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文檔簡介

關(guān)于切實加強中等職業(yè)學校德育工作的幾點認識(甘肅省山丹培黎學校周文華)摘要:中職教育的性質(zhì)和任務(wù)及培養(yǎng)對象所決定,必須始終堅持“育人為本,德育為先”“育人成才,重在立德”的辦學理念,把德育教育貫穿到中職教育的全過程,構(gòu)筑“一體兩翼”的大德育工作格局,實施“五個一”工程,強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng),是創(chuàng)好業(yè)、就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)的關(guān)鍵。本文著重探討如何面對中職教育發(fā)展的新形勢,切實轉(zhuǎn)變認識觀念,改革教育管理模式,堅持科學發(fā)展,加強中職學校德育工作,為學生成才立業(yè)、和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學校所擔負的主要任務(wù)是:為社會培養(yǎng)大批的各類實用技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,對中等職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的要求越來越高,不僅關(guān)系到“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”,更是所培養(yǎng)的對象如何適應社會,創(chuàng)好業(yè)、就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)的關(guān)鍵。職業(yè)道德、思想品德、社會公道是一個人綜合素質(zhì)的外在集中體現(xiàn),也是成才立業(yè)的根本。但從目前中等職業(yè)學校的招生對象、教育摸式、就業(yè)形勢等現(xiàn)實情況來看:一是生源結(jié)構(gòu)復雜,來自于社會各個層面。有家庭經(jīng)濟困難中途輟學或外出打工二次就讀的青年;有在中、小學厭倦學習,自身文化基礎(chǔ)薄弱,未完成學業(yè)的初、高中生;有受家庭及社會影響被遺棄或曾有違紀違法行為的社會青年。他們占中職學生總數(shù)的23%左右。二是重技能教育,輕人格培養(yǎng)。一些中職學校對學生的德育工作重視不夠,認為學生層次低、基礎(chǔ)薄弱,能傳授和掌握一定的技能,推向勞務(wù)行業(yè)就可以了。缺乏有針對性、實效性的德育教育和心理教育摸式和相應的培訓、管理、考核機制。重“進口”輕“出口”,將不“合格產(chǎn)品”推向社會,造成了社會及家長普遍反映的“上中職學校與不上中職學校都一個樣”的負面影響。三是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難度大,層次低。推薦就業(yè)的部分中職畢業(yè)生,基本的道德素質(zhì)達不到用人單位的要求,好高無遠,貪圖享受,減輕怕重,沒有較好地樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。導致流散社會無事可做,甚至個別走向了違紀犯法的道路。這僅是一些表面的現(xiàn)象和看法,但對中職教育的健康快速發(fā)展將是一個極大的影響和嚴峻的挑戰(zhàn)。應當在不斷深化中等職業(yè)學校教育教學改革的過程中,加大對中職教育德育工作的機制創(chuàng)新,始終堅持“育人為本,德育為先”“育人成才,重在立德”的辦學方向和理念,把德育育人貫穿到中職教育的全過程,切實為學生成才立業(yè)、和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一、適應中職教育發(fā)展規(guī)律及形勢,構(gòu)建“一體兩翼”的大德育工作格局中職教育具有鮮明的德育工作優(yōu)勢和特色,要充分發(fā)揮德育工作的主渠道作用,認真貫徹實施中共中央、國務(wù)院《關(guān)于切實加強和改進青少年思想道德建設(shè)的意見》和十七大精神,堅持科學發(fā)展觀,深化中職學校內(nèi)部機制改革,整合教育資源,全面統(tǒng)籌指導,不斷制定和完善德育工作的實施意見、措施和辦法,對學生德育工作的目標、任務(wù)、措施進行層層細化分解,將軟任務(wù)作為硬指標,列如學校主要工作的議事日程,放在更加突出的位置,同教學工作同安排,同考核。構(gòu)筑“一體兩翼”的大德育工作格局。一體,即堅持全面發(fā)展的辦學方向,以思想教育、德育建設(shè)為主體。