《背影》語文教案

《背影》語文教案

《背影》語文教案

1、體會(huì)日常生活中可貴的親情，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家庭、愛

親人的感情。

2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與語言

的樸素感人。

3、在誦讀中體會(huì)父子之間的深情。

學(xué)情分析

《背影》是老教材的經(jīng)典篇目，作者的真摯的情感流露與優(yōu)美的

文筆，使本文一直深受學(xué)生喜歡。但初中二年級的學(xué)生，受生活經(jīng)歷

和認(rèn)識水平的限制，不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)涵的深切情感。教師

在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。

教學(xué)理念

1、本文的一大特點(diǎn)是以情感人。情之動(dòng)人，不在教師的講，而

在于學(xué)生的悟。教師盡可能地讓學(xué)生體悟欣賞課文的思想感情，讓學(xué)

生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課文的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，

幫助學(xué)生深入體會(huì)父愛的真實(shí)與可貴。

教學(xué)思路與輔助手段

本課是傳統(tǒng)篇目，教師可以講給學(xué)生的可能很多，那就有可能面

面俱到，所以，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)，即直接從中間兩處“背影”入手，

抓住精彩部分欣賞體味，特別是買橘子時(shí)的“背影”。

-1-

教學(xué)輔助手段：多媒體課件、播放視頻等手段。

教學(xué)實(shí)施

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，從小到大，我們都是在父母的呵護(hù)中成長起來的，我們

所受到的教育也告訴我們：我們的父母是愛我們的。那么，在生活中，

你從哪里感受到父母的愛呢？

學(xué)生講述，教師視學(xué)生講述情況而定如何導(dǎo)入新課。

注：學(xué)生講述可能有兩種情況。一、有得說；二沒什么好說。

二、生字詞學(xué)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下列詞語。

交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）

差使（chāi）迂腐（yū）瑣屑(xiè)柵欄（zhà）

頹唐（tuí）晶瑩（yíng）

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

奔赴親人的喪事。（奔喪）

亂七八糟的樣子。（狼藉）

有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。（賦閑）

精神不振作。（頹唐）

腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

細(xì)小而繁多的事。（瑣屑）

3、改正錯(cuò)別字。

狼籍：“籍”改為“藉”

-2-

妥貼：“貼”改為“帖”

鎖屑：“鎖”改為“瑣”

不能自己：“己”改為“已”

三、請學(xué)生自己朗讀課文，留意自己對這篇文章的.第一印象，說一

下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。

四、學(xué)生自讀。

五、學(xué)生講述，教師引導(dǎo)。

準(zhǔn)備幾個(gè)問題：

1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背

影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？

2、作者著力描寫第幾個(gè)“背影”？

3、買橘子時(shí)的“背影”描寫里哪些詞語最具感染力？

4、父親的幾句話。

注意幾點(diǎn)要求：

1、觀看視頻片段。

2、小組討論第三個(gè)問題。

3、朗讀“我說到：‘爸爸，你走吧。’————————我的淚

又來了?！辈⒁蟊痴b。

教師準(zhǔn)備的分析：

1、開頭設(shè)題——難忘背影

望父買橘——刻畫背影

與父分手——惜別背影

-3-

結(jié)尾思念——照應(yīng)背影

2、第二個(gè)背影。

3、比如：“蹣跚”這個(gè)詞，意思是腿腳不靈便導(dǎo)致走路緩慢搖擺。

看著父親一搖一晃地走到鐵道邊，我的心情自然可想而知?！芭省?、“縮”、

“微傾”，這些描寫，都寫出了父親買橘子的艱難。

六、小結(jié)。

這篇課文通過描寫父親的“背影”，表達(dá)的一個(gè)深刻的主題，那

就是“濃濃的父愛”。是的，父母親是愛我們的，古人有詩：慈母手

中線，兒子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三

春輝。所以：一個(gè)不懂享受愛的人，他的情感是蒼白的；同