提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案

“提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案“提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案提要：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好與壞對(duì)我們課堂有效性的提高有著添磚加瓦的作用。好的課堂練習(xí)會(huì)使我們的課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提升，而平庸的課堂練習(xí)則對(duì)我們的課堂教學(xué)一點(diǎn)幫助也沒(méi)有源自物業(yè)論文“提高學(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案一、課題的提出：有的教師認(rèn)為，在改革的今天，先進(jìn)計(jì)算工具不斷問(wèn)世的今天，隨便把計(jì)算工具一按，得數(shù)就出來(lái)了，還用學(xué)什么計(jì)算、口算、心算？其實(shí)這種想法是錯(cuò)的?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能，而計(jì)算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎(chǔ)打不好，怎能再進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！蔽倚Ｖ心昙?jí)組數(shù)學(xué)教師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算方面存在正確率低、計(jì)算速度慢、計(jì)算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學(xué)生目前的口算能力有很大的關(guān)系?？谒隳芰Φ母叩?對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力起著極其重要的影響。對(duì)學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，是非常有必要的?？谒?，同時(shí)牽系著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高昂與否，樂(lè)學(xué)教學(xué)與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強(qiáng)的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)更熱愛；而差生由于基礎(chǔ)差，口算能力差直接影響著基本計(jì)算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長(zhǎng)了畏難情緒。所以，把好口算關(guān)是勢(shì)在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)。我們?cè)O(shè)想從對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練周期研究為切入口,以此來(lái)提高學(xué)生各種計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而全面提高我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō)的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應(yīng)具備應(yīng)有的能力?！敝挥腥说闹腔鄄攀菬o(wú)窮的，一切計(jì)算工具不就是人發(fā)明的嗎？而人這超凡的能力就是于知識(shí)的積累，就是從簡(jiǎn)單的口算開始的；再說(shuō)，計(jì)算器也有發(fā)生故障的時(shí)候?；镜挠?jì)算也要?jiǎng)佑糜?jì)算器的人怎會(huì)使用呢？口算的扎實(shí)程度，直接牽系著其他方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學(xué)改革很注重的一個(gè)問(wèn)題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的最主要目的，是培養(yǎng)建設(shè)人才的需要。在中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有一定的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼小⒏吣昙?jí)計(jì)算能力的形成。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生的口算正確率及速度還時(shí)常達(dá)不到規(guī)定的要求，在計(jì)算中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤加強(qiáng)口算是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)？二、概念的界定口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。它既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而且，口算能力的高低，對(duì)孩子基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。如果口算錯(cuò)誤,筆算、估算及簡(jiǎn)便計(jì)算必然出錯(cuò)誤?！墩n標(biāo)》指出：“應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的口算?！币虼?只有抓好口算教學(xué),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,才能提高學(xué)生的口算能力,進(jìn)而提高筆算的正確率。三、研究的內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，主要研究以下幾個(gè)內(nèi)容：1、學(xué)生對(duì)口算的興趣是否影響他們的計(jì)算速度和正確率。2、通過(guò)口算訓(xùn)練，原來(lái)計(jì)算能力較差的學(xué)生的計(jì)算潛力是否可得到發(fā)掘。3、口算訓(xùn)練能提高兒童注意力的穩(wěn)定性，從而促進(jìn)兒童的計(jì)算能力發(fā)展。4、學(xué)生口算訓(xùn)練的適宜題量,適合訓(xùn)練的周期以及訓(xùn)練效果.四、研究對(duì)象水柜小學(xué)四年級(jí)全體學(xué)生。五、研究方法1、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生現(xiàn)有口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2、文獻(xiàn)法：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。3、每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排3至5分鐘的口算練習(xí)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，收到良好的效果。4、運(yùn)用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個(gè)接一個(gè)很快說(shuō)出得數(shù)。5、聽算練習(xí)。老師口頭念題，讓學(xué)生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學(xué)生報(bào)得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€(gè)學(xué)生報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。6、多種形式變換練。視算訓(xùn)練，聽算訓(xùn)練，強(qiáng)答口算，接力賽等多種形式練習(xí)。7、對(duì)計(jì)算慢的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，先讓他們從基礎(chǔ)開始練，讓他們感受到成功的快樂(lè)。這樣他們有了學(xué)好口算的信心。再有結(jié)對(duì)子，一幫一活動(dòng)，既幫助口算慢的學(xué)生，也鍛煉自己的口算能力。六、研究步驟1、調(diào)研籌備階段2010年9月查閱文獻(xiàn)資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)工作。（1）完成課題方案設(shè)計(jì)。（2）課題論證的相關(guān)材料以及相關(guān)條件保障準(zhǔn)備。2、研究準(zhǔn)備階段2010年10月成立課題組，制定詳實(shí)的研究計(jì)劃。（1）制定學(xué)期研究計(jì)劃，使課題組每位成員都明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。（2）按照課題研究的計(jì)劃，制定詳實(shí)的課題研究方案。（3）組織課題組成員學(xué)習(xí)貫徹本學(xué)期課題研究計(jì)劃和研究方案。3、實(shí)施階段一2010年11月根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施、探索、研究并完成中期成果匯報(bào)活動(dòng)。（1）課題研究中期報(bào)告。（2）“四年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練周期研究”初稿。（3）“四年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練”部分練習(xí)題集。（4）階段性研究總結(jié)。4、實(shí)施階段二2010年12月對(duì)研究方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使課題研究有效、順利的進(jìn)行。（1）形成中年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練的有效性策略。（2）形成中年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練的指導(dǎo)性意見?！疤岣邔W(xué)生口算能力研究課題實(shí)施方案提要：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好與壞對(duì)我們課堂有效性的提高有著添磚加瓦的作用。好的課堂練習(xí)會(huì)使我們的課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提升，而平庸的課堂練習(xí)則對(duì)我們的課堂教學(xué)一點(diǎn)幫助也沒(méi)有源自物業(yè)論文>5、總結(jié)階段2011年1月整理課題相關(guān)的研究材料，編輯與課題研究密切相關(guān)的論文及口算練習(xí)題集。（1）課題研究總結(jié)報(bào)告。（2）四年級(jí)學(xué)生口算周期訓(xùn)練題匯編。（3）研究論文集。（4）培養(yǎng)一批口算能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。七、條件保障和成果呈現(xiàn)形式1、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：由數(shù)學(xué)任課教師、優(yōu)秀學(xué)生組成。2、管理經(jīng)驗(yàn)：課題負(fù)責(zé)人曾參加：確立發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)師生發(fā)展；強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用；加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，保證研究質(zhì)量等課題開展組織策略。探索實(shí)踐過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量與生命力。3、理論基礎(chǔ)：課題參與者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好與壞對(duì)我們課堂有效性的提高有著添磚加瓦的作用。好的課堂練習(xí)會(huì)使我們的課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的提升，而平庸的課堂練習(xí)則對(duì)我們的課堂教學(xué)一點(diǎn)幫助也沒(méi)有，只能是原地踏步，浪費(fèi)時(shí)間。我們會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。4、成果呈現(xiàn)形式：（10)、各組口算能