《品德與生活》的教案（8篇）

《品德與生活》的教案（8篇）《品德與生活》的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生敢于在遇到不同意見(jiàn)時(shí)，能堅(jiān)持自己正確的想法，同時(shí)又能擅長(zhǎng)承受別人合理的建議；

2．培育學(xué)生的自信念。

教材分析

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每——個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人。”一個(gè)人只有對(duì)自己布滿(mǎn)自信，才會(huì)對(duì)取得勝利布滿(mǎn)渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培育學(xué)生的自信念，讓每個(gè)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候都能說(shuō)出：“我能行！讓我自己來(lái)吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責(zé)任，也是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的前提和要求。這一主題活動(dòng)的目的，正是在于鼓舞孩子信任白己，在處理生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，大膽地按自己的想法去試一試，并對(duì)自己的做法賜予正確的評(píng)價(jià)。

這一主題活動(dòng)又分為“我來(lái)試一試”和“我能這樣做嗎”兩個(gè)局部。

我能這么做嗎

教學(xué)過(guò)程

一、爭(zhēng)論問(wèn)題，引入課題

1、教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索：

在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告知教師時(shí)，你會(huì)怎樣做呢……

2、學(xué)生爭(zhēng)論。

3、教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你能處理好這件的事情，在爭(zhēng)論時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想想：假如你就是教材中的那個(gè)小朋友，你會(huì)有什么想法？假如告知教師，好朋友會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？他還會(huì)和你交朋友嗎？但假如不告知教師，自己不也成了不誠(chéng)懇的孩子了嗎？你該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于沖突之時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的主題文字：“遇到事情我們要認(rèn)真想一想：什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；什么我們應(yīng)當(dāng)做，什么我們不應(yīng)當(dāng)做。”

二、指導(dǎo)看圖，明白道理

1、圖中的學(xué)生在面對(duì)別人提出的不同懇求時(shí)，做出了什么不同的反響：

a、他承受給同學(xué)講解難題和幫忙別人打水澆花的要求，

b、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓(xùn)別人，

2、你認(rèn)為他做的對(duì)嗎？為什么？

3、閱讀日記，明白事理

一位學(xué)生的日記真實(shí)地記載了發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的”—個(gè)小故事。小阻擋同學(xué)去摘?jiǎng)e人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤會(huì)和指責(zé)，在得到爸爸的欣賞后，心情才有所好轉(zhuǎn)。不難想像，小在被同學(xué)笑話他膽小時(shí)，心里肯定覺(jué)得特別地委屈和難受，而且，他還“很擔(dān)憂失去這些朋友”，但經(jīng)過(guò)爸爸的一番開(kāi)導(dǎo)，他的“心情好丁一點(diǎn)兒”，而且打算“以后還會(huì)這么做”。（這段簡(jiǎn)單的心路歷程，假如能讓學(xué)生真正地體會(huì)和理解，信任對(duì)學(xué)生將來(lái)面對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題做出推斷，以至形成正確的選項(xiàng)是非觀和價(jià)值觀都是大有裨益的。）

我們?cè)谟龅饺魏卫щy時(shí)都要信任白已，對(duì)自己說(shuō)：“我能行，我肯定能夠做到。”就算失?。灰膊灰倚?，重新站起來(lái)信任自己！

三、指導(dǎo)行為

1、圖中的幾個(gè)小男孩路過(guò)喧鬧的電游室門(mén)口，正為進(jìn)不進(jìn)去的問(wèn)題爭(zhēng)辯不休呢。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？為什么？

（出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成比照。上一組圖告知我們要信任自己，堅(jiān)持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提示大家：“勿以惡小而為之”，不對(duì)的事再小也不能做。如果現(xiàn)在再來(lái)回憶圖一提出的問(wèn)題，孩子們應(yīng)當(dāng)都可以做出正確的推斷了。雖然是好朋友做了錯(cuò)事，但我們還是不能說(shuō)謊，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。）

