《寶葫蘆的秘密》教案

25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

授課

課題寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字，理

教學(xué)解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

目標(biāo)2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教學(xué)

深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

第一課時(shí)

1..自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字，理

教學(xué)

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

目標(biāo)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個(gè)圖片導(dǎo)入，創(chuàng)造出

葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。奇妙的氛圍，學(xué)生初步

2.今天，我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》。學(xué)感受童話的奇妙，激發(fā)

生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下學(xué)習(xí)興趣。

自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛?/p>

導(dǎo)入己對寶葫蘆的感知。

（）今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶

分鐘

葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課

題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】了解作者及寫作

張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代作家。出生于南京，本篇文章的背景，有助

在杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年考入北京于學(xué)生理解課文，感受

大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，真情。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活

動(dòng)。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、

中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有

童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小

說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史

上占有重要位置。

二、初讀課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5、6、7:字

詞】鼓勵(lì)學(xué)生多種方

妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生

著溜開幸福舔手向日葵罷了學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性

（1）讀準(zhǔn)字音和自覺性，可以提高自

學(xué)能力，主動(dòng)理解詞語

注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽瘦紹”，前鼻音“攆舔”，后

的興趣，教會(huì)學(xué)生理解

鼻音“燙”。

詞語的方法，為養(yǎng)成良

另外，多音字“沖”在這里讀“chòng”，還有一個(gè)讀

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基

音“chōng”，組詞“沖動(dòng)”。

新課礎(chǔ)。

教學(xué)（2）指導(dǎo)書寫

（

重點(diǎn)指導(dǎo)“舔葵瘦”。

）分鐘

“舔”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插

避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”

多一點(diǎn)點(diǎn)。

“葵”上窄下寬，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是

撇。

“瘦”半包圍結(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

教師幫助學(xué)生找到梳

是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。

理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

（3）詞語解釋

生從整體上把握課文

介紹：溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。

內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由

料的方法。

于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。

規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

劈面：迎面，正對著臉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

可憐巴巴：非常令人可憐的樣子。是為了讓學(xué)生自主學(xué)

聲明：指公開表態(tài)或說明。習(xí)探究，自己與文本對

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)話，并能夠與作者對

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部話，讓學(xué)生成為課堂真

分講了什么？正的主人，為以后學(xué)習(xí)

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。課文、欣賞童話故事打

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。下基礎(chǔ)。

4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介

紹。

第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆

的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的

原因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)

常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這

么一個(gè)寶葫蘆。）

四、細(xì)讀課文第一部分

1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶

葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受

到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感

受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句

交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的

少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】

①“我姓王，叫王葆。”

為什么不說“我叫王葆”？

（這樣說，比較正式，有儀式感。）

②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，

我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人?！?/p>

為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王

葆發(fā)生過一些故事。）

課堂小四、課堂總結(jié)

結(jié)及拓

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬?/p>

展延伸

（）道認(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課

分鐘我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件11.12】

一、讀拼音，寫漢字。

有一位叫阿fú（）的小y?。ǎ╊^種了一棵向日kuí（），但是它長得又shòu（）又

小，她多么想要一個(gè)寶葫蘆能幫助她把向日kuí（）養(yǎng)得棒棒的。

二、寫出下列詞語的近義詞。

規(guī)矩（）普通（）劈面（）省心（）幻想（）

三、連一連，把詞語和相應(yīng)的意思連一連。

規(guī)矩溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。

介紹除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)以科

學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。

妖怪一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

四、《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》作者是（），主要講了寶葫蘆的主人（）在得到（）之

前，經(jīng)常聽（）講許多關(guān)于（）的故事，非常希望（）也有這么一個(gè)（）。

【答案】

一、福丫葵瘦

二、規(guī)矩-準(zhǔn)則普通-通俗劈面-迎面省心-放心幻想-空想

三、

規(guī)矩溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系；引入;推薦；使了解。

介紹除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時(shí)以科

學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。

妖怪一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

四、張?zhí)煲硗踺釋毢J奶奶寶葫蘆自己寶葫蘆

第二課時(shí)

教學(xué)1.自讀感悟，感受童話的奇妙。

目標(biāo)

2.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。計(jì)，既是為了與上節(jié)課

導(dǎo)入

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部做好銜接，又激發(fā)情

（）分

鐘分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)

隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆備。

的神奇。

二、深入理解，探討故事

（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。

1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是

我奶奶講給我聽的。”

奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

新課

教學(xué)2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講

（）的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下

分鐘分析寶葫蘆的故

次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到

事，感受寶葫蘆的神奇

了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓

作用，創(chuàng)編故事，引導(dǎo)

奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六

學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)

得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！?/p>

作。

張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。

李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖

著他搖尾巴，舔他的手。

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

預(yù)設(shè)：

①三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

②李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。

③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要

什么有什么。”

指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫

蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否

選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)

們聽？

學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大

膽編創(chuàng)。

預(yù)設(shè)：

有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。

掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道

底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從

土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿

的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如

果挖上來的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，

立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！

3.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃?/p>

這么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福

極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）

（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要

什么有什么）

4.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)

么辦？我該要些什么？”后，讓學(xué)生帶著感情讀

一讀本段課文，既可以

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？加深對課文的理解，又

（二）學(xué)習(xí)第三部分：可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的能力，相互促進(jìn)，相得

是做哪些事？【出示課件16、17】益彰。

（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對著一

道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’

字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心

了。”