兩翼,即堅持綜合素質(zhì)、道德教育和文化基礎(chǔ)、技能培訓同抓共管、缺一不可。正如路易-艾黎四十年代在山丹創(chuàng)辦培黎工藝學校所總結(jié)的:“猶如培育一粒種子發(fā)出兩片葉子一樣,人們不可能在培育出一片葉子一樣,然后再培育出另一片葉子。做人與學習技能同時并進,使兩片葉子同時展開,讓幼小的禾苗正常發(fā)育”。其思想真諦就是學校所培養(yǎng)出的學生具有獨創(chuàng)精神、高度的事業(yè)心、責任感,不怕困難、吃苦耐勞、努力發(fā)揮自己的潛能。1、要認真貫徹《教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》“全面推進素質(zhì)教育,堅持育人為本,德育為先,切實加強學生思想道德教育,努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。要堅持正確的質(zhì)量觀,把畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德,勝任工作崗位要求,順利實現(xiàn)就業(yè),作為衡量中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的重要指標”。因此,把師德建設(shè)作為著力點,把教書育人、服務(wù)育人作為落腳點,把綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為高起點,把學生就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)作為最終點。一是要充分發(fā)揮中職學校黨組織的政治領(lǐng)導核心作用,樹立一切為了學生的主體意識,擔當起“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”的責任感和使命感,順應中職教育發(fā)展的新形勢,不斷創(chuàng)新德育工作新機制,健全組織機構(gòu),形成專兼結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動、結(jié)構(gòu)合理、教管相長、全員參與的德育工作的新格局。要把德育工作作為中職學校重點學科加以研究和建設(shè),以思想政治教育研究會為平臺,積極鼓勵德育工作者和廣大教職工,就中職學生的道德現(xiàn)狀、教育摸式、管理方式等開展德育工作研究,進行課題立項、論文研討、經(jīng)驗交流等,促進德育理論創(chuàng)新,指導德育工作實踐。二是要充分發(fā)揮“形勢與政策”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等教育課在中職生思想政治教育中的重要作用和各門課程的育人功能。要結(jié)合形勢變化和學生關(guān)注的熱點、難點問題,編寫教育宣傳提綱,建立資料庫,邀請校內(nèi)外專家、學者為學生作形勢報告和就業(yè)指導。三是要充分調(diào)動和發(fā)揮群團、學生組織的積極性、創(chuàng)造性,開展豐富多彩的社團活動,不斷鼓勵和引導學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù),不斷豐富學校德育工作的內(nèi)涵。四是要充分發(fā)揮社會資源優(yōu)勢,加強法制教育,優(yōu)化育人環(huán)境,構(gòu)建學校、家長、社會“三位一體”的預防青少年犯罪教育管理網(wǎng)絡(luò)。從未成年人違法犯罪的規(guī)律來看,受教育期是極容易產(chǎn)生問題的“危險期”,椐有關(guān)資料表明,中職學生在校內(nèi)外的違紀違法率占青少年違紀違法總數(shù)的46%左右。因此要把中職學生的法制教育作為必修課,要認真按照《預防未成年人犯罪法》以及教育部關(guān)于切實加強中小學學生法制教育的有關(guān)文件要求,“教育行政部門、學校應當將預防未成年人犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學校教育教學計劃,結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪,對不同年齡的未成年人進行有針對性的預防犯罪教育”。應緊密結(jié)合青少年的生理和心理特點,單獨設(shè)立課程,編寫專門教材,建立專兼結(jié)合的教師隊伍和校內(nèi)外聯(lián)動的法制輔導員機制。把課堂教學與普法教育有機結(jié)合,切實轉(zhuǎn)變重應試教育輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象,把幫教轉(zhuǎn)化“后進生”、“雙差生”和杜絕學生流失或輟學,作為對學校和教師教育教學管理水平的主要考核評價依據(jù)。