關(guān)于水教案大班優(yōu)質(zhì)6篇

關(guān)于水教案大班優(yōu)質(zhì)6篇

關(guān)于水教案大班篇1

活動(dòng)預(yù)備

餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

活動(dòng)目標(biāo)

積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的歡樂(lè)。

大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力氣的紙繩。

通過(guò)試驗(yàn)，萌發(fā)探究紙繩承受力的興趣。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜愛(ài)用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今日再跟教師一起玩一次。

2.鼓舞幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力氣嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不行以，究竟怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清晰要求，小朋友在“1“號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的隱秘師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，臨時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們臨時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起爭(zhēng)論下。

師：那究竟是為什么呢？你們像不像知道其中的隱秘？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)覺(jué)了它們有什么不同？告知你們哦這里藏著一個(gè)隱秘呢。你們想不想知道啊？認(rèn)真看好啊！

（教師示范做一個(gè)有力氣的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力氣的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)隱秘，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩肯定要擰緊，越緊就力氣越大。

4.嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：假如要提起更重的水桶你有什么方法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫助？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力氣大！

5.閱歷拓展師：你們想不想做一根有力氣又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

關(guān)于水教案大班篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1把握春天的季節(jié)特征，體驗(yàn)自然的美。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

富有感情的朗讀詩(shī)歌《春天》

教學(xué)預(yù)備：

詩(shī)歌-春天背景圖片小動(dòng)物圖片錄音機(jī)磁帶

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)理論：大班幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)展?fàn)幷?，教師鼓舞幼兒主?dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答下列問(wèn)題，并做到輪番發(fā)言;有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)力量;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有閱歷，發(fā)覺(jué)事物的簡(jiǎn)潔規(guī)律，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);鼓舞幼兒情愿當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、沉著、自信。

教學(xué)流程：

談話活動(dòng)，幼兒結(jié)合已有閱歷說(shuō)己的想法→出示背景圖片→教師示范朗讀→師生互動(dòng)，依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容把小動(dòng)物放置背景圖片上相對(duì)應(yīng)的位置→嬉戲詩(shī)歌接龍：由集體到分組再到個(gè)人→布置延長(zhǎng)活動(dòng)→帶著幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱秘

教學(xué)過(guò)程：

1談話：小朋友們上周末趙教師給小朋友們留了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家回家去查找春天的腳印和隱秘，下面就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，我們來(lái)共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，教師賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。

3以嬉戲的形式告知幼兒“春姑娘聽(tīng)說(shuō)小朋友們的發(fā)覺(jué)后很快樂(lè)，特地讓趙教師帶來(lái)一張照片和一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，祝興，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?“

4出示圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》

①教師示范朗讀詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。

②教師邊提問(wèn)邊出示圖片：詩(shī)歌里都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?

③教師與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。

5詩(shī)歌接龍嬉戲，幫忙幼兒穩(wěn)固詩(shī)歌內(nèi)容。

6活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒到戶外去感受春天的變化，看哪個(gè)小朋友有新的發(fā)覺(jué)，下節(jié)課咱們一起仿照今日我們學(xué)的《春天》這首詩(shī)歌進(jìn)展仿編活動(dòng)怎么樣?

7放音樂(lè)《春天在哪里》幼兒外出活動(dòng)附：詩(shī)歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說(shuō)：

