32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計

32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計（10篇）蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇一

一、設(shè)計說明

本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。在教學(xué)方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓舞學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的進展：木橋—石橋—大路橋—大路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3提醒課題，讀題。（看教師寫課題，留意“橋”字的標(biāo)準(zhǔn)寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需把握的字，用“—”標(biāo)出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。

③思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學(xué)狀況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組爭論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么？

③小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作爭論、解答疑難問題。溝通學(xué)習(xí)體會。

④爭論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多好玩的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，爭論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是由于有了堅實的專業(yè)根底學(xué)問，再加上他多動腦、勤思索，成為了聞名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演化”的展覽。

2設(shè)計一個新奇而又有用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇二

一、設(shè)計說明

本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。在教學(xué)方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓舞學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的進展：木橋—石橋—大路橋—大路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3提醒課題，讀題。（看教師寫課題，留意“橋”字的標(biāo)準(zhǔn)寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需把握的字，用“—”標(biāo)出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。

③思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學(xué)狀況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組爭論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么？

③小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作爭論、解答疑難問題。溝通學(xué)習(xí)體會。

④爭論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多好玩的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，爭論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是由于有了堅實的專業(yè)根底學(xué)問，再加上他多動腦、勤思索，成為了聞名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演化”的展覽。

2設(shè)計一個新奇而又有用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇三

教材簡介：

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡單的事，不行能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻觀察了爺爺隨身攜帶的一座簡易便利的橋──塑料橋。本節(jié)課在熟悉這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了快速進展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計這一課時我盡量避開抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋奇妙的特點，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品嘗語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜愛在閱讀中品位語言文字的歡樂。同時表達自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。鼓舞學(xué)生動手設(shè)計將來的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫忙學(xué)生理解、感悟語言，為學(xué)生口語表達訓(xùn)練供應(yīng)時機。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積存了肯定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既布滿科學(xué)性又布滿趣味性的科學(xué)故事，簡單引起學(xué)生的奇怪心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)生聰慧、活潑、好動，思維活潑，布滿想象力，情感豐富，并樂于表達自己的積極情感。他們喜愛朗讀，喜愛把自己對語言文字的喜愛通過朗讀表達出來，對科學(xué)學(xué)問布滿了興趣，積極好學(xué)，情愿提出問題、回答下列問題。但是有個別學(xué)生不能長時間集中留意力，所以我要用課件，用語言吸引學(xué)生的留意力。

3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜愛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對拓展閱讀布滿興趣，尤其喜愛創(chuàng)編活動，但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞诮虒W(xué)中還要賜予肯定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫忙學(xué)生在積存語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰。

3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培育學(xué)生運用語言的力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫忙學(xué)生在積存語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培育學(xué)生的分析力量和規(guī)律思維力量。

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、綻開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，供應(yīng)閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達，培育學(xué)生的語言表達力量，積存語文素養(yǎng)。

資源預(yù)備：

1、演示文稿。

2、資源平臺。（資料城）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

1、讀詞語：橋梁工程師牢固驚異輕松各種各樣又平又穩(wěn)

2、讀句子：在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，始終向前面大河里開去。

3、讀完這個句子你有什么問題嗎？

是??！汽車往波濤滾滾的大河里開去，這是多么危急啊！莫非爺爺不怕掉到河里去嗎？這是怎么回事呢？我們快到課文里去找一找答案？

[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獵取學(xué)問的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文品嘗語言

2學(xué)習(xí)課文2-4段。

（1）請大家讀一讀2-4自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？課文為什么說潛水橋像房子呢？（大，板書）你覺得潛水橋還像什么？

（3）這種像房子一樣的潛水橋有什么特點呢？你是從課文中的哪句話知道的？讀出來。（透亮、牢固）

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的熟悉，理解比方句的奇妙。]

是啊！站在這透亮的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比擬：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作相互讀讀。

你能說說你為什么喜愛這一句嗎？

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很詳細，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細，我們在寫話的時候也要像這樣寫詳細。

（4）課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚還有各種各樣的船，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面還會看到什么？情愿說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生綻開想象）

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個詞嗎？

（6）帶著這種驚異的心情我們加上動作再來讀讀。

[設(shè)計意圖：通過比照讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透亮這個特點，體會蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓學(xué)生熟悉到把句子寫詳細的重要。]