建立健全學校、家長、社會管理部門三結(jié)合的聯(lián)系制度和教育管理體系,形成工作合力,實現(xiàn)互動、互促,做到經(jīng)?;?、制度化、規(guī)范化、法制化。五是要充分發(fā)揮學校獨特的教育教學資源優(yōu)勢,開展心理教育。中職學生的心理素質(zhì)正處在成熟交匯、波動復雜的階段,德育教育還必須從心理教育抓起,這是基礎(chǔ)和根本。在加強有針對性的引導、幫助、教育,開設(shè)心理教育課程的同時,要引進專門人才,建立“中職學生心理輔導咨詢站”,充分利用現(xiàn)代劃手段,開展心理輔導和健康咨詢工作,積極創(chuàng)造條件,通過個別面詢、電話、書信、網(wǎng)絡(luò)咨詢和團體輔導、心理行為訓練等多種形式,有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務(wù),建立學生心理擋案,定期跟蹤、反饋,對班主任進行心理健康專題培訓,根據(jù)學生不同階段時期的心理,定期舉辦心理健康專題報告和講座,為學生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。2、要針對中職學生文化知識基礎(chǔ)薄弱、層次不齊,部分學生厭學,導致學習氛圍不濃,進取性不強,道德滑坡,行為失范,就業(yè)不穩(wěn)等因素。為切實有效地提高中職學生的綜合文化素質(zhì),要遵循因才施教、挖掘潛力、注重特長、引導幫教的原則,大膽改革和創(chuàng)新教學方法和摸式,使學生能學得了、感興趣、用得上、就好業(yè)。要建立“五個一”工程。即每個專業(yè)組建一個由校內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人員和教師組成的專業(yè)建設(shè)咨詢指導小組;每個專業(yè)至少要與一個以上用人單位建立緊密型的產(chǎn)學關(guān)系,探索產(chǎn)學結(jié)合(訂單式)的培養(yǎng)模式;每個專業(yè)都要建立一定比例高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍和外聘專業(yè)技術(shù)人員;每個專業(yè)的培養(yǎng)計劃要與一項以上的職業(yè)資格標準相銜接;每個專業(yè)都要開通一條畢業(yè)生質(zhì)量追蹤反饋渠道。要建立“五個雙”工程。即建立理論教學和實踐教學“雙教”體系;制定理論教學和實踐教學“雙大綱”、“雙教材”、建立校內(nèi)校外實習實訓“雙基地”;落實理論考試和技能考試的“雙考核”制度;實施學歷教育與資格證書教育“雙證制”。從而使它科學地涵蓋中職學校教學的各個環(huán)節(jié)和層面,全面提升辦學水平和教學質(zhì)量。二、適應現(xiàn)代中職生成長規(guī)律及形勢,構(gòu)建全過程育人的大格局通過學生在校期間扎實、有效的德育教育工作,為他們成才立業(yè)奠定良好的基礎(chǔ),但學生走向社會正確的跟蹤服務(wù)和教育引導才是他們就好業(yè)、就穩(wěn)業(yè)的根本所在。因此,一是學校要始終堅持把學生走到哪里,德育教育工作就做到哪里的原則,這是中職教育的性質(zhì)和特色所決定的。以工學結(jié)合為載體,不斷把德育教育工作拓展、外延。要利用學校、社會兩種教育資源和教學環(huán)境,把德育教育工作與頂崗實習就業(yè)相結(jié)合。二是在學生學習期間交替安排課程學習和校外頂崗實習,對學生進行知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)。要求學生學習了解企業(yè)文化,加強愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、適應環(huán)境教育,樹立良好的就業(yè)觀和職業(yè)道德觀。舉辦職業(yè)輔導講座,實行頂崗實習學生回訪制,幫助在校學生了解用人單位和企業(yè)行業(yè)的基本情況、就業(yè)形勢和職業(yè)素質(zhì)要求。三是選派素質(zhì)過硬的教師跟蹤服務(wù),現(xiàn)場了解學生工作情況,及時協(xié)調(diào)和解決學生遇到的困難和問題,做好育人工作。同時,所有教師在傳授專業(yè)知識過程中開展思想政治教育,深入挖掘各類課程的思想政治教育資源,使學生在學習科學文化知識過程中自覺加強思想道德修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。為以德育工作促進教學質(zhì)量注入新的源泉和活力。