關(guān)于教師讀書心得體會九篇

Word第第頁關(guān)于教師讀書心得體會九篇老師讀書心得體會篇1

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負著是很多人的盼望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對學(xué)問、教養(yǎng)力量、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設(shè)計，必需以促進幼兒進展為動身點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心進展的成熟程序為基礎(chǔ)，注意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進展的動力是內(nèi)部沖突，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得進展。老師不應(yīng)當(dāng)把著眼點放在幼兒今日知道了什么，明天將學(xué)會什么，而應(yīng)當(dāng)著重考慮如何培育幼兒的制造力量，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的進展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設(shè)計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的顏色和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的進展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動設(shè)計，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動，愛活動是學(xué)前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒主動進行外部活動而引發(fā)主動的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運演，也是心情調(diào)整、看法形成、學(xué)問結(jié)構(gòu)化過程。

讀后感：一節(jié)勝利的活動設(shè)計，不僅能教會幼兒很多本事，對我們老師也是一種勝利，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思索的，在我們選擇一節(jié)活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學(xué)力量

回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，盼望他們清靜。可是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的清靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開頭交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開頭了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他，而是讓他成為教室的仆人。

作為老師的我們要遺忘那些“不許動”的原則，由于這種“不許動”的背后，隱蔽的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“清靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的仆人，當(dāng)他成為自己的仆人時，老師只需要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的進展。

老師讀書心得體會篇2

暑假，學(xué)校分給每位老師一本書，我讀的書是《在別出心裁的教室里》。

此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動了我，他們有用不完的才智和驚人的制造力，為他們各自的教育教學(xué)工作悄悄奉獻自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號稱“美國最好的老師”萊福。艾斯奎斯。

當(dāng)一名老師傾其精力、美德與制造力時，他能為同學(xué)做什么？假如知道美國傳奇老師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與贊嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段同學(xué)長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他供應(yīng)捐助的人也不計其數(shù)。他就是一個人在最小的空間里制造出最大的奇跡的名師。

他每天工作12小時，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動教同學(xué)高等數(shù)學(xué)，讓同學(xué)閱讀原版文學(xué)名著，給同學(xué)排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教同學(xué)彈吉他、打籃球和棒球！他總是把一天的時間支配得滿滿的。

這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是特別繁忙的，往往是不分8小時工作時段的，8小時之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對老師們來說是最好的休息時間，可是對他們來說，卻是最好的干工作的時間。我在暑假，常常來學(xué)校熬煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是每天來校工作，尤其是我們的陳校長，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強付出，同書里的美國名師萊福。艾斯奎斯是一樣的！學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時間的悄悄付出，是為了學(xué)校的明天更美妙，為了保證開學(xué)后老師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了同學(xué)在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長。他們是我們廣闊老師學(xué)習(xí)的好典范，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，假如能有超強的付出，有這種爭分奪秒的時間觀，我們確定能做出更多的成果來的。正如艾斯奎斯所說的“勝利無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實現(xiàn)的”。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”！在一堂化學(xué)課上，一個同學(xué)點不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進行下一步試驗，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點，但無意中把自己的頭發(fā)給點燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認為，作為一名老師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操勞的，其他任何事都必需忽視。”這讓我更進一步明白了做老師的意義，老師要真正喜愛你的同學(xué)，就作文要全心全意地為同學(xué)服務(wù)，要放下老師的架子，而不是走過場，假惺惺地說要幫同學(xué)，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地關(guān)心同學(xué)，努力到達象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會是真正全心全意地為同學(xué)服務(wù)的，也會成為一名極其優(yōu)秀的、同學(xué)都寵愛的好老師。

艾斯奎斯說：“在學(xué)校階段，對兒童進展最關(guān)鍵的因素是各班級的老師”，由于他們在學(xué)校階段跟老師相處的時間是最多的，甚至超過了家長。所以，為了兒童最好地成長，我們當(dāng)老師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。老師應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng)，同時要加強職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻出自身力氣。

老師讀書心得體會篇3

記得以前看過一句話：懷著感恩吃蔬菜比懷著怨恨吃肉香得多。于丹也說過“埋怨是一種語言而不是行動，當(dāng)一個人過多的被語言困擾的時候，他會失去行動力?！蔽覀兒軜s幸的擁有了學(xué)校贈送給我們的《做不埋怨的老師》一書，讀罷此書，掩卷冥思，收獲頗多：

