《口耳目》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

《口耳目》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

1、《口耳目》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等七方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的其次課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體*官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中消失了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

由于本課中的12個(gè)生字都是象形字，且構(gòu)造都較簡(jiǎn)潔，大局部生字學(xué)生在課前都已熟悉，有些學(xué)生甚至全部熟悉。所以，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓舞孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，依據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)熟悉象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的力量。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過(guò)象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法熟悉“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個(gè)字，把握三種根本筆畫，會(huì)正確書寫“十”;

2、情感目標(biāo)：通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美;

3、力量目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象力，思維力量，表達(dá)力量

四、說(shuō)教學(xué)方法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率特別高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)展識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字力量，為以后連續(xù)進(jìn)展字理識(shí)字、自主識(shí)字打下根底。詳細(xì)策略如下：

1、情境中識(shí)字

針對(duì)我班學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒急躁的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參加，大大地提高識(shí)字的效率。

2、嬉戲中記字

嬉戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把嬉戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多嬉戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類嬉戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得教師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演化成活潑好玩的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。

接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演化過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的嬉戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)比，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個(gè)字的龜甲，并敘述由6個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀看，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形特別象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演化過(guò)程。此處將本課要求的6個(gè)生字以故事的形式呈現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的留意力和求知欲。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，很多學(xué)生都能認(rèn)肯定數(shù)量的.漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在相互攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫忙教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生溝通一下“你是怎么熟悉這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積存認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。

(三)舉一字例，圖字對(duì)比，激趣激情，形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要依據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)討論中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培育學(xué)生的識(shí)字力量就必需依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般消失在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相像之處，從而自主探尋字理、發(fā)覺規(guī)律、熟悉字形、明白字義，培育自主識(shí)字的力量。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主熟悉更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根底。

這一局部教學(xué)中，我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“兔”，與“兔”圖比擬相像之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)提醒字義，以字與事物的重疊來(lái)提醒象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的幫助作用。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既生疏又熟識(shí)，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字根底上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀看與想象奇妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培育學(xué)生自主探究的力量，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思考、想象的力量。

(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。

由于一年級(jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生簡(jiǎn)單筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告知學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)展教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)問，少走彎路。

(五)總結(jié)：

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生把握字理識(shí)字方法，為以后連續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下根底，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中熟悉中華文化的豐厚博大，培植喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，表達(dá)了深厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺我們班的小朋友特別愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰慧得意!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字。”為這堂課的總結(jié)。

六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)是課堂的有效延長(zhǎng)，能有效地穩(wěn)固課堂所學(xué)的學(xué)問。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課熟悉的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫忙下仿照本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延長(zhǎng)至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我采納的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。且最終一行的漢字是通過(guò)學(xué)生做:找朋友的嬉戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書是：

2、口耳目

聯(lián)想事物(下面貼相應(yīng)的圖片)

甲骨文(貼上對(duì)應(yīng)的甲骨文)

象形字口耳目羊鳥兔

3、抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來(lái)穩(wěn)固此字，并通過(guò)“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個(gè)字。

2、《口耳目》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的其次課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和熟悉規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積存的熱忱，進(jìn)展自主性和制造性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在識(shí)別字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉“|ノ丶”3種筆畫。

（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

本課重難點(diǎn)是熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“木”字

二、說(shuō)教法、學(xué)法

心理學(xué)討論說(shuō)明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必需然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫忙學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我依據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

（1）嬉戲激趣法

（2）圖字結(jié)合識(shí)記法

（3）合作、互助法

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。

（二）學(xué)習(xí)口耳目

1、談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又嘹亮，接下來(lái)我們來(lái)做嬉戲“貼一貼”。（教師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請(qǐng)認(rèn)真觀看，應(yīng)當(dāng)貼在哪兒？

2、學(xué)生貼。

3、溝通為什么這樣貼？相機(jī)引導(dǎo)，這是古時(shí)候的人造的字。他們依據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過(guò)幾千年的變化，變成了今日簡(jiǎn)潔易記的漢字口耳目。（板書課題）

4、多種方法識(shí)記口耳目。

（1）音節(jié)拼讀

（2）去掉音節(jié)識(shí)記

（3）說(shuō)說(shuō)你的記字方法。

5、三位小朋友當(dāng)生字寶寶，教師采訪“請(qǐng)問口寶寶，你有什么用??？”

（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵仔細(xì)聽講，用嘴巴大聲回答下列問題，用眼睛認(rèn)真看黑板、讀書。）