“春天是暖和的泥巢;“小鴨子說(shuō)：

“春天是歡躍的小河;“小蜜蜂說(shuō)：

“春天是香甜的花朵;“小山羊說(shuō)：

“春天是綠色的山坡……小朋友說(shuō)：

“春天是大家的歡快。“

教學(xué)反思：

本次觀摩課完畢了，我有幸參與從中收獲頗多。課前在李教師的指導(dǎo)下預(yù)備，結(jié)合季節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際狀況，制定本次教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣較深厚，積極參加到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)頭局部采納談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，教師賜予幼兒充分的時(shí)間讓幼兒說(shuō)己的想法，對(duì)于幼兒沒(méi)有發(fā)覺(jué)的地方，我用有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)春天來(lái)了小動(dòng)物們的變化，把談話活動(dòng)又推動(dòng)了一步，幼兒的積極性也提高了;教師以嬉戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示圖片后，我應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自己去觀看圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分析并說(shuō)說(shuō)圖片上都有一些什么;教師引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌時(shí)，加以音樂(lè)的陪襯效果較好，我示范朗讀之前讓幼兒帶著問(wèn)題去觀賞詩(shī)歌，幼兒能根據(jù)詩(shī)歌中的語(yǔ)言答復(fù)出我剛剛提出的問(wèn)題，為下邊學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了較好的鋪墊，對(duì)于幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的局部我采納再次示范朗讀的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)沒(méi)有說(shuō)出的局部還到達(dá)穩(wěn)固詩(shī)歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小朋友說(shuō)：“春天是香甜的花蜜“與詩(shī)歌內(nèi)容不符合時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨機(jī)的進(jìn)展教育，鼓舞他大膽的創(chuàng)新為仿編活動(dòng)埋下伏筆，并幫其訂正出來(lái)，讓他去想一想詩(shī)歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說(shuō)的，幫忙他記憶詩(shī)歌內(nèi)容;我與幼兒互動(dòng)分角色來(lái)朗讀詩(shī)歌時(shí)，采納先集體，后分組，最終到個(gè)人由易到難的過(guò)度，幼兒能較好的把握詩(shī)歌內(nèi)容，個(gè)別幼兒朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)，把“泥巢“讀成了“泥窩“，我適時(shí)的講解“泥巢“的含義，幫忙幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當(dāng)我請(qǐng)小朋友上前邊表演時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不熟識(shí)說(shuō)不上來(lái)時(shí)，讓大家?guī)兔λ?，和他一起說(shuō)，增加他的自信念;幼兒表演時(shí)教師鼓舞幼兒為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容效果會(huì)更好;完畢局部，我和孩子們一起去戶外查找更多的有關(guān)春天的小隱秘，為延長(zhǎng)活動(dòng)為做預(yù)備，效果較好。

此次活動(dòng)完畢了，感謝班上教師的協(xié)作及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能找到相對(duì)應(yīng)的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運(yùn)用到今后的活動(dòng)中，為以后的活動(dòng)積存了珍貴的閱歷，使自己不斷進(jìn)步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

關(guān)于水教案大班篇3

嬉戲目標(biāo)：

1、熟識(shí)音樂(lè)旋律，能夠依據(jù)嬉戲規(guī)章開(kāi)心的嬉戲。

2、能依據(jù)音的凹凸做不同的肢體動(dòng)作，進(jìn)展聽(tīng)辨和創(chuàng)意力量。

嬉戲預(yù)備：

?高人矮人》音樂(lè)，灑水車

嬉戲過(guò)程：

一、第一次嬉戲

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)

師：來(lái)珍寶們，找到一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)站好，今日我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)玩一個(gè)灑水車的嬉戲，嬉戲前請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看，灑水車是怎樣灑水的（音樂(lè)起）。

2、教師示范

3、幼兒嬉戲（根本玩法）：幼兒扮演路人，教師扮演灑水車，路人要穿過(guò)有灑水車的公路，到公園去玩耍，音樂(lè)前半局部?jī)烧咦鲆粯拥膭?dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到灑水車灑水時(shí)，灑水車灑水，路人躲避灑水車穿過(guò)公路（當(dāng)灑水車向高高的遠(yuǎn)處灑水時(shí)，路人要蹲下來(lái)變成小矮人通過(guò)，向低處灑水時(shí)，路人要跳起來(lái)通過(guò)，當(dāng)灑水車向四周灑水時(shí)，路人要立馬擺一個(gè)造型定住，沒(méi)有擺好造型定住的路人要躲避灑水車一次。）

4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

二、其次次嬉戲

1、嬉戲方法：幼兒扮演灑水車，其他路人聽(tīng)辨音樂(lè)做出不同的肢體動(dòng)作。

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

3、第三次嬉戲

1、嬉戲方法：（1）幼兒扮演灑水車，其他路人依據(jù)音樂(lè)旋律的變化做出相應(yīng)動(dòng)作。

（2）幼兒自由組合做創(chuàng)意造型。

2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

四、嬉戲完畢。

幼兒園，灑水車，聽(tīng)音樂(lè)，教學(xué)，嬉戲

關(guān)于水教案大班篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。

2.樂(lè)于參加競(jìng)爭(zhēng)，有初步的集體榮譽(yù)感。

3.能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

4.培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

活動(dòng)預(yù)備

人手一把小椅子。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師帶著幼兒做椅子操。

幼兒自由散開(kāi)，教師利用椅子帶著幼兒做頭頸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)手腕、腳腕、膝蓋。