四是以豐富多彩、體現(xiàn)特色、注重實效的活動為載體,制定計劃、建立制度、完善機構(gòu),堅持常規(guī)教育與主體教育相結(jié)合,課堂教育與課外活動相結(jié)合,社會實踐教育與就業(yè)指導相結(jié)合,分層次管理與個別幫教相結(jié)合。把師德建設(shè)貫穿于學校人才培養(yǎng)和教學工作的全過程。三、堅持以人為本,把一切為了學生,為了學生的一切貫穿于德育教育工作之中1、“思想政治教育既要教育人、引導人,又要關(guān)心人、幫助人”。要切實把解決中職生思想問題與解決實際問題、把教育與服務(wù)有機統(tǒng)一、相互結(jié)合,努力為中職生健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。今天,“出口暢,進口就旺”,已成為中職教育人的共識。要堅持以就業(yè)拉動招生、以規(guī)模促進發(fā)展、以特色爭創(chuàng)名校的指導思想,切實解放思想,更新觀念,實行“四個轉(zhuǎn)變”,即從舊的傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代化、精心化的教學模式轉(zhuǎn)變,從單純的一般性技能培養(yǎng)向重實踐、高科技、適應性的轉(zhuǎn)變,從封閉式的教育向開放式的教育轉(zhuǎn)變,從一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。增強“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學理念,切實加強對中職教育辦學特色的研究和探索。要緊緊圍繞“畢業(yè)生就業(yè)”做文章,要有開放、超前、清晰的規(guī)劃和思路,要定位科學,堅持服務(wù)當?shù)亍⑤椛渫鈪^(qū),按照中職教育的人才規(guī)格和基本特征,面向企業(yè)、農(nóng)村及其他社會基層單位,培養(yǎng)技術(shù)能力強,基礎(chǔ)理論適度,德、智、體、美全面發(fā)展,人格健全,適應生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的中、初級技能應用型人才。辦學特色定位在:與社會需求和崗位需要相連接,以就業(yè)為導向,培養(yǎng)理論知識夠用、動手能力強、具有合作、創(chuàng)業(yè)精神的技術(shù)適用人才。2、從現(xiàn)實情況來看“中職生就業(yè)難,難在思想觀念上”。要以中職生創(chuàng)業(yè)教育為載體,樹立以人為本的個性化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育理念。利用思想政治教育的四大優(yōu)勢,開展創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀教育。一是利用情感優(yōu)勢,促進中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃及幸福人生的理解與認識,形成人性化的教育理念。二是加強對中職生全過程的成長成才培養(yǎng)。三是開展有效的品德、誠信、職業(yè)道德教育等工作。四是確立以人為本的思想政治教育理念,激發(fā)中職生的潛在個性和創(chuàng)新能力,促使各方面特長和潛能得到發(fā)揮。同時,扶貧濟困,讓學生在溫暖的人文關(guān)懷下增強責任感,克服自卑心理。要建立融獎、貸、助、補、減為一體的多元化資助措施,設(shè)立勤工助學和愛心基金,關(guān)愛、扶助貧困生成才。3、要構(gòu)建“全員化、全程化、集團化、專業(yè)化、信息化”的招生、就業(yè)服務(wù)格局。即學校和地方政府組成的宏觀指導體系---學校領(lǐng)導集體組成的整體協(xié)調(diào)管理機構(gòu)---專門業(yè)務(wù)辦事的組織機構(gòu)---年級組(班級)服務(wù)指導的小組機構(gòu)等四級聯(lián)動的招生、就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。納入制度化、規(guī)范化、市場化軌道,做到科學、扎實、細致,形成工作合力,開展“個性化、一對一、一站式”指導。使中職學生招得來、留得住、能成才、就穩(wěn)業(yè)。堅持“育人為本,德育為先”的辦學方向,是秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢,落實科學發(fā)展觀,促進中職教育又好、又快發(fā)展的根本途徑。要列如中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)當中,完善一系列政策、措施

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