2、撕書(shū)這件事，你怎么對(duì)待呢？

（通過(guò)這一主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在對(duì)一件事情做打算之前，要先想一想這件事應(yīng)不應(yīng)當(dāng)做。）

3、分組爭(zhēng)論：

a、圖書(shū)室的書(shū)上有一張自己特別喜愛(ài)的美麗的畫(huà)？撕不撕下來(lái)呢？

b、阿姨家的玩具以玩嗎？

c、上課時(shí)可以講話嗎？

這些看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題其實(shí)也需要我們好好動(dòng)動(dòng)腦筋，做出推斷。

最終要總結(jié)全文

品德與生活教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道班級(jí)到處有規(guī)章，明白遵守規(guī)章的重要性。

2、了解日常的學(xué)習(xí)與生活中必需遵守的規(guī)章制度。

3、能自覺(jué)遵守規(guī)章制度，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、知道班級(jí)到處有規(guī)章。

2、了解日常生活中必需遵守的一些規(guī)章制度。

難點(diǎn)：做個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)章的人。

教學(xué)預(yù)備：

（一）教師預(yù)備：

1、搜集遵守規(guī)章的事例，可采納照片或錄像等多種形式展現(xiàn)。

2、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《公民道德標(biāo)準(zhǔn)》。

（二）學(xué)生預(yù)備：

1、調(diào)查了解學(xué)校的規(guī)章制度。

2、搜集身邊守規(guī)章和不守規(guī)章的事例。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、了解班級(jí)到處有規(guī)章

1、教師談話引入：俗話說(shuō)，沒(méi)有法規(guī)不成方圓。我們生活在社會(huì)的大家庭里，應(yīng)到處遵守規(guī)章。

2、學(xué)生看圖，并說(shuō)一說(shuō)圖上講了哪些我們必需遵守的規(guī)章。

3、教師：在日常生活中，你還知道我們應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)章？

學(xué)生爭(zhēng)論。

4、教師：日常生活中，總是有那么一些人不情愿遵守規(guī)章，給別人的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“反光鏡”，談一談感受。

5、教師：你曾經(jīng)觀察過(guò)哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會(huì)？

學(xué)生溝通課前搜集到的不守規(guī)章的事例。

6、教師鼓舞學(xué)生用這面“反光鏡”對(duì)比自己，看一看是否也曾有過(guò)不守規(guī)章的行為。對(duì)于勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。

二、爭(zhēng)論我們應(yīng)遵守哪些規(guī)章

1、教師：我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，我們要遵守的規(guī)章有哪些？

學(xué)生先小組爭(zhēng)論，然后班級(jí)溝通。

2、教師：你還知道哪些規(guī)章？全班可結(jié)合《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《公民道德綱要》進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

三、制訂班級(jí)公約

1、分組爭(zhēng)論：分析班級(jí)現(xiàn)狀，找出缺乏之處。

2、針對(duì)問(wèn)題，小組制訂相關(guān)規(guī)章——《班級(jí)公約》。

3、全班爭(zhēng)論《班級(jí)公約》，民主表決。

4、小結(jié)：這份規(guī)章是大家一起制訂的，所以大家共同來(lái)遵守。

四、課后延長(zhǎng)

執(zhí)行《班級(jí)公約》，對(duì)學(xué)生的執(zhí)行狀況準(zhǔn)時(shí)檢查，相互催促，定期評(píng)議。

品德與生活教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀看、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的便利，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，敬重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

重點(diǎn)：

感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的便利，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，敬重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道我們喝的水是什么地方來(lái)的？我們吃的糧食是什么地方來(lái)的？我們穿的衣服又是什么地方來(lái)的嗎？

學(xué)生爭(zhēng)論，體驗(yàn)沒(méi)有工人、農(nóng)夫等勞動(dòng)人民的勞動(dòng)，我們的生活就會(huì)遇到問(wèn)題。

學(xué)生再爭(zhēng)論，有多少人在為我們悄悄地做著工作。完成天空：

假設(shè)自來(lái)水廠的工人都停頓了勞動(dòng)，假設(shè)全部的警察都不上班，假設(shè)假設(shè)

