2023幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會5篇

Word第第頁2023幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會5篇一日活動是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識類和社會熟悉類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動、小組活動及個別活動。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會。

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幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會1

幼兒園的課程必定通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實。一日活動是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識類和社會熟悉類;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動:以獵取教育結(jié)果的方法分，有老師演示式、傳授式教育和幼兒動手操作式、嬉戲式直接得到閱歷等。

正由于教育活動有不同的分法，老師在制訂一日活動打算時必需樹立“一日生活即課程”的觀念。

一、一日活動內(nèi)容的支配

幼兒園進展力量課程只給老師供應(yīng)幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，詳細每天的活動內(nèi)容由老師自主選取，老師甚至可以自行增加或削減詳細的教學(xué)活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早熬煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類嬉戲活動、餐前預(yù)備及進餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。

在一日活動的支配中，有幾點是值得留意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由老師按幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容自行掌握。但依據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有愛好，最多在原來的課時規(guī)定上延長10分鐘左右為宜。其次，自選活動、早熬煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由班級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓老師自選，以保證活動成效和平行班間的教育溝通和互補。

二、一日活動打算的制訂

在進展幼兒力量課程的實踐中，我們制訂的一日打算從晨間開頭，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標與過程，允許老師針對活動制訂文本打算或進行內(nèi)在思索，但都要有目標意識。幼兒園一日活動打算的制訂必需遵循以下要求:

突出目標性

一日活動支配合適與否，取決于是否有清楚的目標去合理編排各個活動。近年來，在支配一日活動中，我們最大的進步在于注意目標的主導(dǎo)性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應(yīng)有哪些進展為根據(jù)去查找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒進展目標因素結(jié)合，寫出詳細的教學(xué)活動目的。由于教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)大目標中的某一點對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注意目標中的各年齡段要求，表達幼兒進展性和目標間的相關(guān)性。

注意操作性

幼兒的學(xué)習以詳細形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學(xué)習過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真實地知道物體自身的特征和物體間的互相聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習的需要。如讓小班幼兒關(guān)心食堂理菜來熟悉青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等學(xué)問。在對物體的擺布中了解、發(fā)覺材料的特點、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具幫助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀看感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知。

表達嬉戲滲透性

依據(jù)皮亞杰的嬉戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性嬉戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為嬉戲應(yīng)當有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等嬉戲條件，歡樂地以自己的理解和方式表達，就可謂嬉戲。這時的嬉戲可能沒有明顯的嬉戲框架或嬉戲規(guī)章，但都有玩的過程。我們認可幼兒的這些嬉戲，并把它們理解為幼兒期嬉戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次支配幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，供應(yīng)嬉戲機會，誘發(fā)幼兒想要嬉戲的動機。嬉戲滲透性原則重在滲透，嬉戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定。但老師應(yīng)有意識地依據(jù)幼兒年齡特點對各種嬉戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注意情節(jié)性，中班注意趣味性，大班注意規(guī)章性、合作性和競賽性。

留意動靜交替

首先，動靜交替原則表如今一日活動的支配中。一方面表達在早熬煉和自選活動的剝離;

另一方面是早操與早熬煉剝離變?yōu)檎n間操。根據(jù)慣常的理解，早熬煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。依據(jù)這些差異，結(jié)合幼兒體力、心情、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給“早熬煉”，讓幼兒參加較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。

其次，動靜交替原則也表如今某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順當進行，我們實行切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適心情。這樣既能順當完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒準時呈現(xiàn)自己的學(xué)習成果并感受學(xué)習歡樂。特殊是在操作類活動中，以切段方式表達動靜交替的支配，還有利于照看個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消退幼兒間最終的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到勝利的歡樂。

此外，制訂一日活動打算還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動)、實行內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的缺乏等。

總之，一日活動在對各項原則詳細表達的過程中，目標是最主要的，明確幼兒進展的目標，以目標為根據(jù)，才能查找和支配合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒力量進展的各種教學(xué)活動。