長期以來，我們老師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光芒的職業(yè)。正是這一光環(huán)罩得我們老師無所適從，又加之隨著時代的進展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對老師的要求越來越高，使老師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了老師對自己將來職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔(dān)憂等負性心情正在靜靜侵襲我們的身心,老師也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正漸漸退出老師的心靈,同學(xué)的身心健康也因此受到影響而大打折扣。鑒于上述的種種緣由。我認為做個不埋怨的老師應(yīng)從以下幾點著手：

一、不埋怨自己，開發(fā)自己的潛能

埋怨自己是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣處處游蕩、擾人擔(dān)心。埋怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己的不想得到的東西上，因此，當(dāng)我們埋怨自己時，我們將遠離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越多。于丹說過：有些事情我們越做不到越埋怨，但是越是埋怨事情就越?jīng)]有順當(dāng)完成的可能性。這樣就形成了一個惡性循環(huán)，事情最終得不到解決。愛埋怨說明我們的內(nèi)心不夠強大，不夠自信。作為老師尤其要有一顆強大的內(nèi)心，由于我們需要解決的問題比一般人還要多，假如我們只知道一味的埋怨，而沒有與之對抗的士氣和堅決的信念，那就只會束手無策。

我們要敢于挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自己身上的潛能，樹立自信、堅決信念，不要輕易的貶低自己，埋怨自己。虛心向別人學(xué)習(xí)，努力自己制造，這樣會使我們越來越強大!“不做愧心事，不怕鬼敲門”，堂堂正正的做人，堂堂正正的做事。仰不愧于天，俯不愧于地。

二、不埋怨工作，獲得工作的樂趣

新城中學(xué)的校訓(xùn)是：樂知樂行，至誠至善。這其中的“樂”字卻大有學(xué)問，歡樂工作是一天，昏昏沉沉也是一天，“愁也一天，樂也一天”何去何從，我們大家心知肚明，我覺得老師在教育中不應(yīng)當(dāng)迷失了方向，丟失了信仰,“當(dāng)老師真沒意思”成為他們的口頭禪。不是靜下心來搞討論，而是每天攀比誰的工資多，誰又買車了，誰又買房了……“不要攀，不要比，不要自己氣自己”，你選擇就是最好的。當(dāng)然老師這個職業(yè)是平凡的、一般的。但是，我們只要喜愛自己的工作，并全身心地投入到教育事業(yè)中，終有一日，也會成為被別人仰視、受人敬重的模范。敬業(yè)，不僅是對同學(xué)及家長、對學(xué)校和社會有個交代，更重要的是，對我們老師而言，要有一種神圣的使命感。只有敬業(yè)的意識根植于我們的腦海時，才會更加主動、主動的完成工作，體會到工作給我們帶來的樂趣。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而埋怨是無所作為，是躲避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落?！蹦慵偃缬袝r間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休地埋怨，注定于事無補。若想擁有美妙的前程，學(xué)會享受工作中的樂趣。

三、不埋怨他人，贏得他人的敬重

世界上不有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。正所謂“已所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完善，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。常常聽到老師埋怨(我也曾埋怨過)：如今的孩子怎么那么難教?怎么這么不愛學(xué)習(xí)?怎么家長都不管?……那些坐不住的孩子，連帶家長，好像就成了我們最大的麻煩。究竟，沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他有沒有放棄學(xué)習(xí)。只要他還在努力，只要他還能接受你的話，我們就沒必要嚴加管教、另眼相待。當(dāng)我們真正對某個同學(xué)特殊關(guān)注，我們就會帶上有色眼鏡，我們以為我們在特殊關(guān)懷的同時，其實已經(jīng)把他推到你最不想的那一邊去了。說究竟，是我們逼著孩子選擇了這無奈的選擇。

換位思索，自己的孩子也不是十全十美，自己的孩子是掌心里的寶，無論自己所教多少孩子，都會分到多少個家庭，每個孩子的背后都擁有浩大的親情集團，教育孩子是大工程“望子成龍，望女成鳳”是天下全部父母的共同心情愿。我也知道“地荒是一季，人荒是一輩”，這樣想法，報怨的心情就少了。不埋怨他人，贏得他人的敬重

