語文四年級第四單元14課《白公鵝》

題目白公鵝時間2016年9月節(jié)次一課時本源人教版義務(wù)教育教科書四年級《語文(上冊)》第四單元課型授課對象（四年級）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的人文涵養(yǎng)，語文涵養(yǎng)以及合作研究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的一致，充分調(diào)動學(xué)生課標(biāo)解析的積極性和主動性，成立開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采用品讀感覺法和比較閱讀法，從而表現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)語文課的開放性和語文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特色。讓學(xué)生經(jīng)過目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和比較研究法，感悟文本，提高語文涵養(yǎng)。作者在這篇課文中描述了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍大將魄力。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢目標(biāo)條斯理”的特色。寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特色。擬人和夸張的寫法，幽默而幽默的語確立教材解析言，是本文寫作上的特色。依據(jù)選編這篇課文的主要妄圖，一是經(jīng)過與《白鵝》進行同題比較閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，不同樣的人寫同一種類的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)擁有必然的獨立識字的能力，有了必然程度的語言文字的積累，能夠自主、合作、研究地進行語文學(xué)習(xí)。在授課時重申自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點，設(shè)計授課環(huán)節(jié)，確立授課學(xué)情解析要點、難點和目標(biāo)，連續(xù)加強語文閱讀能力的培養(yǎng)，循序漸進，加強計劃性，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)親密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。1、認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。確立2、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識白公鵝的特色。3、學(xué)習(xí)抓住特色寫詳盡的方法。目標(biāo)1、認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。（達成目議論標(biāo)一）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。認識白公鵝的特色。（達成目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)二）3、學(xué)習(xí)抓住特色寫詳盡的方法。（達成目標(biāo)三）1授課過程授課授課活動議論要點環(huán)節(jié)一、回顧師：同學(xué)們，我們方才認識了豐子愷筆《白下那只“架子實足”的白鵝，它是那樣可笑鵝》，導(dǎo)而又可愛。今天，我們又要去認識另一只白入課文。公鵝。在學(xué)課文從前，讓我們英勇猜想一下，這只鵝會有哪些特色呢？生：我想必然和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很驕橫的吧。師：有道理，盡管一可是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。生：它可能會很英俊，也有一雙有力的翅膀。師：你憂如看到了它的樣子，不錯！生：它的步態(tài)可能更驕橫，吃飯時是不是也得有一個人侍奉師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，不同樣的作家對白鵝也會有不同樣的描述。今天我們就要來認識俄國作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。（板書課題：14、白公鵝）來，一起讀，齊讀課題。二、自讀1、檢查生字詞語的讀音。課文，整（點生讀生字詞）腔調(diào)權(quán)衡漣漪無憂達成目標(biāo)一體感知。無慮屬于主宰隨即糾正錯字。2、學(xué)生自讀課文，整體感知。師：真好，把這些生字新詞放到課文中你還會讀嗎？想不想自己來讀讀課文？（提出讀課文的要求）讀課文時要注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想，這是一只怎樣的大白鵝？強調(diào)理成邊讀邊劃的好習(xí)慣，不動筆墨不讀書。點生回答，相機總結(jié)。三、認識1、總起特色，加深印象。特色，豐指導(dǎo)學(xué)生齊讀課件中句子，“它板正的富形象。姿勢啦，步態(tài)啦，和其余公鵝談話的腔調(diào)啦，達成目標(biāo)二所有是海軍大將的魄力?！笨春＼姶髮⒌膱D片，感知其魄力實足，威風(fēng)凜凜！從而更好的體會白公鵝海軍大將的魄力。2、閱讀比較，認真領(lǐng)悟。白公鵝的海軍大將的魄力，你從哪些地方讀出來的？課文是怎樣詳盡寫的？快速默讀課文，讀一讀，劃一劃。2生找出描述白公鵝步態(tài)的句子，指導(dǎo)表演讀。師：你們就像極了那只走路慢條斯理的白公鵝呀！看著這只白公鵝，我們不由想起豐子愷筆下的那只白鵝。生（齊讀）（出示句子“鵝的步態(tài)，更是驕橫了。大體與鴨相似，但鴨的步伐急速，有局促不安之相；鵝的步伐沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！保┲笇?dǎo)學(xué)生比較同樣是寫鵝的步態(tài)，同樣是大模大樣，不同樣作家他的寫法有什么不同樣?？偨Y(jié)細節(jié)描寫的方法。認識不同樣的作家有他們獨到的語言風(fēng)格。3、自主研讀，詳盡表述。學(xué)生自己找到有關(guān)的句子，教師經(jīng)過多種方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生從句子中深切領(lǐng)悟到突出描述的白公鵝的海軍大將的魄力。抓住“勾當(dāng)”一詞，引讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從白公鵝的角度思慮，領(lǐng)悟到作者對白鵝的喜歡。認識表面文字上不喜歡，卻反襯出內(nèi)心的喜歡的寫法叫明貶實褒。4、總結(jié)方法，積累詞句，練筆拓展。優(yōu)異詞句大比拼：學(xué)生對課前自己積累達成目標(biāo)三的詞句進行交流，能清楚認識詞句的描述點。并進一步運用優(yōu)異詞句，自己描述小動物的某一個方面。（步態(tài)、活動、吃相）【設(shè)計妄圖：經(jīng)過積累詞句大比拼培養(yǎng)了學(xué)生的詞句積累能力，對動物的特色感悟也更深。學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達，提高了讀寫能力?！?、簡介原文，惹起希望。教師朗讀原文中的兩段，學(xué)生談自己的感覺，激發(fā)學(xué)生對原文