關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)匯總7篇

Word第第頁(yè)關(guān)于課堂教學(xué)心得體會(huì)匯總7篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術(shù)》，獲益匪淺，使我對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)有了進(jìn)一步的熟悉，有了進(jìn)一步的提升。

在課堂教學(xué)中，人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓同學(xué)和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那循循善誘，獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?！边@是書(shū)中講解并描述的課堂教學(xué)方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言魅力，再結(jié)合自己平常教學(xué)進(jìn)行反思，感受頗深。

課堂是展現(xiàn)布滿(mǎn)活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。我認(rèn)為，對(duì)于老師，不單單是完成一項(xiàng)工作和任務(wù)，還理應(yīng)是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術(shù)追求。教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。改良做法的著力點(diǎn)，是改良教學(xué)方法?？茖W(xué)而又精妙的方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)中的有機(jī)構(gòu)成部分?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)歷史，預(yù)報(bào)將來(lái)的課堂教學(xué)趨勢(shì)，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點(diǎn)：

1、注意課堂整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)，從每個(gè)學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個(gè)多元復(fù)合的整體，只有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才有可能實(shí)現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能關(guān)心同學(xué)在整體把握中，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑

點(diǎn)。而整體設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是藝術(shù)構(gòu)思的過(guò)程。在整體設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為幫助，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和多數(shù)同學(xué)的實(shí)際，充分發(fā)揮老師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺(jué)香。

2、創(chuàng)設(shè)氣氛。營(yíng)造語(yǔ)境。生龍活虎的同學(xué)渴望生動(dòng)活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無(wú)聲”。人非鴉雀，焉能無(wú)聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個(gè)個(gè)成為泥塑、木雕，老是沒(méi)有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會(huì)令同學(xué)感到壓抑、麻木、窒息?；罱?，才有活學(xué)；講得傳神，聽(tīng)得才有神，而不會(huì)走神。如何創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，營(yíng)造良好的課堂效果，使課堂氣氛活躍起來(lái)呢?

(1)設(shè)疑激趣，以趣生情。愛(ài)好是一種開(kāi)心的情感。我采納遷移法、懸念法、嬉戲法等方法來(lái)引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。他們對(duì)學(xué)習(xí)立刻產(chǎn)生了劇烈的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓同學(xué)由疑生趣，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈。因此當(dāng)同學(xué)進(jìn)入了探求新知的最正確狀態(tài)時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地展現(xiàn)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)仿照、概括的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材的愛(ài)好因素。

(3)以知促趣，知趣交融。通過(guò)同學(xué)努力學(xué)習(xí)和老師的協(xié)作指導(dǎo)，由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感滿(mǎn)意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使短暫的愛(ài)好進(jìn)展為持續(xù)性的求知欲。

3、講究課堂語(yǔ)言技巧。老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)力臻無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的互相協(xié)調(diào)和相得益彰。

4、利用嬉戲教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)參加。課堂不是老師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學(xué)也不是老師的“獨(dú)唱”、“獨(dú)角戲”和自言自語(yǔ)。師生都是課堂教學(xué)的仆人翁和參加者。動(dòng)員和激勵(lì)同學(xué)參加，原來(lái)就是課堂教學(xué)的基本要求，況且，在很大程度上可以說(shuō)，課堂教學(xué)藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。