（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”

1、漢字中祥口耳目這樣依據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有許多，我們聯(lián)想事物的外形，就很簡(jiǎn)單記住它們。

2、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別人。

（四）檢查反應(yīng)嬉戲識(shí)記加強(qiáng)記憶

1、你記住字寶寶了嗎？記住了哪個(gè)？用什么方法記住的？（隨學(xué)生答復(fù)識(shí)記生字）

2、嬉戲識(shí)記

（1）教師說(shuō)生字，學(xué)生快速舉生字卡片。

（2）教師猜謎語(yǔ)，學(xué)生靜靜舉生字卡片。

（五）穩(wěn)固識(shí)字編講故事進(jìn)展語(yǔ)言張揚(yáng)共性

1、出示小黑板讀兒歌

2、綻開想象選擇你喜愛的事物編成一個(gè)故事。

（六）課后題象形字連線

（七）學(xué)寫“木”

1、熟悉筆畫：板書“丨、ノ、”。

2、教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

3、（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰(shuí)會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

4、這三個(gè)字怎么寫才美麗？

5、指導(dǎo)寫，教師巡察。

6、展現(xiàn)作業(yè)。

（八）作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個(gè)象形字。

3、《口耳目》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿設(shè)計(jì)

一、怎么教？

1、教材分析與教學(xué)資源整合

《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字一的第3課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。語(yǔ)文書中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、學(xué)生學(xué)情分析

剛學(xué)完拼音，開頭認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng)，留意力集中的時(shí)間較短，我們班局部學(xué)生有表達(dá)的自信念，能積極參與爭(zhēng)論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比擬小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，幫忙他們學(xué)習(xí)、積存、感悟。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在識(shí)別字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：熟悉“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字（本課時(shí)完成），會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，熟悉“豎、撇、捺”三種新筆畫。了解漢字的演化過(guò)程，理解字意，認(rèn)清字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。難點(diǎn)：區(qū)分“木”和“目”。

二、怎么學(xué)？

1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)理念——美國(guó)教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可進(jìn)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“連接”起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和熟悉規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱忱，進(jìn)展自主性和制造性學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思想——以學(xué)生為主體。在這堂課的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，敬重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培育學(xué)生自主探究的精神。我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以多種形式的嬉戲安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松開心的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)

心理學(xué)討論說(shuō)明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必需然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫忙學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我依據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

（1）嬉戲激趣法

（2）圖字結(jié)合識(shí)記法

（3）合作、互助法

三、教學(xué)實(shí)施步驟：

1、故事導(dǎo)入，激趣激情。

2、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

3、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。

4、趣味穩(wěn)固，拓展練習(xí)。

四、詳細(xì)實(shí)施過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，激趣激情

我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：由學(xué)生感興趣的得意的烏龜圖片引入龜甲，告知學(xué)生：，遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上?！坝幸晃豢脊艑W(xué)家發(fā)覺了一塊“龜甲”，上面刻著很多驚奇的圖案，考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)漂亮的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？設(shè)置懸念后，伴著輕柔的音樂開頭講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí)，相機(jī)出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀看，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形特別象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演化過(guò)程，最終揭題“今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣一些好玩的漢字”，并板書課題。

（二）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教教師、同桌?？茨膫€(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友？

2、抽學(xué)生認(rèn)讀生字。

（三）互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相像之處，從而自主探尋字理、發(fā)覺規(guī)律、熟悉字形、明白字義，培育自主識(shí)字的力量。圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)展相互比照，從而相互聯(lián)系起來(lái)，活潑了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、在學(xué)習(xí)第一組生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字，作為范例。

（1）讀字看圖：認(rèn)讀目字，知道目指的是眼睛。

（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關(guān)系。

（3）識(shí)記生字：小組爭(zhēng)論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實(shí)物的形狀的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

（4）師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖————看字比形————認(rèn)記生字。

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法同桌合作，學(xué)習(xí)其他三組生字。

3、學(xué)生匯報(bào)溝通，自由說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的生字，教師相機(jī)提示易忽視的筆畫。，如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。“兔”—兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)?！昂獭薄堂缬兴雰?，比“木”多一撇。

4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示以下詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟識(shí)的事物感知字的意思。