觀賞：《生活中有很多這樣的人》

二、辯論“農(nóng)夫工進(jìn)城，雖然給城市帶來(lái)了便利，但也給常識(shí)帶來(lái)了麻煩?！?/p>

小喇叭P49

三、師：既然有這么都人在為我們效勞，那么我們又能為他們做些什么呢？

學(xué)生先依據(jù)圖P50，51上的情景說(shuō)一說(shuō)，再開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

四、小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們知道，社會(huì)上有很多人都在為我們效勞，我們?cè)诔惺苄诘耐瑫r(shí)也要為他們著想，做一些自己力所能及的事情幫忙他們。記住列寧的一句話“人人為我，我為人人”。

課后小結(jié)：通過(guò)故事和爭(zhēng)論，學(xué)生體會(huì)到社會(huì)上的勞動(dòng)著都是在為我們效勞，為人民效勞。作為一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)當(dāng)做到“人人為我，我為人人”。

回憶與反思：

從教學(xué)目標(biāo)看，我自認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)根本上到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。由于課前同學(xué)們大局部能利用課余時(shí)間觀看和訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者。這既是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的課前預(yù)備，又有利于教師依據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀備課，增加了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

從學(xué)生方面看，應(yīng)當(dāng)說(shuō)課堂上大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱是高漲的，是主動(dòng)參加的。缺乏之處是，由于學(xué)生生活閱歷淺、學(xué)問(wèn)構(gòu)造不合理，對(duì)大事的分析、推斷力量差，雖然大局部同學(xué)能感受到勞動(dòng)者的勞動(dòng)給我們帶來(lái)了便利，體會(huì)自已的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，敬重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，但針對(duì)“理發(fā)師給我理發(fā)不是為了別人便利，而是為了自己賺錢(qián)”綻開(kāi)辯論時(shí)，同學(xué)只停留在推斷是非的水平，還不能往縱深的測(cè)度去判定，因此這個(gè)問(wèn)題在課堂上沒(méi)有能夠很好地解決。這一點(diǎn)是本節(jié)課的缺陷。

從教師方面看，備這一節(jié)課，光教案修改就不下五次，不是更換零件似的改，而是“大換血”，改得面目全非，腦海里不斷的設(shè)想上課時(shí)這樣上，學(xué)生可能會(huì)怎樣，那樣上學(xué)生可能會(huì)怎樣，哪樣上才最簡(jiǎn)潔，最舒適。教學(xué)思路確定以后，又反復(fù)地在細(xì)節(jié)上下功夫，始終到隔夜的五點(diǎn)二十才算“大功告成”。最終，在課堂上，我腦海里只留下活動(dòng)目標(biāo)，而拋棄了活動(dòng)教案以讓自己能全心全意地傾聽(tīng)學(xué)生聲音，時(shí)刻觀注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，促使教學(xué)具有實(shí)效性。

小學(xué)品德與生活教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

幫忙學(xué)生熟悉早上起床后一些簡(jiǎn)潔的生活獨(dú)立行為和衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成初步的安康生活方式和根本的生活自理力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．星期天不能睡得太晚。

2．起床后養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

3．生活自理小訓(xùn)練。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．星期天，你是什么時(shí)候起床的？

二、創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)

活動(dòng)一我不賴(lài)床

1．說(shuō)一說(shuō)，周末早上自己幾點(diǎn)起床？

2．聽(tīng)故事《我的第一次晨練》。

3．議一議：按時(shí)起床有什么好處？

4．唱一唱有關(guān)早晨的歌。

5．。

活動(dòng)二房間的訴說(shuō)