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過美觀的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

很好玩，怎么好玩？這個塑料橋能疊起來，真是讓我們意想不到，這就叫奇妙！

（2）你能說說這個塑料橋怎么奇妙嗎？從哪看出奇妙了？讀出課文中的句子。

這又薄又牢固的塑料管子，打進空氣就成了一座輕松的橋。

輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰的方法最好？

你敢走在這個橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。

我們再來讀讀這句！

（3）你還從哪里看到塑料橋奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是??！太奇妙了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再翻開，多便利！我們再來讀讀。

[設(shè)計意圖：抓住奇妙這個特點，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為奇妙的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培育學(xué)生品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段。。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好，這兩種橋不僅給我們的生活帶來許多便利，還給我們帶來了許多樂趣。這位爺爺可真是太宏大了。請同學(xué)們齊讀最終一段。

（1）齊讀第10自然段。

（2）爺爺真地會變魔術(shù)嗎？

原來爺爺是個橋梁專家，這兩座奇妙而美觀的橋是爺爺設(shè)計出來。教師告知你這個會變魔術(shù)的爺爺就是聞名的橋梁專家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計了這兩座橋，還設(shè)計了很多的聞名大橋，我們國家的第一座大路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建筑的，還有武漢長江大橋。還有很多像茅以升爺爺這樣的橋梁專家，設(shè)計出了許多聞名的橋。讓我們來共同觀賞一下這些奇妙而壯美的橋吧！（出示橋的幻燈片）

師：看到這么多奇妙而壯麗的橋，你此時是什么心情？我們真要感謝這些爺爺們，那么，你想對爺爺說些什么？

帶著鄙視的心情齊讀這一段。

[設(shè)計意圖：讀懂爺爺是個充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專家，拓展對茅以升爺爺?shù)氖煜?，進一步加深學(xué)生對橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻焦膭钭约号M取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰的決心。]

5、總結(jié)全文：

現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不一樣，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的興旺。

三、拓展閱讀積存語言

我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文，請大家進入資料城，自由閱讀，還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計什么樣的橋？

[設(shè)計意圖：通過加大閱讀量，幫忙學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱忱，加強語言的積存。]

四、自主創(chuàng)編運用語言

⑴你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

（2）你覺得生活中還需要什么新型的東西？你想設(shè)計一種什么？為人類帶來哪些便利呢？

（電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書）

我要設(shè)計（），它是，它能夠（）。

什么什么樣帶來什么便利

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及生活閱歷自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培育學(xué)生的語言表達力量，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)學(xué)問熱忱。]

五、提交作品溝通展現(xiàn)

指名讀自己的作品。

[設(shè)計意圖：適當(dāng)點評，取長補短，共同提高。讓學(xué)生體驗到創(chuàng)編的歡樂，感受到勝利的喜悅。]

六、課堂小結(jié)激發(fā)情感

大家都有自己美妙的愿望，盼望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探究科學(xué)文化學(xué)問，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的便利，更多的樂趣。

[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱，鼓舞學(xué)生勇攀科技頂峰。]

板書設(shè)計

蘭蘭過橋

水里潛水橋牢固透亮

水面塑料橋輕松便利

課時篇四

展現(xiàn)臺

1、仔細看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

2、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上供應(yīng)的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

日積月累篇五

1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習(xí)。

聲生身遠圓園做坐座

笑（）（）方（）好

學(xué)（）花（）請（）

（）體團（）（）位

我會讀

1、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或教師。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇六

【課題】32、蘭蘭過橋

【教材分析】

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡單的事，不行能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻觀察了爺爺隨身攜帶的一座簡易便利的橋──塑料橋。本節(jié)課在熟悉這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了快速進展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、熟悉“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

【教學(xué)難點】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【課文重點】36自然段

【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

【感情朗讀指導(dǎo)點】36自然段

【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、課件

【教時安排】3課時

【教學(xué)過程】

一、展現(xiàn)成果

1、出示生字：蘭梁程波架特磚劃采薄巧穩(wěn)