五、趣味穩(wěn)固，拓展練習(xí)：

在穩(wěn)固生字的環(huán)節(jié)中，先開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況，這樣檢查的面比擬廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，到達(dá)練習(xí)穩(wěn)固的目的，學(xué)生積極性都很高。最終嚴(yán)密聯(lián)系課后練習(xí)“我會(huì)連”，舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要依據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。要培育學(xué)生的識(shí)字力量就必需依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般消失在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘，學(xué)習(xí)也會(huì)變得很簡(jiǎn)潔。

4、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，熟悉筆畫“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作爭(zhēng)論等，學(xué)習(xí)象形字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的寵愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：今日有許多教師來(lái)看我們小朋友上課，由于他們聽說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今日要把自己最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)，有信念嗎？

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

聽說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有很多奇妙而好玩的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)漂亮的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）

今日田教師就要帶著大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去熟悉一些好玩的象形字。跟著教師一起寫課題，（師板書，生書空）

二、圖字對(duì)比，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

1、熟悉“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？

（2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)覺了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來(lái)的。

（3）今日的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過(guò)了許多的變化呢！——（展現(xiàn)“口”字演化過(guò)程）

講解：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！漸漸地，口的外形變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒有了，字的外形變得更方了，最終就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的外形轉(zhuǎn)變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們立刻就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣翻開的口子，我們也用這個(gè)“口”，比方“門口”、“出口”……）

（5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的外形畫圖造出了漢字，為了書寫便利又不斷地變形、改良，才有了我們今日的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟教師說(shuō)兩遍。

2、熟悉“耳”、“目”。

（1）學(xué)習(xí)“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？

b、（“mù”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看。（出示眼睛圖片）

d、古人依據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

講解：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開頭時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不簡(jiǎn)單，為了便于書寫，人們不斷轉(zhuǎn)變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了直立著，漸漸的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們確定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，很多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

（2）學(xué)習(xí)“耳”。

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛剛我們說(shuō)，象形字都是照著事物的樣子畫出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說(shuō)）

c、象形字從造出來(lái)到現(xiàn)在，經(jīng)受了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在轉(zhuǎn)變、制造著文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今日的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演化過(guò)程）（齊讀“耳”字）

講解：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開來(lái)的耳朵，后來(lái)人們?cè)诙渖霞恿藘蓚€(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴(yán)峻，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍舊是表示——耳朵。

d、來(lái)，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去損害它！耳朵垂下來(lái)的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是用來(lái)聽聲音的，專心傾聽的人會(huì)變得更聰慧，所以“聰慧”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）

小結(jié)：剛剛我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谑煜は笮巫謺r(shí)，有什么好的方法了嗎？（指名說(shuō)）

3、熟悉“羊、鳥、兔”。

（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在，教師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)比圖片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢？可以與你的同桌一起查找答案，開頭吧。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論）

（2）溝通：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機(jī)）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前熟悉嗎？在哪見過(guò)？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中處處都有漢字的`身影。

b、“鳥”：多么得意的小鳥??！“鳥”字和它有什么相像之處呢？盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是布滿了想象力。（鼓舞學(xué)生說(shuō)）

c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，外形就像一只簡(jiǎn)筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是忠厚得意。后來(lái)還消失過(guò)各種外形的“兔”字，據(jù)說(shuō)有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它得意的樣子。

三、開展嬉戲，穩(wěn)固識(shí)字。

剛剛我們依據(jù)古人造字的方法，熟悉了“口耳目羊鳥兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳教師可要隨便指了啊，看誰(shuí)反響最快。（用鼠標(biāo)隨便指字，學(xué)生認(rèn)讀）

3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)比事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）

4、找朋友嬉戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪番找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)答復(fù)“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延長(zhǎng)。

1、教師要嘉獎(jiǎng)同學(xué)們看一段電影?。ㄓ^賞甲骨文視頻）

2、教師發(fā)覺，剛剛同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字嬉戲，好嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看圖，猜猜是你熟悉的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）

（1）魚：

（2）刀；

（3）石；

（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

五、寫字練習(xí)。

1、過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么喧鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。認(rèn)真觀看，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）

（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。

（2）指導(dǎo)規(guī)章：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)章：先橫后豎。

（3）提問：認(rèn)真觀看十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要留意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、范寫十字：

（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿態(tài)美麗的孫教師給他一個(gè)小紅星

3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？

（2）一本好的：他寫得怎么樣？

（3）同桌溝通：同桌相互看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。

六、讀書：

小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今日學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。

5、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，熟悉3種筆畫“丨、丿、丶”和1個(gè)偏旁“?”。