1．聽(tīng)錄音《房間的訴說(shuō)》

2．說(shuō)一說(shuō)，你喜愛(ài)這樣的房間嗎？誰(shuí)幫你整理房間？

3．動(dòng)手，對(duì)掛圖上的圖片進(jìn)展重新粘貼、擺放。

4．畫(huà)一畫(huà)自己的房間。

5．說(shuō)一說(shuō)怎樣保持自己房間的干凈。

活動(dòng)三我知道該怎么做

1．同桌溝通，每天自己起床后都要做哪些事？

2．安康小參謀介紹愛(ài)護(hù)牙齒的學(xué)問(wèn)。

3．看齲齒形成過(guò)程圖片。

4．寫(xiě)一寫(xiě)：起床后的安排。

5．比一比：看誰(shuí)做得又快又好。

穿衣、疊衣、書(shū)包競(jìng)賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9太陽(yáng)公公對(duì)我笑

按時(shí)起床

房間

生活自理

教學(xué)反思：本課教學(xué)活動(dòng)后，絕大局部同學(xué)對(duì)星期天的生活有初步的合理的安排，能熟悉到凌亂房間不美觀、不衛(wèi)生，了解早上起床后的生活和行為方式，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的生活自理。但良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，還需要家長(zhǎng)的協(xié)作，特殊對(duì)于獨(dú)生子女不能縱容，要催促孩子按時(shí)起床，給孩子時(shí)機(jī)，讓孩子自己房間，整理書(shū)包，自己能干的事情自己干。

《品德與生活》的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與四周人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感；能夠認(rèn)同安康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對(duì)不良生活方式的心態(tài)，初步把握解決這些問(wèn)題的根本技能，有肯定的改善環(huán)境的主體意識(shí)和力量。

重難點(diǎn)：

認(rèn)同安康、文明的生活方式，能正確面對(duì)不良生活方式，有肯定的改善環(huán)境的主體意識(shí)和力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)“我們多歡樂(lè)”：

師：春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)里大家是不是每天與小伙伴一起玩，想一想，你們一起都玩了些什么？

學(xué)生下想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：如：我們?cè)谝黄?。溝通?/p>

師：小朋友們，去年的年夜飯你和哪些人一起吃的？學(xué)生簡(jiǎn)潔溝通。

二、回憶，并溝通鄰居平常在在一起做些什么？

師：小朋友們，你們有沒(méi)有留意到鄰居們平常在一起都愛(ài)做些什么呢？

學(xué)生溝通：格式如下：

（1）我家四周的爺爺奶奶常常在一起他們感到。（2）我家四周的`叔叔阿姨常常在一起他們感到。

三、爭(zhēng)論“這樣好不好”

學(xué)生說(shuō)說(shuō)P15頁(yè)圖上的人在做什么，并爭(zhēng)論這樣好不好。

師：酗酒、賭博都是不好的現(xiàn)象。那么生活中還有沒(méi)有其他不好的現(xiàn)象了呢？

學(xué)生溝通。

四、故事?tīng)?zhēng)論“讓我們一起幫幫劉玫”。

1、先讀故事

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中的劉玫遇到了一件什么麻煩事。

3、幫忙劉玫給縣張寫(xiě)封信。

4、爭(zhēng)論還有什么其他方法。

五、要不要搬：故事“孟母三遷”

1、聽(tīng)《孟母三遷》的故事

2、說(shuō)說(shuō)自己是否贊同孟母的做法。各自說(shuō)說(shuō)理由，開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

六、我為鄰里添歡快方案征集

師：鄰里之間要團(tuán)結(jié)，假如大家都參與安康的消遣活動(dòng)，鄰里生活就會(huì)布滿(mǎn)歡快。讓我們?yōu)猷従釉O(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動(dòng)吧！看水想得有快又好！

學(xué)生先自主設(shè)計(jì)開(kāi)展課堂溝通。

七、總結(jié)（略）

課后小結(jié)：

本節(jié)課將德育與日常鄰里生活相結(jié)合，將社會(huì)主義和諧社會(huì)理念融入課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生倍感親切而有話可說(shuō)，對(duì)于樹(shù)立其仆人翁意識(shí)有良性指導(dǎo)作用。缺乏之處在于學(xué)生活動(dòng)的組織上，如課前可以安排以社區(qū)為單位的學(xué)生小組活動(dòng)：預(yù)備鄰里之間的故事，以及古代歷史典故，并將成果最突出的小組成員命名為“好鄰居大使”，增加課堂趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性，使品德與社會(huì)教學(xué)更加貼近生活。