①（帶拼音）指名讀展現(xiàn)讀開火車讀

②師重點指導(dǎo)，正音：程磚讀好翹舌音。薄是多音字。

③（去掉拼音）齊讀小組讀開火車讀

2、溝通識字方法

①換一換：轉(zhuǎn)磚被波

②比一比：采彩等特

③偏旁歸類：磚薄巧穩(wěn)程

3、讀詞語

蘭花架設(shè)特殊驚異輕松工程師玻璃磚采野花劃過去定規(guī)劃波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又牢固

自由讀雙響炮

4、讀課文：按自然段開火車讀課文。

二、精讀感悟，讀說結(jié)合

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭呈現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，始終向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示圖片，讓學(xué)生觀看。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告知她，這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造成的。

通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的熟悉。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

像一幢長長地房子（什么樣）

使用特殊牢固的玻璃磚造成的。（什么造的）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

是??！站在這透亮的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

比擬：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動作相互讀讀。

你能說說你為什么喜愛這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（肯定要有動態(tài)變化消逝的過程），問：通順嗎？

（3）連續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的根底上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這＜.＞樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。

4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很詳細，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細，我們在寫話的時候也要像這樣寫詳細。

檢查背誦：

蘭蘭驚異地站在（），透過玻璃觀察（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚異的橋？（奇妙）

教師小結(jié)，引出“奇妙”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了漂亮的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計意圖：通過比照讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透亮這個特點，體會蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓學(xué)生熟悉到把句子寫詳細的重要。]

（7）小結(jié)板書：潛水橋牢固透亮

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過渡：蘭蘭通過牢固，透亮的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫忙你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點

又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解點

在學(xué)生回答下列問題的時候，教師相機點撥：

這又薄又牢固的塑料管子，打進空氣就成了一座輕松的橋。

輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰的方法最好？

你敢走在這個橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來這座看起來很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。

我們再來讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚異，你還從哪里看到塑料橋很奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是??！太奇妙了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再翻開，多便利！我們再來讀讀。

[設(shè)計意圖：抓住奇妙這個特點，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為奇妙的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培育學(xué)生品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段。。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好，這兩種橋不僅給我們的生活帶來許多便利，還給我們帶來了許多樂趣。這位爺爺可真是太宏大了。請同學(xué)們齊讀最終一段。

（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建筑了兩座奇妙的橋。

板書（奇妙）

（2）爺爺真地會變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力氣，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進展，建橋技術(shù)越來越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不一樣，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時隨地的建橋，盼望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建立處更加奇妙的橋梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽車，便利我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的創(chuàng)造制造：

[設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻焦膭钭约号M取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰的決心。]

三、拓展閱讀積存語言

防撞橋

橋梁的前方

像一個大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一局部，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過仔細傾聽來嘗試說一說。

[設(shè)計意圖：通過加大閱讀量，幫忙學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱忱，加強語言的積存。]

四、自主創(chuàng)編運用語言

你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么便利呢？

________(名字)

________（在哪）

________（什么樣）

（什么造的）

你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好預(yù)備。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及生活閱歷自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培育學(xué)生的語言表達力量，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)學(xué)問熱忱。]

大家都有自己美妙的愿望，盼望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探究科學(xué)文化學(xué)問，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的便利，更多的樂趣。

[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的熱忱，鼓舞學(xué)生勇攀科技頂峰。]

四、寫字指導(dǎo)

1、認讀生字，注音并口頭組詞。

2、觀看自行，讓學(xué)生發(fā)覺字的占格、筆順、關(guān)鍵筆畫。

3、指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。坐：a.兩個“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，課件下載寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

4、生描紅，練寫。

5.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

五、限時作業(yè)

六、板書設(shè)計

蘭蘭過橋

潛水橋牢固透亮

奇妙

塑料橋輕松便利

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇七

《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文其次冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座奇妙的橋的特點和作用，還能激發(fā)探究科學(xué)的興趣。依據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積存語言，鼓舞大膽想象，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的興趣與愿望。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、課始，讓學(xué)生相互溝通自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

2、在學(xué)生溝通的根底上，借助多媒體展現(xiàn)，讓學(xué)生觀賞各種外形的橋。

3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今日他帶著蘭蘭走過了兩座奇妙又漂亮的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜愛的方法自由讀課文。要求圈誕生字，讀準(zhǔn)字音。