由此，我聯(lián)想到平常自己的教學(xué)。自己對(duì)同學(xué)回答下列問(wèn)題的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)潔、隨便的話(huà)語(yǔ)常常消失，如今想來(lái)，這樣的方式對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)確實(shí)產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎？我想，是堅(jiān)持給同學(xué)鼓舞、隨時(shí)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)不強(qiáng)造成了平常課堂中語(yǔ)言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個(gè)同學(xué)回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分?？衫蠋熢谝惶谜n中面臨著很多這樣的“打分”，簡(jiǎn)單在意識(shí)上產(chǎn)生疲憊，于是，這種簡(jiǎn)潔、隨便的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就產(chǎn)生了。因此在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)很重要，要時(shí)刻保持糊涂的頭腦，對(duì)同學(xué)那難得表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂更活躍，氣氛更輕松。書(shū)中還講到評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)奇妙，富有幽默。有時(shí)同學(xué)會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，聰慧的老師也不會(huì)指責(zé)同學(xué)，而是幽默地笑笑說(shuō)：“哦！你認(rèn)為這很重要，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些布滿(mǎn)愛(ài)心、才智的話(huà)會(huì)化解同學(xué)在課堂中的尷尬，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)同學(xué)的心靈。同學(xué)有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨地關(guān)心訂正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們自然會(huì)沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。在這樣的一個(gè)課堂氣氛中，同學(xué)能夠?qū)W會(huì)觀賞同學(xué)，寬容同學(xué)的錯(cuò)誤，消退有些同學(xué)內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人敬重的喜悅，感到生命存在的價(jià)值。

總之,課堂教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。作為一線(xiàn)的老師，我們還要進(jìn)行深化探究。尋求更多彩、更敏捷的教學(xué)手段，促進(jìn)新課改，營(yíng)造課堂教學(xué)新模式，這一切是我們老師義不容辭的責(zé)任。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位學(xué)校語(yǔ)文老師來(lái)到了萃英山下的蘭州高校參與第三屆學(xué)校青年老師課堂觀摩會(huì)。

兩天半的活動(dòng)分為兩場(chǎng)，每場(chǎng)16節(jié)課，都是比較年輕的老師在為我們展現(xiàn)扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。他們科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐令我們?cè)趫?chǎng)的每位老師所佩服。

通過(guò)幾天的統(tǒng)編本課堂教學(xué)觀摩，我收獲以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，老師們的`課堂上充分表達(dá)著學(xué)段目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、單元目標(biāo)以及本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如：四川資陽(yáng)縣的李智老師在他的《我有一個(gè)想法》的習(xí)作課堂上，他充分抓住了中段的學(xué)段目標(biāo)：

1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增添習(xí)作的自信念。情愿與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

2、觀看四周世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，留意把自己覺(jué)得新穎好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清晰。而本單元的語(yǔ)文要素是：感受課文的生動(dòng)語(yǔ)言，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句。留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。為了讓同學(xué)平穩(wěn)的從寫(xiě)話(huà)過(guò)度到習(xí)作，老師首先是出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)從自己的身邊發(fā)覺(jué)生活中需要改良的問(wèn)題并大膽地溝通自己的發(fā)覺(jué)和想法。然后老師為了啟發(fā)同學(xué)思維，規(guī)范表達(dá)，出示了兩段兩則例段，漸漸啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)從問(wèn)題——例子——想法三方面去說(shuō)清晰、說(shuō)完好，整節(jié)課老師都在引導(dǎo)幾句話(huà)說(shuō)明白、想清晰。

二、課型豐富，本次活動(dòng)有閱讀課教學(xué)、表達(dá)〔口語(yǔ)交際〕教學(xué)、作文教學(xué)、策略教學(xué)、預(yù)報(bào)教學(xué)等，閱讀16節(jié)〔包括策略單元、預(yù)報(bào)單元、想象單元、詩(shī)歌、小古文、長(zhǎng)課文〕、口語(yǔ)表達(dá)8節(jié)、習(xí)作表達(dá)8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展現(xiàn)課型，科學(xué)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)，老師們較強(qiáng)的課堂把控力量，豐富的同學(xué)情感，讓在座老師的受益匪淺。

