古箏教師心得體會（3篇）

Word第第頁古箏教師心得體會（3篇）古箏老師心得體會1

古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色美麗、簡單上手，又獨具民族特色而深受同學(xué)及家長的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學(xué)，在培育同學(xué)形象思維和制造思維的同時，潛意識的提高同學(xué)的精神素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，并使他們在自由、寬松的氣氛中自覺的、開心的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談一談古箏教學(xué)的幾點體會。

1、依據(jù)心理特點，強化愛好、情感

要將啟發(fā)、引導(dǎo)和進(jìn)展同學(xué)學(xué)箏愛好，提高到重要議事日程上予以討論。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的狀況：個別同學(xué)開頭學(xué)古箏時很興奮，但后來慢慢下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。緣由是雖然家長喜愛古箏藝術(shù)，很熱忱地讓孩子來學(xué)習(xí)，但不考慮同學(xué)心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責(zé)怪。誠然，愛好不能替代意志力的培育，更不能替代才能，但是有了愛好，就可以使同學(xué)的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的同學(xué)，我在上第一節(jié)課時，先請程度深的同學(xué)表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等，并做樂曲介紹，這時我發(fā)覺他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，艷羨得不得了。這時我就告知他：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必需會讀會看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂理學(xué)問的教學(xué)就在不知不覺中開頭了，但是下課時，同學(xué)拉著我問：“老師，什么時候教我彈琴？”可見，同學(xué)對彈琴產(chǎn)生了愛好。在這種狀態(tài)下開頭學(xué)琴，同學(xué)即興奮主動的主動學(xué)習(xí)，效果就比較好。

2、敬重同學(xué)，做同學(xué)的良師益友

在和同學(xué)們的接觸過程中，我發(fā)覺同學(xué)都有極強的自尊心，只有敬重同學(xué)才能讓同學(xué)觀賞自己，從而更好的要求和教育同學(xué)。很多優(yōu)秀的老師都深深地熟悉到“教育技巧的全部神秘就在于如何喜愛同學(xué)”。老師應(yīng)當(dāng)主動去接近同學(xué)，了解同學(xué)，做同學(xué)的知心伴侶。作一名“嚴(yán)師”當(dāng)然回讓同學(xué)由于畏懼而仔細(xì)練琴，但也會引起一些同學(xué)的抵觸心理，相比較而言，耐煩的講解、和氣的看法會讓同學(xué)更愿意接受，讓他們在學(xué)習(xí)過程中絲毫沒有被強迫的感覺，著無疑是一種勝利的教育。同時兒童的年齡特征確定了古箏教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷激勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與同學(xué)一段親切的交談都會激起同學(xué)學(xué)箏的熱忱。這些看似簡潔的舉動，卻能表達(dá)出老師水平的凹凸。在對同學(xué)的賞識鼓舞中尤其要學(xué)會接納同學(xué)的失敗和缺乏，只有這樣，賞識和鼓舞才更具目的性和針對性。鼓舞并不是不要批判，而是應(yīng)將批判融于鼓舞之中，批判過程中要布滿著熱忱的期盼，要讓同學(xué)真實感覺到老師是他的知心伴侶。

3、因勢利導(dǎo)，循循善誘

同學(xué)在學(xué)古箏的過程中，常常會消失手腕無法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等狀況。這時候老師應(yīng)主動地引導(dǎo)同學(xué)，將他們一開頭由于對古箏感到新奇、奇怪???而產(chǎn)生的外在愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在愛好。一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會是同學(xué)丟失自信念，同時，自尊心也會受到損害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然，僅僅靠語言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中，我實行多種方式來激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的愛好。運用形象的比方不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時可將倍低音區(qū)12356比方為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點；低音區(qū)12356比方為穿一只鞋子，即在音符下加一點；中音區(qū)12356比方為不穿鞋不戴帽；高音區(qū)12356比方為戴一頂帽子，即在音符上加一點；倍高音區(qū)1比方為戴兩頂帽子，即在1上家兩點。這樣，同學(xué)易于接受，而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時可想象爬樓梯，讓同學(xué)比比哪一個又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，同學(xué)的愛好增添了，學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。同學(xué)對把握不同的節(jié)奏型往往會消失困難和混淆。因此我依據(jù)生活中的不同音響特點編寫了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類比較，讓同學(xué)反復(fù)練唱、分析對比。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個十六”節(jié)奏像打機槍：“噠噠噠噠”；“后附點”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”；“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”；“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”。這樣利用平常日常生活中可以接觸到的事物，關(guān)心同學(xué)通過直觀的方法加深對音樂形象的理解，既消退了同學(xué)的緊急感，上課也顯得深動好玩，而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。