四、不埋怨家人，獲得家庭美好

有家，就有美好。在屬于自己的屋檐下，我們可以盡享親情的暖和，愛情的溫馨。當(dāng)然，家人之間的感情也需要細心呵護。作為至親，無論遇到什么問題，都應(yīng)當(dāng)少一些埋怨，多一些關(guān)愛、理解與寬容。今生是一家人，是前世修來的福，佛說前世五百次的回眸才換來今生的擦肩而過，幾萬次的回望才換來今日的一家親，相親相愛一家人。想著他人的好，遺忘他人的過，好好珍惜眼前屬于自己的美好，一位偉人曾說過，把世界上全部的苦痛累加在一起，你還選擇屬于你自己的那一份。那深夜等你回家的.一盞燈，你離家時凝視著你的目光，那份父母久久等你回家的企盼和你全部對將來的盼望都濃縮家這個小小的單位上。我們沒得理由埋怨，感恩生活中的點點滴滴，享受陽光，享受暖和。

今后，我將一如既往的努力，做個不埋怨人，做個不埋怨的老師，不埋怨孩子，犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇!懷一顆寬容的心!

老師讀書心得體會篇4

我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師？這是我們以及社會上常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)。潛心閱讀《給老師的一百條建議》使我受益匪淺。

總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：

一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。

無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個同學(xué)比起來，我們不如同學(xué)的地方實在太多了，同學(xué)在某個方面的學(xué)問可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在同學(xué)面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。同學(xué)經(jīng)常會認為老師無所不知，但是孩子們?nèi)缃窠佑|的事情我們卻不見得理解，不見得會。比方孩子們跳皮筋跳得特殊棒，但是我就不會。于是在孩子們跳的時候，間或我也會虛心地向他們求教，興致高的時候，還會上去笨手笨腳地跳幾下。

在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣缺乏的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了很多。另一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激揚的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的動畫片，讓同學(xué)眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！同學(xué)對你的好感立刻激增?？傊屚瑢W(xué)了解一個真實的你！

二、做一個有情趣的人

不少人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。其實一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是主動休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。我的業(yè)余愛好是間或跳跳舞，很驚奇，在我心情郁悶的時候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時候我總會不說話，讓心情悄悄地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得歡樂已在我心中。一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到同學(xué)的親近。誰也不情愿與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個遠離自己生活的人去溝通。

三、做一個擅長反省的人。

文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我們在學(xué)習(xí)時經(jīng)常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的嗎？我認為，其實，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位老師確定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些商量，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為老師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？

葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師?！狈此际抢蠋煶砷L和自我進展的基礎(chǔ)，老師從閱歷中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點。老師從自己的實際教育教學(xué)活動動身，發(fā)覺分析其中的問題，并通過老師之間的合作商量來探究改良教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了老師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的主動性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于老師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。反思強調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。

因此，老師應(yīng)當(dāng)帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中熟悉到自己教育教學(xué)活動的缺乏，由于老師是帶著教育教學(xué)中的實際問題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。老師通過反思，自覺地探究教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是老師自我提高的最正確途徑。

讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內(nèi)涵，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以進展。

老師讀書心得體會篇5

語言，是溝通思想的工具，是學(xué)問信息的載體，它對老師職業(yè)尤為重要。蘇霍姆林斯基在談到老師的素養(yǎng)時指出：“老師的語言修養(yǎng)，在很大程度上確定著同學(xué)在課堂上的腦力勞動的效率。優(yōu)秀老師語言的魅力就在于它能夠在教學(xué)過程中化淺顯為淺顯，化抽象為詳細，化平淡為奇妙，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引起同學(xué)的留意力和求知欲。優(yōu)秀的老師語言還可以使老師對同學(xué)的德育工作顯示出極大的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生強大的制服力，而不是枯燥的說教。因此，老師的語言修養(yǎng)直接確定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育的成敗。

讀了《老師的語言藝術(shù)》這一本書，我的感受很深，書中一個個生動的例子，表達了老師們在運用語言時的藝術(shù)，在解決問題時的機靈、幽默。我從中收益匪淺，下面我簡潔的談?wù)剮c感受：