三、整體性強(qiáng)，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了年段、學(xué)段、單元之間的連接。注意教學(xué)目標(biāo)的定位，注意本課目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學(xué)，部編本二班級(jí)第五單元的口語(yǔ)交際教學(xué)《商議?》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學(xué)會(huì)運(yùn)用商議?的語(yǔ)氣說(shuō)清晰，而語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文講解并描述的道理；主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。此次口語(yǔ)交際與一班級(jí)下《打電話(huà)》同屬功能性話(huà)題，老師在教學(xué)時(shí)首先用表演的方式讓同學(xué)熟識(shí)一班級(jí)下冊(cè)的動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，應(yīng)用文怎么寫(xiě)？特點(diǎn)、用途等，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)去回顧以前學(xué)的，并把今日學(xué)習(xí)的奇妙地連接起來(lái)。但在交際的過(guò)程中難度明顯提升，一班級(jí)為“敢說(shuō)、大膽說(shuō)想法、說(shuō)清晰”，而本次老師明確要求“說(shuō)清晰想法”并提出了“商議?的語(yǔ)氣”這一交際技巧。教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)同學(xué)在交際中把握“商議?”的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用商議?的語(yǔ)氣與人溝通。好玩的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)，層層深化的課堂，讓孩子們?cè)秸f(shuō)越有深度。

還有部編本三班級(jí)三單元的略讀課文教學(xué)《那肯定很好》，本課是既《去年的樹(shù)》后的一篇略讀課文的教學(xué)，老師在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)與《去年的樹(shù)》比較異同，在比較中發(fā)覺(jué)童話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)想象力和制造潛能，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。而且本課的教學(xué)明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運(yùn)用，后一篇精讀課文的鋪墊〔思維導(dǎo)圖的應(yīng)用〕。

四、語(yǔ)用意識(shí)加強(qiáng)，全部任課老師關(guān)注同學(xué)的表達(dá)，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)用，專(zhuān)家后來(lái)的點(diǎn)評(píng)特殊提到了，我們中國(guó)人肯定要有“文化自信、語(yǔ)文自信”。在肯定的場(chǎng)景中把該說(shuō)的話(huà)說(shuō)清晰，并把不規(guī)范的語(yǔ)言準(zhǔn)時(shí)訂正，這就要求老師在課堂教學(xué)中關(guān)注同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的回答。

五、教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)三實(shí)，即真實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效。沒(méi)有花哨的教學(xué)載體，沒(méi)有不適用的教學(xué)形式，老師們使用繪本、手機(jī)投屏、配樂(lè)、視頻等教學(xué)手段扎實(shí)、有效地幫助自己的教學(xué)，老師過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)潔、易于理解。

作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)有更高的站位——立德樹(shù)人，人文性與語(yǔ)文性統(tǒng)一的特點(diǎn)突出是我們教學(xué)的基本理念；身材放低，以生為本，面對(duì)全體，是我們教學(xué)的基本思路；重視學(xué)段特征，表達(dá)年段意識(shí)，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；注意情感體驗(yàn)，少問(wèn)幾個(gè)為什么，才會(huì)讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

一節(jié)勝利的好課，與老師的教學(xué)藝術(shù)是密不行分的。在課堂教學(xué)中，老師若能把握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必定會(huì)收到良好的效果。

一、老師的語(yǔ)言藝術(shù)

老師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。美麗、流暢、悅耳的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引同學(xué)的留意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種美麗的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)精確、娓娓悅耳。在教學(xué)中若能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)同學(xué)“入境“。必定有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得良好的教學(xué)效果。

二、老師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上老師肯定要排解一切雜念，全身心的以一種飽滿(mǎn)的、開(kāi)心的、主動(dòng)的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的心情。這樣不僅可以為同學(xué)制造一種氣氛強(qiáng)烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使同學(xué)由于受到老師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛中，老師既能保持清楚流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情飽滿(mǎn)、思維活躍。

而一節(jié)好課還與老師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不行分開(kāi)來(lái)捍的，教態(tài)是老師教學(xué)素養(yǎng)和力量的結(jié)合體。所以老師必需保持良好的教態(tài)。做這一點(diǎn)，老師首先要喜愛(ài)教育啞，喜愛(ài)自己所老師的同學(xué)。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。驕傲感，教會(huì)表現(xiàn)出和氣可親、嚴(yán)中有愛(ài)、微笑始終的良好教態(tài)。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好的教學(xué)藝術(shù)

