家校共育,共促成長心得體會

Word第第頁家校共育,共促成長心得體會家校共育,共促成長心得體會1

承蒙老師的信任，給我這個機會和大家共同探討、溝通孩子的家庭教育，我深感榮幸。我們孩子能走進341班這個歡樂的集體，能遇到專心用愛教育他們的老師，這是他們的緣分，更是他們的幸運。在此，作為家長，我要說聲:“吳老師，辛苦了！感謝您這五年的陪伴與教育！”下面，我就教育孩子的幾點感受和各位家長溝通溝通，如有不當(dāng)之處也請大家多加指教。

許多教育專家都說過:“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項大工程，往往是一個斗智斗勇、勞心勞力的過程。我信任許多父母都思索過這樣一個問題:我們的孩子該怎樣去培育？他們和我們那一代不同，我們那時只需養(yǎng)，育是老師的事。而如今的孩子既要養(yǎng)，更要育，不僅要育德，還要育才。所以如今的孩子家長都是壓力山大，身心俱疲，而且階級沖突突出。該怎么讓他們健康健全成長，我也始終在摸索，不過我從靜怡的哺育之道上還是有所收獲的，如今就從一些瑣碎上和大家進行溝通。

一、歡樂是學(xué)習(xí)的前提

靜怡剛上一班級時，其實是一個羞怯、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個星期，我問她“你交了哪些伴侶？下課玩些什么嬉戲？”她說:“沒有交伴侶，我下課就坐在座位上看他們玩?！边@下我意識到出問題了，一個沒有伴侶不會玩的孩子有什么歡樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能終身難改。所以我溫柔的告知她，每天都要和同學(xué)們玩嬉戲。而我每天都會和她溝通怎樣和伴侶們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比方反對貓等嬉戲。我始終認(rèn)為歡樂是學(xué)習(xí)的前提，不歡樂逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以堅持。五班級，有些孩子已經(jīng)消失厭學(xué)心情了，當(dāng)孩子們不喜愛學(xué)習(xí)時，我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語言了，作為家長你的話就有重量了，也有了。

二、努力是一個孩子的優(yōu)勢

一班級的靜怡其實學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時每晚她說的最多的一句是:“媽媽，我不懂！”由于幼兒教育我們崇尚的是“無知”教育，除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進一班級時，1-20她數(shù)不順，識字不到10個，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一班級的期中考試，其他孩子都沉醉在百分的喜悅中時，我家的靜怡拿著只有七八非常的試卷惶惑著看我，還是那句“媽媽，我不懂試卷的意思。”我笑著問她“閨女，你是不是覺得你挺笨的？”那時她哭了，這么小的孩子其實也有了心思，她爸爸給她講了個“笨鳥先飛”的故事。我告知她，當(dāng)你不如別人時，唯有比別人努力。信任這句話如今應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深植于她的心里。由于在她的成長過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參與跳繩競賽，干部競選還是大大小小各類活動，我問的第一句話都是:“你認(rèn)為你盡力了嗎？”假如她點頭，我肯定會對她豎起大拇指表示鼓舞。有伴侶可能會問:“不問結(jié)果嗎?”我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會好，就算不好，盡力了，還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不肯定要拿來和別人比的，只要他比昨天的自己有進步，莫非不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最勝利的一點，由于她夠努力，所以我不擔(dān)憂她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)憂她今后的人生，由于努力已經(jīng)成為她的一種習(xí)慣。

三、要做才智型的家長

1、學(xué)會放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操勞，孩子可能越讓人放心。這句話是有肯定道理的。靜怡讀學(xué)校到如今我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床，只丟一個鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向生疏人問路比我還順溜。作為家長其實我們需要適時的放手，其實怕這怕那，將她時時擁在懷里，才是一輩子的風(fēng)險，由于你可能將他養(yǎng)成一個巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家長肯定要悄悄的監(jiān)管和評估。

2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步，比方躲避責(zé)任的撒謊，又比方說挨批判時摔東西甚至離家出走，遇到這種問題我是主見家法處置的。但是我們要留意懲處的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有其次次，所以我們應(yīng)當(dāng)理智、妥當(dāng)處理。

3、聰慧溝通，做民主型家長孩子長大有主見了，做家長的不行能讓他們什么都一板一眼的照做了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此許多時候溝通、溝通就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她緣由，她說:“我們班許多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個調(diào)，要收許多錢，都不學(xué)了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，假如難以承受我會和你商議?的。你需要考慮的是，你喜不喜愛學(xué)？你會不會堅持？會不會盡量學(xué)好？還有授課的老師適不適合你？假如得到了確定的回答，我也會支持你，只提一個要求:盡量學(xué)好！假如你不想學(xué)，也要找一個勸說自己和媽媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，要學(xué)會理性分析。這就是這次葫蘆絲大事我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為許多時候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的想法，我們應(yīng)當(dāng)民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的看法。

最終，我們作為家長，在哺育之道上肯定要擺正心態(tài)。忌溺愛，由于你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，由于你要生他養(yǎng)他，他不欠你。這樣我們才能公平對話，愛的天平才不失衡。

家校共育,共促成長心得體會2

教育是一個特別深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題，家校共育是家庭和學(xué)校相互溝通，互相合作，為教育每個同學(xué)能夠健康成長的平臺。