2、讀后檢查溝通。（輪讀課文，評議正音）

3、再讀讀課文，要求讀得精確、流利。（鼓舞學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

三、自主合作，領(lǐng)悟得意

1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的局部，并畫出你喜愛的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)溝通溝通。

2、全班溝通匯報，說說你喜愛的緣由。

3、當(dāng)學(xué)生溝通“潛水橋”局部時，教師相機點撥。

（1）出示課件：

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的

｛潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。

b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比擬一下，哪句好，為什么？

（2）讓我們也走進奇妙的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）

（3）創(chuàng)設(shè)情景：假設(shè)你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

（4）潛水橋，你是多么奇異無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

（5）指名讀，評讀，再齊讀。

4、當(dāng)學(xué)生溝通“塑料橋”局部時，教師隨機點撥引導(dǎo)。

（1）出示課件：

｛爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

a、小組爭論，你認為該怎么讀？

b、指名讀，評讀。

c、體會讀這兩句話，比擬一下，哪句好，說出理由。

（2）請同學(xué)們再次走進這奇妙的塑料橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：其次幅插圖的畫面。）

（3）同學(xué)們，假如你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感慨？

（4）塑料橋真是設(shè)計精致，教師也忍不住想把這一局部讀一讀，可以嗎？

（5）指名讀，評讀。

（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一局部。

（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？

四、演讀見悟，加深理解

1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。

2、以小組為單位，學(xué)生進展制造性表演。

3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。

五、鼓舞想象，遷移訓(xùn)練

1、學(xué)完這一課，你們肯定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。假如你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？

2、全班溝通。

3、把你細心設(shè)計的橋畫出來

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇八

鄧刃

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和制造欲。

課前預(yù)備

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最終一句話）

b.鼓舞引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文。

第二課時

朗讀課文，熟識課文內(nèi)容

朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a.你喜愛哪種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組爭論思索：潛水橋有什么特點？（（潛）、牢固、透亮）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合答復(fù)）

2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思索：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。（輕松、攜帶便利）

3.學(xué)習(xí)第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思索：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力氣）

朗讀全文

第三課時

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

穩(wěn)固識記，書寫生字

1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂挨次指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下構(gòu)造為主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，相互評價。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓舞學(xué)生的奇思妙想。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋牢固、透亮

塑料橋梁輕松、攜帶便利

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇九

《蘭蘭過橋》是第三冊的教材，它是一篇科學(xué)夢想式的小品文。這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生大膽地去夢想，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。這課的教學(xué)目的是正確，流利地朗讀課文；讓學(xué)生了解新型的橋，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的興趣。依據(jù)教材的特點和教學(xué)的要求，設(shè)計以下的教學(xué)過程。

第一課時

導(dǎo)入：

小朋友你們觀察過橋嗎那誰來說一說你觀察過什么樣的橋(湘江北大橋，湘江大橋等)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機用cai出示圖片)

這兩座橋就在我們漂亮的家鄉(xiāng)—長沙。

今日，有一個蘭蘭小朋友，她的爺爺是個橋梁專家，他帶著蘭蘭過了兩座橋。他們過的這兩座橋和我們平?？吹降臉蚩刹灰粯印Ｄ銈兿氩幌脒@知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎

好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課。(板書課題)

齊讀課題。

整體感知課文。

請小朋友自由地，大聲地朗讀課文，邊讀課文邊思索教師提出兩個問題：1,蘭蘭過了哪兩座橋2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的

指名說。(板書：潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢(分別是在大河里和小河上)

好，下面教師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文，邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶，并依據(jù)拼音把生字讀精確。等會看誰讀得好。

cai出示生字，指名讀。

通過剛剛讀課文，小朋友覺得他們過的這兩座橋和平?？吹竭^的橋一樣嗎那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣(特別奇怪，奇妙，特殊等)

那課文里哪些句子表達了這兩座橋的奇妙，特殊呢那下面請小朋友細細地品讀課文，邊讀邊劃記出能表達這兩座橋奇妙的句子，然后讀一讀。

三，抓住重點句子精讀，積存語言，激發(fā)情感。

前后四個同學(xué)為一組，相互說一說你們找的是哪些句子小組相互溝通。

好，我們先來說說潛水橋哪些句子表達了它的奇妙指名說。

3,教師相機出示句子：

(1)潛水橋是一座架在水里的橋。

(2)潛水橋是用特殊牢固的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

為什么認為這句話能表達出潛水橋的奇妙呢(特殊牢固，玻璃磚)“牢固“是什么意思呢(結(jié)實，耐用)用“牢固“說一句話?！袄喂獭斑€有一種意思，就是指人的身體很強健，如“這個小朋友的身體很牢固。“

