優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗發(fā)言稿優(yōu)秀班主任閱歷發(fā)言稿在社會一步步向前發(fā)展的今日，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提升語言的表現(xiàn)力，增加語言的感染力。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是為大家搜集的優(yōu)秀班主任閱歷發(fā)言稿，歡迎大家共享。優(yōu)秀班主任閱歷發(fā)言稿1敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：依據(jù)周校長的支配，今日我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫嗉壈嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?。今日我要講的題目是：用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個，他們常常違反校紀(jì)班規(guī)。我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：一、全面了解學(xué)生作為班主任，要擅長洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，假如能在很短時間內(nèi)記住宅有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很興奮的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生主動向上的、努力學(xué)習(xí)的信念。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；還要爭論學(xué)生的個性特征（包括力氣、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是主動分子，哪些是特別需要留意的學(xué)生等等我訓(xùn)練學(xué)生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時間就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想方式和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我訓(xùn)練他們那是很在乎他們，是關(guān)懷他們，不聽話當(dāng)然磕（ke）不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的看法。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕技難以施展。在訓(xùn)練個別特殊學(xué)生時，我間或也搞點心理懲處，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的味道，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C會訓(xùn)練他，給他講道理，并特別地告知他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班劉俊同學(xué)，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰慧，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提升不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你堅信我吧。我為了不讓他消逝反復(fù)，每次在我觀看他時，都用鼓舞的目光去看他，找機會關(guān)懷他，使他真正得到老師的溫和。所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的”師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點敬重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠溝通，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長。假如這兩樣都不怕了，他們就很簡潔變成危險學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。二、用真誠的師愛感化學(xué)生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。由于就這樣一個“行”字，清除了學(xué)生的恐驚感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的寵愛，看到人世間的奇妙；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的歡快感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信念就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的伴侶，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是留意給他們心理示意，讓他們覺得老師寵愛他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師堅信他學(xué)習(xí)抓得起來。我常常給我的學(xué)生講：零分不行怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很簡潔與我溝通和溝通，很情愿幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習(xí)課，沒有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué)，他學(xué)習(xí)成果比較差，很調(diào)皮，但述課成果比較好。我就和他談心，經(jīng)過我多次長時間的耐心訓(xùn)練，他最終轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從今，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上消逝畏難心情想退縮時，我總是想方式去激勵他，關(guān)懷他，幫他想方式把差的地方補起來。我堅信他今后能夠變好，緣由很簡潔：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期盼的目光在看他，在關(guān)懷他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。記得我剛加入工作時，我父親作為一個老老師對我說的那些話很有道理，他說：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時間，我們才能得到一點勸慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付