一、老師的語言要具有鼓舞性

老師語言的主要對象是同學(xué)，同學(xué)正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此老師必需愛惜他們，留意愛護他們的自尊心，時時鼓舞他們主動上進。本學(xué)期是我第一次教六班級的美術(shù)，每個班都有個別同學(xué)上課搗蛋，不仔細聽講，作業(yè)更是不仔細完成。我起初很生氣，會點名批判那些看法不端正，作業(yè)不仔細的同學(xué)，可是收效甚微，仍舊保持著他們的常態(tài)。有次我在點評作業(yè)的時候，拿起了小A的作業(yè)，表揚了他創(chuàng)意的想法、顏色的搭配符合要求，填涂的也特別勻稱。班里有同學(xué)起哄，說他的想法特別的簡潔，沒有什么新意?！半m然他的整個構(gòu)圖特別的簡潔，但是他用了最簡潔的方法做出了最好的效果，特別符合我們這次的作業(yè)的要求，不是嗎？”我回答道，“我不需要你畫的有多么的冗雜，只要你符合了作業(yè)要求，把握了這個學(xué)問點，并很好的運用了，就是好作業(yè)?！卑嗬锿瑢W(xué)啞口無言。于是我又抓住時機，確定了他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變，盼望他以后的作業(yè)都能像這次這樣仔細的完成。小A收到了鼓舞，之后上課特別的仔細，作業(yè)也完成的很好。之后我反思，教學(xué)中假如一味對同學(xué)進行批判，反而簡單讓同學(xué)對老師產(chǎn)生反感，也會對所教學(xué)科失去愛好。假如先讓他聽一些令人興奮的贊揚，再去批判他，就比較簡單接受了。轉(zhuǎn)變他人，并不肯定要以損害他人的感情為基礎(chǔ)。有效批判是從贊揚開頭的。把批判換成鼓舞，少批判多鼓舞。

二、老師的語言要具有幽默性

想讓同學(xué)被老師的語言“粘”住，想讓同學(xué)對老師的課倍感愛好，想讓他們緊緊跟著老師走，聚精會神聽課，生怕漏掉任何一句話。那么，就來點幽默。幽默既能活躍課堂氣氛，又能吸引同學(xué)的留意力，何樂而不為。在教學(xué)中老師的幽默語言還可以縮短師生心理距離，融洽師生關(guān)系。假如師生關(guān)系不和諧，同學(xué)又怎可能“親其師”“信其道”呢？

書中列舉了好幾個例子，看得我都笑了。但說出幽默的語言又談何簡單，書上總結(jié)了一些方法：巧用陳言、故錯夸張、正話反說、巧用諧音、巧用雙關(guān)等。因此，在我們的老師語言中要具有幽默性，老師的小小幽默可謂起到了事半功倍的教學(xué)效果。正如美國教育家哈·曼說：“那些不設(shè)法勾起同學(xué)求知欲望的教學(xué)，正猶如錘打著一塊冰冷的生鐵。”教學(xué)語言的幽默藝術(shù)就是為了有效地激發(fā)同學(xué)的求知欲，并直接有利于同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。

會說話的老師不肯定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師肯定是會說話的人。要想在一般的老師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必需學(xué)會說話，這也就是要把握老師的語言藝術(shù)。要做到用生動的語言吸引同學(xué)，把握老師的語言藝術(shù)不簡單，但我們只要認仔細真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進行積累，勤于采集大量的語言材料，就會使自己的語言更加有藝術(shù)。

老師讀書心得體會篇6

《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教育專著，我受益匪淺，書中每一條建議都布滿教育才智。

雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們?nèi)缃竦慕逃?，依舊具有重要的指導(dǎo)性意義。從中我明白了很多鮮亮的教育觀點，在此我簡要談?wù)剮c讀書感悟。

一、要用更多的愛感化同學(xué)

要想做一個好老師，不但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。

我要毫不遲疑地愛我的同學(xué)，不管這個同學(xué)是誰，不管這個同學(xué)成果如何，不管這個同學(xué)長相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛他們。

為什么呢？當(dāng)我自己是一個同學(xué)的時候，我深知這種愛的力氣對一個同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

二、要毫不遲疑地愛我的工作，

愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個問題。當(dāng)我是同學(xué)的時候，我經(jīng)常會有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個老師。

為什么會厭煩呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)主動性低等，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

三、要在課堂上發(fā)揮才能

怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的同學(xué)能有最大的收獲——不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的四非常鐘之前，就要想好以下這些問題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么？最重要的是什么？最難教的是什么？同學(xué)最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性？最大限度地激起同學(xué)求知的渴望？”等。

課堂的四十五分鐘之間，是我展現(xiàn)自己才識的時候。所以我首先要有一個良好的精神面貌。當(dāng)一個良好的精神面貌呈現(xiàn)在同學(xué)面前時，不僅給同學(xué)帶來信念，也可以給自己帶來信念。當(dāng)我開頭進入角色時，根據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué)，那是必需的，但我不能死抱設(shè)計而不知敏捷應(yīng)變。我還要認真的觀看我的同學(xué)，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來推斷自己上課的狀況和同學(xué)的接受力量以及快速評價這是否與預(yù)期效果相吻合。并準時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。

