關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯總5篇

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愛崗敬業(yè)是老師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)尺，是全部老師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前，實(shí)施新課程改革，無論是從思想觀念、基本規(guī)范還是行為品質(zhì)上，都在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良師德的基礎(chǔ)上，給予了愛崗敬業(yè)新的特征和內(nèi)涵，提出了一些新的要求。主要表達(dá)在：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)。在工作中主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格約束自已，規(guī)范自已的言行，堅(jiān)決做到不利于同學(xué)身心健康的話不說，不利于學(xué)校進(jìn)展，不利于同學(xué)身心健康的事不做。堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、看報(bào)、看新聞報(bào)到，準(zhǔn)時(shí)了解國內(nèi)外的重大新聞。

二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。參與工作以來，對(duì)工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以一種高度的責(zé)任心，責(zé)任感對(duì)待自已的工作。每學(xué)期幾乎都是擔(dān)當(dāng)兩門課的教學(xué)工作，都是任勞任怨，毫無怨言的干好本職工作。在教學(xué)中，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不無故缺勤、曠課，上課從不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。仔細(xì)鉆研，挖掘教材，教學(xué)大綱，查閱各種教學(xué)資料，決不將任何問題帶入課堂，備好每一節(jié)課。上好每一堂課，上課仔細(xì)組織、仔細(xì)講解，面對(duì)全體同學(xué)，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，因材施教，制定不同類型的思索題，練習(xí)題，讓每一個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。時(shí)常聽其他老師講課，主動(dòng)和其他老師溝通閱歷，觀摩優(yōu)秀老師的錄像帶，請(qǐng)有閱歷的老師聽自已的課，主動(dòng)請(qǐng)他們指出自已的缺乏，不斷提高自已教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，不斷解放思想，將新的教育理念、教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)中做到了觀念不斷更新，方法不斷敏捷新奇。

三、專心愛惜同學(xué)。在教育教學(xué)中，圍圍著“一切為了同學(xué)”，“為了同學(xué)的一切”，“為了一切同學(xué)”一開展工作。公平、公正對(duì)待每一位同學(xué)。要求同學(xué)做到的，必需自己先做到，嚴(yán)格要求同學(xué)的同時(shí)，自己以身長作則。如：上課不允許同學(xué)遲到，每天上晨讀我都是提前5—10分鐘到班內(nèi)檢查落實(shí)遲到狀況，上課提前5分鐘候課，同學(xué)自然收改掉了拖拖拉拉的壞毛病，養(yǎng)成了嚴(yán)格遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;要求同學(xué)跑操跑整齊，對(duì)生病的同學(xué)更加關(guān)懷，愛護(hù)，親自送醫(yī)院檢查，治療，并派人守護(hù)，使同學(xué)感受到了家的暖和，更加安心的學(xué)習(xí)。

對(duì)個(gè)別同學(xué)違背紀(jì)律，不是一味的責(zé)怪求全，大動(dòng)肝火，亂批一通，一棍子打死，而是允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，允許同學(xué)有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，做耐煩細(xì)致的做思想工作，使同學(xué)主動(dòng)熟悉到違犯紀(jì)律的嚴(yán)峻性，自覺改正錯(cuò)誤，通過對(duì)同學(xué)的思想教育和習(xí)慣的養(yǎng)成，使同學(xué)養(yǎng)成了聽從管理，助人為樂的好思想，班興我榮，班衰我恥的好觀念，我為人人，人人為我，集體利益為于一切的好作風(fēng)。在管理同學(xué)中，主動(dòng)與同學(xué)家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，對(duì)違紀(jì)同學(xué)的家長不訓(xùn)斥、指責(zé)，仔細(xì)聽取看法和建議，爭取家長的理解、支持、協(xié)作，共同做好同學(xué)的思想工作，使每一位同學(xué)都能健康的成長。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。

在教育教學(xué)中，敬重每一位同志，戒驕戒燥，虛心學(xué)習(xí)每一位老師的特長，和其他老師常常溝通學(xué)問信息，教育信息，同學(xué)信息，在團(tuán)結(jié)中共同提高，共同進(jìn)步。關(guān)懷學(xué)校的進(jìn)展，愛惜學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)，在各種活動(dòng)中，留意自已的言行，維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)和形象。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今日，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀，堅(jiān)守高尚情操，自覺抵抗不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為端正、廉潔，決不以職謀私，自覺抵抗金錢欲望的誘惑，盡職盡責(zé)的教好每一位同學(xué)，決不把教書作為向同學(xué)索取索要的條件，對(duì)待工作精益求精，堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求自己。