品德與生活教案篇六

活動(dòng)導(dǎo)入：

大家說(shuō)：“上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？”

活動(dòng)過(guò)程：

1、小調(diào)查：學(xué)校里有哪些活動(dòng)常規(guī)？

2、建立“我的檔案袋”：在教師和家長(zhǎng)的幫忙下測(cè)量、記錄自己的身高、體重，畫(huà)出自己的手印、腳印等。

3、在兒童的手印、腳印上可寫(xiě)下名字和日期?；顒?dòng)中引導(dǎo)兒童相互合作，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

4、依據(jù)實(shí)際狀況收集、保存兒童的其他作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

與家人、朋友、小伙伴共享上學(xué)的歡樂(lè)。

看看時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓兒童記住一天中最重要的幾個(gè)時(shí)間，初步形成肯定的時(shí)間概念；

2、逐步養(yǎng)成按時(shí)作息的生活習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

小鬧鐘一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（教師出示小鬧鐘）小朋友們看，這是什么？

2、小鬧鐘能告知我們什么？

3、我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要有時(shí)間觀念，我們一起來(lái)了解一天中最重要的幾個(gè)時(shí)間吧！

二、合作探究，體驗(yàn)歡樂(lè)

1、我們班里有哪些小朋友熟悉鐘表呀？真不錯(cuò)，聰慧的小朋友，除了熟悉鐘表，我們還可以用什么方法推斷時(shí)間呢？

2、小組溝通，依據(jù)自己的實(shí)際狀況制定作息時(shí)間表。

我的時(shí)間表

早上，我6：30起床，、離開(kāi)家。

中午，我、到家吃中餐，、到學(xué)校上課。

下午，我、回到家。

晚上，我、上床休息。

3、小組合作表演“我的一天”。

議一議：他們的時(shí)間安排得合理嗎？

小結(jié)：小朋友，快快行動(dòng)吧！讓我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)守時(shí)的好孩子！

三、自我評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)導(dǎo)行

你能每天按時(shí)上學(xué)，不遲到嗎？做到了自己嘉獎(jiǎng)一顆紅五星，每周評(píng)一評(píng)誰(shuí)的紅星多。（教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)視學(xué)生的行為，準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。）

好好走路

活動(dòng)預(yù)備

1、剪刀、膠水。

2、紙、鉛筆或彩筆。

3、紅綠燈標(biāo)牌，汽水、自行車(chē)頭飾等。

4、課前教師可讓學(xué)生在留意安全的前提下去了解各種交通標(biāo)志的樣子及作用，不熟悉的也可以拿張紙把它畫(huà)下來(lái)。

5、教室里課桌可擺在兩旁，幾張桌子擺在一塊，中間留出空地。

活動(dòng)實(shí)施

1、學(xué)生爭(zhēng)論各種標(biāo)志該貼在哪里。

2、剪一個(gè)示意圖，再和組內(nèi)其他同學(xué)溝通，看誰(shuí)貼得對(duì)。

3、學(xué)生爭(zhēng)論每個(gè)標(biāo)志為什么會(huì)消失在此處，它的作用是什么。

4、開(kāi)展你還熟悉哪些交通標(biāo)志的競(jìng)賽活動(dòng)，比比誰(shuí)熟悉的標(biāo)志多。

5、綻開(kāi)充分的爭(zhēng)論，我們應(yīng)當(dāng)怎樣遵守這些標(biāo)志？

6、畫(huà)出人行道，自由組合，表演過(guò)公路的嬉戲?？稍趯W(xué)生小組的根底上，以小組為單位表演，讓每個(gè)學(xué)生都能參與表演活動(dòng)，同時(shí)還可以推選出“小交通民警”，教師可以只做一個(gè)“觀眾”。