愛(ài)好作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，老師要留意培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這親，既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱又能拓寬同學(xué)的思維力量。在課堂教學(xué)中，由于老師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的溝通，使課堂氣氛始終處于老師預(yù)定的效果。

四、教學(xué)中老師隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的老師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)大事的應(yīng)變力量，這種應(yīng)變力量的凹凸也直接表達(dá)出老師的自身素養(yǎng)問(wèn)題。比方：在課堂上，有的同學(xué)調(diào)皮，把一只剛會(huì)飛的小鳥(niǎo)或一只大青蛙帶來(lái)不當(dāng)心發(fā)出的鳴叫聲，因此影響到了同學(xué)的留意力。這時(shí)，作為老師就要適應(yīng)這種突發(fā)大事，把握好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，快速穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，掌握好課堂秩序，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中老師的語(yǔ)言藝術(shù)、心情藝術(shù)與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好的藝術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是互相聯(lián)系，密不行分，缺一不行的，也是上好堂好課的重要保障。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

一堂課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氣氛中接受新的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)問(wèn)的吸引力，能夠在不知不覺(jué)中把握了學(xué)問(wèn)的要領(lǐng)，運(yùn)用自如，這就到達(dá)了教學(xué)的有效性。何謂教學(xué)的“有效”性呢？主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

一堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是同學(xué)。首先，在一堂好課上，老師和同學(xué)要到達(dá)互動(dòng)與對(duì)話(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，要看同學(xué)是否參加了，投入了，是不是興奮，喜愛(ài)。其次，要看老師對(duì)同學(xué)是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)。第三，從老師的角度看，是不是面對(duì)了全體，實(shí)行了因材施教。

一堂課是不是好課，同學(xué)面部表情是一張“晴雨表”。有沒(méi)有到達(dá)讓同學(xué)在這堂課上始終處于興奮狀態(tài)，能夠主動(dòng)參加互動(dòng)。

要想上一堂勝利有效的課就要努力制造教學(xué)情境，就要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情境。要追求簡(jiǎn)潔有效、順應(yīng)同學(xué)心理需求的情境。設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性，有思索空間的情境。要充分運(yùn)用“對(duì)話(huà)”，師生之間互相提問(wèn)。在這點(diǎn)要留意，老師的提問(wèn)要有針對(duì)性、探究性和開(kāi)放性。

在教學(xué)過(guò)程中老師還要成為同學(xué)的理解者。用微笑告知同學(xué)老師關(guān)懷你，通過(guò)參加授予權(quán)力為同學(xué)供應(yīng)做奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)有節(jié)奏地參加課堂活動(dòng)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際力量調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，關(guān)心同學(xué)設(shè)定詳細(xì)、合理的目標(biāo)。讓同學(xué)懂得“失敗乃勝利之母”的道理等等。

老師在教學(xué)看法上要留意做到不要忽視、輕視、偏愛(ài)同學(xué)，這樣會(huì)有益于促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)性。

在與同學(xué)溝通方面，要把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)公平的人來(lái)交往，要像敬重你的伴侶一樣敬重他。要“把孩子當(dāng)孩子看”，凡事能從孩子的實(shí)際狀況動(dòng)身，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。一方面，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面，即使消失了問(wèn)題，也利于問(wèn)題的解決。其實(shí)與孩子交往是最簡(jiǎn)潔也是最冗雜的。由于跟他們?cè)谝黄?，少了很多成人世界的庸俗與拘謹(jǐn)，但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是非常困難的。我們只有給孩子“愛(ài)”和“敬重”，才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

為了進(jìn)一步扎實(shí)推動(dòng)新一輪音樂(lè)課程改革，加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通與研討，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽(yáng)市舉辦“全國(guó)中學(xué)校課堂唱歌教學(xué)展現(xiàn)與研討會(huì)”。

