班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯編九篇

Word第第頁班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板匯編九篇班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

班主任對(duì)于學(xué)校而言是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)校教育方針的落實(shí)和培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及全面質(zhì)量的提高，而班主任對(duì)于同學(xué)而言應(yīng)當(dāng)是他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最為親近的人。除了是教授同學(xué)文化學(xué)問的老師，也是同學(xué)思想道德、價(jià)值觀形成的導(dǎo)師，更是他們的知心伴侶。因此，班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)了《班主任工作基本規(guī)范》課程之后，我對(duì)班主任以及班主任工作有了更深的熟悉，指導(dǎo)著我今后更好的完成班主任工作，成為一名優(yōu)秀的班主任。

做好班主任工作要做到“勤”。勤于了解班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)、愛好和家庭狀況；勤于和孩子們溝通談話，了解他們的想法；勤于和家長(zhǎng)溝通，形成家校教育合力；勤于學(xué)習(xí)班主任的理論學(xué)問，更新自己的觀念……

做好班主任要做到“信”。班主任是同學(xué)的典范，其一言一行對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，班主任在同學(xué)面前要立“信”。公正的對(duì)待每位同學(xué)，不因同學(xué)的“好”“壞”而偏袒一方；做事要言出必行，執(zhí)行班內(nèi)公約或進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)要依法規(guī)行事，容許同學(xué)的事更要說到做到。每天有幾十雙眼睛在看著班主任，班主任要嚴(yán)格要求自己，成為同學(xué)好的典范。

做好班主任要“新”。時(shí)代在進(jìn)展，新奇事物不斷沖擊著同學(xué)的視野，作為班主任要與時(shí)俱進(jìn)。一方面，廣泛涉獵學(xué)問，努力做到與同學(xué)溝通自如；另一方面創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，帶著同學(xué)一起將班級(jí)管理的有聲有色。

做好班主任要“靜”。班主任的工作紛繁冗雜，幾乎每天都被各種事情填滿，在這之中，班主任要有一顆靜心。用這顆清靜的心去體會(huì)同學(xué)的各種心情，努力做到換位思索；用這顆清靜的心細(xì)致完成繁冗的工作，努力做到出彩；用這顆清靜的心去品嘗班主任的生活點(diǎn)滴，爭(zhēng)取每天的些許進(jìn)步……

做好班主任不是一朝一夕的事，讓我們仔細(xì)面對(duì)每天的工作，不斷充實(shí)自己，努力成為一名受同學(xué)愛戴的優(yōu)秀班主任。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參與了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任外出考察學(xué)習(xí)。在歷時(shí)一天的考察學(xué)習(xí)中，我們?nèi)チ伺d國(guó)職校一路行程緊急而充實(shí)。

雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)無不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深。下面我簡(jiǎn)潔地談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

11日上午抵達(dá)，該校李校長(zhǎng)熱忱地接待了我們。在閱歷溝通會(huì)上，李校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校概況及“歡樂育人”的辦學(xué)理念；政教主任李主任向我們闡述了“歡樂德育”理念及“文明相伴，歡樂成長(zhǎng)”德育實(shí)踐活動(dòng)；蔣麗琴和周慧兩位班主任向我們介紹了班級(jí)管理的酸甜苦辣和班級(jí)文化建設(shè)方面的詳細(xì)做法，在周老師呈現(xiàn)的一張張精致的照片中，我們被深深地折服了。在這秀麗的教室文化背后，留下了老師多少艱辛的汗水。沒有班主任睿智的頭腦，勤勞的雙手，堅(jiān)持不解的努力，一個(gè)二班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)是不會(huì)有這樣的水平。隨后，在王校長(zhǎng)的伴隨下，我們一行實(shí)地參觀了學(xué)校的隊(duì)室，在隊(duì)室里，我們被一份份資料震動(dòng)，每一次的活動(dòng)過后，他們都留下了規(guī)范的記錄，一切都顯得井井有條。我們還參觀了操場(chǎng)、班級(jí)、宣揚(yáng)欄，對(duì)他們學(xué)校的校內(nèi)文化有了進(jìn)一步的感受。