從這段可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，

不愛動(dòng)腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛

動(dòng)腦筋的孩子）

（2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好

的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！?/p>

從這兒可以看出，王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心

很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事

比別人要好）

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，

對幸福生活的向往。

三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自

己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！

2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？課堂總結(jié)使學(xué)生

又一遍回顧了寶葫蘆

課堂小結(jié)小組分組交流，展示如下：

及拓展延預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以的故事，升華了感情。

伸抄寫是為了讓學(xué)

（）想要什么就有什么。

生勤于積累，講故事，

分鐘預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助

他種好向日葵。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的

2.作業(yè)能力，提高語文素養(yǎng)。

（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。

25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

板書

內(nèi)容

寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么

王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子

好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件19、20】

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）小腦袋一（）向日葵一（）葫蘆

一（）算術(shù)題一（）事情一（）普通人

二、給下列生字選擇正確的讀音。

妖(yāoiāo)怪乖乖(chéngɡuāi)拽(zhuàizuài)下來

沖(chōnɡchònɡ)著瘦(shòushòu)小規(guī)距(jǜjù)

三、填空。

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是著名作家寫的一篇童話，介紹了小時(shí)候聽

講《》的事情，因?yàn)榈玫綄毢J的人都得到了好處，想要什么有什么，所以想要

一個(gè)寶葫蘆。

四、閱讀短文，回答問題。

我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道怎么列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——

假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。

1.王葆幻想著如果自己得到寶葫蘆首先要（）。

2.寫反義詞。

發(fā)愣——（）省心——（）

【答案】

一、（格）（棵）（個(gè)）

（道）（件）（個(gè)）

二、(yāo)(ɡuāi)(zhuài)

(chònɡ)(shòu)(jǔ)

三、張?zhí)煲硗踺崮棠虒毢J的故事王葆

四、1.讓寶葫蘆為自己解決數(shù)學(xué)難題。2.警覺費(fèi)心

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著

怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在探討“奶奶講的

寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價(jià)，教學(xué)生

設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富

了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要存在于以下兩個(gè)方面：

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)

真學(xué)習(xí)課堂評價(jià)語言，爭取恰如其分，及時(shí)到位地評價(jià)學(xué)生。

備課素材

【教材分析】

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)第八單元的第一篇課文，是一篇講

讀課文。是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》的其中一個(gè)小部分。本文講述了

寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫

蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常

希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。

【作者介紹】

張?zhí)煲?1906-1985)，中國當(dāng)代作家，原名張?jiān)?，湖南湘鄉(xiāng)人，中共黨員。著有短篇小

說《從空虛到充實(shí)》《華威先生》等十余部，長中篇童話《鬼土日記》《一年》《清明時(shí)節(jié)》

等，兒童文學(xué)《大林和小林》《洋涇浜奇?zhèn)b》等，文藝?yán)碚摗丁次饔斡洝翟洝贰堵哉劇醇t

樓夢〉史》，文學(xué)評論集《文學(xué)雜評》，《張?zhí)煲磉x集》《張?zhí)煲砦募?十卷)等。曾獲全

國少年兒童文學(xué)創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲淼慕?jīng)典童話故事。作品以活潑、細(xì)膩的筆調(diào)，通過幽默風(fēng)趣

的語言和細(xì)致入微的心理描寫，刻畫了一個(gè)十分鮮活飽滿的小學(xué)生形象。小學(xué)生王葆，是一

個(gè)天真活潑、富于幻想的少年。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，或在課余生活中遇到不順利

的時(shí)候，就幻想有一個(gè)神奇的寶貝來幫他輕松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一天，王葆在釣魚時(shí)偶遇傳說中

能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，他想要什么寶葫蘆都能信手拈來。寶葫蘆幫王葆釣到魚、做成高

級(jí)的模型、完成回家作業(yè)，真是要什么有什么，想什么就成什么。寶葫蘆又能變成各種形狀，

像坐飛機(jī)的話，它就能立刻變成葫蘆飛機(jī)帶著王葆翱翔天際。王葆大喜過望，有了這個(gè)寶葫

蘆后，他在學(xué)校的表現(xiàn)是突飛猛進(jìn)，讓同學(xué)們大為驚詫。寶葫蘆更幫助他在泳池中大顯神威，

輕易獲得了參加校隊(duì)的機(jī)會(huì)。生活仿佛變得那么完美。

可是，王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，因此屢令王葆哭笑不得，

最后更令王葆在數(shù)學(xué)考試中鑄成大錯(cuò)。面對即將到來的校際游泳大賽，王葆頓時(shí)進(jìn)退兩難：

他是否繼續(xù)依靠寶葫蘆為他創(chuàng)造奇跡，還是相信自己能夠靠自己的努力改變命運(yùn)？

通過小學(xué)生王葆異想天開的“白日夢”，來教育那些想不勞而獲的行為，告誡孩子們要

腳踏實(shí)地、努力學(xué)習(xí)。本書早在1963年就被拍成迪斯尼同名電影，家喻戶曉，不僅陪伴了幾

代人的成長，也繼續(xù)影響著當(dāng)今的兒童。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音寫漢字。

yāoɡuàishòuxiǎoɡuāiɡuāitiǎnliǎn

（）（）（）（）

二、熟讀課文，用“√”畫出下列字的正確讀音。

介(jèijiè)距(jùjǚ)燙(fànɡtànɡ)

舔(tǎntiǎn)葵(kuíkíu)翻(tānfān)

三、仿照例子，寫詞語。