三、一日活動打算的實施策略

把活動當課上，把課當嬉戲做

依據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當課上，保存了老師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習慣，也就是保存老師對活動的仔細看法和負責意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性、打算性、有意識性。我們認為，制訂打算和活動過程中的隨機教育并不沖突，關(guān)鍵是老師自身的觀念和教育才智。把課當嬉戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習的特點，讓他們在寬松自如、活潑好玩、不知不覺中獲得進步。

兩位老師同時進班

為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們支配兩位老師同時進班。兩位老師在一日中有主班老師與配班老師之分，主配班角色隔日輪番。主班老師主要負責一日各類活動的打算制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動支配合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)開心。配班老師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班老師的助手，其主要責任是觀看幼兒學(xué)習過程中的行為和需要，準時地參加對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接關(guān)心解決困難。因此，從嚴格意義上說，主、配班老師間并沒有多大區(qū)分。

一日活動中兩位老師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的進展，也使得老師對班級幼兒的進展有更全面的了解。同時，還有助于老師身心得到合理調(diào)整，老師在擔當主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛

幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會2

首先，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習的機會，讓我有幸參與了這次大規(guī)模的培訓(xùn)活動，對于我這個剛滿兩年的新老師來說，的確受益非淺。三天的培訓(xùn)，說長也不長，說短也不短。但是的確給我留下了比較深刻的印象。歸納起來為：歡樂、自由。

不管是一日觀摩活動，還是優(yōu)質(zhì)課的展現(xiàn)活動，留給我最深的感受是歡樂、自由。這不僅僅表達在孩子身上，還表達在我們老師的身上。1、孩子身上。老師的細心支配、設(shè)計，使我們的孩子在活動中玩的很快樂，歡樂。活動中，孩子們參加性很高，學(xué)習氣氛活躍，在老師的引導(dǎo)下師幼互動主動?？粗⒆觽兲煺娴男θ荩粌H感到很滿意。2、老師身上。在觀摩一日教學(xué)活動和優(yōu)質(zhì)課時，老師們表現(xiàn)最多的也是臉上的笑容，在活動中，他們嫻熟的教學(xué)技能，應(yīng)答自如的教學(xué)機靈贏得了孩子們的信任和主動協(xié)作，這讓我很敬佩。同時他們在活動中的收放自如讓我感受到了他們在活動中的歡樂。

最終，在聽講座中，蔡老師的《幼兒園一日活動管理與優(yōu)化》讓我印象很深，她就各年齡段在來園、盥洗、就餐、午睡、離園等方面的目標進行了具體的講解并描述、比較，并介紹了幼兒老師和保育員的職責，闡述了分工合作的重要性;并對周打算、一日活動鏈的制定進行了具體的說明，為我們在實踐工作中削減了不少懷疑。

在這些老師的身上，我看到了一個共同點，那就是歷練和閱歷，這并不是一朝一夕就能得來的，要經(jīng)過歲月的磨練，一步步走來的。雖說時間能使我們成長，但是學(xué)以至用更加重要。

這次的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是就象沈老師說的，學(xué)了就要去消化，大膽去嘗試，去實踐，這樣培訓(xùn)才會表達真正的價值。在今后的工作中，我將在培訓(xùn)中觀摩到的適合的教學(xué)活動在自己班內(nèi)開展試試，找找自己在活動中的優(yōu)缺點，是否能和該老師一樣使活動開展的如此輕松，孩子學(xué)得如此開心，以此了解自己的缺乏，提高自己的教學(xué)力量;同時，我將蔡老師的講座中提到的“把幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)都當課上，把課又當嬉戲來做”做為自己的座右銘，在平常組織一日活動中時刻提示自己，在一日活動管理中做一個有心者，才智者。

幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會3

今周我園組織了一次關(guān)于《幼兒園一日活動常規(guī)與班級優(yōu)化》的學(xué)習，學(xué)習期間大家在一起邊學(xué)習邊商量，特殊是老師如何在一日活動中的各環(huán)節(jié)做到自然、有序、好玩、高效等方面商量的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動的的開展又有了更進一步的熟悉，我對比自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了如下總結(jié)：

