為英語教學(xué)中重要的一環(huán)節(jié)，語篇寫作能力對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和交際能力的提高具有非常重要的作用。然而，初中生的語篇寫作水平普遍偏弱，許多學(xué)生缺乏正確的語言使用習(xí)慣和思維模式，寫作表達(dá)能力不足。本文旨在通過交際語境視域的語篇寫作教學(xué)實踐和研究，探索提高初中學(xué)生語篇寫作能力的有效途徑和策略，以使學(xué)生能夠有針對性地提升其知識技能和思維水平。

1.交際語境視域下語篇寫作的意義和特點(diǎn)

1.1交際語境視域的含義

交際語境是指使用語言進(jìn)行交際的具體情境，包括交際參與者、交際決策、溝通主題、詞匯語法結(jié)構(gòu)等方面的設(shè)定。交際語境是語言的使用環(huán)境，影響者語言表達(dá)方式、語言使用習(xí)慣以及思維方式。

1.2交際語境視域下語篇寫作的特點(diǎn)

在交際語境視域下，語篇不再只是文字串聯(lián)，而是語音和圖像的有機(jī)結(jié)合，整體性和連貫性是語篇寫作的主要特點(diǎn)。語篇寫作的特點(diǎn)決定了教學(xué)一定要注重寫作情境、話語目的以及語篇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握語篇信息，準(zhǔn)確把握語篇的主旨與信息，從而提高英語寫作技能和交際能力。

2.交際語境視域下初中語篇寫作教學(xué)實踐

2.1教學(xué)目標(biāo)的制定

初中語篇寫作教學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況確定具體的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到有效提高學(xué)生語篇寫作能力的目的。教學(xué)目標(biāo)是確定采用學(xué)生的交際語境視域，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。

2.2課堂教學(xué)的實施

在課堂教學(xué)中，交互式教學(xué)具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量多地創(chuàng)造各種語境，促進(jìn)學(xué)生語言的使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更好地表達(dá)自己的思想和感受。在實踐中，采用小組合作、對話交流、交際案例教學(xué)等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高寫作信心。

2.3學(xué)生寫作文本的分析，評價與改進(jìn)

在分析學(xué)生的寫作文本時，要首先分析其語篇結(jié)構(gòu)和意義傳達(dá)方式，針對學(xué)生存在的問題提出改進(jìn)意見。同時，教學(xué)要針對性和個性化，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行個性化引導(dǎo)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)效果的評價

通過交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)實踐和研究，本文實現(xiàn)了循序漸進(jìn)，重理論、輕實踐的教育理念，取得了較為顯著的效果。實驗結(jié)果表明，本文所采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，并且對學(xué)生的英語交際能力的提高也有利。

結(jié)論

本文提出了交際語境視域下初中語篇寫作教學(xué)研究的思路和方法，并在實踐中取得了顯著效果，通過教學(xué)實踐探索了初中語篇寫作教學(xué)的有效策略和方法。交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)將成為今后英語教育中的重要教學(xué)理念，為提高學(xué)生英語寫作能力和交際能力提供有效的途徑和方法同時，交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法也可以在其他語言教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用，有著廣泛的適用性和推廣價值。通過教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力，學(xué)生的寫作能力和交際能力將得到大幅提升，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下堅實的英語基礎(chǔ)。

未來的研究方向可以進(jìn)一步探討在具體教學(xué)環(huán)境下如何更好地實施交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)，以及如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果。同時，也可以研究如何在教育體制和政策上提高英語語文教學(xué)的地位和質(zhì)量，以推進(jìn)學(xué)生英語語言能力的全面提升另外，可以通過開展學(xué)術(shù)研討會、撰寫研究論文等方式將交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法和推廣價值分享給更多的教師和學(xué)者。此外，還可以加強(qiáng)和國外語言教育機(jī)構(gòu)的交流合作，借鑒和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的語言教學(xué)理念和經(jīng)驗，以提高本國語言教學(xué)的水平和質(zhì)量。

同時，還可以探索如何將交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法與其他語言技能如聽、說、讀等整合，以提高整體語言能力的培養(yǎng)。此外，還可以探索如何針對不同的學(xué)習(xí)對象如兒童、青少年、成人等，設(shè)計不同的交際語境視域下的語篇寫作課程和教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

最后，可以繼續(xù)深入探究交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)和實踐效果，為語言教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新做出更多的貢獻(xiàn)在實踐交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法時，還可以注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。因為交際語境下的語篇寫作是一種實踐型的語言技能，需要學(xué)生在實際情境中進(jìn)行實踐，不斷嘗試和反思，才能真正掌握和應(yīng)用。

因此，可以通過設(shè)計一系列的實踐任務(wù)和作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與到實際情境中，如寫郵件、撰寫工作報告、制作宣傳資料等，讓學(xué)生在實踐中感受到語篇寫作的實用性和價值。同時，可以開展團(tuán)隊協(xié)作和交流活動，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)和成長，在團(tuán)隊中完成各種語篇寫作任務(wù)。

另外，還可以通過使用多種媒體和技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備、語音識別技術(shù)等，創(chuàng)造多種交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生的語篇寫作技能的全面提升。

總之，實踐交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐能力，同時還需要注重教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，以創(chuàng)造適合不同學(xué)習(xí)者的語境和情境，提高學(xué)生的實踐能力和語篇寫作水平綜上所述，實踐交際語境視域下的語篇寫作教學(xué)方法應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計實踐任務(wù)和作業(yè)