25日下午，冒著大雨我們又參觀了蓬街中心學(xué)校。我們觀摩了一節(jié)心理健康課《這就是我》，在王雪萍老師的細(xì)心組織引導(dǎo)下，我們的心靈也進(jìn)行了一場(chǎng)健康的洗禮，一種自信的力氣從心底油然而生，做最棒的自己。緊接著，我們傾聽了班主任羅素玲老師的班級(jí)管理特色《樂樂竹在行動(dòng)》，在羅老師講解并描述中，我們被一張張擺放整齊的課凳桌，一塊塊頗具特色的文化陣地，一年年有規(guī)劃的班訓(xùn)，感受到老師的遠(yuǎn)見和才智。最終，政教主任陳國(guó)華老師做《打造活力教育，激揚(yáng)生命潛能》專題報(bào)告，在“活力教育”理念的指引下，蓬街學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)受，對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能呈現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我熟悉到，作為一名老師、班主任，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素養(yǎng)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷改良自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高其次思源試驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳傾聽了徐寧老師的《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報(bào)告。聽了講座，我感想許多。

一、高效課課堂感想

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來說

高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

瞿衛(wèi)平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素養(yǎng)，包括良好的文化學(xué)問修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)力量。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，一是不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己，做學(xué)問的富有者。在學(xué)問更新加快傳播渠道多樣化的今日，老師已不再是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一途徑。因此同學(xué)并不由于老師年齡比他大就信服和敬重你，而是由于你的確有學(xué)問才敬重和信任你，班主任假如沒有真才實(shí)學(xué)是很難在同學(xué)中樹立威信的。因此，班主任必需不斷用新學(xué)問充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟識(shí)所學(xué)專業(yè)的一切學(xué)問。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做同學(xué)的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)同學(xué)起潛移默化的作用，都會(huì)在同學(xué)心目中留下深刻的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給同學(xué)以示范，做同學(xué)的典范。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對(duì)同學(xué)直接的人格影響。就不行能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“老師的個(gè)人典范，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。三是具備多種力量。班主任要具備的力量許多，如組織管理力量，組織協(xié)調(diào)力量，觀看分析力量，發(fā)覺、培育和使用人才的力量，總結(jié)工作的力量等等。但作為一名班主任，首先必需有體察同學(xué)的思想、情感、需求，捕獲同學(xué)的思想信息，把握他們真實(shí)看法，應(yīng)有啟迪同學(xué)心靈的力量，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的力量。

總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)冗雜的專業(yè)勞動(dòng)，班主任力量的大小是制約班級(jí)工作績(jī)效的重要因素，因此，加強(qiáng)班主任力量建設(shè)是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任力量建設(shè)具有非常重要的意義。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

一、正確把握最新教育理念。

教育理論應(yīng)當(dāng)是為解決教育問題服務(wù)，并不需要刻意“標(biāo)新立異”，以到達(dá)“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點(diǎn)。因此她的觀點(diǎn)是令人鼓舞的主動(dòng)的。

二、喜愛，是班主任工作的起點(diǎn)。

凡受到班主任喜愛、信任和敬重的同學(xué)，他們對(duì)生活總是布滿信念，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);高尚純凈的愛，是班主任和同學(xué)心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到同學(xué)的心里。

喜愛同學(xué)還表如今對(duì)同學(xué)無微不至的關(guān)懷上，關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問題，為他們排憂解難。

喜愛同學(xué)，還要表如今對(duì)同學(xué)的信任和敬重上，要信任自己的同學(xué)在正確的教育和引導(dǎo)下，會(huì)逐步成長(zhǎng)好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。