本次活動(dòng)以“唱歌教學(xué)”為主題，突出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容豐富，與會(huì)者參加熱忱高，組織順暢有序、高效、實(shí)效的預(yù)期目標(biāo)。閉幕式中，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳斌就“怎樣唱會(huì)歌”、“關(guān)于唱歌教學(xué)”、“關(guān)于唱會(huì)、唱好、會(huì)唱歌之三者關(guān)系”等講座內(nèi)容，以ppT的形式，從理論的高度進(jìn)行了專(zhuān)題講座。最終，大會(huì)對(duì)入圍的25位獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行了頒獎(jiǎng)，這也是對(duì)他們?cè)诔杞虒W(xué)中取得的成果的確定與表彰。在頒獎(jiǎng)典禮的音樂(lè)聲中，大會(huì)落下了帷幕。

此次活動(dòng)，我們廣西區(qū)34名中學(xué)校音樂(lè)老師有幸在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中學(xué)校課堂唱歌教學(xué)展現(xiàn)課，傾聽(tīng)了專(zhuān)家就中學(xué)校課堂教學(xué)方面精辟的專(zhuān)題理論講座；學(xué)習(xí)了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學(xué)中關(guān)于唱會(huì)、唱好、會(huì)唱三者之間的關(guān)系；收獲了關(guān)于唱歌教學(xué)中的教學(xué)才智；既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不行多得的一次教學(xué)成果展現(xiàn)與學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。

本次盛會(huì)再現(xiàn)了唱歌教學(xué)在音樂(lè)教育中的獨(dú)特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時(shí)我們會(huì)響應(yīng)中國(guó)音教網(wǎng)這個(gè)音樂(lè)教育大平臺(tái)的號(hào)召，主動(dòng)參加到此次活動(dòng)的連續(xù)實(shí)踐中來(lái)，這必將對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)校課堂唱歌教學(xué)的進(jìn)展，推動(dòng)新一輪音樂(lè)課程改革必將產(chǎn)生及其深遠(yuǎn)的影響。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

5月22日23日，我有幸在婺源參與了教育新視野第一屆學(xué)校數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自北京其次試驗(yàn)學(xué)校華應(yīng)龍老師、南京師范高校附屬學(xué)校余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬(wàn)年縣第三中學(xué)李國(guó)瑛老師等6位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，并聽(tīng)了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專(zhuān)家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感

課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話(huà)題，比方：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解同學(xué)的緊急感，為同學(xué)在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M(mǎn)著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《嬉戲公正》利用同學(xué)喜愛(ài)的操作入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。有的老師把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)溝通商量，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就讓同學(xué)自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

五、堅(jiān)決了自己的幾個(gè)熟悉。

〔1〕合理使用教材，大膽選取同學(xué)身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的表達(dá)數(shù)學(xué)的生活化。如用從動(dòng)身地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。

〔2〕信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導(dǎo)同學(xué)觀看信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外老師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完好的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽(tīng)課找到了這樣的佐證，且效果很好。

〔3〕題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有肯定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)才能像背乘法口訣一樣到達(dá)自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)同學(xué)的當(dāng)堂訓(xùn)練很有關(guān)心，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

〔4〕探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)受，這種探究需要老師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。假如坎過(guò)大，溝過(guò)深，老師就要幫同學(xué)找一梯子，放一小船，引導(dǎo)同學(xué)思索的方向，從而到達(dá)勝利的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。

華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明白方向。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)供應(yīng)了大量的珍貴閱歷。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些缺乏之處，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：

一、精彩的開(kāi)頭是一節(jié)課勝利的奠基石。

一節(jié)勝利的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住同學(xué)胃口的“頭菜”。如何吸引同學(xué)來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好來(lái)投入?yún)⒓诱n堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思索的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)好玩，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝?/p>