4、科學(xué)合理地布置作業(yè)

如何科學(xué)、合理地布置同學(xué)的課外作業(yè)，也是老師能否教好同學(xué)的關(guān)鍵所在。每一個孩子的進(jìn)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)因材施教的原則，針對同學(xué)各自不同的狀況布置適量適度的作業(yè)，依據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)加以確定，讓每個層次的同學(xué)都能體會到勝利的喜悅和滿意，增添他們練箏的愛好。

5、合理評價，互相切磋

每一個同學(xué)都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的同學(xué)要常常參與各種演出。通過觀摩和溝通不僅豐富了孩子們的舞臺閱歷，而且只要節(jié)目得到大家的確定和贊譽，對孩子們而言就是莫大的鼓舞，高漲的練琴愛好就會持續(xù)很長一段時間，到達(dá)事半功倍的效果。

總之，只要不斷了解同學(xué)、走近同學(xué)、與同學(xué)交伴侶，才能探究出一套更為貼近同學(xué)心理的教學(xué)方法，才能培育同學(xué)學(xué)箏的長久愛好。在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采納多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而削減同學(xué)學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會到無窮的樂趣。

古箏老師心得體會2

近年來，人們越來越多地熟悉到音樂教育在素養(yǎng)教學(xué)中的特別作用，越來越多的少年兒童加入了學(xué)習(xí)的行列。如何讓同學(xué)在音樂的天地里體驗、感知音樂的奇妙，收獲學(xué)習(xí)的樂趣，是我們必需面對的課題，結(jié)合我的古箏教學(xué)談一些感言。

愛好是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，愛好不是一成不變的。教學(xué)伊始，同學(xué)對古箏布滿了奇怪???心，這是由于人對生疏的事物要比熟識的事物更有愛好，對生疏事物有制服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期盼的以自然?的愛好來學(xué)琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學(xué)習(xí)的深化，愛好會漸漸減弱。每天枯燥的基本功練習(xí)，每天至少一個小時練習(xí)時間，在短時間內(nèi)愛好會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學(xué)過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟識的兒歌、電視劇主題曲等作為練習(xí)曲進(jìn)行訓(xùn)練，如在初級教學(xué)中選擇“笑傲江湖”、“找伴侶”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學(xué)來激發(fā)穩(wěn)固學(xué)習(xí)愛好，由淺入深，由易到難，把握古箏的演奏技巧。

采納演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，我會定期集中同一水平的同學(xué)在一起上課，我還會在教學(xué)過程中進(jìn)行一些星期音樂會，每一名同學(xué)彈一首最拿手的曲子，其他同學(xué)提出演奏過程中的缺乏，取長補短，到達(dá)共同提高的目的，讓同學(xué)在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺閱歷，在學(xué)習(xí)中表達(dá)勝利，享受勝利，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，增添教學(xué)的感染力，培育同學(xué)的審美力量。

讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。對同學(xué)的看法要和氣，對待學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，老師要準(zhǔn)時加以鼓舞，但是對待學(xué)習(xí)過程中的失誤，老師必需嚴(yán)峻和堅決地加以訂正，以保證同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注意和家長充分溝通，鼓舞孩子的學(xué)習(xí)熱忱，加強換位思索，培育孩子良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，究竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認(rèn)定學(xué)琴是一件歡樂的事情。

培育孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學(xué)中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化詳細(xì)化，以關(guān)心同學(xué)更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學(xué)習(xí)樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給同學(xué)講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應(yīng)盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而寬闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要光明飽滿。更重要的是依據(jù)所給旋律的線條做出清楚的斷句，才能使旋律的層次更加清楚，并且依據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神奇晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導(dǎo)同學(xué)，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的溶化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來表達(dá)，因此右手大指應(yīng)保證飽滿的清楚度，同樣隨樂句進(jìn)行強弱改變，左手下行琶音要留意勻稱之外，還應(yīng)加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子勻稱地連在一起等等類似的教學(xué)讓同學(xué)感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。