2.椅子嬉戲，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)靡巫舆M(jìn)展各種嬉戲，相互溝通學(xué)習(xí)。

3.教師帶幼兒利用椅子模擬小鹿進(jìn)展運(yùn)動(dòng)。

(1)小鹿繞小樹(shù)。將椅子擺成兩排，幼兒分兩隊(duì)，第一名幼兒繞一圈跑回原點(diǎn)拍其次名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝。

(2)小鹿跨跳。將椅子擺成兩排，幼兒分兩隊(duì)從椅子上單腿跨跳、雙腳跳。

4.放松運(yùn)動(dòng)。將椅子移至場(chǎng)地邊。

教師帶著幼兒成一路縱隊(duì)，繞場(chǎng)中速走成螺旋形，至中心后再返回。

關(guān)于水教案大班篇5

【學(xué)問(wèn)引入】

尺子又稱尺、間尺，是用來(lái)畫線段(尤其是直的)、量度長(zhǎng)度的工具。尺上通常有刻度以量度長(zhǎng)度。有些尺更在中間留有特別外形如字母或圓形的洞，便利用者畫圖。

尺通常以塑膠或鐵，不銹鋼，有機(jī)玻璃制造，亦有以硬紙、木、竹，鋁，皮革等制造的。

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們常常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?小學(xué)生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又懷疑的問(wèn)題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于擴(kuò)展幼兒對(duì)尺的熟悉，激發(fā)幼兒自己去探究，尋求，解決疑問(wèn)，從而進(jìn)展幼兒的觀看、思維力量，滿意幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)覺(jué)其區(qū)分，進(jìn)展幼兒的觀看、思維力量。

2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培育幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺的名稱，特點(diǎn)及用途。(如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)

2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。)

3、操場(chǎng)上畫一條寬為120厘米的“小河”。

【過(guò)程建議】

1、熟悉各種各樣的尺。

(1)分組爭(zhēng)論溝通。請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)幫忙收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。

(2)集中溝通。請(qǐng)小組推舉，介紹比擬好玩、特別的尺。

(3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。

2、找找尺的不同點(diǎn)。

(1)分組爭(zhēng)論。提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究欲望：這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?

(2)集中爭(zhēng)論。個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。

(3)引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、外形等不同方面進(jìn)展小結(jié)。

3、找出尺的共同點(diǎn)。

(1)提問(wèn)引發(fā)思索：尺有這么多不同，有沒(méi)有一樣的地方?

(2)引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

4、測(cè)量活動(dòng)。

(1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。)

②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。

③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最終的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。

①幼兒用自己的尺測(cè)量，教師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。)

②集中觀看記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思索，提出問(wèn)題。

③集中爭(zhēng)論：為什么小河的寬度會(huì)消失三種不同的數(shù)字?

④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。

⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺上刻度最大的數(shù)字(表示尺的長(zhǎng)度)，教師幫忙測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。

【延長(zhǎng)提示】

1、在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。

2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會(huì)。

關(guān)于水教案大班篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)7的加法應(yīng)用題，培育幼兒的細(xì)心觀看力量。

2、通過(guò)操作，嬉戲幫忙幼兒穩(wěn)固7的加法應(yīng)用題。

3、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

1、初步學(xué)會(huì)7的加法運(yùn)算

2、創(chuàng)編、計(jì)算7的加法應(yīng)用題。

【活動(dòng)預(yù)備】：

課件、若干種動(dòng)物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂(lè)cd。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、問(wèn)答嬉戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)

教師：小朋友，我問(wèn)你？2+3=？

（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）

幼兒：x教師，我告知你，2+3=5！

（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說(shuō)出得數(shù)）

教師：小朋友，我問(wèn)你？4+2=？

幼兒：x教師，我告知你，4+2=6！

（整體答復(fù)后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒）

二、學(xué)習(xí)7的加法應(yīng)用題（展現(xiàn)課件）

1、池塘里原來(lái)有6條魚，又來(lái)了1條魚，一共有幾條魚？（6+1=7）

教師：小朋友，請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？。

播放小魚音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。

故事引入。講解小魚原來(lái)有6條，又來(lái)了1條，現(xiàn)在池塘里一共有幾條？

幼兒：7條。

教師：你們是怎么算出來(lái)的？

幼兒：6+1=7

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)4只蝴蝶，又飛來(lái)3只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶？（4+3=7）

教師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

幼兒：4只蝴蝶。

教師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀？

幼兒：3只蝴蝶。

教師：小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)4只