7、“小交通民警”頒發(fā)“安全小獎(jiǎng)?wù)隆苯o過(guò)公路走得的同學(xué)。

活動(dòng)小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)公路的，比比誰(shuí)是遵守交通安全的孩子。

2、留心觀看路邊的標(biāo)志，并遵守它。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、表演一下你會(huì)怎樣勸說(shuō)不遵守交通安全的人。

2、分小組動(dòng)手做安全帽，也可與美工結(jié)合。

《品德與生活》的教案篇七

目標(biāo)要求：

1、情感與態(tài)度：培育兒童關(guān)愛(ài)他人，敬重他人和從內(nèi)心對(duì)客人友好的感情與態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：通過(guò)組織開(kāi)展“我做文明小仆人”活動(dòng)，融學(xué)問(wèn)于行為之中，讓同學(xué)學(xué)習(xí)待客的禮節(jié)，養(yǎng)成根本的文明習(xí)慣。

3、學(xué)問(wèn)與技能：增加同學(xué)的社會(huì)生活學(xué)問(wèn)與閱歷，妥當(dāng)解決“生疏人來(lái)訪”的問(wèn)題。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞酱私游铮鲞M(jìn)主客間的友情，能與他人合作、溝通、共享效果，生活中遇到問(wèn)題能想方法解決。

4、過(guò)程與方法：通過(guò)“家里來(lái)了客”和“生疏人到我家|”的防真性扮演活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中有所感悟和考慮，獲得生活體驗(yàn)和才智。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)禮貌待客。

活動(dòng)預(yù)備：

1、歌曲《祝你生日歡樂(lè)》、《乖乖熊請(qǐng)客》的磁帶。

2、組織同學(xué)收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。

3、同學(xué)每人自帶一張自身的照片。

4、繪制一幅“文明禮儀樹(shù)”的彩圖。

5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師的錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)（一）——議一議，感受接待禮儀

1、師導(dǎo)入：我們中華民族是禮儀之邦。今日教師帶來(lái)幾段錄象，讓我們一起來(lái)觀賞。

2、師述：錄象中的外賓和外校的`教師是客人，我們是怎樣接待他們的？想想我們?yōu)槭裁匆@樣做？客人受到我們的熱忱接待會(huì)怎樣想呢？

3、回憶1：你做過(guò)客嗎？他人怎樣接待你的？你的心情怎樣？

4、回憶2：你家常常有客人來(lái)嗎？你喜愛(ài)他們嗎？你是如何接待他們的？

5、提醒主題：家里來(lái)了客。

活動(dòng)（二）——看一看，學(xué)習(xí)待客方式

1、出示圖：（1）盼盼把小朋友請(qǐng)進(jìn)自身的房間，和他一起搭積木。

（2）盼盼隨家長(zhǎng)送客，揮手說(shuō)再見(jiàn)。

2、爭(zhēng)論：客人來(lái)到家，盼盼是怎么做的？客人離開(kāi)時(shí)盼盼又是怎么做的？你覺(jué)得他表示得如何？

3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。

活動(dòng)（三）——演一演，模擬待客情景

1、小朋友，假設(shè)今日是你的生日，同學(xué)們來(lái)到你家慶賀，你怎么接待他們呢？

2、師：生活中，我們還會(huì)遇到一些特別的客人，假設(shè)他們來(lái)了，我們會(huì)怎么做呢？

3、對(duì)扮演好的小組或同學(xué)發(fā)給文明禮儀之星。

活動(dòng)（四）——玩一玩，體會(huì)待客樂(lè)趣

1、嬉戲：過(guò)城堡

2、溝通玩嬉戲過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

3、鼓舞同學(xué)自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自身會(huì)接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹(shù)上。

4、總結(jié)：今日這一課小朋友參加的熱忱很高，不只感受了待客的禮儀，學(xué)習(xí)了待客的方式，還在模擬生活情景中增加了自身接待客人的力量，每位小朋友的表示都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹(shù)”生長(zhǎng)的多么茂密??！

《品德與生活》的教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。

3、能運(yùn)用觀看、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。