喜愛同學(xué)還要表如今對(duì)同學(xué)一視同仁上。

喜愛同學(xué)，是班主任職業(yè)道德的核心，要做好班主任工作，必需從喜愛同學(xué)開頭。

任小艾老師的教育價(jià)值就是“愛”的表達(dá)。她把對(duì)同學(xué)的愛視為一種責(zé)任感、一種原動(dòng)力，通過“愛”，溝通同學(xué)、家長(zhǎng)心靈的橋梁。她敬重同學(xué)的獨(dú)特，敬重同學(xué)的意愿，理解同學(xué)，信任同學(xué)，讀懂同學(xué)，最終被同學(xué)所接納，老師的“愛”被同學(xué)深深的打動(dòng)。老師與同學(xué)的精神交往中放下老師的架子，視同學(xué)為志同道合的伴侶縮短師生間的距離，為同學(xué)的每一點(diǎn)閃光喝彩。同學(xué)出了問題不埋怨，堅(jiān)持正面教育，正確評(píng)價(jià)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)不犯錯(cuò)誤?！巴ā薄〞园嘀魅喂ぷ?通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研?！靶摹薄獝坌?、信念、用心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí)，永不自滿，戰(zhàn)勝自我，有失才有得。把握方法，完善工作。

三、以身作則,言傳身教。

身正為師，老師首先要成為有道德的人。

同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的.影響也受老師的影響，而更主要的是受老師的影響。

身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前，也是由于言傳只能收到初步的成效，更深遠(yuǎn)、更長(zhǎng)期的效果則需要身教才能獲得。

四、以寬容、信任架設(shè)師生的心橋。

“嚴(yán)以律己，寬以待人，正確處理人際關(guān)系”。對(duì)于心理素養(yǎng)、思想素養(yǎng)尚未成熟的同學(xué)，老師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)峻;多一些寬容，少一些指責(zé)。當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。

五、建立自信，不斷努力。

任小艾老師在班主任管理理論中，有一句話說得特別好，她說：“我能做得到，你也能做得到?！彼f的很真誠(chéng)，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力，我好像有了想當(dāng)班主任，而且想當(dāng)一個(gè)好的班主任的沖動(dòng)。這正是這個(gè)報(bào)告的主動(dòng)意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣劇烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣劇烈的愛生之心，這樣劇烈的責(zé)任感和使命感，你就能當(dāng)一名同學(xué)寵愛的班主任，你就能培育出優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的班級(jí)。只要我們情愿，而且像她那樣行動(dòng)，就肯定可以在班主任工作中做出更好的成果。

談班主任處理偶發(fā)大事的藝術(shù)

在如今錯(cuò)綜冗雜的社會(huì)形勢(shì)下，同學(xué)的心理和行為也非常冗雜，有的活潑開朗，有的封閉內(nèi)向，有的脾氣柔軟，有的脾氣急躁，如此等等;從而使得在班級(jí)管理中，時(shí)時(shí)有一些意料之外的偶發(fā)大事產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)大事，在班級(jí)管理中具有重要意義。

偶發(fā)大事是指班級(jí)工作中突然發(fā)生的，意料之外的不良大事。由于事出偶然，沒有事先的思想預(yù)備，也往往沒有充裕的時(shí)間認(rèn)真思索處理的對(duì)策，因此偶發(fā)大事往往都是一些麻煩的大事。偶發(fā)大事處理得好，可以快速有效的平靜事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能有效的提高老師威信，增進(jìn)師生情感。

我認(rèn)為下面的方法值得借鑒：

一、降溫處理法

降溫處理，就是班主任臨時(shí)實(shí)行淡化的方式。

發(fā)生偶發(fā)大事后，同學(xué)多半頭腦發(fā)熱，心情不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也簡(jiǎn)單心理失衡，較難有充分的教育預(yù)備和冷靜細(xì)致的分析。這樣就消失了同學(xué)和班主任預(yù)備都缺乏的狀況，假如貿(mào)然實(shí)施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤或難以取得最正確的教育效果。因此，對(duì)待偶發(fā)大事，常用的方法就是冷處理。冷處理是從班主任和同學(xué)的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的。實(shí)施冷處理，并不是對(duì)大事不作處理，也不是拖拖拉拉不準(zhǔn)時(shí)處理，而是盡量削減偶發(fā)大事的負(fù)面影響，爭(zhēng)取調(diào)查了解的時(shí)間，等待最正確的教育時(shí)機(jī)，為全面、潔凈、徹底解決偶發(fā)大事，做好充分預(yù)備。

二、變退為進(jìn)法

很多偶發(fā)大事，事情本身并不大，但需要處理。此時(shí)，班主任可不必急于解決，而是奇妙地反過來把事情拋給同學(xué)處理。引導(dǎo)同學(xué)自我教育。以退為進(jìn)，不是不處理，而是充分地信任同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自我教育，自我管理，從而到達(dá)自我提高的目的。