3、培育觀看力量，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字

教具預(yù)備：本課12種實(shí)物圖片、有關(guān)筆劃和生字卡片

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(準(zhǔn)時(shí)予以確定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)

２、導(dǎo)入新課：今日我們?cè)賮?lái)熟悉一些非常好玩的生字。

二、嘗試認(rèn)字

１、出示生字“日、月、兔”，看看誰(shuí)能熟悉這幾個(gè)字，是怎么會(huì)認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中常常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動(dòng)學(xué)習(xí)中。)

2、出示“日、月、兔”的實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初步感知圖文。

三、圖文結(jié)合，整體感知

１、出示其他的實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。

２、小組爭(zhēng)論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們熟悉嗎？(初步體會(huì)象形字的特點(diǎn))

３、全班溝通。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀看，又會(huì)自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

四、提醒課題，教“目”字

１、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

２、圖字對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

⑴讀字看圖。

認(rèn)讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？

⑶識(shí)記生字。

小組爭(zhēng)論：你是怎么記住“目”字的？

教師引導(dǎo)：“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

五、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

2、教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、匯報(bào)溝通

1、學(xué)生匯報(bào)自己熟悉了什么字，是怎樣記住的？

2、教師提醒易忽視的`筆畫。

如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清?！巴谩薄米娱L(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)?！昂獭薄堂缬兴雰?，比“木”多一撇。

3、隨“兔”的教學(xué)，熟悉“?”(角字頭)，說(shuō)說(shuō)還熟悉哪些帶“?”的字。

七、穩(wěn)固生字

１、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、摘果嬉戲。

一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的梨樹，每個(gè)梨上都有一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)，摘走一個(gè)。

八、指導(dǎo)書寫“丨”

１、熟悉筆畫“丨”。

⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵教師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡察，準(zhǔn)時(shí)訂正、糾錯(cuò)。

九、布置作業(yè)

1、讀拼音，寫筆畫。

héng()shù()

2、讀一讀、拼一拼、連一連

1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ

口耳目日月火

2、niǎotùyánghémùzhú

木禾竹羊鳥兔

其次課時(shí)

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、給字寶寶帶帽子。

⑴出示12個(gè)生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節(jié))

⑵把帽子戴在對(duì)應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認(rèn)讀。

2、擺一擺。

把幾個(gè)字寶寶分別排成四隊(duì)，帶頭字已擺好。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來(lái)分)

二、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

1、書寫“十”

⑴分析筆畫“十”有幾個(gè)筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)章，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀看范字，說(shuō)說(shuō)這里的豎帶針尖嗎？

⑷教師范寫，并提示：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的局部略短，下面的局部略長(zhǎng)，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑹連續(xù)練寫。

2、熟悉新筆劃“丿、丶”。

⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵教師范寫“丿”，敘述書寫要點(diǎn)，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，留意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。

⑷熟悉“丶”?！柏肌钡臅鴮懸c(diǎn)：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

3、書寫“禾、木”。

⑴觀看范字，說(shuō)說(shuō)他們有什么一樣的地方和不同的地方？

⑵教師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑷練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、我會(huì)連

⑴自己依據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組溝通自己所認(rèn)的字。

⑶總結(jié)識(shí)字的方法。

2、加一加，變一變。

如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)

⑴同桌相互爭(zhēng)論。

⑵師生共同總結(jié)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

找一找生活中你還熟悉哪些象形字？

五、布置作業(yè)

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個(gè)字與相應(yīng)的圖連起來(lái)。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火(火車)(火苗)(火星)

竹()()()

目()()()

6、《口耳目》教案一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、觀看畫面，了解漢字的演化過(guò)程。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的`情感。

重難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。

（一）、學(xué)習(xí)“口”。

教師：指著“口”問：這是什么。

學(xué)生：這是嘴。

教師：嘴還可以說(shuō)成什么，出示“口”，這個(gè)字誰(shuí)熟悉？

學(xué)生：這個(gè)字是“口”。

教師：“口”字原來(lái)什么樣？你在哪里看過(guò)這個(gè)字。

（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”

1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌相互學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊組詞。

（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的三組字。

教師：播放剩下的三組字的演化過(guò)程。

學(xué)生自己說(shuō)記字過(guò)程。遇到不會(huì)的字可以問同學(xué)，還可以問教師。

小組合作學(xué)習(xí)。

教師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（四）、匯報(bào)溝通。

嬉戲：對(duì)號(hào)入座。

三、指導(dǎo)書寫。

1、寫“十、木、禾”。

指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字該怎么記？

師范寫，學(xué)生練寫。

四、課后總結(jié)。

7、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一局部學(xué)生在入學(xué)前有了肯定識(shí)字根底，教師要留意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愛護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)熟悉的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、穩(wěn)固認(rèn)讀