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新與繼承同行，不斷磨練自已，做到堅(jiān)持不懈，與教育實(shí)踐相結(jié)合，使自已的師德修養(yǎng)不斷完善、提高。

總之，新課程對(duì)老師愛崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。每個(gè)老師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻(xiàn)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民老師。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

核心素養(yǎng)是同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵力量，是全部同學(xué)應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是學(xué)問、力量和看法等的綜合表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是同學(xué)在老師的科學(xué)幫助下，將書本上的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升同學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的熟悉。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，這樣才能使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的詳細(xì)問題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)問在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在學(xué)問發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探究和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)從中把握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)問，并把這些學(xué)問應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獵取數(shù)學(xué)學(xué)問。學(xué)問的記憶是臨時(shí)的，思想方法的把握是長遠(yuǎn)的。學(xué)問使同學(xué)受益一時(shí)，而思想和方法使同學(xué)受益一世。

二、在教學(xué)中培育同學(xué)的思維力量

思維作為一種力量和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的才智的集中表達(dá)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造同學(xué)思維的平臺(tái)。思維的進(jìn)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)同學(xué)自己“發(fā)覺”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放同學(xué)的思維潛能、進(jìn)一步愛護(hù)同學(xué)的思維火花。凡是同學(xué)能通過自己努力學(xué)到的學(xué)問，絕不授予同學(xué)，凡是同學(xué)經(jīng)過思索能解決的問題，就放手讓同學(xué)去思索，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給同學(xué)。把同學(xué)當(dāng)成主體，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了同學(xué)思維的自由，也給了同學(xué)自己發(fā)覺問題、解決問題的壓力，從而迫使同學(xué)去思索。

三、引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光看待事物

身邊的事物數(shù)學(xué)問題許多，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示詳細(xì)事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，又有助于提高解決問題的力量。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意愛護(hù)和培育同學(xué)的直覺意識(shí)，講一些數(shù)學(xué)的進(jìn)展史，多參與數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到肯定的提高。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根究竟是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素養(yǎng)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們老師貴在重視和堅(jiān)持。要通過學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的學(xué)問，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和看法，從而讓同學(xué)滿懷樂趣和向往地去學(xué)習(xí)它。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

經(jīng)過十幾天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了很多新的收獲。

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位老師，必需具有淵博的學(xué)問，嫻熟的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過程中，老師不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對(duì)課程的基本理念有了一個(gè)新的熟悉

首先，教學(xué)課堂要面對(duì)全體同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)對(duì)四周的事情具有較強(qiáng)奇怪???心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加的過程。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親熱的伙伴，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)必需建立在滿意同學(xué)需要、愛好和已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)之上，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

其次，學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。課堂要向同學(xué)供應(yīng)充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行探究的過程中，把握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問。

另外、課程應(yīng)具有開放性。課堂上老師要給同學(xué)供應(yīng)選擇的機(jī)會(huì)和制造的空間，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。以前我們總認(rèn)為老師是權(quán)威的象征，同學(xué)要肯定的聽從，特殊是教學(xué)中，同學(xué)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納學(xué)問的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地熟悉到課程是要面對(duì)全體同學(xué)的，是要考慮到同學(xué)的個(gè)別差異性的。因此，我們要轉(zhuǎn)變老師的角色，成為同學(xué)的伴侶。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者互相促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)勝利的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，相對(duì)而言是適合課程的。自主的探究可以通過同學(xué)自己提出問題自己想方法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到勝利喜樂。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

5月6日和7日,我很榮幸的參與了北京師范高校鄂爾多斯其次附屬學(xué)校20xx-2023學(xué)年其次學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)“引進(jìn)來”活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)這所年輕的學(xué)校，在這些年輕的老師們的身上學(xué)到了許多。下面就將這次活動(dòng)的心得體會(huì)與大家共享。

首先是老師有很強(qiáng)的親和力。無論是在哪節(jié)課中，都能看到面帶笑容的老師，不管孩子給出的問答題是什么？他們沒有一個(gè)表現(xiàn)出絕望或是不耐煩，有時(shí)還會(huì)“哈哈大笑”?？粗麄兊恼n堂，想到自己的課堂，我也時(shí)刻要求自己，要敬重孩子，老師和孩子是公平的，我也在盡自己最大的努力讓自己的課堂布滿生命力，可隨著時(shí)間的消逝，我的課堂越來越平淡，我的笑容在課堂中幾乎消逝了，有時(shí)還會(huì)埋怨為什么如今的孩子這么難教？卻沒靜下心來想過我是不是在課堂中讓孩子主動(dòng)的歡樂的學(xué)習(xí)，看著他們的課，感到課堂中的師是美好的，孩子是歡樂的。