三、移花接木法

班主任處理偶發(fā)大事時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情景：當(dāng)時(shí)所要完成的任務(wù)和時(shí)間都不允許著手進(jìn)行對(duì)偶發(fā)大事的調(diào)查和處理，而不進(jìn)行處理又無法平靜個(gè)別同學(xué)的心情，或是這樣的大事本來也不必弄個(gè)水落石出，過了一段時(shí)間，這樣的大事就不再成為“大事”。對(duì)此，班主任可用移花接木的方法，利用同學(xué)身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，依據(jù)同學(xué)留意力簡(jiǎn)單發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征，奇妙地把對(duì)偶發(fā)大事的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如：課間，兩個(gè)同學(xué)發(fā)生口角。上課鈴響了，班主任勸他倆進(jìn)教室。一個(gè)同學(xué)很快進(jìn)去了，另一個(gè)同學(xué)因吃了虧，不愿進(jìn)教室。班主任沒有硬拖他進(jìn)去，而是依據(jù)這位同學(xué)平常樂于助人的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎?”這位同學(xué)看了看老師，就接過黑板走進(jìn)教室。老師立刻對(duì)大家說：“剛剛兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿黑板進(jìn)來，我信任他定能上好課，有問題課后解決?！焙髞恚俏煌瑢W(xué)回到自己座位，比較安心地聽課了。

同學(xué)中的糾紛是同學(xué)生活中不行避開的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓同學(xué)自己排解的，班主任不必事事插手，插手過多反而影響同學(xué)交往力量的形成和提高。但這個(gè)例子中的大事恰恰發(fā)生在上課之前，造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理，應(yīng)是最正確的方案。采納移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個(gè)“支點(diǎn)”，轉(zhuǎn)移要特別自然，不露斧鑿的痕跡。

四、幽默化解法

有些偶發(fā)大事，形成了肯定的尷尬局面，但卻不值得爭(zhēng)個(gè)曲直長(zhǎng)短，假如非追究下去不行的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種狀況，聰慧的方法就是用幽默來進(jìn)行化解。運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)整心情，緩解沖突，更主要的是，它本身就是教育的武器。幽默是才智的表現(xiàn)，或許能將一場(chǎng)沖突消于無形，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

像這樣的處理，寓教于笑，妙趣橫生，同學(xué)感受到的只會(huì)是春風(fēng)拂面，只會(huì)是詼諧和機(jī)趣，從而發(fā)出會(huì)心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

通過《班主任基本工作常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的角色有了更進(jìn)一步的了解。以下是我對(duì)如何做好一名班主任的幾點(diǎn)熟悉:

一、喜愛教育事業(yè)、喜愛同學(xué)。

想要做好某項(xiàng)工作，首先就得喜愛這個(gè)工作。假如對(duì)這項(xiàng)工作都不喜愛，那么工作的時(shí)候就簡(jiǎn)單變成簡(jiǎn)潔的應(yīng)付，無法深化地把工作做好。班主任是和同學(xué)相處時(shí)間最多的老師，要想把班級(jí)管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級(jí)這個(gè)大家庭變得和諧。

二、把握班主任的業(yè)務(wù)。

班主任工作項(xiàng)目繁多，包括：集體談話、確立班委、支配座位、組織班會(huì)、組織家長(zhǎng)會(huì)等。要通過實(shí)際工作中的不斷積累來提高這些基本業(yè)務(wù)的力量。只有班主任業(yè)務(wù)力量的提高，班級(jí)管理才能變得輕松，歡樂。

三、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造同學(xué)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的分散力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)進(jìn)展他們的動(dòng)力，對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓舞同學(xué)多問，使同學(xué)養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟學(xué)問殿堂的鑰匙，讓同學(xué)主動(dòng)發(fā)問，可以增添同學(xué)的自信念，溝通師生情感，縮短師生間的距離，老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長(zhǎng)了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培育同學(xué)善思好問的習(xí)慣。

四、不斷提升自身的人格修養(yǎng)