增添孩子的制造力。我認(rèn)為，在古箏教學(xué)中，想象力、制造力的培育比傳授學(xué)問更為重要。要讓同學(xué)成為開拓型、創(chuàng)新型、制造型的新一代，就要培育他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓同學(xué)完成從填鴨式教學(xué)到具有制造性思維的轉(zhuǎn)變。在同學(xué)進(jìn)入高級樂曲練習(xí)時，就要注意加強同學(xué)對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培育，讓其在演奏前了解的創(chuàng)作背景，感受的視角情懷，使他們在主動參加中呈現(xiàn)他們的獨特和制造才能，使他們的想象力和制造思維得到充分發(fā)揮。

責(zé)任重于泰山。我并且利用大量時間練習(xí)，除了對古箏的喜愛，更在于劇烈的責(zé)任感，想給同學(xué)一杯水，自身必需要具備一桶水，新的時代，需要老師作長流水，努力學(xué)習(xí)最先進(jìn)的理念，最超前的技巧，把它們傳授給同學(xué)們，為同學(xué)的成長盡自己的一份微薄之力。

古箏老師心得體會3

古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它由于歷史上的輝煌和百姓的寵愛，早就有“國寶”的美譽，外國伴侶還稱古箏為“東方鋼琴”，由于民樂被慣稱為“國樂”也被知音們給予了“國魂”，從古代皇族國戚到今日的一般老百姓都對古箏有著特殊的寵愛，因此日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學(xué)，使同學(xué)們能在提高精神素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氣氛下自覺，歡樂的`學(xué)習(xí)古箏，下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，淺談一下個人的教學(xué)心得體會。

一把握同學(xué)心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱忱

很多初學(xué)的孩子并不是由于自己愛好而來學(xué)，而是由于爸媽喜愛，所以送他們來學(xué)的，針對這樣的狀況我通常讓老同學(xué)彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告知他們認(rèn)弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡潔的曲子，讓孩子覺得原來學(xué)古箏就是這么簡潔，那么這樣的開頭已讓孩子對琴有了愛好及再彈下去的激情。

二遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)

古箏本身是一件難練的樂器，老師要依據(jù)兒童年齡小這根本狀況有打算、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學(xué)的把握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開頭漸漸拓展，在練習(xí)指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住愛好的同時加強了指法的練習(xí)。在一些稍為冗雜的樂曲教學(xué)時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的協(xié)作時，我們可以先練右手，再練左手，協(xié)作的時候就簡單多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負(fù)擔(dān)。

三個別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)互相溝通，共同進(jìn)步

通過近幾年古箏教學(xué)實踐，我發(fā)覺個別輔導(dǎo)對于初學(xué)者效果比較好，由于初學(xué)者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習(xí)有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師支配時間進(jìn)行特地輔導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)便于準(zhǔn)時的發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正，使同學(xué)在老師的正確引導(dǎo)下順當(dāng)通過初級基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過初級階段的學(xué)習(xí)后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進(jìn)行輔導(dǎo)。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓(xùn)練開頭，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習(xí)基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比方嫻熟程度的差異，有的同學(xué)演奏很嫻熟，那些速度慢的同學(xué)就會感覺自己技不如人，他們就會焦急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會丟失信念而放棄。這時老師就要關(guān)心他們，引導(dǎo)他們放慢速度，一步一個腳印地練習(xí)。幾套指法練習(xí)完后，老師要做適當(dāng)?shù)臋z查。其次個時段是檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)輪番演奏，以了解同學(xué)這一個星期在家練習(xí)的狀況，并讓同學(xué)互相指出各自和缺點和缺乏，同時訂正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當(dāng)然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個確定他們的優(yōu)點。

第三個時段就是教授新的樂曲，我們采納口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓同學(xué)跟老師一起唱，也許三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學(xué)習(xí)起來自然順暢得多。

四讓家長做家庭老師，催促孩子練琴

老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長有力的催促是兒童勝利學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長當(dāng)好家庭老師，催促孩子練琴呢?

1、幫家長樹立正確的觀點

古箏教學(xué)初期，有些家長擔(dān)憂孩子學(xué)古箏將來影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成果會下降。因此對同學(xué)催促不力，沒有合理支配練琴時間，讓孩子在家里任憑練