這句話應(yīng)當(dāng)怎樣才能讓人感覺它的奇妙呢誰來試試看，自認為讀得好的同學(xué)站起來一起讀。

除了這句話，還有嗎

(3)蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

cai出示圖片，蘭蘭站在橋上觀察這么美的景象，臉上的表情是什么樣的(快樂，驚異)這也可以說明這座潛水橋很神氣，對不對好，請小朋友讀讀這句話，留意讀出驚異的語氣。

指名讀。

5,下面來說一說塑料橋，看看課文中哪些句子又表達了塑料橋的奇妙呢指名說，出示句子。

這又薄又牢固的塑料管子，打進空氣就成了一座輕松的橋。

為什么是這句呢(cai出示畫面).看，這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的奇妙呢指名讀，齊讀。

過了橋，爺爺翻開放氣孔，哧——塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這句話哪些詞表達它的奇妙呢(自動，像雨衣)

同桌兩個相互讀讀，假如讀的好，你就表揚他，如讀的不好地方，你幫他指出來。

指名讀，能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀。

小朋友讀得真棒，從你們的讀書聲中教師確實感受到了這兩座特別得奇妙。

四，說說議議，讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點。

就是由于這兩座橋很奇妙，所以吸引了很多國內(nèi)外的游客來參觀，假設(shè)這兩座橋是小朋友設(shè)計出來的，下面請小朋友任選一種你喜愛的橋，當(dāng)一當(dāng)小小講解員，向大家介紹橋的樣子，材料及一些奇妙的地方。先在小朋友在下面預(yù)備一下，等會看誰介紹的好。

自由說。評議誰說的好。

其實這兩座橋是誰創(chuàng)造設(shè)計出來的呢(爺爺)爺爺可真了不起。假設(shè)爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前，你想對他說些什么呢

齊讀最終一個自然段，來贊美一下爺爺吧。(爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。)為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家呢

這兩座橋是爺爺依據(jù)人們的需要細心設(shè)計出來的，在不久的將來就會建筑出來。

下面教師還想帶小朋友到外國去看看既美麗又有特色的橋，小朋友想去嗎

cai出示圖片，教師簡潔介紹。

看完了這些設(shè)計奇妙，氣概宏偉的橋，小朋友是不是也想自己設(shè)計一些奇妙的橋呢下面小朋友先在下面想想，然后請學(xué)生來說，最終畫。

總結(jié)。

小朋友想象力可真豐富，設(shè)計了這么多奇妙，奇妙的橋，教師真想早一點兒走到你們用才智設(shè)計出來的橋上去。不過要進展創(chuàng)造制造必需有過硬的本事和淵博的學(xué)問，教師盼望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學(xué)習(xí)，將來實現(xiàn)自己的抱負。

拓展作業(yè)。

除了設(shè)計橋外，小朋友還想不想設(shè)計別的一些奇怪，好玩的東西呢在家里畫，然后到班上評比。

蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計篇十

設(shè)計理念：

這是一篇融學(xué)問性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋，同時也讓我們了解了快速進展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求表達一種以學(xué)生為本的理念，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積存語言。注意引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)問，使學(xué)生的認知得到進展。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氣氛里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓舞學(xué)生動手設(shè)計將來的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：識字、寫字。正確流利、有感請的朗讀課文。

教學(xué)難點：難點是如何理解這些奇妙的橋，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備：1、教師：多媒體課件的預(yù)備。2、學(xué)生：提前布置學(xué)生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（課時目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，熟悉書寫本課生字。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題。

1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，教師在課前布置大家畫一幅有關(guān)自己見過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎？（學(xué)生進展反映）

教師：大家都做的很棒?，F(xiàn)在啊，教師再給大家2分鐘的時間，整理一下自己的畫。等一會讓我們大家展現(xiàn)一下自己的作品。要求大家邊展現(xiàn)邊講解一下自己的作品。