教育的目的是培育肯定的人格，為肯定的社會(huì)服務(wù)。人格是人的素養(yǎng)的核心。以人為本的教育，以同學(xué)進(jìn)展為本的教育，核心就是優(yōu)良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務(wù)。而要培育優(yōu)良的人格就得要求班主任具有優(yōu)良的人格。由于人格欠缺的班主任可能會(huì)消失難以一視同仁、對(duì)同學(xué)認(rèn)知偏差、影響師生關(guān)系等不良現(xiàn)象。所以班主任要從道德修養(yǎng)、獨(dú)特品質(zhì)、思想觀念、人文素養(yǎng)四個(gè)人格的基本因素提高自身的人格修養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)良人格的教育。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

本次學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學(xué)者的精彩報(bào)告，有典型的教學(xué)案例以及教學(xué)反思等，這些內(nèi)容為班主任工作指導(dǎo)了方向，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作又了新的熟悉，并且能對(duì)我過去的工作進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高了自己的班主任力量。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，既學(xué)到了學(xué)問，又結(jié)識(shí)了很多閱歷豐富的老師，增加了友情，我會(huì)更主動(dòng)主動(dòng)地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的進(jìn)展。

如聽了魏書生老師的講座，我覺得我們做班主任的，肯定要保持心態(tài)平和，這樣對(duì)自己、對(duì)同學(xué)都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“專心學(xué)習(xí)”是老師最值得尋找探求的地方，更是老師一生追求所在。有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，老師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)和人格的魅力。

總的體會(huì)就是：我培訓(xùn)，我歡樂！珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，勤于反思，擅長(zhǎng)總結(jié)，是老師成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

在班級(jí)管理中，努力制造一個(gè)和諧、寬松、民主、公平的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)能輕松，開心地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們主動(dòng)上進(jìn)，接受快，聽話，深得老師好評(píng)，同樣，也有不少淘氣搗蛋，違背紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的同學(xué)，對(duì)待這些不聽話的同學(xué)，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲處教育，但懲處教育不等于體罰，更不是損害，懲處是把雙刃劍，必需因人而異，要適度，另外越要懲處越要敬重，并不只有欣賞才能給與同學(xué)自尊、自信，懲處更需要敬重與信任。懲處后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，與受到懲處的同學(xué)單獨(dú)交換看法，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠(chéng)服，解除同學(xué)隱蔽在心底的敵視看法，正視錯(cuò)誤，只有這樣才能使同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到訂正，實(shí)現(xiàn)批判的目的。要讓同學(xué)明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)同學(xué)嚴(yán)格要求自己，自覺的遵守紀(jì)律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)校和學(xué)校的學(xué)習(xí)雖有肯定的共性，但學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)的要求更高，只有盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，把握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。除了平常利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，使每個(gè)同學(xué)都能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三是教育同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓同學(xué)明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的同學(xué)認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，是家長(zhǎng)逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長(zhǎng)說多了就煩，埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問題，須開主題班會(huì)，可讓同學(xué)商量社會(huì)發(fā)生的改變，最終集中到如今我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標(biāo)。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

利用工作之余仔細(xì)詳讀了本書，從中領(lǐng)悟到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責(zé)，以及班主任這一特別工在現(xiàn)代教育教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)會(huì)到班主任在工作設(shè)計(jì)及班級(jí)管理文化建設(shè)上所獨(dú)具的魅力，領(lǐng)悟到作為一名學(xué)校班主任所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)及為人師者的深刻內(nèi)涵，為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ)，為教育教學(xué)及班級(jí)的管理指明白方向，下面針對(duì)于本書內(nèi)容的理解，體會(huì)如下：

一、班主任的職責(zé)是要對(duì)班級(jí)與同學(xué)負(fù)責(zé)