同學(xué)是否用心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)同學(xué)低迷時，我應(yīng)怎樣鼓舞他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當(dāng)同學(xué)心情高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)同學(xué)提出了驚奇的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計與同學(xué)實際不吻合時，我又該如何改良；當(dāng)個別同學(xué)有意搗亂時，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢；當(dāng)同學(xué)犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一同學(xué)；我應(yīng)當(dāng)怎樣提升我的人格魅力呢？

總之，我的課堂應(yīng)當(dāng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氣氛下，給我自己、我的同學(xué)最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思索的、制造的、自由的——以到達一種共同的進步。

四、要使同學(xué)集中留意力

蘇霍姆林斯基在談到老師怎樣使同學(xué)留意力集中時，很形象地把同學(xué)的留意力比作一根絲線。他在帶著孩子們上完一堂好玩的植物課后這樣寫道：“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用留意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的留意力轉(zhuǎn)到一件好玩的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差?！?/p>

從中我深刻地體會到老師要教書育人、提高教育質(zhì)量，不僅要抓住這根“絲線”，更要牽好這根“絲線”，不讓這根線斷了。并通過這根絲線來教育同學(xué)，培育和敬重同學(xué)的人格，進展同學(xué)的獨特。把這些孩子逐步培育成德、智、體全面進展的社會主義接班人。

老師讀書心得體會篇7

最近我讀了一本書，書名是《做一個美好的老師》。什么是美好？美好是人生的主題，只有感到美好的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美好是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求美好的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美好。緣由是對美好缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對美好的闡述，它特別生動而詳細地告知人們：美好是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂。可作為一名一般的老師美好在哪里？

老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言美好，特殊是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到美好，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美好感，事實上許多老師在享受著教育、體驗著美好，他們以多元、多姿、多態(tài)的美好觀詮釋著什么是老師的美好，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美好和歡樂的元素。其實對于老師來說，是否能時時到處感到美好是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會感到美好，特殊是我們這群缺少美好的孩子。那么老師如何去感受美好呢？

其實，老師的職業(yè)美好是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的美好“魚水情深”。心態(tài)確定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個同學(xué)，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達，就會視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美好，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當(dāng)我們老師的勞動被他人、社會認可時，必定會帶來無比的歡樂，會被美好緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)美好就是來源于平凡、勞碌而又充實的每一天。這或許正是所謂天長地久的美好吧！那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個榮耀的職業(yè)奉獻畢生的精力。

老師讀書心得體會篇8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了學(xué)校x班級的教學(xué)工作，已有18年沒有教學(xué)校一班級了，因今年我校老師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素養(yǎng)較差的同學(xué)，由于難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多緣由，老師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承當(dāng)下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)：

一、運用新課標理念

在教學(xué)中，仔細學(xué)習(xí)《學(xué)校語文新課標》理念，依據(jù)新課標精神和同學(xué)的年齡特點，仔細制定“語文教學(xué)打算”，做到教學(xué)有目標，有方法，有反思。透過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。為此，在教學(xué)中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)能快速理解學(xué)問。把孩子當(dāng)成伴侶，當(dāng)成互相學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)心，明白老師就是他們賴以信任的伴侶。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一班級的同學(xué)可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前預(yù)備，要求同學(xué)上課前，要把上課的書、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育同學(xué)遵守紀律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答下列問題時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“由于、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當(dāng)別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時，留意聽講，記住老師講的學(xué)問和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6、仔細完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對同學(xué)有點苛刻，過于嚴厲?，筆者認為：這樣對同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸同學(xué)，做他們的伴侶，讓同學(xué)明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和氣可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教育同學(xué)“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法

此刻的一班級同學(xué)，較前些年的同學(xué)識字量和熟悉問題、理解問題的潛力相對提高了許多，老師應(yīng)適時的教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，更能幫助同學(xué)提高識字量和理解寫作的水平。一班級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助同學(xué)熟悉拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫助同學(xué)識字。提前教會同學(xué)查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓同學(xué)用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末，大部分同學(xué)能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

四、培育同學(xué)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把同學(xué)分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們互相學(xué)習(xí)、互相商量、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好同學(xué)任命為“小老師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的同學(xué)學(xué)習(xí)，效果很好。

透過一學(xué)期的教學(xué)，我開頭摸索到了一點兒低班級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，同學(xué)的成果到達了打算的目標。下學(xué)期連續(xù)探究、試驗，總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)方法來。

老師讀書心得體會篇