（1）書上48頁(yè)“我會(huì)連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)熟悉了？哪些字是今日學(xué)習(xí)的？

shumuyueliangerduo__aoniao

樹木月亮耳朵小鳥

yizhi__aoyangzaichicao

一只小羊在吃草。

longzilimianyoujiuzhitu

籠子里面有九只兔。

womenjiayousankouren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今日學(xué)習(xí)的。

（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今日學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜愛的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿足可以向同學(xué)和教師展現(xiàn)。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今日學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

8、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教材分析】

本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的其次課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，熟悉字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中消失了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

【學(xué)習(xí)者分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活潑，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、嬉戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

2、熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，把握象形字的學(xué)習(xí)方法，培育識(shí)字力量，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，教師知道聰慧的你們都已經(jīng)熟悉許多生字了。今日教師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過(guò)勝利認(rèn)字，增加了自信念】

二、感悟漢字，提示課題

1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，你看出了什么？和我們以前熟悉的老朋友一樣嗎？（不一樣）

2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛，認(rèn)真觀看這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，漸漸地就變成了今日的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同學(xué)們，像這樣仿照一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）

4、你們還想熟悉更多這樣好玩的朋友嗎？今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順當(dāng)闖關(guān)?，F(xiàn)在，教師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最仔細(xì)?。ò鍟n題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的很多漢字是由一幅幅畫演化而來(lái)的，激起了他們的奇怪心?！?/p>

三、識(shí)字大闖關(guān)

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火

課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）

1、自由讀

2、開火車讀（指導(dǎo)訂正）

3、齊讀

4、嬉戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”

5、猜字謎，畫圖畫

（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

（2）有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）

猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。

6、翻開課本，再次圖文結(jié)合觀看6個(gè)字的演化過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)觀看、自讀、開火車讀、嬉戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地熟悉了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】

闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”

1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。

B、觀看圖片，相互說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)覺

2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)

3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)學(xué)問；說(shuō)記字方法）

4、師補(bǔ)充穩(wěn)固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)把握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我實(shí)行大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培育了自信念，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。】

闖關(guān)三：嬉戲穩(wěn)固找朋友

玩一玩“找朋友”的嬉戲，穩(wěn)固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

闖關(guān)四：熟悉更多象形字（課件演示）

同學(xué)們識(shí)字本事可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）教師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰慧的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）

【設(shè)計(jì)意圖：為了穩(wěn)固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的嬉戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。】

四、熟悉三種筆畫，指導(dǎo)書寫

出示筆畫卡片“豎、撇、捺”

1、指認(rèn)筆畫的名稱

2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀看

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過(guò)觀看筆畫、范寫、練寫、展評(píng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生逐步寫英雄字。】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”

2、找一找，在哪些地方還可以觀察我們本課熟悉的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、用今日所熟悉的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。

【設(shè)計(jì)意圖：生活中到處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的形象力這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)把所學(xué)生字編故事，這樣會(huì)一舉多得】

板書設(shè)計(jì)：

2、口耳目

口耳目

日月火

羊鳥兔

木禾竹

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不管是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒涉足過(guò)低段的語(yǔ)文教師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：

一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入

課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)覺孩子們已經(jīng)熟悉不少漢字，于是我從大家熟識(shí)的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增加了自信念。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的很多漢字是由一幅幅畫演化而來(lái)的，激起了他們的奇怪心。

二、玩中學(xué)，學(xué)中樂

依據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做嬉戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演化過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)展了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氣氛中快速熟悉了“口耳木日月火”。

“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步把握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我實(shí)行大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培育了自信念，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特殊是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上又通過(guò)兒歌再次穩(wěn)固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。

三、嬉戲識(shí)字感受象形文字

識(shí)字課本中“多讀”是必不行少的工程，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用很多嬉戲。為了穩(wěn)固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的嬉戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。

漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诓紳M情趣的嬉戲中，熟悉漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。

9、課文《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字的演化過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、喜愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一局部學(xué)生在入學(xué)前有了肯定識(shí)字根底，教師要留意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愛護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前預(yù)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的.特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)熟悉了？怎么熟悉的？小組相互溝通一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)熟悉的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不熟悉或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)熟悉了多