在現(xiàn)代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還是同學(xué)的主要關(guān)心者，班主任應(yīng)當(dāng)成為具有特地的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工。這是本書對(duì)班主任的解釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責(zé)，以及詳細(xì)定位。我想這個(gè)定位是精確的就是一切為了同學(xué)，一切為了班級(jí)。同學(xué)、班級(jí)、老師三者關(guān)系密不行分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在老師中的地位，這種地位是別的老師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級(jí)上學(xué)校最基層的教育組織，從一個(gè)班級(jí)的好壞能表達(dá)出班主任的管理才能，也能表達(dá)出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于班級(jí)的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺班級(jí)的管理應(yīng)符合同學(xué)的心理與生理水平。而后實(shí)行有打算有方案的措施讓同學(xué)與老師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在德智體美方面全面進(jìn)展，讓肯定數(shù)量的同學(xué)在肯定的修業(yè)年限內(nèi)到達(dá)肯定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校班級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)組織，同學(xué)們不僅在班級(jí)學(xué)到的是學(xué)問更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結(jié)合，學(xué)問與技能相并舉的復(fù)合性同學(xué)。同學(xué)的成長(zhǎng)需要班主任的培育和教育尤其是在當(dāng)今社會(huì)，一些不良文化深化孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指教迷津，培育孩子明辯善惡，通過班會(huì)的形式讓同學(xué)在道德觀念，思想意識(shí)有新的熟悉，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)修養(yǎng)為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)好。

二、用高度責(zé)任心對(duì)待同學(xué)的成長(zhǎng)

在中學(xué)校班主任專業(yè)化工作中有一章是學(xué)校生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主任在同學(xué)學(xué)校成長(zhǎng)過程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容，他關(guān)系到同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要不斷加強(qiáng)同學(xué)的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是每天對(duì)同學(xué)說空話而是要有方式方法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話，那就是教育是什么，簡(jiǎn)潔的說就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他還指出從學(xué)校老師到高校教授，他們的任務(wù)就是關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級(jí)管理工作中要去培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣，在這幾個(gè)習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)培育同學(xué)的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的，它包括團(tuán)結(jié)友愛，喜愛班級(jí)等等。在日常班級(jí)管理中由于如今的孩子都是獨(dú)生子女，特殊嬌慣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了教育，例如，開主題班會(huì)，開展親自為媽媽洗一次腳，以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)競(jìng)賽等等，從詳細(xì)活動(dòng)中去培育孩子的一些行為習(xí)慣，從而讓他們有愛心去面對(duì)生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團(tuán)結(jié)友愛相互關(guān)心的好孩子，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有肯定的意義。對(duì)以后的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點(diǎn)，養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學(xué)，影響到同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛心與高度責(zé)任心去對(duì)待每一位同學(xué)，在同學(xué)成長(zhǎng)道路上爭(zhēng)取不流失任意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)同學(xué)都成為可塑之才，有用之才！

三、班主任的成長(zhǎng)離不開教育科研

始終以來，在教育理論討論和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工，從事教育科學(xué)理論討論的是那些特地討論人員，而從事教育實(shí)踐的則是一線的老師。這就使得學(xué)校老師產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念。在如今教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作閱歷以及多種多樣的實(shí)際教育問題，是一筆珍貴的財(cái)寶。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學(xué)要求老師不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型老師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級(jí)管理中，一些好的做法是值得學(xué)習(xí)，班主任的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開科研，班主任的進(jìn)展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最終的結(jié)果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升，對(duì)于班主任的進(jìn)展有肯定的關(guān)心，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導(dǎo)教討論，從而到達(dá)全面提高與進(jìn)展。

本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到學(xué)校班主任專業(yè)化工作最終到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，都介紹很清晰，并且環(huán)環(huán)相扣。這對(duì)于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點(diǎn)是我讀此書的不成熟體會(huì)。信任這些體會(huì)以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。

班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的關(guān)懷下，我參與了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任外出考察學(xué)習(xí)，在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了玉溪二職中、盤龍區(qū)職業(yè)中學(xué)，聽講座報(bào)告2場(chǎng)并參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊急而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深，使我更加清晰的熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。下面我就從以下方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、教育的勝利源自教育詳情的勝利。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校內(nèi)環(huán)境無疑對(duì)同學(xué)有著潛移默化的損害。老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，假如光停留在口頭上而不表達(dá)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校內(nèi)環(huán)境美麗，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校內(nèi)文化氣氛深厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提示，假如我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)同學(xué)身心的健康成長(zhǎng)、才能的呈現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

二、提高自身基本素養(yǎng)，做同學(xué)的良師益友。

班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接