其次老師的想法很有創(chuàng)新。比方高旭老師的《圖形與幾何》能讓孩子的空間想象力發(fā)揮到極致，齊博老師《帶括號(hào)的四則運(yùn)算》中能通過打比方和做嬉戲的方式讓孩子體會(huì)到帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次，讓孩子親身經(jīng)受過，他們可能這輩子都不會(huì)遺忘那天老師是用怎樣的方式和他們一起學(xué)習(xí)的。還有李超老師講的《找次品》，我也聽過許多找《次品》的課，還從來也沒聽過《找次品》原來還可以這樣上，可以讓孩子用肢體語言來表達(dá)自己的想法，等等。作為年輕的他們能有這么好的創(chuàng)意，而我呢？從來也沒有專心思索過一節(jié)課：怎樣上才能讓孩子徹底理解并把握，有的只是翻看《老師用書》，查閱別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎都是用別人現(xiàn)成的東西，而聽了他們的課，讓我很觸動(dòng)，我想在接下來的課堂中應(yīng)當(dāng)多有自己的想法和創(chuàng)新，不然跟在別人的后面永久也不會(huì)走出屬于自己的路。

最終，老師肯定要研讀教材。其中胡老師以許多課為例，介紹了教材的編寫和設(shè)計(jì)意圖，我才體會(huì)到教材中的每一個(gè)字，每一句話，每一幅圖的消失都是有目的的，而我只是借助其中的一些圖和話給孩子教學(xué)問，忽視了教材的編排意圖。作為一名年輕的老師，更應(yīng)當(dāng)在讀懂教材上下功夫，努力讀懂教材中的教學(xué)情境、讀懂習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，只有讀懂了教材，才能駕馭教材、駕馭課堂。

雖然只是短短兩天的培訓(xùn)，卻讓我看到了自己的存在的許多問題，在以后的教學(xué)中我肯定要嚴(yán)格的要求自己，以這次培訓(xùn)為契機(jī)更加努力，爭取讓自己的課堂教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)也期盼著在自己的課堂教學(xué)中“老師是美好的，同學(xué)是歡樂的”。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)展這樣一個(gè)新背景下，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力——基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)，合理評(píng)價(jià)老師、同學(xué)和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的力量，引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的力量，簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，是在信息化環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所表達(dá)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，勝利與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的.整體進(jìn)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)，對(duì)以下方面要有所關(guān)注和思索：

第一，要關(guān)注課程

教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)表達(dá)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀，并進(jìn)而熟悉到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是親密相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的詳細(xì)表達(dá)。

其次，要關(guān)注課堂

創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力表達(dá)在應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現(xiàn)的基本模式，熟悉到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ)，熟悉到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保表達(dá)技術(shù)的有效整合。

第三，要關(guān)注同學(xué)

信息化與同學(xué)的全面進(jìn)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展。在教育信息化的進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思索的動(dòng)身點(diǎn)——應(yīng)當(dāng)了解如何制造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系；了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展老師、同學(xué)、家長多方參加的評(píng)價(jià)與家庭學(xué)?；?dòng)：了解實(shí)現(xiàn)同學(xué)的電子成長記錄與全面進(jìn)展軌跡；了解如何將社會(huì)信息化進(jìn)展和新課程改革對(duì)同學(xué)進(jìn)展的新要求，轉(zhuǎn)化為老師、同學(xué)的行為和基本素養(yǎng)。

第四，要關(guān)注老師

面對(duì)信息化的老師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)表達(dá)在——在教育信息化的進(jìn)程中，老師的專業(yè)進(jìn)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。老師需要把握基本的技術(shù)應(yīng)用力量，需要把握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)力量，需要把握借助信息技術(shù)尋求終身進(jìn)展的學(xué)習(xí)力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熟悉到，面對(duì)信息化的老師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化進(jìn)展的重要組成部分，需要為老師的專業(yè)進(jìn)展制定相應(yīng)打算，以內(nèi)化為老師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。

第五，要關(guān)注環(huán)境

信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們?cè)撌煜さ?，教育信息化建設(shè)的效果表達(dá)之一，是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校內(nèi)文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進(jìn)進(jìn)展，以取得信息化投入的效益。

第六，要關(guān)注效益

區(qū)域教育信息化投入的效益評(píng)估。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力投入都極