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是冗雜而詳細的。幼兒園的一日生活包括：教育教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、如廁等許多小的詳情和工作。這些活動雖然微缺乏道，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順當開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)，因此仔細做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著肯定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的心情，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱忱問好，仔細做好晨檢;觀看幼兒的表現(xiàn)狀況，安撫、疏導(dǎo)有不良心情的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱忱與他們溝通，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒如今也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，當我們有目的有打算地組織一堂課的過程中總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的愛好，努力把孩子們的心情調(diào)整到最正確狀態(tài)，如：做律動、玩嬉戲等等。假如我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也根據(jù)課程的要求來實施，我信任我們的一日活動會開展得更好一些。

幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會4

在暑期中，為了能不斷地提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，大家都在主動地參與著一些培訓(xùn)機構(gòu)所組織的培訓(xùn)，而我呢?也是主動參與著各項培訓(xùn)。由于我知道，如今對孩子的教育真得難啊!“重不得，也輕不得”，讓我們有時“進退二難”。

大家也都知道，如今的家長都是70、80年月，對于教育有點懂，教育孩子的水平高于60年月的家長。在平常的工作中，我們也感覺到在溝通中，他們就會提一些教育家的教育理念，說一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的?”可真正把他們的教育理念實施在教育孩子中，他們卻說“由于工作忙，沒有時間教育孩子……”一大堆的理由就會出來的?那么如何來引導(dǎo)這個年月的家長呢?需要我們老師好好的.總結(jié)與反思。這就提示我們，作為這個年月的老師，要不斷地提高自身的專業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習啊!

這次寧波市幼兒老師素養(yǎng)提升打算“幼兒園一日活動常規(guī)”專題培訓(xùn)，我有幸參與了，這是寧波市組織的，連續(xù)三天的培訓(xùn)，真讓我受益非淺!冒著高溫參與也是值得啊!首先我了解到寧波市區(qū)近段時間內(nèi)對于幼兒園一日活動進行了大量地討論，這次是依據(jù)不同幼兒園所討論出的一些閱歷總結(jié)與我們進行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動在教育教學(xué)中是如何有效的實施及在實施過程中會遇到的一些疑難問題;其次我也發(fā)覺要真正地討論一個問題，需要花大量地人力、時間與經(jīng)受……，討論了肯定要仔細，不能半途而廢;最終在實施過程中，老師與老師之間肯定要進行溝通，把自己所遇到的問題準時與組員進行溝通、總結(jié)，從中也要把我們的教育理念傳達給家長，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動對孩子的成長起到了肯定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來，利用他們的資源來關(guān)心我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽了他們的講座，他們做得真不錯，一步步地討論也很仔細，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺得這個幼兒園做得特別好，從中讓我感覺到，只要老師努力地討論一下，仔細地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專研與不專研的問題，重視與不重視的問題啦!總之做什么事都要用心啊!

三天的培訓(xùn)真讓我想了許多，我想我會漸漸地從中吸取閱歷，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在討論一下!

幼兒一日活動組織與實施培訓(xùn)心得體會5

近日幼兒園組織老師學(xué)習《幼兒園一日活動常規(guī)實施細則》。《規(guī)范》中對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中老師、保育員的行為提出了明確的要求，要求老師嚴格根據(jù)規(guī)范中規(guī)定仔細完成好每項工作。學(xué)習了幼兒園一日活動常規(guī)，使我體會到，在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順當開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是非常重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：老師首先要以身作則，做好幼兒的典范。

幼兒的眼睛是反映老師行為的鏡子。對幼兒進行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為老師自己必需首先做到。老師要留意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨便斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規(guī)建立時，首先要建立公平的師生關(guān)系。

老師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以公平、公正、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個公平融洽的環(huán)境中去學(xué)習。

三：在一日活動中，也要注意孩子的常規(guī)培育。

1、在生活常規(guī)方面：

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