2、展現(xiàn)學(xué)生的畫，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫。說一說，議一議。

（有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫。邊展現(xiàn)邊描述。）

3、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。固然，隨著科學(xué)技術(shù)的進展，橋也在不斷地變化著。今日教師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過了些什么樣的橋？

4、提醒課題：現(xiàn)在大家看黑板，和教師一起板書課題。

板書：蘭蘭過橋齊讀課題。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生生活實際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進展比對，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，識記生字。

1.初讀課文。

教師：大家翻開書本143頁，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。

（學(xué)生自由朗讀，圈點勾畫，教師個別指導(dǎo)）

教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識記的生字。出示課件2。

（教師領(lǐng)讀生字）

2.學(xué)生記生字。

教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟識的方法，相互合作記生字。（學(xué)生記生字）

教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的狀況?？创笃聊簧?。

拼音助手回家了，你們還能熟悉我們的生字朋友嗎？出示課件3。

（檢查生字，指導(dǎo)讀音，盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺錯誤，相互訂正）

齊讀、指名讀、開火車接讀。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生識記生字時，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅固的記住生字。）

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、過渡：同學(xué)們剛剛教師檢查了大家識記生字的狀況，大家表現(xiàn)的都很棒?，F(xiàn)在教師給大家?guī)硪粋€禮物，要送給大家。盼望大家能仔細的看禮物。還可以仿照哦。大家看大屏幕。

（出示課件4。留意引導(dǎo)學(xué)生仿照讀課文。）

2、現(xiàn)在啊，教師要給大家增加難度了?？纯茨銈兡懿荒馨颜n文讀的更加通順，流利。留意要讀準(zhǔn)字音。

指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）

3、教師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，教師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。留意：假如有些學(xué)生答復(fù)不精確，應(yīng)當(dāng)適時引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書：潛水橋塑料橋

4、教師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰情愿讀一讀?。浚ㄕ埮e手的學(xué)生齊讀）

5、教師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰情愿讀一讀??？（請舉手的學(xué)生齊讀）

6、再讀課文。

教師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種奇妙的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。

（設(shè)計意圖：本文課文比擬長，教學(xué)時實行在全文通讀的根底上，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)局部。同是采納多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得好玩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。

4、同桌相互評價。

（設(shè)計意圖：生字教學(xué)，是低年級教學(xué)中特別重要的一局部。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡潔的說教，同時采納同桌相互評價寫字效果，不僅可以體驗勝利的喜悅，還可以取長補短。）

五、小結(jié)。

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶著學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時也起到熬煉學(xué)生口語表達的目的。）

板書設(shè)計

32蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

其次課時

（課時目標(biāo)：1、精讀課文，了解兩種橋的特點。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師：小朋友，你喜愛科學(xué)家嗎？

上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)

今日，我們連續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。

咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又熟悉了很多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件2出示詞語：橋梁工程師波浪特殊牢固玻璃磚驚異劃過去

采野花又薄又牢固輕松又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）

“又薄又牢固、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個詞發(fā)覺他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。（出示課件3）

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（奇妙）

二、精讀課文。

過渡：你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）

1、課文中1-4自然段描寫了潛水橋。用你喜愛的方式讀一讀這四個自然段?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋奇妙在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最奇妙的句子劃下來。

3、溝通感興趣的句子。潛水橋奇妙在哪兒？你劃了哪句話告知大家好嗎？

（1）蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）

教師：假如你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話教師可以幫忙你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過玻璃觀察大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。”

教師：真是一種奇妙的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚異）你知道什么是驚異嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚異嗎？指名讀齊讀。（出示課件7）

過渡：潛水橋真夠奇妙的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的奇妙。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

（2）這座橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）

教師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃磚）出示課件9

教師：什么是牢固？在你的眼中什么東西是很牢固的？（石頭鋼鐵）這里說是牢固的什么？（玻璃磚）出示課件10

（從玻璃透亮的特點中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透亮的特點。）

指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的牢固嗎？

教師：在蘭蘭的眼中這是一座多么牢固多么美麗的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）

過渡：建在水中的橋潛水橋真是奇妙！小朋友喜愛嗎？可你知道嗎？要建筑這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要超群的技術(shù)，更需要周密的計算?；蛟S你覺得不行思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是才智的火花，