許多人認(rèn)為，實行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長們抱負(fù)的分?jǐn)?shù)，給孩子兩點一線的空間來思索怎樣才能夠考出令人滿足的分?jǐn)?shù)。其實這樣的教育觀點是存在誤區(qū)的，孩子總有一天要長大，要步入社會，要參與社會中各類形形色色的活動，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個分?jǐn)?shù)而實行的。我們必需要教會孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有自我學(xué)習(xí)的力量。學(xué)會肯定的交往力量，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的教育，卻是關(guān)懷孩子們美好一生的籌碼。

我們不是為了培育一個考試機器在努力，我們要通過各種渠道，各種教育方式把孩子培育成人格健康，自理力量強，處事和生存力量強，而且實現(xiàn)全面進展，不要求琴棋書畫都精通，但孩子都要會。這對每個孩子以后的人生都是一種鼓舞，在偌大的社會群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒有信念。

在全部這些教育中，素養(yǎng)教育尤為重要，這是一個循序漸進的過程，作為家長我們要一點一滴的灌輸，久而久之便會漸漸的表達(dá)出來。假如一個人連素養(yǎng)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。

與此同時，我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌仞B(yǎng)教育的同時，還落實了同學(xué)在校的課后服務(wù)，多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校內(nèi)生活，讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅實的基礎(chǔ)，讓每個同學(xué)都能夠分層次進行提高。我信任在這樣的環(huán)境里，每個同學(xué)都是可以找到自己抱負(fù)的起點的。

家校共育,共促成長心得體會3

我是小五班蔡昕宸小伴侶的家長，特別感謝老師賜予我一次這么好的機會，和大家共同溝通探討孩子的成長教育這個話題。今日共享下，盼望能對各位家長有所關(guān)心，如有不認(rèn)為的地方也請各位家長指出：

一、以身作則

俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時刻在影響孩子，由于孩子的仿照力量特殊強，身教勝于言教，家長要以身作則。只要是我們?nèi)菰S孩子的事情就肯定要做到，不能敷衍了事。

二、養(yǎng)成好習(xí)慣

1.講道德，懂禮貌，辨是非

個人品德就是道德行為的.基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小敬重長輩，友愛他人，孩子主動叫人。假如孩子有不對的地方，要舍得批判孩子，但是要把握批判的火候。

2.培育孩子讀書的愛好，

開頭的時候買一些孩子喜愛的圖冊，逐步的更換類型，和孩子一起看，讀給孩子聽，漸漸培育孩子的閱讀力量。

3.讓他幫助做些事情

如今的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培育孩子的力量，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。

三、潛力的培育

從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信念的建立，自信念能夠關(guān)心孩子勇于應(yīng)對困難、克服困難，使孩子更易于獲得勝利，這也能讓孩子受益終生。

讓孩子自由的進展是我們在教育孩子過程始終堅持的原則，但是自由進展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感受，與各位家長一起溝通。孩子半年的轉(zhuǎn)變，是我們做家長看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康歡樂的成長，真誠的說一聲：老師，您辛苦了！

家校共育,共促成長心得體會4

隨著教育改革的不斷深化，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡潔,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不行少的，這是對孩子教育特別重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就把握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不行能完成培育人這樣一個極其微小的任務(wù)?！币虼?，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不行分。

一、家校合力，才能有效的培育好孩子。

如今的小孩由于生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長環(huán)境相對冗雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會連續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點等，就須得親密聯(lián)系家長，只有老師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識，才能全方位的關(guān)心孩子成長。

二、培育良好的習(xí)慣，受益終身。

習(xí)慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力氣。正如智者所言：勝利是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干老師的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅持。我們都知道要養(yǎng)成一個習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要學(xué)校老師的催促，也需要家長能夠起到肯定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去催促孩子將好的習(xí)慣堅持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對于孩子良好習(xí)慣的培育，我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培育孩子形成良好的習(xí)慣。

三、溝通消退偏差，正確看待孩子。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批判有時不能正確看待。其實，老師批判孩子，是老師關(guān)注孩子，盼望孩子能夠變得更好的一個表達(dá)，并不是老師對孩子有什么偏見。假如我們家長、老師保持全都看法，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要賜予確定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成果觀，注意孩子的綜合素養(yǎng)、各方面學(xué)習(xí)力量的培育。

搞好家校共育就如同建設(shè)好一個好的生態(tài)系統(tǒng)，同學(xué)是種子，家庭是土壤，老師是園丁，社會是環(huán)境；種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適合，才能為同學(xué)的健康成長供應(yīng)有力的保障。

家校共育,共促成長心得體會5

青少年是國家的將來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧進展的盼望火種。青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個體的將來成長，更是間接影響到整個民族素養(yǎng)的凹凸，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。

父母是同學(xué)的第一任老師，家庭對同學(xué)德育的影響不行忽視。伴隨身體與才智的成長，同學(xué)的思想、品性日趨成熟，道德觀、人生觀也會漸漸完善。俗話說，“身教勝于言教”，這就需要家長搶先垂范，以身作則，時刻正確引領(lǐng)，把同學(xué)帶入到德